天姥吟留别教案

梦游天姥吟留别教案

教师在工作中需要制作自己的教案课件，这是他们工作的一部分内容，因此他们需要认真对待。制定有计划的教案是教师事半功倍的重要因素。工作总结之家的编辑整理了关于“梦游天姥吟留别教案”的最新范文，如果你认为这个想法很不错，请分享给你的社交圈！

梦游天姥吟留别教案【篇1】

一、教学目标与核心素养

1、教学目标

1．领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感；

2．认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。

二、教学重难点

1、教学重点

1。体会乡土情结的时代内涵。

2。培养学生研习文本能力。

3。认识散文问题特点。

三、教学过程

1、导入新课

以李白的诗，酒，剑引入，并浅析梦游天姥吟留别的含义。

2、写作背景

天宝元年，李白经友人实现吴筠推荐，被唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济沧海”“安社稷”的政治抱负的时机到了，于是高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。却被任命为翰林供奉，一个没有实权的文学侍臣，根本无法施展自己的政治才干。由于他蔑视权贵，不趋炎附势，加上桀骜不驯的性格，招致了权贵们对他不断的攻击和谗毁。不到三年，被唐玄宗“赐金放还”，赶出长安，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。李白在“临当欲去时，慷慨泪沾缨”这样极度悲愤惆怅的心情之中离开京城，继续他的漫游生活。先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖洲不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。此诗是诗人于天宝四年离开东鲁南游吴越时所作，一名《别东鲁诸公》。

3、作者介绍

李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东），生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。

4、题目解说

（1）梦游：说明内容的虚实。

（2）天姥：指天姥山，是所梦的内容。

（3）吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。

其它的如“歌”、“行”等。

（4）留别：说明本诗写作目的。是临行前

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梦游天姥吟留别教案13篇

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？小编特意收集和整理了梦游天姥吟留别教案13篇，希望能帮助到你，请收藏。

梦游天姥吟留别教案 篇1

教学重点：(1)理解李白的思想性格。(2)赏析李诗的艺术特色。

教学难点：理解梦境与诗歌主旨的内在联系。

教学过程：

一、导入(并明确文体)

师：我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》(全班齐背)：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗表现了李白与汪伦的深厚情谊。而今天，我们将要学习的是李白的另一首立意迥然不同的留别诗。(板书课题、作者)

“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。

二、诵读并分析课文

(一)诵读并分析①段

师：齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥”四字下标示双横线)，为何开篇要“谈瀛洲”

明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。

师：除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山有何作用

明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。(板书：缘由)

(二)诵读并分析②段

师：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们听老师诵读②段，并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。

(边分析边板书)

月夜——剡溪清幽

白昼——山中壮美

傍晚——洞外恐怖

夜晚——洞中仙乐

师：品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。

明确：“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。

“殷”“栗”“惊”分别活用为动词、使动、使动。

师：请男生齐读“洞中仙乐”部分，然后请一女生用散文化的语言进行描绘。

参考：电闪雷鸣，山峰崩塌。仙洞的石

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母亲节写给姥姥文案189句

在这个特殊的节假日里，我们对母亲的祝愿是必不可少的，母爱是无私的，她将永远罩临着你，伴随你一生。常用的简单母亲节祝福语有哪些？工作总结之家小编为大家整理了与母亲节写给姥姥文案相关的相关资讯，我们相信这些句子对您有帮助！

