南社古村

游南社古村作文4篇

游南社古村作文(篇1)

游南社古村

南社古村是一座位于中国华东地区的古老村落，历史悠久，文化底蕴深厚。每年，成千上万的游客慕名而来，欣赏村庄的美丽景色，领略古老文化的魅力。

一到南社古村，首先映入眼帘的是那一片浓密的竹林。丛丛竹影倒映在潺潺流水之中，犹如一幅江南水乡的画卷。踏入竹林深处，一条石板小路蜿蜒而上，两旁是一栋栋古色古香的民居，这些建筑不仅保存了古代建筑的风格，还展示了江南地区独特的建筑特色。穿梭其中，仿佛回到了古代的那个年代，时光凝固在这里。

沿着小路继续前行，来到了村庄的中心广场。广场上，一个巨大的石碑镶嵌着“南社古村”四个大字，以千年的风雨见证着这座古村的历史。广场的中央有一口古井，据说是这座村庄的起源之地，每逢盛夏时节，村民们就会在这里举行水上嘉年华，游客们可以在井边欣赏到一场别开生面的水上表演。

村庄的街道则是古村的另一个亮点，它保留了原汁原味的民俗风情。街道两旁整齐排列着小吃摊位和纪念品商铺，供游客随意选择购买。在这里，你可以尝到南方特色的各种小吃, 香喷喷的红香蕉、炫彩的水果刨冰、松软的糕点等等。购物的同时，游客还可以欣赏到当地传统手工艺品的制作过程，如剪纸、雕刻、刺绣等，更有机会参与其中。街上时常会传来欢声笑语，真是热闹非凡。

南社古村还因其丰富的文化底蕴而备受瞩目。村内的博物馆陈列了大量的古代文物，其中包括了石刻、字画、陶瓷等，展示了古村的悠久历史和独特的艺术风格。每年几次文化活动，如传统音乐会、戏曲表演等，更是吸引了众多文化爱好者。这些文化活动为古村增添了浓厚的人文氛围，让人流连忘返。

南社古村附近还有一座著名的风景名胜区，这里有密布的森林，扑面而来的清新空气和蓝天白云让人心旷神怡。你可以在此处漫步，体验大自然的恩赐，也可以选择攀岩、登山等极限运动，感受身体与大自然的亲密接触。到了晚上，这里的夜景更是绝佳，星光点点，犹如撒入湖面的银河。这里是欣赏日出和日落的完美地点，让人沉醉其中。

南社古村是一片充满历史记忆和文化底蕴的土地。在这里，你可以感受到古代文化的魅力，欣赏到自然环境的美丽，体验到乡村田园的宁静。南社古村仿佛一颗璀璨的明珠，吸引着每一个前来探访的人，将这份独特的美带走，并在心中永远保留。

游南社古村作文(篇2)

国庆假期第二天，爸爸妈妈带我来到一个历史悠久的古村南社。

我们一到村口，映入眼帘的就是很有岭南特色的古老牌坊，牌坊中

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江南古诗教案

资料的定义范围较大，可指代生产资料。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？也许下面的“江南古诗教案”正合你意！欢迎你参考，希望对你有所助益！

江南古诗教案 篇1

设计思路：

1。引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。

2．将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动；

3．在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌；去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律；去把握景物的各种特征，欣赏其外在和内在美。在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。

4．探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。

教学目标：

1、能正确流利有感情地诵读古诗。

2、能借助资料了解作者。

3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

5、能进行诗配画或美文积累。

能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点：

1.堂课进行诗配画或美文积累。

2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

3. 搜集赞美春天的词语、诗句。

1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？

2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？（敢）老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？

1.（课件出示惠崇画的.《春江晚景》图），见过这幅图吗？你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？

1.这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。（课件出示《惠崇春江晓景》诗）板书课题。

这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

1、课前我们已经查阅了和课文有关

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古诗江南春教案范文

常见的情况是，老师在上课之前都会准备好教案课件，每天他们都有责任写好每份教案课件。因为教案是衡量教师教学水平的标志，你们有没有因为写教案课件而感到烦恼呢？不用怕！本文将从多个角度来探讨“古诗江南春教案”，相信这对你是有帮助的！

古诗江南春教案【篇1】

2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.

2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.

同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？

本诗主要写了哪些内容？

点拨要点：

首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。

本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？

②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。

1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？

3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？讨论活动

小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。

1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家）

①千寻塔（  ）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（ ）（这里是“听到”的意思） ③不畏浮云遮望眼（ ）（怕）④只缘身在最高层（ ）（因为）

3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（ ）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张）

4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

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江南古诗教案热门9篇

所有教师必备的教育资源之一便是教案课件，若老师还未准备好的话，现在仍来得及。这些教案和课件必须兼容教学大纲以及教学必要条件。我们将全方位地向您介绍“江南古诗教案”，请继续阅读，并欢迎收藏我们的网站，持续关注我们的更新！

江南古诗教案【篇1】

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中螺谙等生字，会写亭庭潭螺谙5个生字，理解闲厌和谙等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：

1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2-3节

第一节

教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)

三、指名认读生字，提示应注意的地方。

亭庭--指导读准后鼻音

谙--暗：区别音、形、意

四、分组学习

1.读熟三首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业：

1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第二、三节

教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?

鸟：多、高飞无影

云：少(孤)慢慢飘走(闲)

--展开想象，用自己的话描述画面

2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。

3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山相看两不厌来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤

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