凤鸽子读后感

凤凰琴读后感

本文就“凤凰琴读后感”进行了多方位解读，从不同的角度、不同的层面深入剖析，使我们得以领悟到许多重要的人生哲理。读完这篇文章，大家可以把其中的思想和经验借鉴到自己的生活中，对于类似的情况可以有所启示和帮助。因此，在写读后感时，可以结合现实生活中的相似情况做一些思考和总结，为我们独特的人生带来更多的智慧和收获。希望这篇文章能够为需要的朋友们提供一些实用的建议和启示！

凤凰琴读后感(篇1)

看这部电影，我第一感觉就是这电影明明演的是我们学校。老师和我们村人就是一体的。当时全村没电话，而董老师有个手机，我们全村人用他手机给在外打工的人打电话。而我们自己种的菜也总给她拿去，她也欣然接受。她们也是三个老师带五六个年级，所以那种上课法我也明白，三个年级在一起上课。就是现在，我们那还是两个年级在一起上课。而帮老师家干农活也有。我们与学校也是一体。学要建一个乒乓球台，我们当时所有的大点学生全部去捡石头。零八年地震了，我们一起搭帐篷。老师对我们很好，记得把他们珍藏的百科全书给我们看，这是我感觉我现在所有知识的源泉，也因此我买给我弟弟第一本书就是百科全书。而奖一枝铅笔两个作业本，到现在还没变。我弟弟去年就是五个人中的第一，奖品还是一枝铅笔两个作业本。

当时升国旗对我们来说也是奢侈。后来校长才搞到旗杆，我们才每周升一次旗。但我们有一个大喇叭。每天早上定时由老师播放。63我总是听到后就特别的着急，以为要迟到。喇叭总会放一些童话，童谣。我们都能背下了。校长每天来时都是我们做早操时。我们都偷偷地看来了没有，害怕他看到后打我们。但事实上他每次上来都热的不行了。他已经五十多了，还要走四里路来。四十年如一日。他在村里很有威望，因为他打过我们辈的父辈。我们对他真是很尊重，也很崇拜，村里有事也一定要请他当“老爷”。

我很高兴现在的小学还是那么的简单，朴素。但也觉得不公平。因为我们的希望总是那么小，以后怎么能生活下去。现在村里的打工都打不出去了，种地又生活不下去，而下一代可能也要坚守在这里，到时候都怎么生活。

现在的年轻人，绝对不会知道什么是凤凰琴，他们也想象不出来这凤凰琴，到底是个啥模样?而这凤凰琴，却在那难忘的知青岁月里，给我留下了深刻的记忆。

记得在69年的夏天，广阔的田野上，由青黄色逐步转换金黄的稻穗，在微风中有节奏地前后左右地扭摆着修长的身体，广阔的罗坝大峡谷里，到处都散发着稻穗即将成熟的清

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2023彩虹鸽读后感15篇

下面由编辑帮大家编辑的《彩虹鸽读后感》，在阅读了作品这本书之后，真的是久久意难平。 要想写出真正有思想的读后感，我们必须全情投入地理解这本书的主旨，怎样在作品读后感中写出内心真实感悟呢？敬请您浏览本页内容！

彩虹鸽读后感(篇1)

彩虹鸽读后感400字：

彩虹鸽是印度加尔各答城最美丽的信鸽。它曾有无数辉煌战绩：穿越神秘的喜马拉雅山脉；战胜了致命的“狂风暴雨”；在枪林弹雨中传递重要信息，成为受人爱戴的“战地鸽王”……但当它身负重伤后，开始意志消沉，失去了飞向蓝天的勇气，它该如何战胜恐惧？它还能飞翔在天地间继续做“战地鸽王”吗？

这部书的封面很有寓意：中央是一条奔腾的河流，两边是大大小小的石头，岸的一边是一只全身雪白的信鸽在眺望远方，头顶是一道绚丽的彩虹。岸的对面，另一只信鸽展翅飞向彩虹，飞向梦想！

我们每个人都有一道“彩虹”，每个人的彩虹都是绚烂无比的。如果想让彩虹发光，就要有勇气去拼搏，有勇气去生活，并常常把自己的勇气与他人分享。让爱常驻心间，就像鲜花吐露芳香一样自然。

让我们飞向自己的那道彩虹吧！

彩虹鸽读后感(篇2)

你们听说过一只信鸽能比人还要有勇气，能冒险，能完成不可能的任务吗？这是我不敢想象的。可《彩虹鸽》这本书让我改变了这个想法。

这个故事主要讲了：彩虹鸽是鸽城加尔各答市最美丽的鸽子。在这座城里，每三个小男孩中就有一个养鸽。他们熟知如何训练鸽子，视鸽子为自己最要好的朋友。男孩驯养了这只有彩虹般颜色的信鸽。他和彩虹曾穿越迷一般的喜马拉雅山，勇敢地冒着炮火传递情报，可是因为一次意外而丧失飞翔的勇气。最后，男孩帮助了它重返蓝天。

看了这本书以后，我有些羞愧，因为信鸽都能比人还要有勇气和冒险精神。而我却没有勇气。比如说我一碰的到比较难的数学题，我就等这妈妈来教我。练吉他时，过一会儿我就累了，或者说这首曲子太难了，就开始放弃……其实，在这之后，我想过了，只要我在努力一下，就可以做到。

就像作者最后说的，正是因为信鸽有这般勇气，最后才能重返蓝天，而我却失败了就放弃，我要努力向这只信鸽学习。

这本书不仅仅是一只信鸽的训练和历险故事。作为一只真正的信鸽，彩虹鸽所传递的信息里含满着勇气与爱！

彩虹鸽读后感(篇3)

