湖心亭看雪教案

这篇“湖心亭看雪教案”是小编经过认真研究后发现非常推荐的，建议您将这个页面收藏起来，这样就不会错过其中的有用信息。教案和课件是老师开始教学工作的重要环节，每个老师都应该按照要求准备教案和课件。有效的教案和课件能够提高学生的学习效率和学习效果。

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

1．积累一些文言实词、虚词。2．背诵课文。

过程与方法目标： 1．品味雪后西湖奇景。

2．了解本文白描的写作手法。情感、态度、价值观目标：

本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重点：多形式诵读及背诵。教学难点：白描写作手法的运用。教学方法：朗读法，质疑法、提问法 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪真好！多媒体显示“西湖雪景图片（1）”。

让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。

二、作者及背景简介（多媒体显示文字）

作者简介: 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。

三、朗读课文，疏通文句

1．flash播放课文朗读，学生听读，把握字音及停顿。注音：

崇祯(chóng zhēn)更（gēng）定 毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）毡（zhān）更(gâng)有此人 喃喃（nán）2．学生读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。（1）学生自读课文，疏通文句。

（2）教师提示下列词语，帮助学生积累文言词语（多媒体显示）。第一段：

1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。

2、是日更定，余 挐一小舟，拥毳衣炉火，3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

4、惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。第二段：

1、见余，大喜曰：“舟中焉得更有此人！”

2、余强饮三大白而别。„„客此。

3、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴

不容错过的“湖心亭看雪教案”绝妙文章呈上。老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是教学质量高低的重要标志。让我们之间的联系更加紧密分享一下这个有用的消息吧！

一、教材分析

（一）课文在本单元所处的位置及单元目标《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

（二）教学目标及重难点的确立《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1、知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。

2、能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。

3、情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把多形式诵读及背诵作为本课的重点。把了解写景这种白描手法作为本文难点。

二、教学方法及教学手段的运用：

（一）本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用开火车的游戏形式巩固背诵，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。

（二）学法的点拨与指导：传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵”，“强而弗抑”，“开而弗达”，反对注入式，倡导启发自主性。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面点拨和指导。第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句

若您希望更深入了解这个话题，不妨尝试阅读一下“湖心亭看雪课件”，可能会有更好的理解。按照教学要求，老师在上课前需要准备好教案课件，只需在课前把教案课件写好即可。只有教案课件准备完善，才能充分实现教学目标。感谢您的支持，我将继续探索更多有趣的创作方式！

知识目标：

1、积累一些文言实词、虚词。

2、了解作者和写作背景。

3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4、背诵课文。

能力目标：

1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。

2、把握文章运用的.白描手法。

3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感目标：

本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重点：

1、深入理解本文的写景特点。

2、熟读背诵课文。

教学难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学过程：

一、导入新课：同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些?(一起回顾“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。)这些都写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。(展示图片)

同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、作者及背景简介

多媒体显示：

张岱(1597~1689)，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。

《湖心亭看雪》中的“强饮三大白而别”的“强饮”，有老师按添字法译为“勉强地饮下”，也有老师根据作者遇知己的惊喜而译为“畅快地饮下”，人教

我们常常会有很多灵光一闪的想法与感悟，因此应该将这些记录在心得体会里。通过写心得体会，我们可以总结自己的不足，进而更好地自我完善。你是否为写好心得体会感到困惑呢？

请大家等待我看完。终于看完了，22：37到家了。

先说总结和结论，下面是部分剧情分享；总结：这部长津湖的制作比第一部效果更好，战斗场面更为真实，无论是：子弹、炸药、坦克炮、燃烧弹、战斗机机炮扫射，都制作的比较精细、逼真。非常值得一看，撇过剧情只说各种具体战争场面效果完爆之前所有电影的各种战争场面效果，真实度制作非常逼真。

值得推荐一看。

全程两个多小时吧，看起来这回战争场面、枪炮、燃烧炸弹、战斗机机炮子弹打到人身上的各个效果算是真的非常给力了，跟之前的所有电视剧、电影都不一样，这回逼真程度更高，效果更为火爆，就连尸体冰冻效果都非常的逼真（这个是指最后吴京饰演的千里死去的一夜被冻住的画面，而不是那一个连队）。

照片我没有拍，视频就拍了一小段，而且还是快结束的时候史密斯（美军陆战一师的师长在兴南港的死去的美军墓地）。

开头航空机炮机枪扫射地面基本上无法反抗，只能任凭扫射被动挨打。

炮营的炮，哪门不是抢来的，这句话太经典了，说实话，从起义开始，抗日战争到解放战争，基本上都是靠缴获，到抗美援朝依然是靠缴获，这真没办法，农业国的工业底子真的太薄弱了，没办法自己生产枪炮，只能缴获敌人的使用。

于是七连给炮营抢炮，在抢炮（其实是清理下碣隅里的外围敌人炮兵阵地。）机场外围炮兵阵地战斗抢炮战斗打的真的是非常精彩。

抢到大炮之后，炮营立即调转炮头打下碣隅里军用机场的美军阵地，美军在下碣隅里一片混乱，史密斯无法指挥，跳入卡车，下碣隅里的史密斯计划是通过陆路向南退到朝鲜的兴新南港，中途要经过水门桥，志愿军这边知道之后，九兵团总部于是通知正在下碣隅里战场的七连去炸掉水门桥，准备计划全歼陆战一师。

在下碣隅里休整的时候头盔煮土豆场景还是比较真实的，这个我曾经看过有人写的文章介绍过，头盔可以煮水喝，当然了，也可以煮饭。

镜头一转，到了麦克阿瑟要求美国总统使用原子弹结束战争的要求后，只见总统桌子上的纽约时报，当然了这也是我唯一认识的英文的这份报纸，另一份估计应该是泰晤士报？有知道的可以说下。

七连他们动身前往水门桥，在前进的往水门桥的方向道路风雪异常的大，