滁州西涧课件
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滁州西涧课件【篇1】一、教学内容概述
《滁州西涧》是长春版教材第十册第二板块古诗四首中的第二首,这是一首著名的山水诗,是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画。本篇为作者任滁州剌史时所作。作者游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗。这首诗也是诗人当时处境和心情的形象写照,流露出一种淡淡的忧伤。
二、教学目标分析
知识目标:认识1个字,会写2个字。
能力目标:了解诗歌大意,能有感情地朗读古诗,背诵古诗。
情感目标:想象古诗的意境,体会作者的心境。
教学重点:品味语言,体味意境。
教学难点:理解作者在诗歌中寄予的感情。
三、学习者特征分析
五年级的学生虽然对古诗有一定的积累,也掌握了一些理解古诗意思的方法,所以说,对他们而言,理解这首诗的意思并不难,但是对作者所要表达的思想可能会似懂非懂,所以在教学前需要布置学生收集有关作者韦应物的资料,这样很利于学生感悟到作者要表达的情感。教学中,要出示一些教学课件,引导学生进入特定的情境,从而激活学生想象力,感悟到作者所表达的情感。
四、教学过程
(一)复习导入
上节课,我们学习了唐代诗人王勃的一首送别诗,谁能有感情地背一背这首诗?能说说这首诗中的名句吗?(“海内存知己,天涯若比邻”)诗中的名句千古传颂,经常被引用,唐代还有很多被后人传颂的古诗,今天我们学习本版块的第二首诗:《滁州西涧》,这首诗中也同样有被人传颂的佳句,师板书课题,齐读课题。学习要求会认的字“滁”,通过课前的预习,能解释一下诗题的意思吗?
(二)初读古诗,理解诗意
1、学生自读古诗,读准字音,利用工具书自学要求会写的字“涧”“郦”,并理解诗句的意思。
2、检查自学情况。学生汇报,教师相机点拨。
3、学习前两行诗,读一读这两行诗,看看作者都写了什么?(用横线把作者描写的景物勾画出来)你眼前出现了怎样的画面?
学生汇报,教师相机点拨:
(1)这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么,这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和
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滁州西涧课件(篇1)教学目标:
1.体味诗的意境之美
2.诗意的多解性
3.理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理
4.诗人的形象
教学过程:
导语:山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩,《滁州西涧》就是山水诗中的名篇,也是韦应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了美丽的自然之景,也寄托了诗人的情感,阐发了人生哲理。
一、文学常识:
1.山水诗:山水诗,是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期,兴盛于唐朝。诗人通过描写山水,表达思想情感,寄托政治理想,阐发人生哲理。
2.韦应物:唐代诗人,因做过苏州刺史,世称韦苏州。
二、读:语速,语调,节奏
三、释题,背景
诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败,想要改革又无力回天。因此,常有归隐之心。
四、赏析
1.独:独自。表现了作者怎样怎样的心绪?
——无人相伴,只能独自一人徘徊在西涧边上,表现了作者孤独彷徨的心绪。
2.怜:怜爱,爱惜。幽草:幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物?
——视觉角度。草丛幽深,色彩清丽。静景。
3.深树:树阴深处。这句诗告诉们,除了幽草之外,西涧边还有哪些事物?
——这句诗告诉我们,西涧边上不仅有幽深的草丛,更有高大茂密的树木。
4.第二句是从哪个角度描写的景物?
——是从听觉的角度写的景物,是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中,只闻其声,不见其形。
5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画?流露了诗人怎样的情怀?
——这两句诗一写静,一写动,一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩,一个从听觉角度摹了清脆的鸟鸣,两句诗相得益彰,相映成趣,流露了诗人恬淡的胸怀。
6.春潮:春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理,应是有了春雨,才有春潮,应该是“雨带春潮”,可诗人却说“春潮带雨”,这是为什么?这样写有什么好处?
