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山海经课件
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山海经课件 篇1一．教学目的
（一）知识教学点
1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点
培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点
重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二．课时安排
3课时
三．教学过程：
第一课时
本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课
可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文
1．认真默读课文，看文章围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？
2．从本文的题目看，文章可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）
3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？
4．作者是怎样引出《山海经》的？
阅读要求：
1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住本文写作的重点；
2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业
要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
山海经课件 篇2教学目标
1．知识目标：
（1）理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
（2）整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2．能力目标：
（1）培养整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。
（2）体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
（3）了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
（4）了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
3．情感
查看更多>>2024.02.26 山海经课件
"粉泾池畔，鸳鸯戏水"——在粉泾池的边缘，可爱的鸳鸯们在水中嬉戏。好的句子像是一股暖流能够温暖我们的心灵，当我们读到一些值得品味的句子时，我们想分享它们。在整理的过程中小编汇总了有关山海经与雪有关的句子的信息，我真心地希望你喜欢这些句子它们是我对语言的热爱与追求的结晶！
山海经与雪有关的句子【篇1】1、虎啸海的岸边，有一对情侣在漫步。
2、又南三百里，曰勃垒之山，无草木，无水。
3、山海之间，每一个生灵都拥有不一样的智慧和力量，都能在这里实现自己的梦想和愿望。
4、“墨子有言，天下皆兄弟。”——描绘古代哲学家墨子的思想，人类是平等的兄弟。
5、情意绵绵，缠绵悱恻。
6、雨师妾在其北。其为人黑，两手各操一蛇，左耳有青蛇，右耳有赤蛇。一曰在十日北，为人黑身人面，各操一龟。
7、北海之内，有反缚盗械、带戈常倍之佐，各曰相顾之尸。
8、山海经中的神秘世界，反映出古代中国的宇宙观和哲学素养。
9、忧愁难解，相思未了。
10、窫窳龙首，居弱水中，在兕兕知人名之西，其状如龙首，食人。
11、山海经中的故事，是古代中国文化宝库中的一颗璀璨明珠。
12、东北五百里，曰条谷之山。其木多槐、桐，其草多芍药、虋冬。
13、又东七十里，曰泰威之山。其中有谷，曰枭谷，其中多铁。
14、雷霆万钧，狂风骤雨，大地至黑，人心仍能凝静。
15、北次二经之首，在河之东，其首枕汾，其名曰管涔之山。其上无木而多草，其下多玉。汾水出焉，而西流注于河。
16、又西二百八十里，曰章莪之山，无草木，多瑶碧。所为甚怪。有兽焉，其状如赤豹，五尾一角，其音如击石，其名如狰。有鸟焉，其状如鹤，一足，赤文青质而白喙，名曰毕方，其鸣自叫也，见则其邑有譌火。
17、游水之南，涂山之北，蜉蝣之水王孰与争锋？而鳟鲤窃喜徐行，拥有天下无竞之实。
18、这句话让人联想到一个神秘的世界，在山海经中显得格外优美。
19、有五采之鸟，相乡弃沙。惟帝俊下友。帝下两坛，采鸟是司。
20、有寿麻之国。南岳娶州山女，名曰女虔。女虔生季格，季格生寿麻。寿麻正立无景，疾呼无响。爰有大暑，不可以往。
21、翠绿浓荫下，珠翠滴落，摇曳生姿，宛如挥动的钩镰。
山海经与雪有关的句子【篇2】22、夜幕降临，孤灯独坐。
23、又东百五十里，曰岐山，其阳多赤金，其阴多白珉，其上多金玉，其下多青雘，其林多樗。神涉处之，其状人身而方面三足。
