二年级上册识字课件

二年级上册识字一课件必备

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，想必你在找可以用得到的资料吧？为此，小编花时间整理了二年级上册识字一课件必备，相信一定会对你有所帮助。

二年级上册识字一课件(篇1)

【教学目标】

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、有收集词语的兴趣。

４、感受秋天的美丽，能通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

会认１２个生字，会写１０个生字。

２、教学难点：

感悟秋天的美好，收集词语的习惯。

【教学方法】

图文结合、集中识字法。

【教学时间】

二课时。

【教学准备】

词语卡片、工具书（成语词典、新华字典）、一幅秋景图。

【教学设计】

第一课时

教学目标

１、正确流利地朗读课文。

２、会认1２个生字，会写３个生字。

３、培养收集词语的兴趣。

４、初步感受秋天的美丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

教学重点难点

１、教学重点：

使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

２、教学难点：

培养学收集词语的兴趣。

教学方法

自读自悟与读字看画相结合。

教学过程

导入：

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美啊！请大家听。

（播放录音。）

一、读中识字

１、学生自由试读词语。

２、分组互助读词语，再开火车读词语。

３、出示生字，学生自主认读。

４、开火车读生字。

二、朗读感悟

１、教师范读，学生边听边想画面。

２、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的图片。

三、在读中巩固识字

１、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思？

２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

３、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。

４、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。

四、在应用中巩固识字

１、给生字找朋友（组词语）。

２、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。

五、在写中巩固识字

把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。

第二课时

教学目标

１、能熟读成诵课文。

２、认识课文１２生字，会写１０个生字。

３、有收集词语的兴趣。

４、感受秋天的壮美。

教学重点难点

１、教学重点：

会写本课的１２个生字。

２、教学难点：

有收集词

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四年级上册课件十二篇

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？小编推荐你不妨读一下四年级上册课件十二篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级上册课件(篇1)

教学目标:

1.指导学生学会钉纽扣,教育学生自己的事情自己做,掌握手缝技巧。

2.在感受劳动的乐趣的同时应注意安全。

教学重难点：

重 点：学会钉双眼扣和四眼扣。

难 点：穿针引线和给线打结。

教学准备：

教师准备：温馨提示、评价标准、拓展延伸等内容的打印材料；实物投影仪

学生准备：针、线、布块（或手帕）、剪刀、（双、四）眼扣各数枚

教学过程：

(一) 导入新课、学习教材

同学们，在日常生活中．每当我们的农服破了，纽扣掉了或书包裂口了．我们该怎么办呢?这些事又是谁帮你做的呢?想不想自己来学钉纽扣?

今天，我们这堂课就来学习钉纽扣。

(二) 讲解制作方法

1．出示投影片：各种各样的纽扣．如何分类?

2．板书投影：

起始针 —— 终止针

教学反思：

1、 送给学生穿针“法宝”（穿针辅助丝）时，先让学生自己试一试如何用，也是训练学生探究思维的一种方式，我在上课时指导得过早了些。

2、 把等级评价标准在学生动手钉第二颗纽扣前提出，也许学生作品的质量会更好些。

3、 每布置一项操作任务，都应该给学生一个规定时间，这样既能提高课堂效率，又便于学生养成习惯，使教师容易驾驭课堂。

四年级上册课件(篇2)

【教学设计理念】

语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。

【素质教育目标】

１、认知目标：

⑴认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

⑶图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。

２、技能目标

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二年级上册数学课件五篇

关于“二年级上册数学课件”，栏目小编为大家准备了一篇文章，诚挚邀请各位来品读。在教学过程中，老师事先规划好每节课的教学课件是非常必要的，因为每个老师都希望能够设计出更加完善的教案课件。只有准备充分的教案，才能让课堂教学更加有条不紊、更加完整。在这篇文章中，希望能给大家提供一些有用的帮助，诚挚欢迎各位前来阅读！

二年级上册数学课件 篇1

教学目标

(一)使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

(二)根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。

(三)通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

教学重点和难点

重点：掌握1米的实际长度。

难点：用米尺量较长物体的长度。

教具和学具

教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。

学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。

教学过程

一、创设情景，生成问题

(1)量物体的长度用什么工具?已经学过的长度单位是什么?用两个手指比一比1厘米有多长?2厘米，3厘米呢?

(2)用刻度尺量物体的长度应注意什么?指名两名学生量下面纸条的长度。

(3)现在我请一位同学来量讲台桌的长(学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果)。因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。板书课题，今天我们学习认识米、用米量。

(设计意图：通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望)

二、探索交流，解决问题

1、认识米

出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度(是以10厘米为单位)

让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。

那么1米到底有多长呢?教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。

以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。

(设计意图：通过自己量身高，来初步感知1米的概念，从而学习2米、3米……)

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三年级语文上册课件十二篇

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？下面是小编精心整理的"三年级语文上册课件十二篇",欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

三年级语文上册课件 篇1

教学目标

★了解山区孩子一年四季上学时的.情景，感受他们上学时的欢乐。

★联系自己的生活经验，想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景，理解课文内容。

★有感情的朗读课文。

教学重点

了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点

想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

教学方法

1、想象，以读代讲。

2、抓重点词句进行理解。

一、创设情景，导入新课

1、出示图片，学生说名称

谈话：同学们，上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，老师相信大家在课下也充分读了书，了解了孩子们在上学路上的情景。这节课就请同学们扮演山村的孩子们，带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么，分享你们的乐趣，行吗?有信心完成任务吗?

二、初读课文，整体感知

轻声读课文，回答下面的问题，把答案用直线画在书上。

你们一共描述了哪几个季节上学时的情景?这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么?

春天上学，走一路，看一路野花。

夏天上学，走一路，蹚一路溪水。

秋天上学，走一路，吃一路野果。

冬天上学，走一路，滑一路冰。

过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊!快带老师去看看吧!我们先去看看春天吧!

三、阅读课文，深入理解

春夏秋冬的顺序有学生来定。

1、第一段：春天

(1)请大家轻声读第一段，说说春天在上学路上有哪些乐趣?

板书：春天

理解：春天上学，走一路，看一路野花。

板书：看野花

(2)提问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样?

预设：说明花多。

提问：都有哪些花啊?

预设：蒲公英、二月兰(课件演示蒲公英和二月兰的图片)

对比：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。

蒲公英是黄的，二月兰是紫的。

这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊!

(3)过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“满身香”。

师：想想你有没有“弄得满身香”的时候?

预答：有，喷香水的时候……

(结合生活实际联想满身香的感觉)

师：那在这儿香味从哪来啊?

预答：从

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