一只鸡命运作文

一只鸡的命运作文模板

一只鸡的命运作文【篇1】

几个月之前的一天，我回家后看到一只小鸡正在厨房的纸盒子里吃小米。当时，它只有我的拳头那么大，浑身被浅黄色的绒毛包裹着，低着头“吧嗒吧嗒”地用尖尖的小嘴啄着盒子里的小米粒。我见它那么可爱，就轻轻地把它从盒子里捧出来，放在掌心上。开始的时候，小鸡有些站不稳，还很惊慌。慢慢地，它似乎看出了我对它的喜爱，就冲着我“唧唧”地叫着，似乎在和我打招呼。

这时，妈妈对我说：“你这么喜欢它，以后就由你来照顾它吧！”我满心欢喜地允许了。

从那以后，我天天悉心照料小鸡，给它喂小米和水。过了一段时间，小鸡能自己捉虫子吃了，我就带着它到楼下的`草地里捉虫子。每到这个时候，小鸡都显得非常高兴。它先在草地上疯跑一阵，再当真地在草地里寻找小虫子，有时候碰到大点的虫子，它还会被吓一跳。

跟着时间的推移，小鸡浅黄色的绒毛徐徐退去，翅膀也长长了、长硬了，兴奋时还能边走边拍打着翅膀。小鸡在我的照顾下已经长成了一只至公鸡。天天早晨，它都会早早地催我起床，比我的小闹钟还及时。

可是今天我回家的时候，却没有看见至公鸡。我认为它躲在某个角落里，就四处去找，可仍是不见它的踪影。这时，我闻声爷爷在厨房里说话，就想去问问他有没有看见至公鸡。可是一进厨房我就惊呆了，由于爷爷正提着一只鸡放血，而那只鸡恰是我心爱的至公鸡。

我“哇”的一声就哭了。妈妈安慰我说：“别哭了，这是你的成绩，你会养小动物了。妈妈明年再给你买一只，你再好好照顾它。”

我听了后，固然止住了哭泣，可是晚饭的时候我连一块鸡肉也没有吃。

一只鸡的命运作文【篇2】

一清早，我被伺养了近一年的主人，从栩于里捉了出来，又把我和一些同伴一起，都塞进一个笼子里，娜在自行车的后架子上，玲向城里去了。

很快，我随主人到了一个街巷，那是一个市场街巷，不算太窄，但是两边都摆满了摊位，而且又都越来越朝前金，所以街道枕不那么宽了。摊位上，红的、绿的、黄的、萦的，什么欲色的东西都有。水灵灵的，一筐筐都装得满满的。挎篮子的、铃策子的，密密麻麻的人祥，拥来拥去，或者在这些摊位前，东检检，西挑挑，挤得水泄不通。讨价声、还价声，还有吹喝声，真是人声燕沸，好不热闹!

我的主人，推着车子好不容易挤进了市场，在他的固定摊位前，停了下来。他把笼子报到了摊位上，那是在一播“抓好莱篮子工程”的宣传画下面，左右都是鸡呜鱼肉摊位。我一眼望去，右侧是一个鱼摊位，大木盆里数不清的鲜

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生命只有一次作文10篇

资料一般指可供参考作为根据的材料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？以下是小编收集整理的“生命只有一次作文10篇”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

生命只有一次作文(篇1)

上一年级时，因为淘气，放学的路上，我看见了一只小蚂蚁在搬运食物，就蹲下来故意挡住了它回巢穴的路。然后我又把它拿起来，放在自己手心里，一直捉弄它。后来那只小蚂蚁反击，在我的手指上咬了一口，鲜红的血液立即渗了出来。我一气之下把它捏死了，然后若无其事地把它扔掉，走开了。回家后，我又看了看被小蚂蚁咬伤的手指，一看那伤口竟然痊愈了，而且没有一点痕迹，这时我才知道，我伤害了一条无辜的生命。

晚上，我梦见我变成了一只毛毛虫。我爬着爬着，突然看见有几个小男孩围着我，其中一个小男孩用树枝让我翻了个身，我不情愿地艰难地翻过身来，继续向前爬行。可没过多久，另外几个男孩把我放到了一个漆黑的箱子里，在没有透气孔的箱子里我度日如年，大概两三个小时之后，因为没有氧气，最终缺氧而死。

第二天早晨醒来回想起昨夜的恶梦，我才知道生命对于一个动物多么重要，当然对于一个人更是这样。原来每一个生命都有自由和生存的权力。从那天起，我决定再也不会杀生，包括一只不起眼的虫子。

生命只有一次作文(篇2)

在我们身边每天会有多少条生命离我们而去啊，但多数都是因驾驶员违反交通事故而夺取许多人的生命

记得是在网上见到这样一个故事：有一个小女孩，她的爸爸就是因为一次交通事故而离开了她。小女孩家里并不富裕，但是她和爸爸妈妈一起生活得很开心。每天早晨起来，妈妈都会给她和爸爸做上一顿美味的早餐，一家人很温馨。吃完早餐，爸爸骑车送她去上学。一路上，父女俩总是有说有笑。放学后，不管风雨多大，小女孩总是看见爸爸耐心地在等待着。回家的路上，小女孩总是开开心心地向爸爸诉说学校一天所发生的一些有趣的事。

