学校的挑战读后感

书读的越多，我们才能成为灵魂丰富的人，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景。我们听了一场关于“学校的挑战读后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

放纵着假期的闲暇，慢悠悠地读完了《学校的挑战：创建学习的共同体》。拜读之际，萦绕在心头的三个关键词是冲击、畅快与憧憬。

冲击——被那颠覆性的教育信条

对于一个已有十多年工作经验的老师，像我，脑海中多多少少对“学习”，对“教学效率”等名词有了固定的认识与定义。但是，读着此书，积淀多年或默认多年的一些看法却频频受到佐藤学教授极具颠覆性教育信条的强烈冲击。

关于学校和教师的责任，他指出：并不在于“上好课”，而在于实现每一个学生的学习权，给学生挑战高水准学习的机会。提到课堂效率，他说：“我们应当寻求的不是传授教科书知识的效率，而是丰富每一个学生的学习经验的效率。”关于低学历儿童的进步，他强调：学历低下的学生并不是一点一滴地转变的，而是跳跃式地一举成功的，是可以突然在某个时间点上摆脱低学力状态的……如此极具颠覆性却又掷地有声的言论，给人以强烈冲击的同时为何却又令人无比折服呢？因为佐藤学教授一直都在用事实说话。他高举“保障每一个儿童学习权”的旗帜，主张把创建“学习共同体”作为学校改革的哲学，推进新型学校的建设。作为一名教育学者，他孜孜不倦地与中小学教师展开合作研究，以大量鲜活的案例展示了日本“课堂革命”中“创建学习共同体”的理念与经验、要诀与技术。书中那些颠覆性的话语，不正是他的教育哲学在实践的沃土上结出的累累硕果吗？

畅快——为那直言不讳的教育批判

该书中，佐藤学教授对教育教学中的一些习以为常的现状作了直言不讳、但又一针见血的剖析与批判。基于学习共同体的创建，他认为：分层教学“不过是降低教学内容的程度，花费更多的教学时间罢了，是不折不扣的能力的甄别与歧视。”的确，在班额大、工作节奏日趋加快的教学现状下，仅靠教师献身性的努力是不能从根本上提升学生学力的。诚如他所言，学历的个体差异是不能克服的，教育应当追求的是以正态分布曲线为基础，稍稍向高位推移、缩小分布曲线的幅度。可见，对低学力儿童，我们首先要做的，不是不计时间消耗成本的个别辅导，而是要千方百计地促使他学会主动学习。

关于观摩课的研讨，他指出：“在教学研讨中执教者与观

你是否对于怎样写读后感这个问题非常感兴趣呢？作品一书令无数读者心潮起伏。只有通过读后感，我们才能真正理解书中的精神内涵。如果想要更深入地了解“孩子挑战读后感”的内容，不妨继续阅读下文。

在专注做正面管教之前，我是一名职场妈妈，经常会碰到陪伴孩子的过程中处理公事，以前每每接**时，我都会告诉海宝，妈妈有个重要的**，你自己玩一会，然后关上卧室们处理工作，时间短的**一般不会有异常发生，有的时候时间较长，海宝便会一遍一遍的找妈妈，妈妈烦躁，孩子不开心。学了正面管教之后，我发觉问题出现在妈妈身上，既没做到尊重自己也没做到尊重孩子。我决定尝试与孩子解决这个经常发生的事情，“海宝，妈妈每次在陪你玩的时候，你是不是因为妈妈突然离开接**生气了？

我们可不可以想个办法解决这个问题？”“妈妈，你不要接**！”“海宝，妈妈下次接**的时候，如果时间长了，你给妈妈一个属于我们两个人的手势暗号好不好？

妈妈回尽快结束通话，和您一起玩！”这个属于我们之间的小秘密一直使用至今，曾经的烦躁、不开心通通不见了。

海宝是个瘦瘦的小家伙，对待他吃饭的问题，妈妈之前采取只要宝贝能多吃点，尽可能满足一切要求，每次吃饭都会上演“熊孩子”模式，吃一会玩一会，有的时候担心孩子没吃饱，最后还要喂两口。晚餐时间本应是一家人在劳累一天后的温馨时光，妈妈决定不再一遍遍的喊“海宝，吃饭”。开饭前，妈妈说“海宝，我们吃饭的时间大家要围坐一起，如果谁中途下桌了，就证明他吃饱了，到下一顿饭之前将不再有食物。

”海宝似乎没把妈妈的话放在心上，吃饭的时候依然按照自己的方式，这次妈妈吃完饭收拾碗筷没再追问海宝。玩了一会，海宝说“妈妈，我饿了，要吃东西！”“海宝，我很难过你刚吃完饭就饿了，可是我们过了吃饭时间了，妈妈相信你可以坚持到明天的早饭时间！

”尽管孩子表现出各种“熊孩子”症状，妈妈不再解释吃饭的事情，只是坚定的不再提供食物，过了一会，孩子与爸爸妈妈开始亲子游戏，睡觉的时候又吭叽了几句饿了就睡着了。之后吃晚饭的时候经常说“妈妈，吃饱了再去玩游戏对不对？”

