平分线课件
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老师在新授课程时,一般会准备教案课件,不过教案课件里知识点要设计好。教案是教学质量的重要保障,从哪些角度去准备写自己的教案课件呢?工作总结之家的编辑为您整理了一些有用的信息:“平均分课件”,让大家都能拥有这个好处吧与朋友们分享吧!
平均分课件 篇1让学生在实际操作中经历“平均分”的过程就需要一份好的课件。接下来要给大家分享的是小学二年级平均分课件,欢迎大家的借鉴阅读!
教学内容:
课本p13~14页,例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标:
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点:
理解掌握平均分的含义,方法。
今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的`每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)
(1)请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
(2)学生观察汇报。
(3)从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(1)小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。
(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(三)教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?
(1)论分配方案。
(2)各小组动手分一分。
(3)学生汇报分法。
a把15个橘子先每个盘子放1个,又在每个盘子放1个,再在每个盘子放1个,也就是一个一个地分,每份分得3个橘子。
b先每个盘子放2个,又在每个盘子放放1个,每份分得 3个橘子。这样分快些。
c在每个盘子放3个,刚好分得每份3个橘子,这样分更快些。
d刚才同学们通过不同的方法,把15个橘子分成5份,每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份,每份有3个。
(4)你喜欢哪种分法?为什么?
1、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)
2、完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份。
3、练习三第2题。
(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。
(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?
学了这节课你有什么想法和收获
查看更多>>2023.09.22 平均分课件
今天工作总结之家整理了平行线课件。学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,要是还没写的话就要注意了。教案是教学中进行有效沟通的媒介。强烈建议你能收藏本页以方便阅读!
平行线课件 篇1今天我说课的内容是《平行线》,这节课所选用的教材为 人教版七年级下册 。接下来我将从教材、学情分析,目标分析等六个方面来进行我的说课。
1、 (1) 教材分析: 本课时是第五章第二节的第一课时,平面内两条直线的位置关系是研究“空间与图形”的 基本问题。 这些内容学生在前两个学段就已经有所接触,本节课在学生 已有知识和经验的基础上, 继续探究平面内 两条直线平行的位置关系,平行公理及其推论 。因此本节课在教材中起着 承上启下 的作用。
(2) 学情分析: 学生在此之前已经学习了直线、线段及射线,对直线已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于平行概念的理解,学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。
2、 目标分析:
1、 通过生活中的一些实例来 体会平行线的概念 ( 知识与技能)
2、 理解在同一平面内两条直线的位置关系,通过学生观察、操 作、 讨论等数学小组活动,让学生感受数学其实是充满无限的 探索性和创造性。 ( 过程与方法 )
3、 在学生探索平行公理及其推论的过程中,体会 从数学的角度来理解问题, 形成解决问题的策略和方法。 (情感态度与价值)
三、根据以上对教材和目标的分析,所以我将本节课的教学重点及难点总结如下:
重点: 学生通过观察、画图和讨论,共同 探索平行公理 的这一过程。
由于七年级学生的抽象思维能力还处于初级阶段,且从未接触过反证思想
难点: 就是学生自己独立 的 对平行公理推论 进行 清晰说理 这一问题。
4、 教法学法分析
我将其归纳为一个4字要诀:动、探、乐、渗
1、动: 通过多媒体动画情景,鼓励学生 动手做、动笔画、动脑想、动口说;
2、探: 激发学生强烈的 探索 欲望;
3、乐: 促使学生 乐于学习、乐于思考、乐于探索,乐于创新;
4、渗: 不断渗透 观察、猜想、归纳、类比等数学思维和方法给学生,力求做到“与学生的生活实践紧密联系”, 让学生尝试自己来“说明道理”。
5、 教学过程分析:
(1) 创设情境 引入课题
分别出示笔直的竹子,塔,国旗的图片,让学生观察其特点。
设计意图: 通
查看更多>>2023.04.15 平行线课件
教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。教师需要把握教学重点来制定精细的教案,如何写出让自己满意教案课件?这里有关于“平分生命课件”的多个实用案例资料编辑为你整理,敬请您留心阅读本文!
平分生命课件 篇1故事发生在一对兄妹身上,在他们很小的时候就失去了爸爸和妈妈,只有他们两个人相依为命,哥哥照顾着妹妹,妹妹依靠着哥哥,过着艰难的生活。可是,不幸却再次降临到他们身上,妹妹不幸染上重病,她躺在医院的病床上,流着眼泪对自己的哥哥说:“哥哥,我会死吗?哥哥我害怕。哥哥救救我,救救我……”医生对男孩说只有他的雪才能救妹妹的性命,男孩并不知道输血是怎么回事,他以为输血就会失去生命,他非常的害怕,尽管如此,但是为了妹妹他还是选择了输血。输血时男孩始安静地躺在床上,始终微笑着看着妹妹……一个十岁的男孩,为了挽救妹妹的生命,选择了死亡,这需要多么大的勇气呀!
