抚过历史作文
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抚过历史作文 篇1抚过历史——关于历史的思考和反思
历史是我们所处的时代的镜子,也是我们了解过去、认识现在、展望未来的基础。抚摸历史,感悟历史,不仅可以帮助我们更好地认识自己,更能让我们了解人类文明的前进历程,领悟人类文明的伟大与不可替代性。本文将从历史研究的意义、方法论和限制三个方面对历史进行一番思考和反思。
一、历史研究的意义
历史是我们对过去的认识,是对人类文明的回溯和追溯。历史可以帮助我们了解人类的历程和人类思想的改变,从而更好地预测未来的发展。历史有助于我们了解人类社会和文化演变的各个方面,有助于我们理解当前的道德观、政治生态、文化心态等社会问题,为我们提供更好地思考问题的视角。
历史研究不是一种无聊的课程,而是一种不断追问的探索过程。历史的意义不仅仅在于我们对遥远的过去的回忆,还在于对现实的解读。历史可以使我们懂得自己在人类的历史长河中扮演的角色,从而加深我们的文化认同,让我们自觉地担起自己的历史担当,觉醒自己的自尊心和文化自信。
二、历史研究的方法论
历史研究是一种复杂的工作,需要用到许多方法。历史研究的方法论包括史料的搜集、阅读和理解,重要事件或人物的分析、比较和评价,以及对历史背景、社会制度、文化环境等因素的研究。同样,历史研究也受到一些重要的限制。
史料的搜集难度较大,历史上有许多事件、人物和文化遗产常常有意无意地被隐瞒或篡改。因此,历史研究者应该有良好的翻译和解释能力,有足够的耐心和耐力,以找到提交证据的正确位置和来源。此外,历史研究还应考虑较为复杂的社会背景、政治、文化、经济因素等多种方面的影响,以便于确定历史事件或人物的涵义和时代价值。
历史研究的方法论还包括理解和比较事件的意义和价值,评价人物的才能和影响,考虑社会结构和社会生活等多种条件,以便更好地把握历史脉络和文化特点。
三、历史研究的限制
历史研究的限制主要包括来源不足、难以判断有效性、抗拒变动等因素。历史研究所涉及的材料、史料和资料往往是有限、过时和不全面的,很难真正地了解历史上的真相;难以判断历史事件和人物的有效性和价值;同时,历史研究中还存在这一种抗拒变动的现象,即人们很难为新的文化、社会价
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历史话题作文(篇1)紧地搂在怀里,这让我想起了小时候的事。
记得在上幼儿园时,有一天,妈妈不在家,临走时反复叮嘱我,不要吃家里的柿子,并骗我说上面已经撒上了农药,说完便走了。我将妈妈的话信以为真,但又实在想吃,于是,头脑里做着激烈的思想斗争,最后贪吃胜利了,我吃掉了好多如兵乓球般的柿子。吃完后有些害怕,能不能被毒死啊?最后又想,临死前我一定要将最想做的事情做完。说做就做,我将所有的课本全部撕掉了。妈妈回来了,一见我这样,哭笑不得。
还有一次,妈妈做牛肉干,还没有炒,我便将煮熟的牛肉偷吃了一块。爸爸见了,说道:“小孩子偷吃什么就会变成什么。”可爸爸发现时我已经吃完了。随后我坐在沙发上,等待着变成牛。咦,头上怎么痒痒的,是要长犄角吗?难道这么快就变成牛吗?我用手一摸,原来是一只小蚂蚁在头上爬。这时,牛肉炒好了,我没有去吃,妈妈问我为什么不吃,我向妈妈说了理由。妈妈爸爸一听捧腹大笑,而我却像丈二的和尚——摸不着头脑。
上面的事情已经过去好几年了,我也长大了,可每当一想起这些事时,我还是忍不住笑。我童年的趣事真好笑,你听,妈妈又在那儿讲着呢,哈哈哈哈……
历史话题作文(篇2)这篇文章以“蛹”为话题,开宗明义,表明了作者的观点。然后,作者选取苏轼的经典事例来论证自己的观点,论证层次清楚,论据多样,文末再次点题,再次表明作者的观点。
尽管与亡妻已是“十年生死西茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉”,但是苏轼更是拥有“海角何处无芳草”的壮志豪情,他还有“敏而好义”“忠敬若一”的朝云。尽管是“惊起却回头,有恨无人省。掠尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”但苏轼还有“希望人长久,千里共婵娟”的弟弟苏辙。
凡此种种,让苏轼得到了心灵的圣洁。陶和洋说只从“赤壁”三篇作品中,便可以看到苏轼“借助高超聪明做出的精神上的自我挽救和自我晋升”“不丢脸出他由迷惘、失踪到旷达、宁静的心灵流变轨迹。”于丹说圣人就是在他所糊口的年代里最有行为能力、最具人格魅力的人。而苏轼恰是一位能力卓越、人格不凡的大家。
朋友,我只想说得是,我们的人生轨迹比起一代大家要直得多,在人生的
查看更多>>2023.12.30 历史话题作文
开学初,我们班里来了几位“新老师”。
瞧,那站在门口,拿着量角器、三角板的便是我们新的数学老师,他脸上挂着和蔼的笑,第一眼看见他就平添几分亲切感。他的讲课风格被大家所认同,从不拖泥带水,不会拖堂占课。上课时,他总是一板一眼地讲着写着,手时不时激动地举起,对着例题指点着,每当我们做对题时,他的脸上总会漫上一丝喜悦。
