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小编为大家梳理了“为中华崛起而读书教案”的一些实用技巧,供各位参考学习。一般在授课之前,教师会预备好教案课件,因此,老师要细心布置每份教案课件的重点与困难部分。教案和课件的完备化需求教师进行反复修改和提升。为了便于日后的翻阅,请你把本文收藏起来!
为中华崛起而读书教案(篇1)学习目标
1、会认8个生字,会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。
2、有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分。
3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
4、开展一次综合性学习,了解别人是怎样成长的。
教学重、难点
在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。
课前准备
1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。
2、师生搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。
第一课时
了解周恩来同志的生平事迹
1、出示周恩来同志的照片,请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。
2、周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已,立下卓著的功勋,是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴,立下从危难之中拯救国家的远大志向,刻苦学习。
提示课题,范读课文
1、今天我们学习的课文,就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题:为中华之崛起而读书。
2、解题:“中华”在这里指中国,“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。
3、教师范读课文。
初读课文,学习字词
1、学生练习读课文,要求把字音读准确,把课文读通顺,读不通顺的地方多读几遍。
2、自学生字,读准字音。
3、学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典,联系生活实际等办法初步了解词语的意思。
第二课时
复习引入
1、听写本课中由生字组成的词语。
2、说说课文写了哪三件事。
分段朗读,体会思想感情
1、学习课文第一部分。
a、让学生读这一部分课文,想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎
查看更多>>每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是课堂教学规范化的体现,你是否在寻找合适的教案课件呢?工作总结之家的编辑精心整理了大量资料呈现出这篇“为中华之崛起而读书教案”,热烈欢迎您来对本文参考阅读!
为中华之崛起而读书教案(篇1)一、直接导入:
这天我们继续学习25课。教师板书课题《为中华之崛起而读书》(学生齐读)
你从哪一段看出了中华不振?
二、读文理解“中华不振”|
1、出示第三段:
在旧中国还有这么繁华的地方,这是哪里呀?出示租借地的图片和概念:(租借地是由于中国经济落后,清政府有腐败无能而无偿租借给外国人的地界,那些外国人在那里能够为所欲为,全然不受中国政府的管制。)
那么在租借地之外又是怎样一番景象呢?(出示旧中国人民和警察的图片)师讲述:在旧中国老百姓食不果腹、衣不蔽体正生活在水深火热之中。而中国的巡警整日在大街上挥枪弄棒,蛮横无礼,他们的枪口对准的不是外国人而是中国老百姓,真是军无法制。
就在这样的社会背景下,12岁的小恩来闯入了外国租借地。
自我再读这段,从描述人物的穿着、动作、神态上体会到了什么?
(妇女:穿着衣衫褴褛看出她个性贫穷可怜;引导:假如压死的是她的父亲,她在向巡警哭诉什么?假如轧死的是她的儿子,她又在向周围人哭诉什么?“哭诉”看出她受欺。)
(洋人:得意洋洋的神态,看出他对自我造成的车祸并没有自责和惭愧,而是满不在乎,可见他们洋人在中国能够为非作歹。)
(巡警:这么大的事故,按照此刻的法律,肇事司机就应受到监禁5到,而在旧中国,巡警是怎样解决这件人命关天的案子的?“训斥妇女”反倒成了受害者家属的职责。他为什么不敢追究洋人的职责?洋人势力大,惹不起。说明他仗势欺人)
(围观人:他们是“紧握拳头,劝劝妇女”“谁又敢怎样样呢?”改成陈述句。他们也不敢管这件事,无能为力)
那个关联词说明完全出乎人的意料或违背常理“不但……反而……”用它说一句话。
周恩来亲眼目睹了这件事,他完全明白了伯父说的liuxue86。“中华不振”的含义,是什么呢?(中国经济落后,清政府腐败无能,百姓贫穷受欺,这就是中华不振啊!)
三、朗读感悟周恩来的决心:
从租借地回来,小恩来常常独自在沉思,谁也不明白他在想什么,你明白吗?写下来。指名读读
最后一次上修身课,恩来说出了自我的远大志向。
(师生扮演魏校长和那些学生)魏校长问同
查看更多>>教案课件是所有教师在学年开始之前需要准备的必要工具,每个教师都需要用心策划。作为课堂教学的基础,教案的撰写需要考虑的角度有哪些呢?今天栏目小编给大家推荐一篇非常实用的“为中华崛起而读书教案”,希望对您有所帮助!感谢您的关注!
