细胞制备工作总结,精选细胞制备工作总结

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细胞制备岗工作总结

一、引言

细胞制备岗是生物科技领域中的重要岗位，负责细胞的培养、分离和制备。本文将从制备细胞的流程、技术要求、实验操作和质量控制等方面，详细介绍细胞制备岗的工作。

二、细胞制备的流程

1. 前期准备：准备所需培养基、培养器具、试剂和实验室设备等。

2. 细胞接种：将已培养好的细胞分装到新的培养器中，并加入适当的培养基。

3. 细胞培养：在恒温恒湿的培养箱中，定期观察细胞的生长情况，并根据需要添加培养基。

4. 细胞分离：使用适当的方法将细胞从培养器中分离出来，如消化法、机械分离法等。

5. 细胞制备：将分离出来的细胞经过洗涤、离心等处理，制备成所需的浓度和体积。

三、技术要求

1. 熟练掌握细胞培养技术：包括培养基的配制、细胞接种、培养条件的调节等。

2. 具备细胞分离技术：熟悉不同细胞分离方法，并能根据实际情况选择合适的方法。

3. 实验操作能力：掌握实验室基础操作技巧，熟悉实验室设备的使用和维护。

4. 质量控制意识：严格按照操作规程进行实验操作，保证实验结果的准确性和可靠性。

5. 团队合作能力：与团队成员协作，共同完成实验任务，并能及时沟通和解决问题。

四、实验操作

1. 培养基的配制：按照配方将培养基的成分精确称量，并进行消毒处理。

2. 细胞接种：将细胞悬液与培养基混合后，将混合液分装到培养器中。注意保持无菌操作环境。

3. 培养条件调节：根据细胞的特性和实验目的，调节培养箱的温度、湿度和二氧化碳浓度等参数。

4. 细胞观察和记录：定期观察细胞的生长情况，记录细胞数量、形态和健康状况等。

5. 细胞分离：根据所需的实验目的，选择合适的细胞分离方法，并注意对细胞的保护。

6. 细胞制备：将分离出来的细胞经过洗涤、离心等处理，制备成所需的浓度和体积。

五、质量控制

1. 实验前校验培养条件：确保培养箱的温度、湿度等参数符合要求。

2. 保持无菌操作环境：操作前进行必要的消毒处理，避免细菌和其他污染物的污染。

3. 规范操作流程：根据操作规程进行操作，注意严格控制操作

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，您有没有了解过资料的种类呢？小编为此仔细地整理了以下内容《细胞器课件》，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

教学设计思路：

在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征， 在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。

能够举例说明生物具有的共同特征。

二、能力目标：

提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

三、情感目标：

增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

重点难点：

1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

2．动物标本1-2件；

1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。

2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。

质，进行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要营养。

4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。

5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。启发学生归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。

6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河平静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。

7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。

8、补充生物的其他特征。

线粒体 动植物细胞。 双层膜，内膜向内折叠成嵴，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶，含有少量dna。

叶绿体 绿色植物叶肉细胞等。 双层膜，内有许多类囊体，叶绿素等色素分布在类囊体上。类囊体和基质中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量dna。

内质网 动植物细胞。

单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。 细胞内蛋白质合成、加工以及脂质合成的.场所。

高尔基体 动植物细胞。 与动物细胞分泌物的形成及植物细胞壁的形成有关

以下为小编为大家整理的“细胞呼吸课件”，希望你能够认真阅读这些资料有所启迪。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案编写应该注重以学生为中心的教育理念。

一、教材内容分析

呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、atp等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。

二、学情分析

细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。

三、教学目标

知识目标说明线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；探讨细胞呼吸原理的应用。

能力目标通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的`概念及过程，培养归纳、分析、比较的能力；通过资料和图片阅读。

思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。

情感目标通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点；通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命；通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。

四、教学重点和难点

教学重点：有氧呼吸的过程及原理。

教学难点：细胞呼吸的原理及本质。

五、教学过程

（一）回顾与导入新课（2min）

由上节课内容的回顾引导学生记忆探究实验的相关结果；使学生对细胞呼吸有总体的认识：

①回顾细胞呼吸的概念。②上节课的探究实验得知细胞呼吸分为两类：有氧呼吸和无氧呼吸。对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。

（二）学习新课（36min）

1、有氧呼吸（17min

教案课件是教师需要精心准备的东西，这就要教师好好去制作自己的教案课件了。完整的教案可以让教师更好地掌握教学的主导权，那么教师要怎样做好优秀的教案课件呢？为了提供帮助，工作总结之家特地为您推荐一篇内容丰富、思维深度好的文章，题为“细胞器课件”。建议您将此页加入收藏夹，以备不时之需！

根据新课标的要求、教材的内容和学生的实际，将本节课的三维教学目标确定为：

⑴染色体结构变异的四种类型（b．识记）。

⑵染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（b．识记）。

⑶单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（b：识记）。

⑴以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，讲解染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

⑵通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。

⑶通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。

⑴通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

⑵通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。

（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。

2、制作细胞的临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

纵观本节内容,先让学生简单回顾第一节中所学内容,从系统边界入手,把细胞作为一个活系统来研究,把细胞学活。本章引言,以自行车的拆装为例,用类比的手法揭示细胞作为系统的基本特征。系统不是组分的简单堆砌,而是通过组分间结构和功能的密切联系,形成的统一整体。“细胞作为一个系统,细胞是有边界的。”这在上节中已学习,“有分工合作的若干组分构成”,有哪些组分构成?又怎样分工合作?在结构上它们有没有联系呢?教师通过提出这些问题来激发学生的探索欲,让学生带着这些问题来探索求知,并通过一定量的能力训练题,使学生进一步达到迁移运用的目的。

高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的--思路。利用“问题探讨”创设问题情景,通过类比认识细胞内的各个‘车间’及分工,在加上多媒体课件的直观效果,根据学生的生活经验,及对多种多样细胞的观察的