二则教案

感谢您阅读工作总结之家为您整理的“消息二则设计教案”相关内容。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是课堂教学的基础设施。继续阅读下文以深入了解更多的相关信息！

古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。而“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，但是科学 、有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名心理学者林崇德先生提出：优秀教师=教学过程+反思。作为一个教师一生工作也许会有30年，如果他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的30次重复。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，而且要成为反思的实践者。我也时常在教学中反思自己的教学方法、教学设计和教学效果是否完好令人满意。以下是我对人教版八年级下册unit 8 why don’t you get her a scarf? selfcheck部分的课堂教学反思：

这个单元的主要话题是谈论如何提建议、比较东西的质量及送礼之道。5月21号有老师来听课，而我当时正好教到本单元的selfcheck(自我检测)部分，这里有一篇短文和一些检测练习。针对课文内容我做了如下的安排：一、学生听磁带，感知课文。二、学生阅读短文，理解文章大意。三、听读课文，重复课文。四、讨论：“什么礼物是最好的礼物?”五、作文，写出适合送给自己父母的生日礼物及原因。我在c0702班先试着上了这一内容，上完课后我发现班上的学生非常的听话,总是被我牵着走.我要求做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。我总觉得这堂课学生参与面不广，回答问题不积极，参与讨论的学生少，能说到点上的同学更少，他们似乎也没什么好说的，作文部分更糟糕，能写出几句话的人很少，我本人觉得这堂课没达到原来的教学目的和应有的教学效果。

针对这种情况,我对教案做了重新调整，第二天在c0705班上调研课，这一次，我取得了很好的教学效果和反响。我根据

教育中的二八法则 2、20%的教师遇事正面思考---80%的教师遇事负面忧虑。 3、20%的教师希望时间放慢脚步---80%的教师希望时间过得飞速。 4、20%的教师能控制自己的时间---80%的教师受被人的时间支配。 5、20%的教师在做事业----（班主任 zhuren.cn）80%的教师在忙事情。 6、20%的教师在想我要怎么做才顺应学校安排---80%的教师在想学校怎么安排我就怎么做。 7、20%的教师有自己的成长目标---80%的教师总爱瞎想。 8、20%的教师善于在问题中找答案---80%的教师总在答案中找问题。 9、20%的教师放眼长远做事有规划---80%的教师只顾眼前穷于应付。

教案课件也是老师工作的一部分，需要老师认真对待。教案是实施素质教育的重要手段。本文主要讨论与“四则运算教案”相关的内容，为了获得更好的用户体验，请保存本网页的链接地址！

教学目的：

1、使学生进-步掌握多位数的读、写法则。

2、使学生进一步理解加、减、乘、除法四则运算的意义，四则运算中各部分间的关系及其应用。

教学过程：

一、复习多位数的读、写法则

1．复习数位顺序表。

提问：

我们学习了十进制计数法的有关知识，谁能说一说我们学习了哪些计数单位？

个、十、百、干是什么级？

万、十万、百万、千万是什么级？

亿、十亿、百亿、千亿是什么级？

随着学生的回答，教师板书出下面的数位顺序表：再问：万位在右起第几位？亿位在右起第几位？一个五位数的最高位是什么位？一个九位数的最高位是什么位？

2．复习多位数的读、写法。

(1)复习多位数的读法。

让学生想一想，怎样读一个多位数。

学生回答后，教师板书出读数法则；

1．从高位起，一级一级地往下读；

2．读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上亿字或万字；

3．每级末尾的。都不读，其他数位有一个。或连续有几个。都只读一个零。

再让学生读下面各数：

603087000003009500000

(2)复习多位数的写法。

让学生想一想，怎样写一个多位数。学生回答后，教师板书出写数法则：

1．从高位起，一级一级地往下写；

2．哪个数位上一个单位也没有，就在那个位上写0。

再让学生写出下面各数：

二十五亿三千零九万五百一十亿零二百零五万

3．完成练习九的第1题。

让学生判断各题的正误，并说一说理由。如最小的自然数是0，要让学生说出因为。不是自然数，所以这道题不对。正确的应该是：最小的自然数是1。

二、复习四则运算的意义

1．复习加、减法的运算意义。

教师出示一道加法题；

小军有21本连环画，小明有30本连环画，他们一共有多少本连环画？

让学生自己解答，说-说为什么用加法计算，教师板书出加法算式并标明算式中各部分的名称，使学生明确把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

然后，教师将上面的加法题改编成减法题：

小明有30本连环画，比小军多9本，小明有多少本？

让学生自己解答，说一说为什么用减法计算，减法算式中的被减数、减数和差分别是加法算式中的什么数？从而使学生明确已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数

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（名家带我们读寓言）

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

——严文井

（跟随名家读寓言）

在《赫尔墨斯和雕像者》中，赫尔墨斯为什么要追问雕像的价值？你能揣摩出他的心理，并在朗读中用恰当的语气语调和表情动作表现出来吗？

假如赫尔墨斯受到打击后聪明地领悟了教训，并且说了一句自我解嘲的幽默的话，你能想到他是怎么说的吗？

（你读出了比这则寓言本身还要丰富的内容吗？）

（名家带我们读寓言）

寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既可看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。——严文井

（跟随名家读寓言）

在《蚊子和狮子》这则寓言故事里，强大的狮子，骄傲的蚊子和连场都没有出就打了“胜仗”的蜘蛛给了你怎样的启发？你能用简短的语句来点评它们吗？

示例

（狮子）“你以为背负大王的名头就可以忘却自己

脆弱的鼻子？”

以《蚊子和狮子》为镜子，我们能看见生活中类似的情景、人物吗？请简要叙述你想到的事例或者人物，情境。

（你从寓言通往生活的桥梁上看见了什么？）

（名家带我们读寓言）

寓言本来是来自普通人的言谈，几乎任何人的一生中都能讲一些聪明话，有的就是寓言；有心的诗人和哲学家听见了，就用文字把它们记了下来。历史这个巨人很喜欢这些记载，就把它们珍藏起来。以后，当普通人从书中再看见寓言的时候，忘了这是自己讲的，不禁大为惊讶，叫道：“这是一些什么样的珍宝呀，这样光辉灿烂！”——严文井

（跟随名家读寓言）

你也可以将你的“聪明话”写下来成为寓言，现在就先尝试给《蚊子和狮子》加上一个结尾，在蚊子快被蜘蛛吃掉时它认为自己失败是因为“想不到”，请你以蜘蛛的口吻说一段“聪明话”来总结蚊子失败的原因并结束这则寓言故事。

（名家带我们读寓言）

寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。——严文井

（跟随名家读寓言）