四年级语文西师版教案

2024四年级语文西师版教案

经过精心挑选编辑给大家带来了题目为“四年级语文西师版教案”的文章。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。制定好教案可以有效地促进学生吸收知识的数量和深度。欢迎您的到来希望您能看到我们的用心之处并收藏网站！

四年级语文西师版教案 篇1

教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。

教学准备：课件(柔美的音乐)、生词卡片。

教学过程：

一、读题，导入新课。

1、教师板书课题，学生读课题――真情无价。

2、教师示范读，学生跟着读。

3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情?能用生活中的具体事例说一说吗?

二、配乐朗诵、整体感知。

1、教师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗诵。要求：画出生字新词，思考：课文中无价的真情发生在谁和谁之间?

2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

字音：“橱”是卷舌音。

字形：“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另注意“龙”上的撇和点都不能丢。

3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。

4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间?

5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。

6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。

三、读后说，理清文章的条理。

1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

2、指名反馈。

3、教师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

四、课堂小结。

教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧!他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、有感情地朗读课文。

四年级语文西师版教案 篇2

1、读通课文，以小组为单位，掌握本课、生字新词。

2、读懂课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什

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四年级语文西师版教案汇集8篇

今天我在此向大家推荐一篇非常值得一读的《四年级语文西师版教案》文章。我希望通过阅读这篇文章，能够给您的工作和生活带来一些新的思维方式。教案课件是老师事先准备好的，里面的内容是老师自己不断完善的。准备教案课件可以帮助新老师增加更多自信心。

四年级语文西师版教案 篇1

教学目标

1体会句子意思，了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握被字句和把字句的写法。

2读、背名人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。

3读懂成语故事，理解成语画龙点睛的意思。

4鼓励学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。

5通过整理故事，训练概括、复述能力。

6用自己喜欢的方式读短文，欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。

教学准备

1教师收集一些名人名句写在小黑板上。

2学生收集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1分组读两组句子，一组读把字句，一组读被字句。

2想一想：你发现了什么？

3讨论：这两组的句子有什么不同？它们表达的意思相同吗？

4全班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式进行表达。

5拓展练习：你能试着仿写几个这样的句子吗？

6教师相机板书学生的举例，了解把字句和被字句的作用。

7同桌互相举例，做练习。

二、语海拾贝

1自读名人名句，边读边悟，体会意思。

2小组读，相互检查，说说名句的大致意思。

3全班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。

4用自己喜欢的方式，背诵名人名句。

5拓展练习：你还知道哪些名人名句？教师可出示一些收集的名人名言。

6比一比，哪一小组收集的名人名句又多又好。

三、点击成语

1学生自由读成语故事，要求读准字音。

2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3引导学生理解画龙点睛的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、综合性学习

1带领学生回顾以前所学所见的对联。

2以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解名人名家的对联、平民百姓喜欢的春联，拟定介绍的要点。

3讨论：对联在我们日常生活中有些什么作用？

4全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5开展活动：对联大联欢。在小组中评比哪位同学收集的对联又多又好，哪位同学听得最认真。

6全班交

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四年级语文西师版教案13篇

在老师的工作中，教案课件是不可或缺的一部分，因此每天都需要花时间去更新。而学生的反应是检验教学目标是否达成的重要指标。那么，如何才能写出高质量的教学课件呢？本文深入探讨了“四年级语文西师版教案”的重要性和意义，值得收藏，随时翻阅。

四年级语文西师版教案 篇1

题西林壁

教学目标

1学会生字，能借助注释理解生词。

2借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

3有感情地朗读并背诵、默写古诗。

4理解诗中所含的哲理。

教学重、难点

重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。

难点：理解苏轼富有哲理的话不识庐山真面目，只缘身在此山中，并联系生活获得启示。

教学准备

教师：1课件或教学挂图；2铅笔、一杯水。

学生：搜集有关苏轼的资料和与《题西林壁》题材相类似的诗歌。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。

1观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。

2抽学生说说观察到了些什么。

师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。

二、初读感知

1学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。

2让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。

3结合注释理解题目的意思。

三、合作学习，理解诗意

师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。

1出示庐山风光片，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。

2画画峰、岭，帮助理解横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

3分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。

4全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。

四、诵读古诗

1范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？

（1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用/做上标记。

（2）生齐读古诗（配乐）。

2多诵读，悟诗情。

老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作

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西师版五年级教案

"小编为您带来最新的关于“西师版五年级教案”的详细介绍"，仅供参考,欢迎大家阅读本文。教案课件是老师上课做的提前准备，我们需要静下心来写教案课件。编写好的教案让教学过程更加有序高效。

西师版五年级教案【篇1】

《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

（1）读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

（2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

（3）积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

3、教学重难点：

（1）理解孩子们的情绪变化。

（2）理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

1、认读本课文生字、词。

2、选词说理解。

3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？

交流理解，如事情发生在哪里？开始怎么样？并随机诵读、示例解词，渗透学法（概括课文内容的方法）。

【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学，本身就是一种学法。

默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？

过渡：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

【一句话理由】带着问题默读，是提升学生思维的好方法；引导学生走进最近发展区，呈现当下任务。

1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？

用横线画出相关的内容，各自读读，还可以做上批注。

2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？体现在哪里？找出相关的内容，对比学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。

随机指导朗读（分角色、师范读、男女

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