我不是弱小课件

我不是最弱小的课件6篇

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我不是最弱小的课件 篇1

教学目标：

1知识：会认个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：

生字卡片、课文插图

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二初读课文，自主识字

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一导入：

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

也不愿意做一个弱小的人，并且用自

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我不是最弱小的课件(必备12篇)

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我不是最弱小的课件【篇1】

一、教材简说

这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。

在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。

课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。

本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。

二、学习目标

1.会认14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

三、教学建议

（一）识字写字

这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。下列指导识字的方法供参考：

1.教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2.学生自主识字，找出特点和规律。如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

3.在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风

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我不是最弱小的教案

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我不是最弱小的教案 篇1

1、认识14个生字，读准音，认清形。会写12个字，并学会运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

1、利用课文插图及多媒体课件，借助想象，反复诵读，在读中感悟，读中理解。

2、在指导学生认记字形时，采用自主、合作、探究学习方式，鼓励学生用自己的方式记住字形，培养学生的创新能力。

通过朗读感悟，使学生有不甘为弱者、应该保护弱小的意识。

教学难点：

读准字音，识记字形，会写、会用12个字。朗读感悟，体会问号、感叹号表达的不同语气。

一、导入。

1、同学们，现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。可是有一个外国小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但他的妈妈却夸他是个勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗？

2、相信同学们在读了《我不是最弱小的》这篇课文就会明白的。板书课题，相机教学生字“弱”，读题。

3、读了这个课题，你有什么问题要问的吗？

二、初读感知，学习生字。

1、播放课文录音，初步感知课文内容。

2、学生自由读文，画出生字词，借助拼音多读几次。

3、用自己喜欢的方式自学生字词。

4、小组成员相互检查认读生字情况。

5、全班交流认读生字情况，巩固识字。

（1）、出示生字卡片，指名认读。

（2）、小老师教读。

（3）、出示带有生字的词语卡片，自由认读，指名读，男女生轮读。

（4）、再次出示生字卡片，交流识字方法，给生字找词语朋友。

（5）、出示文中带有生字的句子，自由读，指名读。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

6、熟读课文。同学们，生字我们已经认识了，下面请同学们两个人一组互相读一读课文，将课文读通顺，读流利。

三、朗读感悟。

1、课文同学们已经读熟了，下面老师也想读一读这篇课文，好吗？那好，请同学们边听边想：妈妈为什么会

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我不是最弱小的教案汇编

希望这份"我不是最弱小的教案"能够激发您的思考。通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义。建议你将这个链接分享给你身边的人让更多的人了解它！

我不是最弱小的教案 篇1

【教学目标】

１、会认１４个字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

３、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【重点难点】

重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片、古筝曲。

【教学流程】

第一课时

一、激情导趣，板书课题

１、板书课题，认识生字弱，范写弱字。

２、什么是弱小？它的反义词是什么？

３、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

１、学生按自学四步骤学习课文。

２、检查自学情况：

⑴小老师领读。

⑵小兔开门游戏。如：

师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？

生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。

师：ｘｘ，你来开，你来开。

ｘｘ：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑶认读词语：

弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起

指名学生读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。

⑷说说自己用什么好办法记住生字。

⑸画一画：

把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳）

⑹指名分段读课文，正音。

三、写字指导

１、观察我会写的字，说发现。

２、范写以下几个字：末：与未的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，八要舒展，方的一横要长。以支撑整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。

３、学生练比，教师巡视指导。

４、展示交流。

５、强调夏字的中间是自而不是白。

四、认读新词

投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸

五、重点识记

读不熟的字放到句子中记一记

六、同桌互读，打五角星

第二课时

一、复习巩固听写生字

课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最

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