共同体作文

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这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。

每一场疫情都是对全人类全方位的考验。病毒，地球上最古老的存在之一。它已诞生数十亿年，但是直到100多年前，人类才借助仪器观察到它的模样。从100多年前的西班牙大流感，到近20年来的sars病毒、甲型h1n1病毒、mers病毒、埃博拉病毒和新型冠状病毒……人类与病毒的斗争从不曾停止。但是，迄今为止，人类对病毒的认识依然少得可怜。

灾难来袭，呼唤担当。

信息分享透明高效，防控机制坚决有力，中国完成了一个个貌似不可能的任务：以前所未有的速度甄别出病原体并第一时间同世界分享有关病毒基因序列、10天建成两座医院、对近6000万人实施封锁……这是处于疫情中心的中国“做好自己事情”的担当。

“岂曰无衣，与子同袍”，从近邻日本到非洲兄弟赤道几内亚，从俄罗斯到西班牙，一架架带着爱心的航班飞抵中国。这是“风雨同舟”的担当。

知己知彼，方能百战不殆。应对病毒，离不开专家的专业能力。“逆行”人群中，有德国专家，有俄罗斯专家，有世界卫生组织牵头成立的国际专家组。这是“守望相助”的担当。

“凡是不能杀死我的，终将使我更强。”面对疫情，反思必不可少。随着人类社会的发展，全球气候开始发生意想不到的变化、野生动物的栖息地不断被挤压、城市化居住与日益频繁的人员流动则让病毒的传播防不胜防。有人说：“在把其他物种推向灭绝的过程中，人类也在忙着锯断自己栖息的那根树枝。”因此，不要把每次疫情当做单独事件处理，人类需要思考如何与自然和谐共处。这是“命运与共”的担当。

“面对疫情，我们都是中国。”德国小伙在“爆款”视频中声援中国。“留下来!跟中国朋友一起奋战!”法国人朱利安用留在中国表达信心。这是“患难与共”的担当。

宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。疫情突袭，人们更加深刻地体会到人类命运共同体的内涵。“感谢中国，避免疫情进一步传播。”四面八方，感激之情，发乎内心。“全力支持”、“共同努力”，温暖之意，溢于言表。

这个世界，人与人

拨开历史的风尘，你会发现，一个氤氲着油墨味的“合”字，竟可以把握历史大势。由攻防回合到荟萃聚合，再到符合协调，最终和睦融洽，异中有合，合中有异，加以调和，方能协和万邦。

费孝通说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”“合”字便遵循着这样一个历史的逻辑。一攻一防是各美其美，因为文明的多样，才会碰撞，才有回合;荟萃聚合是美人之美，欣赏多彩文化才有聚合;符合协调，则更进一步，美美与共，文明之间水乳交融;和睦融洽，自是吾侪戮力拼搏终所为之，协和万邦，天下大同。

“攻伐回合”是聚合符合的基础。无所异，自然就无所同，恰如古时哲人所言：“无所谓黑暗，自然就无真正的黎明。”苏辛词派豪迈奔放，铁板铜锣而歌大江东去;柳永词派婉约清丽，与街头巷尾浅酌低唱晓风残月，截然不同的两个词派之间自有攻伐。豪放者以婉约颓迷之风而批判，婉约者以豪放音韵不足而反驳，但正是在二者一攻一守回合之中，才汇聚合成风格多样、全面反映宋代市民生活的宋词绝唱。恰如阴爻阳爻，长短相接，才构成八卦之变幻无穷。可见，所谓“聚合符合”，必得建立“攻伐回合”这一基础之上，异中之同，更显“合”字真谛。

“聚合符合”是多样异彩的根本。在和而不同之中，创造并进一步升华出和睦融洽。多样文明的交流聚合，为文明与文明间的融合创造了基础。忆往昔，“万里驼铃万里波，”声声驼铃让古丝绸之路上的文明聚合，让“万国衣冠会长安”的文化交融盛景成为可能;看今朝，日行千里的跨国高铁续写丝路传奇，通江达海的海运盛况再现了“映日帆多宝舶来”的胜景。世界八大文明凭借互联网聚合，虽各有不同，却在彼此促膝长谈的聚合之中融汇成人类命运共同体的新文化。 这正应和了孔子千年前所言：“故远人不服，则修文德以来之;既来之，则安之。”多样文明来之聚之，则协和万邦的文化交融愿景亦可安之成之。