——这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速,仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力量。
7.这句诗中的“晚”字点出了作者独游西涧的时间,另一方面也增强了西涧环境的幽静感。
8.野:野外,郊外。渡:渡口。自:自在,随意。横:成横状,横着。最
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鸟鸣涧课件 篇1《鸟鸣涧》教案
南江县大河镇小学罗定佳
教学内容:《鸟鸣涧》人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。
教学目的:1引导学生感受古诗的韵味,有感情地吟诵并背诵。
2扣住重点词静空引导学生想象,体会诗歌描绘的静谧悠远的意境,感受作者的虚静淡泊。
教学重难点:1想象诗歌描绘的意境,体会作者的虚静淡泊。
2读出诗歌的韵味。
教学时数:一课时
教学过程:
一课件名言导入
1出示课件,诸葛亮《诫子书》中前两句。
2生齐读,口头解其意,并指名说。
3出示释意的课件。学生齐读并理解,指名体会诸葛亮静的境界。
4归纳:诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德,不不宁静就不能到达高尚的思想境界。今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗,来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
二自学解诗意
1板书课题,齐读课题。
2请翻开课本156页自读古诗。
3课件出示自读题纲。①读诗歌,要求正确、流利。②知作者、写作背景。③解诗题。④明诗意。
4交流自学情况:①指名三位同学读诗歌,再评议。②指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介,齐读。③指名学生理解诗题,再出示课件的理解。④出示课件字义,让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意,齐读。
三赏析诗歌
1过渡同学们我们已经把这首诗读通顺了,但是,书读百遍,其义自见,既然王维的诗诗中有画,现在就让我们来品读这首诗。
2诗歌中的音乐。①出示课件指导学生读准字音。重点是闲落静空鸣中等字。②指导学生读准声调。让学生看着课件用手指书空画着读。③出示课件指导学生读出平仄,平指一二声,仄指三四声。注意读出平长仄短。④师范读,学生齐读,读出诗中的音乐。再分组读,评议。
3诗歌中的画。①过渡孩子们继续读,在诗歌中有音乐,还有一幅幅山水画。二十个字就仿佛浓缩成了一个字。(板书:静)②静到了什么程度?指名说,明确空(板书:空)③这个夜,出奇的静,静得仿佛山都空了,空字让你联想到什么?指名说,明确(空洞,冷清,孤寂,一无所有)④启发想象诗歌的画面,a我看到了春天寂静无声,桂花不知不觉地凋落。寂静
查看更多>>2023.10.29 鸟鸣课件
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西瓜船课件 篇1【西瓜船课件】——西瓜切开一船趣味动手制作课件
一、课件设计目的:
1. 学习西瓜的营养价值和种类;
2. 了解西瓜船制作的步骤和技巧;
3. 通过动手制作,培养学生的动手能力和创新意识;
4. 发掘学生的艺术潜能,培养学生的审美能力和想象力。
二、课件设计内容:
1. 西瓜的营养价值和种类介绍;
2. 西瓜船制作的步骤和技巧;
3. 艺术创作环节:学生按照自己的想象和创意,进行个性化的西瓜船制作;
4. 作品欣赏:学生展示自己的作品,并且分享创作过程中的困难和收获。
三、课件设计流程:
1. 介绍西瓜的营养价值和种类,为后面的课件内容做铺垫;
2. 通过动画演示,介绍西瓜船制作的步骤和技巧,具体包括:选择适当大小的西瓜、切开西瓜、用刀具雕刻出船体的形状、船帆的制作和安装;
3. 引导学生思考,展示一些创意个性化的西瓜船,启发学生的创新思维;
4. 学生进行创作,老师提供必要的帮助和指导;
5. 在课后展示环节,学生分享自己的作品,通过欣赏和交流,促进学生间的交流和合作。
四、教师教学建议:
1. 利用多媒体资源,形成生动的课件,给学生带来更好的视觉体验;
2. 引导学生思考设计方案,注重个性发挥,不是追求完美;
3. 鼓励学生自主探究和分享,多倾听学生的意见和建议;
4. 考虑到课堂时间有限,采用分步骤方式,逐步引导学生完成课件设计的整个过程。
通过这样一门有趣且启发性强的课程,学生能够学习到新的知识,同时也能够在动手制作的过程中提高自己的实践能力与创造能力,从而更好地培养学生多方面的能力和素质。相信通过这样的课程设计,同学们会度过愉快的时光,并收获非常宝贵的经验。
西瓜船课件 篇2一、活动目标:
1、仔细观察图片内容,对图片内容进行合理的想像,并能用较为完整连贯的语言表达图片内容。
2、能合理地为图片排列顺序。并使用完整连贯的句子编讲合乎情节的内容,完整的讲述整个故事。
3、在参与活动过程中,体验互相合作的快乐,懂得同伴间应互相帮助。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感
查看更多>>2024.03.02 西瓜船课件
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