社戏教案
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社戏教案 篇11、整体感知课文内容,感受快乐美好的童年生活。
2、探究思想感情,训练探究文意的能力。
3、学习、借鉴写意笔法,多角度描写景物。
1、联系生活实际,多角度表现人物性格。
多媒体设备、课件或录音机、幻灯片、印发资料等。
本文作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子的形象,表现出他们聪明活泼,胆大心细。热情友好的品质,从而衬托出童年生活的美好,教学时,宜引导学生反复朗读,感受课文的基本内容,体验少年生活的快乐美好,引起学生的共鸣。因此,教学本文可让学生创造性的朗读,抓住主要环节以及关键词句,加强理解,而后通过让学生对文中的重点内容,难于理解的内容进行思考、讨论或辩论,在提高他们朗读理解课文能力的同时,着力培养他们的价值观、人生观。
本文所写的都是江南水乡的生活,学生对一些习俗、生活不够熟悉,但文中人物年龄与学生相当,人物的兴趣、爱好贴近学生、容易引起学生的共鸣,教学时可大胆取舍,放手让学生去理解、去感悟,他们会获得更多、更大的快乐。
本文的景物描写极具特色。作者采用写意法、从色彩、气味和声响等方面描绘于月夜行船、船头看戏,午夜归航等画面,充满水乡特色,但学生大都比较陌生、可让学生在进行讨论,通过自主、合作、探究的.学习方式,让学生去体验、去感悟。
同学们,你们在假日或上学途中,一块烧过大豆、花生或地瓜之类的物品吗?有什么感受?谁能描述一番,今天我们就学习一篇有关这类内容的课文。
(通过回忆、讲述,既引发了学生的激情,又调动了学生的学习积极性,从而适时引出课文。)
1、本文题目是社戏,是不是只写了看社戏的全过程?若不是,到底写了一件什么事?谈谈你的看法。
2、文中写了几个人物?重点写了谁?
三、精读赏析(出示大屏幕)
1、出发前遇到哪些困难?是怎么解决的?
2、看戏途中,我为什么感到船慢?
3、六一公公是个怎样的形象?
(学生朗读,讨论、交流,从中了解人物的性格。从人物的动作、行为中体味人物品格,深入理解课文内容)
文中还有哪些地方不明白,,请提出来,大家一起讨论:
(学生四人一组质疑,可在小组内相互解决。教师巡视、适时点拨。对疑难问题或意见不一致
查看更多>>2024.02.21 社戏教案
每位教师在授课前都需要准备教案和课件,因此我们需要安静下来,专心撰写教案和制作课件。教案是教师在教学过程中所依据的具体操作步骤,那么如何根据课件来编写教案呢?接下来,编辑为大家整理了关于“社戏教案”的相关内容,如果你需要这方面的信息,不妨参考一下!
社戏教案 篇1知识目标
1、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。
2、揣摩、品味文中关键语句的深刻含义,体会词语运用的准确生动。
能力目标
1、培养理清复杂结构的能力,理解景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能力。
2、学习作者根据文章中心的需要取舍材料,安排详略的方法。
3、体会文章情景交融的写作特点。
德育目标
体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点
1、体会作者是如何抓住景物特点,融情人景的',鉴赏文章细致逼真的图画美。
2、理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学难点
理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学方法
1、诵读法。本文语言流畅自然,景物描写生动逼真,心理描写细腻且富有情趣。教学中辅之以声情并茂的朗读,创设良好的学习氛围,能激发学生的审美鉴赏。
2、点拨与探究结合法。指导学生揣摩晶析文中的关键语句,理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究,教师适时点拨,以长文短教,优化课堂教学结构,提高课堂学习效益。
教具准备
多媒体cai课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
课时安排
2课时
教学设计思路
整体感知,理清故事情节。赏析精段,积累美句,品味美词。
合作研讨,如难句释疑、评点人物形象、把握作品的思想感情及安排详略的方法等。就作品内容,联系生活体验进行反思。
社戏教案 篇2第一课时
要点
1、结构分析
2、作家作品
3、字词
一、导语
我在年青时候也曾经做过许多梦,后来大半忘却了,但自己也并不以为可惜。所谓回忆者,虽说可以使人欢欣,有时也不免使人寂寞,使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光,又有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊》的来由。
——《呐喊 自序》
我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、
查看更多>>2023.12.24 社戏教案
以下是小编为您整理的一篇独家“社戏教案课件”,建议您收藏此网页方便日后浏览。教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。教案的编写需要注意教师的教学态度和风格。
社戏教案课件(篇1)(一)回忆第一课时的教学内容,朗读第10段,讨论这段中一连串的动作描写起了什么作用?
