社会课件
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教案是老师上课之前需要备好的课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。设计教案需要注重培养学生的人文素养,什么样的教学课件才是好的?内容丰富思维深度好的“课件”文章工作总结之家编辑特地为您推荐,希望以下建议可以帮助你解决问题!
课件 篇11、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句,分析三叔的人物形象;
2、理解“三颗枸杞豆”的内涵;
3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题,激励自己珍惜时间,珍惜青春,努力成才。
借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句,分析三叔的人物形象;
一、 导入:
以保尔・柯察金对生命意义的思考导入。
“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说:‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”
要求:请同学们快速朗读课文,以第一人称用几句简要的话说一说三叔的故事。
参考:三叔有着远大的理想(想做建筑师、想当著名作家、想成为生物学家),但都因为虚度年华,遇到困难就退缩,半途而废,没有坚持,没有毅力,以致最后悔恨终生,用亲身经历来感悟“我”,教化“我”,引导“我”。
三、精读课文,品味三叔的人生。
要求:请同学们再次跳读课文,找出三叔的语言、动作、神态,进行品析,说说:三叔是 怎样的三叔。
(提示:在空格处填入适当的词语或短语,并能扣住三叔的语言、动作、神态来分析理由。)
学生阅读课文,自由讨论,自由发言。
参考:
1、浪费时间(做事半途而废、没有毅力)的三叔:(1)这是我一生的成绩三个o。(2)我从前老是忘记了去捉它,让它在我头顶上溜走了几千次、上万次,我仍然没有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔:“颤颤摇摇的身体”,“筋骨能从衣服外面数出来”,眼睛似“大大的窗户”。
4、遗憾、悔恨、忏悔的三叔:“凄楚”,“苍白的面容”,“凄然的笑”,“时
间不多了”,“太迟了”
5、追求、向往的三叔:(1)对野豆角花“仔仔细细地望”因为仔细望出了别人望不到的发现。(2)面对夕阳,三叔“两只枯瘦的手向前伸去”,其实三叔想要留住时间,抓住时间。
6、对时间和生命顿悟的三叔:把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子。(抓紧时间,好好利用时间学习、工作,让生命有一番作为,只有去不停地奋斗,去创造新生活,生命才更有意义,更有价值。
查看更多>>在众多文章中编辑为大家挑选出一篇优秀的“课件”。做好教案课件是老师上好课的前提,因此在写的时候就不要草草了事了。教案是教师教育教学素质提高的必要途径。我们希望本篇文章能为您带来新的视角和启示!
课件(篇1)荷花(第一课时)
教学目标:
1、自主学习课文的新词语“花骨朵,莲蓬,挨挨挤挤”等的意思。
2、通过重点词句的品评,体悟荷花的美丽,激发热爱大自然的思想感情。
3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。
4、欣赏佳句,积累语言。
教学重点:通过重点词句的品评、朗读,体会荷花的美丽。
教学难点:理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”和“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这两个句子。
教学过程:
一、初步感受“荷花”
(一)、1、读题。2、看到过荷花吗?你对它有些什么了解?
(二)、指导自学,整体感知。
我们来读读课文,看看你有什么新的感受?
a、要求:1、读通课文。遇到生字新词多读几遍,你喜欢的地方可以反复念一念,
2、不懂的地方打上?
b、学生自学。同时让学生写写不理解的词。
c、交流:刚才有同学对这些词产生了疑问,谁愿意来帮他们解释一下?
你帮它解决哪个?
花骨朵:是啊,这就是。读的时候要注意骨。不要念成第三声,让学生说。
饱胀:快要开了。
破裂:花瓣儿裂开了。看图。
莲蓬:看图,黄色的就是小
挨挨挤挤:学生说,老师画了许多荷叶,谁来摆一摆。
说说你为什么这们摆?
姿势:荷叶呈现的样子。(读词在学时。)
d、刚才自己读了课文,有没有新的感受?
二、欣赏“荷花”
(一)、1、是啊,荷花真美,那课文哪两段直接写荷花的?快速看看课文。
(二)、再读二、三段。
1、我们再来仔细读读二、三两段,你从哪些句子中体会到荷花的美?说说理由?也可以用你生动的朗读表达出来。
2、学生自学。自学后。想读第二段的站起来读读,喜欢第三段站起来读读。
3、交流:
a、你找到了哪些句子?随机:
1、体会三种不同形状。
1)、有的才展开两三片花瓣儿。刚开的。写出了荷花的形状。出示荷花。你能读一读吗?
2)、还有写荷花另外形状的吗?学生说,出示句子。
有的花瓣儿全…… 全开的。这句话还读懂了什么?看图。
雪白的荷花中露出黄黄嫩嫩的小莲蓬,真漂亮!你体会的真不错,用你的朗读把它读出来。谁能读得更美?学生读。
3)、有的还是花骨朵…… 真是含苞欲放。写出了没有开的荷
查看更多>>每位教师都要为了上好课而撰写教案,只要我们的教师在撰写时认真负责,就能够顺利完成。教案是教师备课工作中的重要工具,也是课堂教学的一个保障。在本文中,我们将全面分析和探究“课件”,从各个方面详细讲解。如果您需要某个领域的知识,可以先参考本文!
