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生于忧患死于安乐课件
生于忧患死于安乐课件
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篇一:死于安乐要点总结《生于忧患,死于安乐》知识要
点
[文句翻译]
1、
间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举
孙叔敖举于海,百里奚举于
舜从田野中被起用,傅说从筑墙的泥水匠中被提拔,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位。
2
所以,上天将要下达重大责任给这个
人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋
骨劳累,使他受饥挨饿,以致肌肤消瘦,
使他身受贫困之苦,行动不顺遂,颠三倒
四,使他的所作受干扰,用来(通过那样的途径)来使他的心惊动,使他的性情坚忍起来,以不断增加他的才干。3
、
一个人常犯错误,然后才能改正
4
内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作
为 5(一个
人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。
6
一个,国内如果没有有法度的大臣和足以辅弼的贤士,国外没有相与抗衡的邻国和外患的忧惧,这个国家就往往会导致灭亡。
7
这样以后人们才会明白,忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,而享受安乐使人萎靡死亡。
[内容理解]
1、文章的中心论点是:乐
这一章讲的是人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰难困苦的环境中造就的,所以说“必先苦其心志------行拂乱其所为”有
了这样的磨练,才能“动心忍性,曾益其所
不能”
2、短文由个人说到国家,提出拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”的
论断。3、首段列举古代六位贤士的事例,是为了证明人才是在艰难困苦中造就的道理。
4、联系自身的实际,谈谈我们应该有怎样
的忧患意识。
在学习和生活中,我们不可以掉以轻心,
要时时提醒自己勤奋学习,努力拼搏,积
极进取,与时俱进,否则就会停滞不前,甚至落后落伍。6、《生于忧患,死于安乐》一开始就列举了六个著名历史人物的事例,这对阐明观点有什么作用?
这(转 载于: 在 点 网:生于忧患死于安乐教学总结)六个事例很好的支撑了其后的。
2)
4
后能改
[思路结构]
本文先接连举事例,再讲道理,最后明确观点,全文4节,可以分为三段。第一段(1-2):列举历史上圣贤们大苦大难的遭遇,论述担负大任并有所成就的人,必须先经历一番苦难的磨练。第二段(3):论述人常处于困境之中才能振作奋发,国
查看更多>>2019.08.12 教学主任个人总结 教学导师工作总结 舞蹈教师个人教学总结
教案课件是教师教学工作的起点和关键,也是提供优质课堂的必要条件,每位教师都应该精心设计自己的教案课件。教案的质量直接影响到课堂教学的效果。那么,编写教案课件应包含以下几个部分:引入部分、教学目标、教学重点与难点、教学内容与安排、教学方法与手段、教学资源与媒体、教学评估、教学反思等。希望这些内容能够为您提供新的观点和思路!
生于忧患死于安乐教案 篇1教案题目:生于忧患,死于安乐
教学目标:
1. 让学生了解“生于忧患,死于安乐”的含义和重要性。
2. 帮助学生掌握“生于忧患,死于安乐”的应对策略。
3. 培养学生的抗压能力和解决问题的能力。
教学内容:
1. 介绍“生于忧患,死于安乐”的含义和重要性。
2. 分析生活中的挫折和困难,让学生了解如何面对和应对挫折。
3. 讲解“生于忧患,死于安乐”的应对策略,如积极思考、乐观心态、调整自己的态度和行为等。
4. 让学生实践和应用“生于忧患,死于安乐”的应对策略,如在面对困难和挫折时,如何调整自己的态度和行为等。
教学步骤:
1. 引入:通过图片、视频等多媒体方式,让学生了解“生于忧患,死于安乐”的含义和重要性。
2. 讲解:通过案例分析,让学生了解生活中的挫折和困难,并分析如何面对和应对挫折。
3. 实践:让学生通过小组合作和实践,了解“生于忧患,死于安乐”的应对策略,如积极思考、乐观心态、调整自己的态度和行为等。
4. 总结:让学生总结“生于忧患,死于安乐”的应对策略,并强调其重要性。
教学评价:
1. 让学生了解“生于忧患,死于安乐”的含义和重要性。
2. 让学生掌握“生于忧患,死于安乐”的应对策略。
3. 让学生实践和应用“生于忧患,死于安乐”的应对策略,如在面对困难和挫折时,如何调整自己的态度和行为等。
4. 让学生总结“生于忧患,死于安乐”的应对策略,并强调其重要性。
5. 让学生通过口头或书面评价,表达对教学效果的评估。
生于忧患死于安乐教案 篇2教案题目:生于忧患,死于安乐
教学目标:
1. 让学生了解“生于忧患,死于安乐”的含义和重要性。
2. 培养学生的自我激励能力和积极向上的心态。
3. 让学生学会面对生活中的挑战和困难,并从中成长。
教学内容:
1. 导入:通过视频或图片的形式,让学生了解“生于忧患,死于安乐”的含义和重要性。
2. 解释“生于忧患,死于安乐”的含义:人生的道路上,总是充
查看更多>>2024.01.29 生于忧患死于安乐教案 生于忧患死于安乐
希望这份“生于忧患死于安乐教案”能够符合您的阅读口味让您感到满意,美味的文章欢迎您品鉴。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西,每个老师都要认真写教案课件。写好教案,更好地指导课堂教学。
生于忧患死于安乐教案 篇1教学重难点:
1、 掌握文中实、虚词的用法。
2、 弄清各段之间的联系。
3、 弄清本文的论证方法及其特点。
4、 理解标题的含义。
教学过程:
一、 导入新课。
二、 本文的中心和结构。
1、中心:论述……的道理。
2、 结构:
第1、2段:举例论证人材要在困难中造就的道理。
第3段:从正反方面论证经受磨难的`好处,说明人处逆境能激发斗志,国无忧患易灭亡的道理。
第4段:提出论点。
三、 指导阅读。
1、第1段.
