园田课件
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归园田居其一课件【篇1】《归园田居(其一)》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》中的一首诗,这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗,在我国诗歌史上起着承前启后的作用。本单元学习目标是通过反复吟诵,体会诗中的思想感情。本诗是陶渊明辞去彭泽县令,归隐田园后写的一首诗。可说是诗人辞旧我的别辞,迎新我的颂歌。
了解陶渊明生平及作品。通过学习陶渊明的田园诗代表作,感受田园诗的取材及陶诗的风格。
通过反复阅读,解读意象,品味意境,培养学生提高鉴赏诗歌的能力。
了解作者辞官归隐的原因,深刻体会诗人鄙弃官场,对田园生活无限热爱欣赏之情。
(1)教学重点:品赏田园情趣之美,挖掘诗歌的意象,体会诗歌意境。
(2)教学难点:激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着深厚的情思。
三、教学方法
多媒体展示,给学生直观的感受。借助图片音乐等教学手段,营造一种情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材。
诗词教学贵在多读,本诗语言质朴,感情真挚,要认真引导学生朗读,在朗读中体验诗人的情感,在朗读中感受诗歌的语言美、情感美、意境美。在朗读过程中质疑、思考、品析、鉴赏。
在教学设计中设计问题让学生讨论,让学生自主合作探究,在探究中大胆质疑,在探究中解决问题。
(1)“自主合作探究”学习法。让学生在交流中合作,在思想的碰撞中经历生疑、释惑学习乐趣。
(2)朗读法。让学生反复朗读,培养学生的朗读兴趣,可以使难以理解的文字变为易懂的,同时可以加深学生对课文的领悟能力。
课前导入:给同学们展示清代著名画家石涛的《陶渊明诗意图》册中的一幅画,让学生调动积累,说一说透过图画能够联想到的诗句。学生的答案一般都会有:“种豆南山下,草盛豆苗稀。草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。空山新雨后,天气晚来秋。”同学们说的都很好,从同学们的回答中,可以看出这些诗词都有一个共同的特征那就是有着丰富的田园风光,可以说这幅画把我们带入了具有乡土气息的田园。田园是生长粮食也是生长诗意的地方,今天让我们穿过陶渊明诗人田垄般整齐的诗行,去寻找在都市
查看更多>>每位老师在上课前都需要准备教案和课件,因此我们需要专心致志地编写教案和课件。良好的教案是教师成功讲好课的前提条件。在网上,有许多值得推荐的优秀教案和课件。我们欢迎您了解“归园田居其一课件”给我们带来的惊喜和创意。以下的信息仅供参考,请大家仔细阅读!
归园田居其一课件 篇1【教学目标】
知识与能力解读诗歌,品读诗歌,努力提高学生的语言感受力。
过程与方法抓关键词,分析意象,体味意境。
情感态度与价值观感受作者的隐士情怀,领悟作者反璞归真的人生志趣与人生境界。
【教学重难点】
品读诗歌,体会作者的情感。
学习作者高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
【教学方法】
自主探究讨论交流法、诵读品味法、拓展延伸法
【教学工具】
多媒体课件、黑板
【课时安排】
1课时
【教学步骤】
(一)导入新课
苏东坡在评论王维的作品时说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”下面我们来观赏一幅画,你能联想到哪句诗。
(二)学生自由诵读,找出读不准的字音,不理解的字词,讨论研究。
小结解读诗歌的方法:抓住关键词
(三)学生朗读,同学互评。(注意节奏、语气、语调等)
(四)理清本诗的脉络厌恶官场田园风光喜欢归隐
(五)分析意象,感受意境
引入王国维《人间词话》:
有有我之境,有无我之境。
有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。
无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。
(六)在理解全诗的基础上,读出情感,教师示范读。学生尝试背诵。
(七)引入后代诗人对陶渊明的评价,你对陶渊明有何评价。
李白:何时到彭泽,狂歌五柳前。
杜甫:焉得思如陶谢手。
白居易:常爱陶彭泽,文思何高玄。
陆游:我诗慕渊明,恨不造其微。
板书:
归园田居(其一)
陶渊明
厌恶官场田园风光喜欢归隐
归园田居其一课件 篇2【教学设想】
诗歌教学应注重培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力。诵读是学习诗歌的基础,希望通过这节课的学习,学生能读出诗人蕴含在平淡语言中的浓烈情感,并最终熟读成诵。再者,赏析意境是学习田园诗歌的必要环节,希望能通过描绘画面,学生能感受陶诗的意境。另外,知人论世是学习诗文的有效突破口,希望通过背景的引入,学生能更深刻、全面
查看更多>>资料一般指生产、生活中阅读,学习,参考必需的东西。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作!可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?你也许需要"归园田居其一课件11篇"这样的内容,欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!
