观沧海教案
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观沧海教案【篇1】教学目标
1、了解诗词有关知识。
2、有感情地反复诵读并熟练地背诵,理解诗歌意思。
3、品味语言,体味诗词的意境。
4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点和难点
1、诵读并背诵,理解诗歌意思。
2、品味语言,体会意境(难点)
课时安排:1课时
课前准备:
1、课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文。
2、准备多媒体教学。
教学设计
导入课文
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的五首古代诗词,主要是领会古人融情于景,借景抒情的手法,和讲究炼字炼句的创作精神。
观沧海 曹操
1、导入新课
大家知道曹操吧?说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,我们同学从历史或文学作品中认识了曹操,你认为他是怎样一个形象呢?(作一个简单的名义调查)评价一个人物,历史和文学两种角度是不同的,前者更注重客观性,后者强调艺术性,加上不同时代不同个体,出现对立的观点是可以理解的,但要科学地评价一个历史人物,还是以客观为准。
今天,我们先来历史地客观地认识一下曹操。哪位同学可以为我们简单介绍一下曹操?
ppt: 曹操(155~220),字孟德,沛国谯(今安徽毫州)人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家,建安时期的代表诗人之一。东汉末年,在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌,用他的名义发号施令,“挟天子以令诸侯”,先后削平吕布等割据势力。 官渡之战大破军阀袁绍后,逐渐统一了北方。建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹操一生未称帝,他病死后,曹丕继位后不久称帝,追尊曹操为武帝。
他在北方屯田,兴修水利,解决了军粮缺乏的问题,对农业生产的恢复有一定作用;用人唯才,打破世族门第观念,罗致地主阶级中下层人物,抑制豪强,加强集权,所统治
查看更多>>2024.02.11 观沧海教案
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《观沧海》教案 篇1(一)引入
古代诗词是我国代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天,我们要学习的一首古代诗歌,主要是领会古人融情于景表达胸怀和讲究炼字炼句的手法。
播放《三国演义》片头曲“滾滾长江东逝水”,教师提问,让学生回答,说出里面的主要人物(曹操,政治家、军事家、诗人),把他的作品背出来,默写下来,并讲出大意。
(二)简介古诗词常识、作家、作品、背景
古诗可分为古体诗和近体诗。古体诗亦称“古诗”“古风”,古体诗是依照古代的诗体来写的。诗体名,为近代诗词形成以前,除楚辞体外各种诗体的统称。在唐人看来,从《诗经》到南北朝的庾信,都算是古,因此,所谓依照古代的诗体,也就没有一定的标准。但是,诗人们所写的古体诗,有一点是一致的,那就是不受近体诗的格律的束缚。唐初开始形成的、在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗,就是我们所说的近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的。唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的。 我们可以说。凡不受近体格律的束缚的,都是古体诗, 古体诗分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。 近体诗分为绝句、律诗。这是一首四言古诗;从表达方式看,这是一首写景抒情诗。《观沧海》是后人加的,原是《步出夏门行》的第一章。当作于公元207年(建安十二年)北征乌桓得胜回师途中。
赏析(以练代析,详见习题)
“东临碣石,以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置:诗人登上碣石山顶,居高临海,视野寥廓,大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写,概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用,体现了这首诗意境开阔,气势雄浑的特点。
前四行诗句描写沧海景象,有动有静,如“秋风萧瑟,洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景,“树木丛生,百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。
“水何澹澹,山岛竦峙”是望海初得的大致印象。在这水波“澹澹”的
查看更多>>2024.01.28 观沧海教案
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观沧海教案 篇1教学目标
1、知识目标:通过学习了解景、人、情之间的关系,准确把握意象和意境的含义。
2、情感目标:体会诗人奋发向上建功立业的情怀。
3、技能目标:学会通过意象的赏析来鉴赏古诗的意境美 。
教学重点
1、借助丰富的想象力和日常的情感积累,考察“意”与“境”是如何合理的融合在一起的。
2、通过对作者、写作风格、写作背景的了解来把握诗歌的所抒发的思想情感。
教学难点
1、通过把握意象与主体之间的关系来体会作品的思想感情和意境美。
教学方法
1、朗读教学。
2、讲读教学
教学手段
1、 多媒体辅助
课时安排
一课时
一、导入
通过学生背诵所学过的古诗,引出对诗歌赏析的三个层面:语言美、意象美、意境美。同时通过骆宾王的《咏鹅》来讲解意象与意境的概念(出示《咏鹅》图片)。
个体 整体
意象 意境
情景交融的景和物 整首诗的意象构成的境界和氛围
二、在朗读和想象的基础上把握诗的意境
1、播放录音(听朗读谈感受)
2、学生集体朗读,找出诗中意象以及象征意义。
高耸的山 ,辽阔的沧海,动荡的水波,耸立的山岛,丛生的树木,茂盛的花草,洪波海浪,秋风,日月。
作者对这些意象寄托了什么样的情思呢?这些意象的组合能形成一种什么样的境界呢?