课件【篇1】一、导入
1、小朋友,你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊?(生说)大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养,大家一定不要挑食,多吃蔬菜。
2、今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。(师板书课题)谁能读读课题?(指名2人,在齐读一遍)
二、新授
1、那就让我们一起走进菜园吧!(点击示菜园图)
2、小朋友们看一看,菜园里都有哪些蔬菜?(随学生说点击相应的词语)
3、你看这里还藏着卷心菜呢!(点击)大家一起叫叫他的名字吧!
4、还有一种蔬菜已经被农民伯伯摘下来装到卡车上了,你瞧是什么?(点击出词:豆角)你吃过豆角吗?瞧这就是又细又长的豆角!(出示豆角实物)
5、小朋友们快大声叫叫这些蔬菜的名字吧!(生自读生词)谁还能大声叫叫他们的名字?(指名读)谁还能带着大家读一读?
6、这些蔬菜的名字又跑到老师的手里来了,你还认识它们吗?(指名读带音节词卡,齐读一遍)
7、小朋友们都自己准备了词卡,快跟你的同位一起读读吧。如果你的同位有不认识的字,你要教教他。(师贴菜图及菜名)
8、大家读的可真认真啊!现在这些蔬菜都已经被农民伯伯运到了超市里,摆到了货架上,请小朋友来帮助售货员阿姨给蔬菜贴上标签吧!标签已经在这摆好了,请你把你的词卡也像老师这样摆好。第一种蔬菜是什么?茄子的标签在哪里?(生找到举起卡片)请一个同学上来贴!(找到贴到图下)你们可真棒,一下就找到了!你能带着大家读读吗?(生领读,其余的词如是处理)
9、大家可真能干,一会儿就学会了九种蔬菜的名字,下面老师给小朋友们带来一首有趣的儿歌,我们一起来打打节拍。(点击示课文,师按节奏范读儿歌。)
10、大家喜欢这首儿歌吗?那就赶快把书打开,翻到95页,自己来读一读吧。注意要把字音读准,遇到不认识、读不准的字,可以请拼音朋友来帮忙,好,开始吧!
11、大家看,谁藏在儿歌里呢?(点红生字)它们都是我们这节课要认识的生字宝宝,赶快叫叫他们的名字吧!谁能读一读,谁能领着大家读一读?
12、瞧!儿歌里的生字宝宝已经跑到老师手里了。让我们一起读一读吧!(重点讲:藏──小朋友看
查看更多>>教师在新授课程时,通常会准备教案和课件,然而教案和课件中的知识点需要精心设计。只要教师能够编写出优质的教案和课件,相信课堂教学的效果也会很好。通过探索“光能课件”的内涵,我们可以了解更多有趣的内容。如果您认为这个网站很有价值,请点击收藏按钮来进行保存!
光能课件 篇1这首词展现了苏轼被贬黄州时的基本心境:泰然、旷达,自解、思“归”。我们当以字词句意为立足点,意境理趣为突破点,反复吟咏,体会其疏朗刚健之风、旷达深邃之境以及深刻透辟之人生哲理。
一、研习品鉴,理解作品的意境。
二、拓展提升,体悟人生之雨和人生之归。
由“雨”设疑:请同学们比较“人生就是一场雨的工夫”和“人生就是躲一场雨的工夫”两句话,简单说说自己更喜欢哪一种说法?为什么?
点拨导引:前者有寓意偶然、短暂、不幸、客观存在等意思;后者加个动词,多了层如何面对的意思,即多了主观意愿、行动过程、生命痕迹等。人生有雨,有雨而躲,这是不是所有人的生活态度、人生准则呢?我们来看看苏轼的回答。
1.粗通大意:齐读小序和词,看看这首词叙述了一件什么事以及苏轼在这件事情中是什么态度。引导学生在小序、正文以及注释中寻找答案,学会梳理内容和概括大意。
点拨要点:这首词主要写苏轼一行人往沙湖相田,途中遇雨后的感叹;苏轼没有躲雨,他认为风雨无妨(以“余独不觉”“莫听”“何妨徐行”等词语来印证)。
2.初识词人:自由诵读这首词,结合词的内容,简单说说词人给你的最初印象。引导学生粗略感知词人形象,可根据学生发言来梳理点拨,不必求全。
1.苏轼是怎样表达自己“独不觉”,即不愿躲雨的人生态度的?你认为哪些词语直接表达了这种态度?引导学生有感情地朗读词作,把握提领性词语。点拨思路:如“莫听”“何妨”“谁怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案参见“方案a”)
2.苏轼为什么不躲雨?请联系写作背景和作者生平谈谈。引导学生知人论世,以意逆志。可从如下角度作点拨或归纳:
(1)此词作于到黄州第三年的春天。“乌台诗案”后被贬黄州的苏轼,已开始从愤懑和痛苦中跳脱出来。
(2)苏轼思想中融合了儒佛道。他崇尚老庄哲学,深受禅学影响,因而淡泊、遗忘、化解、隐逸等思想都会在逆境中生发。
(3)作为豪放派词宗,苏轼个性中蕴藏着乐观的因子。
(4)同时期的《赤壁赋》中已有“且夫天地之间,物各有主。苟非吾之所有,虽一毫而莫取”等语,表现了一种顺应自然、物我两化
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