母亲节写给姥姥文案【篇1】

1、您的笑容如同一缕阳光，常常温暖着我们生活的每一天。

2、母亲节来临，让我向我的最爱姥姥表示敬意和感激之情。

3、愿姥姥永远保持年轻的心态，愉快地享受每一天，母亲节快乐！

4、在这个特别的节日，我必须表达对我的姥姥所做的一切的感激之情，并祝您愉快。

5、姥姥，您的爱和慷慨，一点一滴地温暖了我们的心。

6、就算遇到人生的坎坷，姥姥的爱也让我勇往直前。

7、您的爱是我心灵中最安全的港湾，能够抵挡任何风险和困境。

8、希望您在这个特别的日子里感受到我对您深深的感激和爱意，母亲节快乐，姥姥！

9、亲爱的姥姥，您是我最亲爱的母亲节目标之一。

10、您的人生经验和智慧是我从您身上获得的最重要的财富之一。

11、对于您这样的人类之母，我将一生怀着感激和敬意。祝愿我的姥姥母亲节快乐！

12、面对挑战和困境，您的支持和勇气让我有勇气继续前行，我的最爱姥姥。

13、您的温暖和关爱，让我从小到大感到无比的重要和珍贵，永远感谢您的好处。

14、您无私的付出和努力，是我们实现梦想和追求自由的源泉。

15、每一次跟您在一起，都是我最惬意的时刻。

16、您的拥抱给了我们如此多的安慰和支持，让我们感到无所畏惧和无法击败。

17、在您的关爱和激励下，我成长为一个更加自信和自信的人。

18、您为我和我们的家庭做出了巨大的贡献，感谢您的无私奉献。

19、姥姥，您的一生经历是我学习和成长的典范，感谢您带给我的宝贵经验和思想指导。

20、您把我当做自己的女儿，为我付出了许多。

21、愿我们的爱意和感恩之情在母亲节之际深深地温暖您的心灵。

母亲节写给姥姥文案【篇2】

22、姥姥的教诲，一直激励着我向前奋进。

23、每一次见到您，我都变得更加勇敢和坚强，我一直在思考如何继承您最美好的部分。

24、感谢您一直以来的引导和帮助，您让我找到了自己的方向和支点。

25、在我需要时，您给予我力量和支持，让我更加坚强。

26、您总是以最深沉的爱表达着对我们的深情和牵挂，在这个母亲节里，我要对您说声谢谢。

27、姥姥的关爱和勉励，一直支撑着我的生活。

28、您的爱是无私，您的

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大班游子吟教案八篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 学生的思维方式和逻辑可以通过课堂反应得出结论。我们这次特地为您准备了“大班游子吟教案”的相关内容，希望本文能够为您解决一些实际问题！

大班游子吟教案 篇1

活动意图：五月，阳光灿烂，暖风拂面，在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了”母亲节“。幼儿园的孩子们也在讨论着怎么帮妈妈庆祝，要送什么礼物给妈妈等等。在这温馨的日子里，我在想，我必须借这个机会为了让孩子们感受母爱，学会感激妈妈对自己的养育之恩。碰巧，我们幼儿园正在研讨如何进行早期阅读中诗歌类作品的教学。为什么要做此研讨呢？因为中国的古典诗词有一种最宝贵的特质，那就是诗歌中蕴含一种”兴发感动“的力量。诗歌中的古诗更是充满了诗人对宇宙万物和人间社会的情感，如果孩子从小就学会了古诗的诵读和吟唱，自然也会培养出他们观察和感受的能力。在大班下学期的《处处闻啼鸟》一书中，有一首诗《游子吟》正是表达母爱的伟大，借着这两个时机，我决定组织孩子学习《游子吟》这首古诗。

在设计教案时，考虑到古诗有音律美、文字美、意境美的特点，但孩子的生活经验较少，从他们的年龄特点来说，要他们体会古诗中的情感会有一定的难度，所以必须要求老师运用多种不同的教学手段来引导孩子感受理解古诗。结合6岁前的孩子主要是以直观理解为主，所以本活动主要以观察画面、讲故事和孩子亲身体验的方法来教学。

活动目标：1、孩子通过观察画面，讲故事的方法，结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。

2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。

活动过程：一、出示字卡”妈妈“引入话题，幼儿介绍”我的好妈妈“。

1、提问幼儿：谁来说说你的妈妈是长什么样子的？做什么最棒？

2、教师进行归纳：你们都有一个漂亮、能干的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

二、通过观察画面和讲古事的方法，引导幼儿欣赏并理解古诗。

1、引入古诗，让幼儿听cd朗诵古诗。提问幼儿：你听到了什么？

2、再听cd朗诵一遍，加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿：这次你有听到了什么？有什么先的发现？

3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》，观察画面内容并跟着cd有感情地朗读古诗。

（1）请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。

（2）引导幼儿观察画面：画中有什么？她在做什么？你是从哪里看出来的？

（3）提出问题：

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