明确:表达了孩子们去看戏时的兴奋心情,也准确地写出了这些农家孩子驾船动作的敏捷和技术的熟练。
(二)教师示范朗读第10至13段,要求学生认真体会。听读后要求学生小声自读,再体会、揣摩这段是如何写景的?从哪些方面写景,用了什么修辞方法?学生思考,但不回答,在学生揣摩的基础上,教师精讲。
(三)指定学生朗读第22、23段,引导学生体会讨论这部分的写景方法。
(四)引导学生自读第24至30段。讨论这段写偷豆要表现什么?
(提示学生要抓住这段中人物的语言和行动来分析人物。要引导学生联系上文,重点分析双喜这个人物形象。)
明确:通过偷豆这一情节,表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使“我”终身难忘。
(五)学生自读第31至40自然段,讨论六一公公的形象。
(六)全班齐读课文全文,并讨论全文写了哪几个故事情节?详略各是怎样安排的?
提示:全文写了以下七个故事情节:
(1)随母归省小住平桥村;
(2)钓虾放牛的乡间生活;
(3)看社戏前的波折;
(4)夜航去看社戏途中;
(5)赵庄看社戏;
(6)看社戏后归航偷豆;
(7)六一公公送豆。
详写的情节是(3)(4)(5)(6);
略写的是(1)(2)(7)。
另设问:为什么要这样安排故事情节?
(七)朗读课文中的景物描写部分,学生自己领悟、归纳其特色。
导引:(1)景物描写多侧面。《社戏》在描绘农村自然景物时,分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔,恰如多重奏管弦曲,给人以十分丰富的感觉,景物的立体感由此产生。
(2)景物描写多层次。这里所说的层次,主要指景物的空间位置,《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。
(八)布置课后作业:
1.按照课文中景物描写的方法,描写一段自己所熟悉的景致。
2.有感情地朗读课文。
社戏教案课件(篇2) 查看更多>>工作总结之家英勇不屈地克服了重重困难完成了今天的“社戏教案”。通常老师在上课之前会带上教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教师个性化服务的有效保障。我们希望能为您提供更多的参考!
社戏教案(篇1)第三课时
教学重点
看戏归来的情形,看戏次日的情形,详略叙事的恰当。
教学过程
1.由分析过的第三层,引到引导学生分析第四层(板书:看戏归来的情形)。
(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样?
学生回答,教师明确:
“我”“回望戏台在灯光中,却又如初来到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁”,听到悠扬的横笛声,“疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看”,表现出仍很留恋演出(板书:留恋演出)。
小朋友们一面“议论着戏子,或骂,或笑”,一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,这留恋演出、议论笑骂和摇船情形,表现了对看戏仍然兴趣很浓,愉快兴奋(板书:议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋),初中一年级语文教案《10、社戏(3课时)》。
(2)小说写出“我们”偷豆、吃豆的怎样的经过?具有什么样的表现力量?
学生回答,教师明确:
摇船的说“很疲乏……许久没有东西吃”,引出偷豆、吃豆的插曲,双喜指挥偷豆。双喜先问阿发:“这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷哪一边的呢?”阿发“往来的摸了一回”,说“偷我们的罢,我们的大得多呢”。不管是谁家的,单选大的偷,自己家的大就偷自己家的,表现出他憨厚无私(板书:选偷大豆憨厚无私)。
大家在阿发家的豆田里,各摘了一大捧。“双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”;表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂、气恼,偷豆也有分寸。
“几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了、便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃”;在夜晚随波漂浮的航船上,围吃自己偷来、剥好、煮熟的豆,自然别有一番滋味,香甜可口(板书:自剥自煮吃来味香)。
(3)“我们”吃完豆做了些什么?虑到了什么?写这些具有什么样的表现作用?
学生回答,教师明确:
“我们”吃完豆后,洗了器具,“豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了”,避免被人发现偷豆、吃豆的事,表现出处理善后,考虑周到(板书:善后处理考虑周到)。双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴,大家议论之后,“归结是不怕”,有应付他的办法。写这些
查看更多>>2023.07.28 社戏教案