上面两个例子妈妈做到尊重自己，尊重孩子，前后一致，言行一致，孩子会感受到清晰、稳定、安全，孩子也因此知道自己该做什么。

二、不同抚养人的教育方式

在现代家庭中，孩子不仅要面对父母之间的关系，还要面对祖父母、老师和学生、同学等之间的关系。

“妈妈应该

在经过反复确认后，栏目小编决定推荐一篇题目为“极限挑战观后感”的文章。如何编写一篇特别的观后感呢？观后感不仅可以锻炼我们的总结能力和思维能力，还能提供有价值的思考和体验分享。如果您认为本文有用，请将其添加至收藏夹中，方便日后参考。

这是极限挑战的第三个赛季。从第一个赛季到现在，看着六个人的变化，我感觉很多。最明显的张艺兴，从简单到不可思议，再到放弃真实去防范身边的一切，再到现在回归真实，但在经历了这个世界之后，更加开放，也许是一个人生命的缩影。

孙红雷从头到尾都是捣蛋鬼，只有你想不出他做不到的事。高智商的黄磊和高情商的黄渤可以很好地化解他的纠葛。可怜单纯的张艺兴和愚纯的王迅，我们想不出任何被欺负的对策。

这也是社会的缩影。

我以前看到过一句话，说一个人被欺负可以从他的脸上看出来。两句话之后，它就暴露了。欺负者为了保持友好的气氛可以做出无限的让步，因为他们想不出更好的办法。这种人真的很蠢，智商和情商都很低。黄勃是大家公认情商特别高的人，听他说话很轻松，跟他相处很舒服，做事永远都是那么得体。

他那反应速度快的让你目瞪口呆。什么叫妙语连珠，就是人家对答如流，话都说完了你还反应不过来人家说的意思来。这样的人，就像东方邪草药师黄，没有套路，所以你根本无法**他的下一个行为。西毒孙红雷会尊重他三分，因为这不太可能占他的便宜。

黄磊也一样，但更像是北方乞丐洪七公用智商压过你？成本太高！南帝罗志祥，不愿参与纷争，多的远远的。

而这两个像郭靖一样单纯，像老顽童一样傻的人，自然成为孙美莉娱乐的最佳选择。

人性很难改变，我们不需要希望有一天我们会完全不同。其实，我们只需要认实自己，成为自己，充实自己。像郭靖一样，傻子也有傻子的财富。在心灵纯洁的基础上，我们应该向他人学习和理解，总有一天我们可以与世界竞争。性格无所谓高低好坏，让自己强大才是关键，释放自己，释放自己的潜能，就一定会成功。

昨天晚上作业完成了，妈妈陪我一起观看极限挑战，这一期讲的是六位嘉宾他们的回忆，他们在上海拍摄，正好有三个人都是在上海读大学，然后就业在上海，还有一个人儿时来上海参加比赛，其他人也是工作之后经常往返于上海，所以对于上海有着很深的感情。

其中郭京飞和雷佳音还有邓伦都是在上海戏剧学院毕业，邓伦本意想带着大家进入校园回忆一下学生时代的生活是什么样子？教室，宿舍楼

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我读了《孩子：挑战》这本书，这本书是儿童心理学的奠基之作，它从父母的角度出发，用一个个鲜活的事例，详细讲述了幼儿在成长过程中心理发展的种种表现，并分析了产生这种问题的原因，最后提出了解决这些问题的方法。

其中给我触动最大的“对惩罚与奖赏的误解”这一章节，在读了这一章节以后，我更加理解为什么我们要严禁体罚和变相体罚，不仅是因为体罚会伤害幼儿的身体和心灵，更是因为惩罚只能帮孩子发展出更强烈的反抗和挑战，**越是惩罚，孩子就越是报复，我们必须意识到，试图将自己的意志强加给孩子是毫无用处的，没有哪种惩罚能得到持久的服从，我们可以学习有效的方式去激励孩子，创造相互尊重、相互理解的氛围，营造尊重自己、尊重孩子的生活状态，不要使用**特权，因为一旦使用**特权，就会激起孩子的反抗。关于怎样的方式比较有效，本书的第六章“利用自然结果和合理逻辑结果”详细介绍了，既然惩罚无效，那我们应该怎么处理孩子的不良行为呢？如果妈妈忘了烤箱里的蛋糕怎么办？

按照正常的逻辑，蛋糕会烧焦，这是她健忘的自然结果。如果我们让孩子体验自己行为的后果，我们就给孩子提供了一个真实和诚实的学习机会，有时候孩子会做出令我们生气的行为，他们的目的就是让我们生气，然后为他们忙碌，只要我们不再介意孩子做出的令我们生气的行为，那我们就解放了自己和孩子，让孩子体验自己不良行为造成的后果，正确地和坚持使用合理后果，会有非常显著的效果，能够令人惊讶地减少和孩子之间的摩擦，增进家庭和谐。孩子们能很快看到这些后果的合理性，他们通常很好地合作，毫无怨言地接受这些后果。

**越少提到“后果”这个词，惩罚的感觉就越小，有时候，通过和孩子讨论，征询他们的意见和想法，也能很好地解决问题，要避免和孩子陷入“权利之争”。

这本书还让我认识到了，如果实施不当的教育行为会使我们成为孩子人格形成过程中，最可能危害孩子人格发展的人，因为，我们是最接近孩子的人，我们既是母亲又是老师。因此，解决教育问题的第一步不是为了孩子，而是为了我们自己。老师不应再集威严权利于一身，应转而以谦和的态度来帮助孩子。

假如大人做得不够，孩