(1)释词。
重点古今异义词:发,举,筑,士。
(2)这一段列举了六个历史人物,他们有什么共同点?
(3)列举事例有什么作用?(作论据,以便议论。)
《生于忧患,死于安乐》教案
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2、第2段. (1)释词。
故,降,于,是,苦,劳,饿,空乏,行,拂,乱,丑,性,益。
(2)这段内容是什么?
(说明一个人要增长才干,有所作为,必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。)
(3)本段与上段有什么联系?
(是由第1段事例推断归纳出的结论,反过来也证明了上段的事例。)
3、第3段.
(1)释词:4个“于”,2个“则”,恒,过,困,衡虑,作,声,征。色,发,喻,入,法家。
(2)这一段主要阐述了作者的什么观点?
4、第4段. (1)句子翻译。
(2)最后一句在文中起什么作用?(是全文的中心论点,是本文主旨所在。)
5、本文的论证方法。(特殊论据——一般论据——中心论点。)
6、本文写作特点。 (正反对比论证,排比手法。)
四、 总结。
五、作业。
生于忧患死于安乐教案 篇2教学目标:
1.准确而流畅地朗读课文。
2.正确翻译课文,积累文言词汇。
3.把握作者的思想观点,了解文章的论证方法。
教学准备:引导学生课前预习——朗读课文并结合注释翻译;制作多媒体课件。
教学过程:
一、课前
查看更多>>2023.09.03 生于忧患死于安乐教案 生于忧患死于安乐
究竟怎么写作品的读后感才算优秀呢?读完作品后我们对他的作品变得更加了解更加深刻。 阅读时有不理解的地方,要及时记录在读后感中,根据您的需求工作总结之家整理整理了一些有用的信息“生于忧患死于安乐读后感”,读完这篇文章后不要忘记分享给你的朋友哦!
生于忧患死于安乐读后感 篇1《生于忧患,死于安乐》这篇文章是战国时期儒家大师孟子写的。我读了这篇文章,觉得篇幅虽短,但言简意赅,发人深省,同时我也体会到这样一个道理:逆境使人立志,顺境使人丧志。
不是吗?孙叔敖、百里奚、管夷吾、舜等这些人都是经过艰苦的磨炼,克服重重困难,锐意进取,成了有所作为的人,虽然他们原来并不为人所知。其实,这种人是很多的。
大家都听说过“卧薪尝胆”这个故事吧。它说的是春秋时代,越国被吴国打败,越王勾践被迫带着妻子到吴国去给吴王夫差当奴仆。
回国后,越王勾践为了不让安逸的生活把自己报仇的决心消磨掉,夜间睡在柴草上,并悬吊苦胆,吃饭睡觉之前经常尝尝那胆的苦味,以激励自己的斗志。经过长期准备,越国打败了吴国,雪了国耻。这个故事告诉我们:虽身处逆境,只要勇于拼搏,有坚强的毅力,是可以战胜困难的。
但是如果安于享乐,不奋发向上,就会一落千丈,无所作为。我国古代有一个秀才叫江淹,他很有才气,诗赋曾轰动一时。但由于后来做了大官,在顺境中生活,丧失了学习之志,整天安于享乐,结果使自己的才气衰退到和平常人无异。后人为了不重蹈江淹的覆辙,总结出一句成语叫“江郎才尽”。可见,安于享乐的危害之大。
由此,我们想到自己,因为一直处在顺境中,也曾经在学习上松懈过。有一次语文单元测验,我的了全班第一,就开始飘飘然了,老师要求我们背默《曹刿论战》,我只是草率地看了两遍,结果默写时有好几处默不出来。第二单元测验,许多同学都取得好的成绩,我只考了80分。我为自己没有远大的理想而感到惭愧,同时我暗暗鼓励自己,千万不能泄气,应该在逆境中奋发。我总结了考得不好的原因,端正了学习态度,明确了学习目的,在毕业考试中,我的语文成绩终于又获得全班第一名。郭沫若说过:“一个人总要有逆境的遭遇才好,不然会不知不觉地消沉下去。”是啊,只有那些在逆境中不懈努力的人,才有希望达到光辉的顶点,对社会做出更大的贡献。
我学习了这篇课文,还想了很多很多,但体会最深的还是两句话:生于忧患,死于安乐。这正如梁启超先生所说:“患难困苦,是磨炼人格的最高学校。”
6
查看更多>>2023.08.23
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