归园田居其一课件 篇11教学目标
让学生在多样化的读中走进诗人陶渊明的情感世界
2学情分析
学生读古诗,大都能准确地有节奏地诵读,但往往缺乏深入细致的品味,尤其是走进诗人心中。所以要披文入情,要借助读;要通过多样的读品味诗的情和诗人的美好内心世界。
3重点难点
通过读体味诗人的情感及其丰富的内心世界
4教学过程
4、1第一学时
教学活动
活动1(导入)归园田居
荀子在《劝学》中有这么一句话,“登高而超,臂非加长也,而见者远”,基本意思是登高可望远。这句话给我们读诗、读文一个启示,这就是站在一定的高度,有助于我们深入全面地把握诗文的思想内容。高度从哪里来,标题、文眼、主旨句、抒情句等。今天这节课,我们不涉及多了,就从标题开始。
“归园田居”怎么读呢?是什么意思?回答了什么问题?有一个字最重要,你认为是哪个字?这个字是如何领起全诗内容的?
活动2(活动)初读
素读:咬准字音
活动3(活动)梳理内容
让学生梳理内容(归何处、为何归、归如何)
活动4(导入)局部品读
女生读:“归何处”即“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”
思考与交流
1、这一节,给我们描绘了怎样一幅图景,给你什么样的感觉?你可否描述一下?
2、选了一些什么样的写景角度,用了什么写景方法?
3、诗人为何对平凡简朴的田园景象如此津津乐道?
活动5(活动)局部品读
男生读:“为何归”即“少无适俗韵……池鱼思故”
先弄清“从何归”:
1、从何而归?
2、诗人把官场比做什么?
3、表达了诗人怎样的思想感情?
(4)诗人把自己喻为什么?要表达什么?
再弄清“为何归”
1、“适俗”的“俗”在文中具体指什么?
2、“爱丘山”、“守拙”表达了诗人怎样的思想感情?
活动6(讲授)走进诗人
既然诗人“性本爱丘山”,“守拙归园田”陶渊明何以要做官?
先看陶渊明家世与经历:
家世:曾祖父陶侃,是东晋开国元勋,军功显著,官至大司马,都督八州军事,荆、江
查看更多>>老师上课前有教案课件是一种负责任的举动,现在又到了需要写课件的时候了。教案是教师进行过程评估和结果评估的工具之一,对于课件教案的制作应该注意哪些方面呢?下面是工作总结之家编辑为大家推荐的“和田的维吾尔课件”,欢迎大家查阅参考资料来丰富自己的知识库!
和田的维吾尔课件【篇1】:教学内容:人教版第十二册自读课文《和田的维吾尔》
教学目标:1、积累语言,理解并识记迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁
达乐观等词语和生动的句子,并领悟其表达方法。2、了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔
族人豁达乐观的民族精神。
教学重难点:感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神,汲取传统民
俗文化中的精神营养,体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。
课前准备:1、多媒体课件2、歌曲《掀起你的盖头来》
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
1、导入:同学们,你们喜欢欣赏音乐吗?下面让我们一起来欣赏一首动听的歌曲,大家来猜猜这首
歌的名字。(播放歌曲《掀起你的盖头来》)大家真聪明!没错,这首歌的名字就叫做《掀起你的
盖头来》。它一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲,除了别有风味的歌曲,新疆维吾尔族还有很多独
特的民族风情呢。今天,让我们一同走进和田,去真正感受新疆的风土人情吧!
2、师:首先让我们来了解一下新疆和田的地理位置。(展示图片,让学生对新疆及和田地区的位置
有感性的认识。)现在我们已经知道了和田的位置,那么就让我们快步走进和田的维吾尔吧。(板
书课题)
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,把课文读正确读流利,遇到不懂得词语查字典或同桌之间相互帮助,并初步了解课
文的每一小节所讲述的内容。
2、快读课文,四人小组交流讨论:最能集中反映和田维吾尔人民族精神(性格)的是哪一句?(豁
达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。)这句话如何理解呢?从文章哪些地方可
以看出豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的的呢?带着这些问题,让我们
一起来深入学习。
三、深读探究,品味风情。
(1)豪气与乐观的维吾尔族
a.全班朗读第1自然段,找出总起句(板书豪气与乐观)找出描写自然环境的句子。(那是一
个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切)这句话用了什么修辞手法,环境的描写有
什么作用?(用拟人手法生动形象地
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2023.05.16 圆明园课件