为中华崛起而读书教案 篇11、学习抓住人物的神态变化,描写人物思想品格的方法;
2、从周恩来的言行变化中体会“为中华之崛起而读书”的原因,从小树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的理想。
学情分析:本班共33名学生,其中男生16人,女生17人,学习比较认真的有15人,中等生10人,学困生8人。从整体来讲,本班学生学习基础较差,自觉学习的能力不够强。
这一课讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实后,立志为振兴中华而读书的事。
在阅读中体会人物的思想感情。
了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。
有感情的朗读、读重点句子、联系上下文理解课文、画人物的语言、行为变化、学生展示学习成果、小组内讨论。
教学媒体:电子白板、课件、投影仪
1、课文讲了几件事?
2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?
一、解释课题:【1分钟】
崛起:
中华:
二、开门见山,语言导入。【2分钟】
日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。少年周恩来曾经亲眼目睹了生活在水深火热中的中国人民,从而立下了远大的人生目标,你想知道他立下了一个什么目标吗?
二、听课文范读,播放音频文件,熟悉课文内容。【5分钟】
三、整体理解课文结构,划分层次。
四、解决生词,出示课件。
五、新授
1、学习第一部分
2、第一部分:讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听到伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解。【方法:有感情地朗读,读出不解和追问的语气——不解什么?周恩来追问什么?读出疑惑不解的语气。】
3、出示课件【第一次过渡句“一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟”】
承接上文:周恩来听到伯父的话之后经常想问题。
开启下文:好奇心促使周恩来想去租借看个究竟。自然引出下文——交代周恩来闯入租界的原因。(7、8自然段)
4、在租界里,周恩来又看到了什么?
①、租界是什么样子的?
②中国的百姓在租界里的遭遇怎样?
学生展示:
1、写一写,划一划;
2、小组代表回答(说清楚第
查看更多>>教师要事先规划好每节课的教学内容,需要认真撰写课件。教案必须符合学校的教育理念和教学目标。我相信我的“为中华之崛起而读书教案”将是您最满意的选择,该文供参考,别忘了收藏哦!
为中华之崛起而读书教案 篇1教学目标:
1、有感情地朗读课文的对话部分。
2、明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
3、阅读中指导怎样把成长故事写清楚写具体。
教学重难点:
重点:阅读中指导写作。
难点:明确少年周恩来立志读书的原因。
教学过程:
一、复习导入
1、复习:同学们,我们学习了《为中华之崛起而读书》,这是讲的谁的小时候的成长故事?课文讲了少年周恩来立志读书成长过程中的哪几个小故事?
2、交流:疑惑不解——解开谜团——立志读书(板书)
二、新课学习
导入:少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”,并不是出于一时的冲动,他是在疑惑不解、解开谜团中立下为中华之崛起而读书的志向的,课文是怎样把这三个小故事连起来写清楚写具体的呢?我们继续学习。
a、学习第一部分(1—6自然段):阅读中抓住人物的语言和心理活动,读懂少年周恩来心中的疑惑,学习把故事写具体。
1、引言:课文是抓住周恩来的什么方面的描写来表达他心中的疑惑不解的呢?
2、交流中学习。
(1)角色朗读对话。读懂少年周恩来心中的疑惑:为什么那地方不能去?
(2)引导朗读心理活动的语句,读出周的好奇。
周恩来始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:(指名读)
周恩来一次又一次地想:(齐读)
少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考:(齐读)
b、学习第二部分(7——8自然段):阅读中抓住人物的动作和表情,体会少年立志“为中华之崛起而读书”的真正原因,进一步学习把故事写具体。
1、引言:周恩来闯进租界,看到什么事情让他揭开了自己的谜团。请你用心读课文7、8自然段,作上记号。
2、读文交流把握:
①嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发,白皮肤,大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。(疑惑)
②衣衫褴褛的妇女哭诉洋人轧死自己的亲人。(同情)
③肇事的洋人得意扬扬地站在一旁。(愤怒)
④她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。(可悲)
⑤围观的中国人紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?——理解
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