24、并封在巫咸东，其
查看更多>>"秋天到了，银杏树上的叶子变成了金黄色，随风而舞。我相信，对于不同的语言表达技巧，我有能力熟练运用。句子的力量是巨大的，它可以传递深刻的思想，唤起智慧。工作总结之家小编花费了很多心思编写这篇文章，希望以下建议可以给你们提供一些解决问题的思路！"
1、“麒麟走过，万象吐华。”——形容一种神秘的生物会引起美妙的事物。
2、人们传说饕餮的眼睛能够穿透漆黑的夜晚，将所有骇人的景象尽收眼底。
3、大荒之中，有衡石山、九阴山、洞野之山，上有赤树，青叶赤华，名曰若木。
4、大海无边，孤舟难行。
5、水神挥手，雨露滋润。
6、万物生长，斯文华贵，清波绿潭，仙境缥缈。
7、这句话虽然简短，但却在山海经中留下了深刻的印象。
8、又东三百七十里，曰杻阳之山，其阳多赤金，其阴多白金。
9、岁月静好，望眼欲穿。
10、梅花雪裹，桃花微笑，一片花海在阳光下闪烁着神秘的光芒。
11、既可以把山海经看作是神话，也可以把它看作是历史的印证。
12、大漠千里，飞沙扑面，耳畔沉寂，而心灵归宁。
13、"葡萄树上，紫葡挂满"——在圆润的葡萄枝上，紫葡果变成一串串，像珠子一般挂满了整个葡萄枝。
14、"粉泾池畔，鸳鸯戏水"——在粉泾池的边缘，可爱的鸳鸯们在水中嬉戏。
15、"浑沌初开，天地孕育"——浑沌是最初的混沌状态，它的开端代表了一切开始的开始，天地之间的一切万物都是从此而来，无穷无尽的生命力虽然蕴含着死亡的因素，但却使这个世界充满了生命的活力与可能性。
16、苍茫大地，千山万水，仰望星空，寂静无声，宛如一个神秘的梦境。
17、这句话让人暗生猜想，在山海经中显得更加神秘。
18、翠绿浓荫下，珠翠滴落，摇曳生姿，宛如挥动的钩镰。
19、大地颤抖着，饕餮狰狞的面孔渐渐显露出岩石间。
20、山海经中最为舒缓的一句话，令人感到一种宁静的力量。
21、又东六十里，曰皮山，多垩，多赭，其木多松柏。
22、又东南二百里，曰前山，其木多槠，多柏，其阳多金，其阴多赭。
23、南方有赣巨人，人面长臂，黑身有毛，反踵，见人笑亦笑，唇蔽其面，因即逃也。
24、又东四十里，曰婴山，其下多青雘，其上多金玉。
25、枯崖峭壁，云雾缭绕，这里的风景似乎是那么与世隔绝，可又仿佛实实在在。
26、“江之清流，环绕山岩。”——描绘一座神秘的江河，清流蜿蜒流淌，环绕在山峦之间。
27、面有九井，以玉为槛。面有九门，门有开明兽守之，百神之所
查看更多>>如果您想更好地理解“山海经课件”那么工作总结之家的编辑特别推荐这篇文章。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 充分准备教案课件，老师才能打造成一个生动的学堂。本文对您有益请收藏留作备用！
山海经课件(篇1)教学目标：
1、指导学生分析本文抓住人物特征刻画人物的方法。
2、体会文章中蕴含的思想感情。
教学重点：重点研读买《山海经》部分，学习刻画人物的方法。
教学难点：把握文章中蕴含的思想感情。
教学过程：
一.复习检查：
回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。
二.精读课文，重点研讨：
学生重点研读买《山海经》部分，思考并讨论下列问题：
1.买《山海经》一事的起因是什么?(请用一句话概括)
2.文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?
3.阿长来问《山海经》时，我是怎样想的?表现了我的什么心理?
4.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?
5.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
6.文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢?(留下想象的空间)，你认为她是怎样买到这本书的?
7.这件事可以表现长妈妈的什么特点?
8.长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书?它在我心中的地位是怎样的?为什么这样说?
9.结尾两段表达了作者怎样的思想感情?
三.小组合作，探究方法：
作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?
四.总结全文：
从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
五.布置作业：
在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通人?你是怎样看待他们的?写一篇小作文，和同学交流。尽可能写得真实、生动、传神。
山海经课件(篇2)学习目的：
1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句
查看更多>>2023.07.28 山海经课件
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