且看当今，风起云涌的国际社会，应该引起人们对“合”的更多关注。全球贸易与单边主义一攻一防，是谓回合;激战之余，不妨回眸历史，与不同中求和，和而不同，共建一体化之经济;于聚合后求和谐，协和万邦，共盼世界经济命运共同体。

放眼现实的浮沉，你会发现，一个从历史里走出来的“合”字，竟可把握发展大势——和而不同，协和万邦。

可是，近年来，你们的滥砍滥伐，肆意的毁坏我们，造成了大量的水土流失，生物链失衡，我们的生存空间越来越

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_年春天，中国经历了新型冠状肺炎的爆发，全国陷入极度紧张，幸运的是通过无数人的努力，中国的疫情终于得到了有效控制。如同一场大火，既将灰飞烟灭。而此时此刻，国外疫情全面爆发，各国陆续开始制定措施并封城。疫情迅速在全球蔓延，它再次证明了人类命运共同体。

几年前，就提出了“人类命运共同体”，随着科技的发展，技术的进步，一个看似无边无际的地球被交通、网络联接了起来。地球真正成了名副其实的“地球村”，人类命运也同样联系在一起。世界上一旦爆发了灾害，受难的不止是哪个国家，而是全人类。

因此，我们不应在其他国家受到疫情折磨时而冷眼相看，因为全球疫情也与我们有千缕万丝的联系。稍有不慎，中国有可能会再次卷入其中，这也是中国向其他国家派出医疗队的原因。我们应重视全球疫情发展给予的提醒，这是关系国家命运的钟声，钟生随时响起，警示着每一个人。钟生是短暂的，但警示是长久的。

在危难时期，每一个人都应该警惕，但同时也要有信心。只要全世界人民团结起来，就一定能战胜困难。它如同雨后池塘，从树上下来的水滴可能引起层层涟漪，但终会平静下来并带来彩虹。

雨声清晰叶欲流，阳光灿烂云却遮。人类命运共同伴，我们应永记心间。而现在，窗外的雨点未了。

人类应如何对待同类与不同类?对待同类，我们应强调“人类命运共同体”;对待不同类，我们应强调“人与天地万物为一体”。

认识、实现人类命运共同体有不同的维度。人类命运共同体的提出，从表层看，是要解决人类群体之间的紧张、冲突，属于人与人的关系的维度。其实，人类命运共同体的另一重要维度，却是人与自然的关系问题。因为从深层次看，人类生存于同一个地球，人类赖以生存的地球只有一个!

破坏了人与自然的平衡，人类及不同群体的生存就会发生危机与遭遇困境。地球的资源有限，人类不同群体的争斗，往往包括着资源的争夺。

我们的祖先是怎么认识这个问题的呢?有什么创造性的看法呢?我们祖宗的智慧，是把人类生命的共同体扩大为人与天地万物的共同体。这就把人类的生存，与其他类的生存联系起来了，把人类共同体在空间上拓展了，在时间上

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成长共同体促进教师快速成长

——记二祝绮瑶大组公开课

成都市海滨小学语文学科备课组大组教研活动开展得有声有色，本次承担大组研讨课的是二年级语文祝绮瑶老师执教《瀑布》。二年级老师们在课前都进行了精心的准备，合理并有效地使用多媒体进行，教学中都能体现课改的新理念，将学科知识与生活实际紧密联系起来，在教学中运用多种教学形式相结合的方法，充分调动学生学习的积极性，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了学科知识而且提高了学生的综合素质能力，收到了良好的教学效果。

在本次活动中，二年级语文组教师们能积极参与到听课议课的活动中来，在学校成长共同体教研模式的指导下，整个成长共同体的各阶段的老师们都受益匪浅。这次活动给教师提供了一个展示的平台，活动中团结协作、互相交流、互助，进一步推动我校的教育教学工作迈向一个新台阶。

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