那么,故事接下来会怎样呢?我们来学习课文《平分生命》一课。
⒈请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读不明白的地方随手画出来。(学生自读课文,解决生字困难,画出不明白的地方。)
⑴出示课件,说明带拼音的即生字,自由读生字。
⑵出示去掉拼音的生字新词,让学生开火车读生字,纠正读音。(重点指导“血”的发音,出示课件,点出两个发音,指导学生多读几遍)
(学生说,教师随机板书,随机指导理解。重点板书以下词语:“颤抖”指导生字写法,理解词义;震撼、郑重其事)
⒉评价读课文情况,给予鼓励。
⒊男孩给你留下怎样的印象?
⒈默读课文,找出表现男孩勇敢的句子画下来,并想想为什么?(学生画句子)
⒉全班交流,读句子,谈感受。
⒊在交流前,教师提出,同学们发言的时候,我们要怎样做?明确应该认真倾听,因为认真倾听也是对别人的一种尊重。
⑴重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”,体会男孩害怕的心理,指导学生读出男孩的害怕。
⑵理解“微笑”的含义:既然男孩害怕了,为什么对妹妹还微笑呢?(明确男孩微笑是为了不让妹妹担心,是爱妹妹的一种表现,板书“爱”)
⑶男孩非常害怕,但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹,读到这里,你最想说点什么呢?
⑷同学们被男孩的勇敢打动了,那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢?
⑵这一段我们该怎样读?学生练读。
⑶通过学生的评价,指导朗读。
⑷教师情感谈话,范读。同学们,老师也被男孩的勇敢打动了,抑制不住
查看更多>>教案课件是老师上课做的提前准备,因此在写的时候就不要草草了事了。教案是完整课堂教学的蓝图,什么样的教案课件才是好课件呢?在我看来“平行线课件”是众多文章中的绝美之作,如果您觉得这篇文章不错请收藏它吧!
平行线课件【篇1】教学目的
1.使学生掌握平行线的三个性质,并能运用它们作简单的推理.
2.使学生了解平行线的性质和判定的区别.
重点难点
1.平行的三个性质,是本节的重点,也是本章的重点之一.
2.怎样区分性质和判定,是教学中的一个难点.
教学过程
一、引入
问:我们已经学习过平行线的哪些判定公理和定理?
学生齐答:
1.同位角相等,两直线平行.
2.内错角相等,两直线平行.
3.同旁内角互补,两直线平行.
问:把这三句话颠倒每句话中的前后次序,能得怎样的三句话?新的三句话还正确吗?
学生答:
1.两直线平行,同位角相等.
2.两直线平行,内错角相等.
3.两直线平行,同旁内角互补.
教师指出:把一句原本正确的话,颠倒前后顺序,得到新的一句话,不能保证一定正确.例如,“对顶角相等”是正确的,倒过来说“相等的角是对顶角”就不正确了.因此,上述新的三句话的正确性,需要进一步证明.
二、新课
平行线的性质一:两条平行线被第三条直线所截,同位角相等.
简单说成:两直线平行,同位角相等.
怎样说明它的正确性呢?
方法一通过测量实践,作出两条平行线a∥b,再任意作第三条直线c,量量所得的同位角是否相等.
方法二从理论上给予严格推理论证.(以下证法,教师可视学生接受情况,灵活处理讲或者不讲)
已知:如图2-32,直线ab、cd、被ef所截,ab∥cd.
求证:∠1=∠2.
证明:(反证法)
假定∠1≠∠2,
则过∠1顶点o作直线a′b′使∠eob′=∠2.
∴a′b′∥cd(同位角相等,两直线平行).
故过o点有两条直线ab、a′b′与已知直线cd平行,这与平行公理矛盾.即假定是不正确的.
∴∠1=∠2.
另证:(同一法)
过∠1顶点o作直线a′b′使∠e0b′=∠2.
∴a′b′∥cd(同位角相等,两直线平行).
∵ab∥cd(已知),且o点在ab上,o点在a′b′上,
∴a′b′与ab重合(平行公理)
∴∠1=∠2
查看更多>>2023.08.08 平行线课件
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