3.背景
汉献帝建安十二年(207)八月,曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力,统一了北方;九月,在归途中经过碣石山,他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
作者的心情:心情愉快,自信乐观,建功立业的雄心壮志更加强烈,
4.风格
在继承汉乐府民歌“感于哀乐,缘事而发”的优良传统的基础上提出了“缘情”的文学主张。他们以质朴刚健、清新自然的语言、比兴的手法真实地再现现实,抒发强烈的思想感情,表现出鲜明的个性色彩和时代精神形成了慷慨悲凉的独特风格。后人称这种文风为“建安风骨”。
(出示板书)
自信乐观 雄心勃勃
背景
打完胜仗
登高望海
雄浑阔大,气势不凡
意境
风格
慷慨悲凉
质朴刚健
充满生机 气吞万里
意象
大海高山
草木日月
他的雄心勃勃正与大海的气吞万里
查看更多>>2023.11.09 观沧海教案
岁月如流,天道轮回,梦想的热情永不熄灭,散发着前行的力量。在我生活中,有一句我常常喜欢说的话是:“有梦想就勇往直前!”这句话就像是一支勇气的火炬,点燃我前行的道路。另外,还有一句深受我喜爱的话是:“生命不是等待风暴过去,而是学会在风雨中翩翩起舞。”正是这句话鼓舞着我不断突破自我,迎接生活的挑战。
沧海的句子(1--20条)1、沧海,给予我们思维与精神上的随遇而安,它亘古不变却无常无尽,只有我们才能彰显不变的真理与心意。
2、沧海之心,是生命的真谛和生发的泉源。
3、沧海之心,承载着世界的梦想,拥有创造未来的力量和智慧。
4、沧海之心,如一片晨曦,充盈着生命的活力。
5、万里的精神啊,如江河直泻沧海、不息奔腾。
6、沧海之恋,何以托缘?
7、沧海洪流,纵然千难万险,也能追逐梦想。
8、在沧海中,我们收获不仅是人生阅历,更是展现自我,证明自我。
9、沧海桑田,明日之光,永不熄灭。
10、找到自己的航向,才能在沧海中航行自如。
11、饮水思源,多思总结,这是沧海立志者应该做的。
12、像他这种难得的人才,如果不录用他,岂非沧海遗珠?
13、徐徐的海风,沧海悠悠,只为在人生旅程中的航船添一抹风景。
14、崎岖道路上,勇于追梦,像巨浪冲天,在沧海中起舞。
15、沧海变成桑田,岁月不留痕。
16、沧海桑田,风雨沧桑,梦想的火种,升腾在胸膛。
17、凭借坚定的信念,在沧海中掀起一片新的浪花。
18、沧海桑田,仍旧爱你,不离不弃。
19、沧海横流,方显英雄本色。
20、悲哀的这个世界就好像是沧海之后,再无水了,那该怎麽办呢?人总不能在无水的海岸上坐以待毙吧。
沧海的句子(21--40条)21、已看过太多风景,也经过太多沧海。
22、犹如江河融入沧海,劳动于安逸中求得完美。
23、成功需要的是毅力与勇气,在沧海横流中才能让自己更加强大。
24、沧海之心,牵一发而动全身,他成为了展现内涵与高度的艺术。
25、沧海桑田,只有奋斗者才能绽放出色。
26、在沧海中颠簸,迎难而上,生命不止,奋斗不息。
27、在沧海的信仰和力量的支撑下,人生的旅途又加速了一步。
28、沧海变幻,风云永恒,唯有梦想不变。
29、千万不能跌进这个精神陷阱,虽说我们是造物主最伟大的奇迹,我不也是沧海一栗吗?
30、沧海之心,积淀着岁月的深情与回忆,默默关注并牢记过往的美好。
31、在沧海中行走,经历过磨难,却
查看更多>>读书使我们快乐,观影也有类似的效果,欣赏电影的过程中,我们能领略到不一样的感悟,观后感中体现的也是观众对作品的评价和感受。写观后感能帮助我们梳理作品脉络。你知道如何完成一篇新颖的作品观后感吗?为此,工作总结之家从网络上精心整理了《人间正道是沧桑观后感》,相信会对你有所帮助!...
2022.12.09 人间正道是沧桑观后感