身着一身俏皮的服装,脸上洋溢着微笑,第一眼见到她,她的幽默风趣就深得大家的喜爱。她扎着马尾,一双眼睛明亮动人,浑身散发着青春的气息,这个信息技术老师一看就只有20多岁,我本来以为老师这么年轻,又刚来我们班上课,肯定有些茫然不知所措。没想到她一进教室,就滔滔不绝地对我们说:“hello,大家好啊,我是你们新来的信息技术老师,第一次见到大家有些激动,我跟大家也是新面孔,我们来玩个游戏彼此认识认识吧。”在接下来这个游戏中,大家个个都是捧腹大笑,忍俊不禁。
那站在讲台前,滔滔不绝地道着我们中华五千年历史的“沧桑老者”便是社会老师了,他戴着眼镜,白发已经悄然爬上他的发梢了。额头上的一条条皱纹更显他知识的渊博,每当他讲起人类文明的历史时,他的眼里似乎迸发出了一道光芒,整个人都十分激动。他的脸上分明流露出他对历史这门科的喜爱和对人类文明的自豪,每每讲着讲着,他额上的皱纹似乎也舒展开了。
科学老师也是20多岁,可与她这个年龄不符的,是她上课的风格。一进教室,一声不容质疑的声音便传来:“我上课有一个要求,就是桌上只能放与科学有关的东西,其它东西被我看到马上没收,听到没?”一声令下,大家慌忙整理好课桌,端端正正的坐好,没有人敢不从。虽然她看上去很严厉,可是有时还是十分温柔的。每当课上我们认真听讲时,她总会嘴角微微上扬,语气和缓、温柔。
虽然曾经教我们的老师转走了,但是我们又迎来了风格各异的新的老师,不管怎样,我们都应该适应现在老师的风格,和老师融洽相处。
我的历史老师作文【篇2】如今的石门像一张纸,记载着过去历史,挥洒着今天的墨彩,谱写着明天的乐章。《谁不说俺家乡好》这首老歌过去后,迎接的将是更美好的明天。
20xx年中考已经进入倒计时,作文对语文成绩十分重要,一定要加强作文练习,多多积累,多看范文。下面就让我们欣赏一篇20xx年中考作文。
我时常怀着深深的感激之情想起我的启蒙老师们。是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要勤奋,努力学
查看更多>>2024.02.29 历史老师作文
接着开始说作文了。开始鑫鑫根据上面的大图说:猴子的外貌是---饮食是---我说要自然些,不能像科普介绍一样。呵呵。因为刚学,所以着重于结构和对称。
这是一道话题作文,审题难度不大,可围绕愧疚这个词,提出若干问题,再具体落实这个词所涉及的人、事、物、景诸要素,确定作文材料;也可以采用补充修饰限制语的办法,缩小写作范围,将题目纳入自己熟悉的范畴,叙实事,抒真情,力求感染人心。可以写愧疚,可以净化自己的灵魂;愧疚,可以让我们对朋友多一份真诚,少一份虚伪;愧疚,可以让社会多一份良知,多一份责任,多一份美好等等。文体上,本题限定是记叙文,记叙文从构思上难度小些,可围绕愧疚去选择记忆中的一件事,借以表达某种义理。在写作中要注意所叙之事必须真实感人;要把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来;要叙议结合,在叙事中恰当地穿插抒情议论,深化主题。
写历史的作文 篇2“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。”滚滚风水沙汹涌而至,历史,翻开其纷繁厚重的扉页,才发觉,司马迁忍辱负重的一生。也不过拂去了点点沙尘。
有人说:“历史本身便是一个最大的谎言。”唐时的风吹乱了宋时的雨,八股的经律束缚了《论语》的灵魂,于是,在真理与虚假的繁荣面前,历代君主用自己的权威治万民于儒礼,造就了一批又一批“子曰”的儒生,君不见,自“四大发明”以后,自“百家争鸣”后,我浩浩大地上,究竟又产生了多少智慧的结晶?最后却落得个,被西方列强用坚船利炮轰开国门的结局。
“知人者,智;自知者,明。”可恨秦始皇一律,冥冥中似有天数,五千年的波澜壮阔,却一度中断,历史青睐了我们,又抛弃了我们,只因那墨守陈规的死板,禁锢了人民的头脑,终为世界淘汰!
纵观世界历史的长河,历代王朝、政权的更替,总免不了这两个字:战争。“人不为已,天诛地灭”,欲望有时是推动人前进的助力,有时是毁灭人的毒品。我们自当不能对历代君主的行为评头论足,毕竟,历史的洪流滚滚向前,没有那些乱荡纷争的年代,也无法铸就中华民族深厚的历史底蕴。
难道,真的是历史造就了传奇?自远古以来,尧舜伊始,独我华夏一脉在历朝历代的乱世中的不乱香火,血脉相随靠天时,靠地利?靠的是中华民族精神里的气——有胆气,始皇吞并六国,雄踞天下;有正气,文天祥丹心照汗青;有傲气;岳武穆一匹白龙马、一杆沥泉枪、杀的金兵人仰马翻……正是这
查看更多>>2024.03.29 历史的作文
我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动,教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好的效果。学生的思维发展,是由相对低级的动作思维发展到形象思维,再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小...
2020.10.23 历史教学工作个人总结 历史教学工作总结个人 历史老师教学工作总结
篇一:历史教师工作计划 20xx—20xx学年(下)历史教师工作计划 姓名:郭小雅 学科:历史 历史教师工作计划 为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行,更好地提高自己的教学质量,现...
2020.10.28 教学工作计划 历史教学工作个人总结 安全教学工作计划