有一天，小女孩的爸爸像平常一样到学校去接小女孩。然而，一辆迎面而来的大卡车由于违规行驶，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸当场就死去了。一刹那间，死神就夺走了他的生命，他多么希望自己还活着，他多么希望陪在小女孩身边，他多么希望能够看着女儿长大小女孩并不知道自己的父亲已经去世了，她还是像平常一样在学校门口等她的爸爸来接，等了好久，还是没人来接她，小女孩心里想：为什么到这时候爸爸还没来接呢

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命运作文十一篇

命运作文(篇1)

带着惋惜与同情读完了高平的《仓央嘉措》。惋惜仓央嘉措的命运多舛，同情他对仁增旺母、于琼卓嘎的爱的无能为力.......   从书里看到的仓央嘉措感觉只是一个被人控制的、没有奋斗、没有责任感、沉溺于情爱的，消极被动地接受命运所给的一切人。从书里没有找到仓央嘉措主动为权力（也意味着某种自由）而谋划和行动的章节；这一点让人失望。但转而一想，他家境贫寒，无缘求学，命运冥冥中安排他来受此洗礼；不同于五世--睿智、冷静、宽怀、勇敢，他更多是被迫的`去做桑结甲措的影子，自己无法判断取舍，不能决断杀伐----囿于深宫，形同傀儡。从政治的角度来看同情他对与琼卓嘎的爱的想法是错误的，因为尽管他只是桑结嘉措一个傀儡，但是既然有此“殊荣”便不能像平常人一样的生活；政治，是没有爱存在的。待续....

命运作文(篇2)

在天庭中，管理命运的神仙，闲的无聊，突然一阵阵风刮来自己的手不小心碰到了“命运转盘”那可是可以把倒霉的人的命运与幸运人的命运发生转变，那个命运转盘已经有30万年没有启动过了，突然看见了命运转盘上显示一个倒霉的男孩子叫做“梅福奇”也显示了一个幸运的女孩子叫做“钱雪琪”那个男孩子现在，在上高一特别的倒霉，每天都会有一些倒霉的事情在他的身上发生，而那个女孩子每天都是幸运每天都会遇到好事正好和那个男孩子相反。

可就在今天这个女孩中了10000万的彩票，可不幸的是那10000万钞票给掉入了下水道里她特别的伤心，这个不是个小数目呀。可这个男孩子却特别的幸运这次考试他在整个城市考了第1名而他和第二名相差0。05分呀！他特别的疑惑是最近他特别的倒霉的他是不是变得幸运了起来，他买了一张彩票，竟然中了10个亿，他变成了全世界里面的第一名，第二差着十万八千里。后来他变成了世界上人的焦点，大家都在议论这个倒霉的“梅福奇”竟然这么幸运，在世界上排帮第二名的那个人由于每天工作变成了“工作疯子”最终工作过渡导致了自己死亡。因为他中了彩票所有的银行和所有的买彩票的地方都倒闭了。

这个女孩子每天倒着霉，上街被狗咬，做饭差一点把房子烧掉，每天摔跟头，几乎每天都摔得头破血流。

命运神仙看见了这个场景立刻下凡！

命运作文(篇3)

小米粒是大米中的一员，她见人类都有自己的名字，便也给自己取了一个：小米露。她和同伴一样，过着平静的生活。

直到有一天，一只手伸进米缸里，把小米露和同伴放进了水里，小米露与

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三只小鸡的教案

为了教学更加顺畅，老师需要提前准备教案和课件。每份课件都需要老师设计得更加完善，只有这样才能帮助学生快速理解各个知识点。那么，如何制作好课件教案呢？小编经过大量资料的筛选，在这篇“三只小鸡的教案”中为你提供了一些建议和经验。希望这些能够在你的人生旅程中给予你帮助和指引！

三只小鸡的教案 篇1

活动总目标

1、能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。

2、发展口语表达能力和有感情的表演能力.

3、学会合作交往,合理扮演及协商分配角色.

4、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

5、在表演中学习解决问题.

6、学习整理表演材料.

7、学会进行游戏评价(自我评价,互评等)

第一次活动目标

1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。

2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。

3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯

活动准备

1、知识准备：幼儿(幼儿食品)已听过该故事的情节内容

2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。指导要点

1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣

（1）师：小朋友们去过农村吗？你们觉得那里好玩吗？为什么？

活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。

3、原因：

材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

4、对策：

（1）利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。

（2）利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。

三只小鸡的教案 篇2

活动目标

1.发展幼儿表演，边看边演，边看边听的能力。

2.在游戏中发展儿童的认识能力、人际交往能力。

教学重点、难点

重点：在游戏中发展儿童的认识能力、人际交往能力。

难点：通过游戏练习儿童各种感官能力。

活动准备

分组，制作老鹰头饰作为教具，小鸡头饰教具

活动过程

1．开始

教学如何玩老鹰做小鸡这个活动，讲游戏规则。

2．进入游戏

将中班幼儿分成若干个组，然后挑一组师生合作玩作为示范，其他组边看边玩

3．教师适时到各组参与游戏，并对不敢做的幼儿耐心引导，帮助其进入到游戏的氛围中。

教学反思

1.中班幼儿有强烈的好奇心，同伴关系的发展迅速，他们有这强烈的合群愿望。并且在活动中他们能有所创新，他们会改变活动中的一些小细节规则，更加的适合他们的心理需要。

2.对活动过程的反思：

（1）对幼儿发展的反思：这个活动设

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