萤火虫的作文

萤火虫的句子

在这个注重环保的社会里，人们越来越关注我们的生态环境，也开始注意保护这片绿色的家园。萤火虫在那片茂密的树林里一闪一闪，就像是生命的小小船只，在黑暗中指引我们前行。其点点灯光所带来的美妙感受无法言语，仿佛能令我们远离喧嚣的现代社会，回归自然的怀抱，感受大自然的魔力。当我们对自然的美丽和生命的可贵有了更深的认识与理解，我们也应该将这份感悟分享给更多的人，让社会上的每个人都能承担起保护环境的责任，一起为地球做出贡献。

萤火虫的句子(1--17条)

1、当萤火虫在黑夜中一闪而逝

2、萤火虫在黑暗中飞舞，仿佛是一支充满了生命力和韵律感的舞蹈队伍。

3、黑暗中的萤火虫，如同一颗颗长存的星星，闪耀着生命的光芒。

4、有萤火虫的夏夜，仿佛置身童话，如登仙境。

5、萤火虫在黑暗中闪烁，仿佛点亮了我们心中深处的一盏明灯。

6、萤火虫的舞蹈仿佛是一种生命的宣言，展示着自然的神秘魅力。

7、每当我想起了我没有了妹妹，我就会哭个不停。

8、每一种萤火虫都有自己的发光代码，这样可以帮助它们在同类中求偶。

9、每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。

10、萤火虫的点点灯光，仿佛是生命的小小船只，助力我们前行。

11、四壁秋声静。疏帘外、数点飞来破瞑。轻沾叶露，暗栖花蕊，乱翻银并。有时团扇惊回，又巧坐、人衣相映。空自抱、熠耀微光，愿增照金枢景。几番去傍深林，来穿小幔，高低不定。随风欲堕，带雨犹明，流辉耿耿。隋家宫苑何在，腐草于今无片影。向山堂且伴幽人，琴书清冷。

12、她培养我们的好奇心，让我们自己去发现事实和真理，把它们攥在手中，像被捕捉的萤火虫一样。

13、觉得自己在做梦，现在他变成了这道光流里的一只小萤火虫了，和其他萤火虫一起涌向前方，不知道前方是否有个出口，更糟糕的是，方向盘还不在他手里。

14、花儿爬满围墙，萤火虫点点发亮，你来了，于是我笑了，你笑了，于是我哭了，这是属于我们的永久的永久，在第九年绽放。

15、萤火虫也太可爱了，散步看到，先后捉了两只，观察了一番又放生，太可爱太可爱了​

16、萤火虫在黑暗中点亮了前行的路途，让我们感受到一种方向和希望。

17、萤火虫在黑暗中闪烁，仿佛是一种对未来的美好期待。

萤火虫的句子(18--34条)

18、几天前的一个晚上，我看到几个少女一边等公交车一边抽烟，燃着的烟头像萤火虫儿一样一明一灭。

19、萤火虫像蝴蝶似地飞呀飞，多么可爱呀。

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萤火虫课件

作为教师，在准备教案和课件时是必不可少的任务。现在正是老师们开始准备教案和课件的时候了。要编写出好的教案，教师需要具备广泛的背景知识和丰富的教学经验。如果您希望获取更多相关信息，我建议您阅读一下“萤火虫课件”。如果您认可我的建议，请记得收藏这篇文章，以备将来查阅！

萤火虫课件 篇1

2．唱唱做做。

教学目标：

1．学会《萤火虫》的歌词和歌谱。

2．能积极地参与并与他人配合进行集体歌舞表演。

3．能熟练准确地唱唱名，对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

4．能自选打击乐器为歌曲伴奏。

教学重难点：

1．创编优美的动作进行歌表演；

2．熟悉、掌握唱名，体验音的高低。

（一）导入新课 教师用谜语导入：

小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。

出示萤火虫图片，请学生讲述自己所了解的有关萤火虫的知识。

1．萤火虫的外形特征、生活习性。

萤火虫的客家话叫做“火焰虫”，台湾话叫做“火金姑”。一般的萤火虫仅有两年的寿命，它们以土壤中的小虫子为食，而其真正的成虫期仅有两周时间，十四个夜晚的光彩飞舞之后它们就会寿终正寝。对于小小的茧火虫来说生命是短暂的，然而它们带来的色彩却是夏夜一道亮丽的风景线??

2．萤火虫的发光原理。

氧化氮是董火虫控制光线的关键。氧化氮同时也是人类控制心跳和记忆的化学物质。萤火虫通过自己的呼吸细胞产生这种化学物质，然后通过大脑释放出来，对自身发出的光线加以控制，光线的切换在几毫秒之间就完成了??

3．萤火虫科学价值，对人类的贡献。

科学家受到萤火虫发光器的启发，发明了特别省电的荧光灯；萤火虫基因可测癌细胞；利用基因转移技术把萤火虫的遗传基因转移到玉米中，科学家们就能够较快地培育出新的具有抗病虫害和抗农药能力的玉米新品系；保护庄稼吃害虫，还能杀死鲨鱼??