阳光总在风雨后

——读《彩虹鸽》有感

再次翻开《彩虹鸽》，不免有种异常亲切的感觉。那一幕幕清晰浮现，仿佛就在昨天。

记得那年，手臂骨折治疗后需要拆石膏，

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百鸟朝凤电影观后感

笔者费尽心思打造了这篇“百鸟朝凤电影观后感”，希望大家能够喜爱。看到优秀的电影是一种极为愉悦的事情，精彩的影视作品总能够抓住观众的心。我们可以用文字把内心的感受写出来，写一篇观后感则是观众和导演之间的一次心灵交流。您觉得作品名的观后感难以写吗？

百鸟朝凤电影观后感 篇1

上个周末，陪孩子去看《美国队长》，座无虚席，我们只买到了第二排偏角的位子，仰脖子看，不到五分钟就睡了，一直睡到影片结束。期间，我挣扎着醒来几次，不到一分钟就又睡去，在震天动地的打斗声中，这是我睡得最好的片子。出场时瞥见电梯拐角一张海报“大师绝唱——百鸟朝凤”，吴天明导演的遗世之作。心里开始惦记这片子。

看到《大唐玄奘》已经快下线，担心《百鸟朝凤》也会同样命运，看过玄奘第二天不歇气地看了《百鸟朝凤》。观感如是：

情怀，是不争的事实。看片前我曾和朋友讨论什么是“情怀”，不为名利只为理想去做一件事情，这就是情怀。能去拍摄《百鸟朝凤》这样的电影，行动本身就是一种情怀。此片的题材、它想告诉人们的东西，在当今这个环境非常难得。传统文化的失落不仅是文人关心的，大众更应该有所知觉，最好的东西并不是流行的东西，而一部电影是连接大众最好的桥梁。作者想说的不仅是这些，音乐失落的背后有传统道德规范的失落，人们在不同阶段对唢呐艺人的尊重与轻视对比鲜明，令人痛心。

坚守，是它的主题。当焦三爷选择唢呐传承人的时候，估计大多观众猜错了，人们一般会认为主角不会那么一帆风顺地当上传承人，一定得历经磨难方才修成正果。这时候大家还沉浸在对唢呐的崇拜氛围中，想不到未来变故，更想不到此片并非一个传艺故事那么简单。焦三爷如先知一般，放弃了技艺更好的蓝玉，选了木讷踏实的天鸣，传了看家曲目百鸟朝凤。能够把传统技艺坚守到最后的必然是天鸣这样的人。

德行，是另一个主题。死者能不能受用百鸟朝凤，标准不是钱而是雇主的德行，就这一点，唢呐匠在旧时代拿住了尊严。选传承人也要德艺双馨，以德为重。

情怀，坚守，德行，这三条正是现今最稀缺的东西，就凭这，电影是立住了，值得一看，更何况吴天明第五代导演教父的名头，陶泽如那荡气回肠的演技，根本不用发行人在微信里给人下跪！求求大家进电影院看吧，我都不知道这是在为传统文化流泪还是在打文化的脸？！

以上三条是不争的事实。此外，从电影作品的角度看，唢呐艺术的魅力渲染稍嫌不够，特别是百鸟朝凤这个曲子，之前做了那么多烘托，当师

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鸽子课件

本文总结了学习“鸽子课件”的经验，希望能对您有所帮助。教师会整理课本中的主要教学内容并编写教案课件，教案是教师教学的有效手段。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况灵活调整教学策略，提高教学效果。希望本文能为您的学习提供一定的指导。

鸽子课件 篇1

活动目标：

1、通过实验，让幼儿初步感知空气的存在及特性。

2、培养幼儿探索的兴趣和能力。

3、激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：

塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、皮球等。

活动过程：

一、塑料袋里有什么

1、提问：小朋友，看看老师手里拿的是什么?(教师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋)

2、师：这些东西都装在什么里面?(幼：塑料袋)

3、出示第三个装有空气的塑料袋，提问：咦?这里面装的是什么呢?有没有东西啊?(幼儿观察、思考、自由回答)

4、小结：对，这里面装的就是空气，那为什么刚才小朋友说里面没有东西呢?对，空气就是看不见的。

二、抓空气

1、师：这里的空气是老师装的，你们想不想试试?好，请你们拿出自己的“魔术袋”去抓空气。注意安全，抓完以后赶快用手捏紧袋口，不要让空气宝宝跑掉了!好，去吧!

2、提问：哦!你们的收获可真不小，来，说说看，你是在什么地方抓到的?(个别提问)

3、师小结：好!把你的“魔术袋”装进口袋里。是呀!空气宝宝其实就在我们周围。来，摸摸看。(幼儿感知)空气就是看不见、摸不着的。

三、证明空气是流动的

1、师：但是，空气的本领还大着呢!来，试试看。跟老师这样做。(幼儿在手背上吹气)

提问：你有什么感觉?风是从哪里来的?(幼儿思考并做出回答)

2、师：原来我们用力吹气的时候，空气就流动了，这样就让我们感到有一阵风，凉凉的，这就是空气的本领。下面。我们再来做一个实验，用桌上的纸折一把小纸扇，折好以后扇一扇，有什么感觉?待会儿在告诉老师。好!开始吧!(幼儿动手操作)

3、幼儿完成以后相互交流、讨论，教师个别提问。

4、小结：对，其实空气是流动的，它形成的风可以给我们带来很多好处，在我们周围还有什么东西可以形成风的?(引导幼儿思考空气流动带来的好处)

四、空气的重要性

1、“我们的生活真的离不开空气，不信，我们就来试试。等一会儿说说你有什么感觉?来，一、二、三

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