4，介绍赞美萤火虫的诗词。

“月向寒林欲上时，露从秋后已沾衣。微萤不自知时晚，犹抱余光照水飞。”“微雨洒不灭，轻风吹欲燃。”“类君子之有道，入暗室而不欺”

5．有关于萤火虫的小故事。

1．教师范唱一遍，展示歌曲曲谱，讲解歌曲情绪；

2．学生自读歌词，要求读熟；

3．聆听磁带范唱，要求闭上眼睛想象夏天晚上萤火虫轻盈翩飞的情景；

1．分组讨论创编：建议每组都有一部分学生随音乐舞蹈，一部分学生用打击乐器伴奏，一部分学生演唱。

要求：舞蹈动作优美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）节拍。

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萤火虫之夜作文8篇

您会发现这份“萤火虫之夜作文”非常实用，抒发情感展现思想可以写成一篇作文，写作是一个覆盖各个学科的重要技能。写好作文练习是非常重要的，有没有可以借鉴的作文的模板呢？

萤火虫之夜作文 篇1

夜幕降临了，繁华的北京，车水马龙，各种各样的霓虹灯，一座座高楼大厦，虽然美丽，虽然耀眼，却永远取代不了家乡的平房，更取代不了家乡的萤火虫。

在梦中，我曾多少次回到故乡，她还是那样美丽，还是那样让人神清气爽。在梦中，我和小伙伴一起在草地上捉萤火虫，翠绿的草地上，一群可爱的小生灵自由自在地飞来飞去，散发着微弱的光，为寂静的夜晚增添了生机。

终于，我回到了我的家乡。原来坑坑洼洼的小路已经被宽敞平整的柏油马路代替，原来矮小的平房早已被高楼大厦代替了，原来的自行车也被汽车代替了。一切都变了，变得繁荣，唯一没有变的，就是那片绿草地，还有那群萤火虫。

夜幕缓缓地降临，月亮象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕。我独自一人来到那片原来那么熟悉，现在却又那么陌生的绿草地。啊，又见那光芒！那微弱的光忙，散发在夜幕中。那块草地，已经被花儿点缀得漂漂亮亮。那红色、黄色、紫色的小花让它变得万紫千红。虽说在夜晚，步入这块草地，也像步入仙境，月光照着它，让人有一种飘飘欲仙的感觉。

那萤火虫，是我对家乡最深的记忆。在一段时间后，我又捉到了萤火虫。那一闪一闪的光，在别人眼里不算什么，可对我来说，却是难得一见。我坐在草地上，仰头望着月空，有着无限的遐想。

萤火虫，那微弱的光，带走我无限的思念。回到家乡，啊，又见那光芒！

萤火虫之夜作文 篇2

夜晚，听着音乐漫步在乡间的小路，栀子花的香气沁人心脾。走着走着，透过树丛之间的缝隙，看见从里面发出的一闪一闪的光束，我心中瞬间油然而生好奇。我带着满怀的疑惑一步一步向树丛中靠近，拨开树叶，只见有一群萤火虫在那里。我伸手一抓，萤火虫敏捷地躲了过去，害怕地越飞越高，而后面的“小灯笼”为我照亮了方向。沃野越跑越快。伸手一抓，捉不住，再伸手一抓，还是捉不住。精疲力尽的我停了下来，靠在一棵大树旁休息起来。这时，一阵风儿吹过，我头上的树叶发出“沙沙沙”的声音。与萤火虫后背的亮光是那样的融洽。我不禁陶醉其中，从口袋里拿出手机，点开可以弹钢琴的软件，创作起来。音乐的一个个音符如可爱的精灵一般在夜色中飘然回旋，那音乐有时让人觉得十分欢快，眼前突然出现我与萤火虫相互追逐的情景，又让人觉得十分唯美，萤火虫翩

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萤火虫课件模板

我们为您整理了一篇符合您要求的《萤火虫课件》，大家不妨来参考。希望你能喜欢。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是教学经验的重要积累。

萤火虫课件(篇1)

《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲中的三处下滑音很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学习的时候并没有循序渐进，而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有注意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们的旋律没有掌握得很准确。

在处理下滑音这个难点的时候，我并没有处理的很好，整节课我注重创设情境去引导学生感受下滑音的妙处，和孩子们讲故事，孩子们听的很认真，想象力丰富，把萤火虫可能遇到的种种情况都用生动的语言表达出来了。以致于他们都十分认同这几处用上下滑音真是妙不可言。可是理解归理解，这毕竟不是语文课，光理解就够了，理解就是为了能够更好地把这几处下滑音唱好而做准备，而我却仅仅只做到了让他们理解了情境，但是当他们开口唱的时候我却没有强调歌唱声音，毕竟音乐课最终是要落实到声音上的，以至于孩子们下滑音的感觉没有唱出来，歌曲情境用歌声也表达得不够好，值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。

在拓展学习中，我播放了伊能静演唱的流行版的《萤火虫》，同学们被优美的旋律吸引了，而且有很多同学会唱这首歌，所以同学们情不自禁的哼唱了起来，以至于冲淡了学生对这节课所教的歌曲《萤火虫》的喜爱，有的孩子似乎更喜欢后面这首歌曲。这一点也值得思考，以后在拓展的时候，应该选那些不会冲淡主题音乐的'歌曲给孩子们聆听。

萤火虫课件(篇2)

《萤火虫》是一首旋律清新明快、颇富儿童情趣的童谣歌曲。全曲为带补充终止的一

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