初三数学课件教案

2024初三数学课本教材

时间流逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候开始制定计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编收集整理的2025年初三数学教学计划（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

2024初三数学课本教材 篇1

中考是每个初中生的重要考试，备考工作至关重要。为了帮助同学们有效备考，我整理了以下的中考英语备考方案。

一、听力训练

1.每天至少听一段英语录音，可以是新闻、对话或者英语歌曲，提高听力理解能力。

2.多参加英语听力训练班或者听力模拟考试，熟悉考试形式和题型。

3.多做听力练习题，提高对英语语音和语调的敏感度。

二、阅读训练

1.每天阅读一篇英语文章，包括新闻、故事、科普知识等，提高阅读理解能力。

2.多做阅读理解练习题，熟悉各种题型和解题技巧。

3.背诵一些经典的英语文章或者短文，提高词汇量和语感。

三、写作训练

1.每天练习写一篇英语作文，可以是日记、故事、观点等，提高写作能力。

2.多做写作练习题，熟悉各种写作形式和技巧。

3.请老师或者同学帮忙修改作文，及时纠正错误并改进表达方式。

四、口语训练

1.多参加英语口语角或者英语演讲比赛，提高口语表达能力。

2.和外教或者外国朋友多交流，练习日常口语表达。

3.多背诵英语口语对话或者短剧，提高口语表达流利度。

五、词汇和语法训练

1.每天背诵一些新的.单词和短语，扩充词汇量。

2.多做词汇和语法练习题，熟悉各种语法知识点和用法。

3.制定一个词汇表和语法笔记，随时查阅并复习。

六、模拟考试

1.每周进行一次英语模拟考试，检验自己的学习成果。

2.仔细分析模拟考试的成绩和错题，找出不足之处并及时改进。

3.多参加真实的中考英语模拟考试，熟悉考试流程和时间分配。

2024初三数学课本教材 篇2

一、指导思想

本学期初三数学教研组工作在镇中心校领导下，严格执行中心校的各种制度和要求，认真完成各项任务。以减轻学生课业负担为根本，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，提高课堂教学效率、教学质量，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科硏工作，树立教研组团队合作意识。

二、主要工作思路

1、加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，提高课堂教学效率。

2、认真开展集

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初三数学课件教案(通用12篇)

这份特别的“初三数学课件教案”一定能够激起您的兴趣，希望本文能给您提供借鉴。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是提高学生学习效果的重要手段。

初三数学课件教案【篇1】

《切线长定理》教案

1、教材分析

(1)知识结构

(2)重点、难点分析

重点：及其应用.因再次体现了圆的轴对称性，它为证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系等提供了理论依据，它属于工具知识，经常应用，因此它是本节的重点.

难点：与有关的证明和计算问题.如120页练习题中第3题，它不仅应用，还用到解方程组的知识，是代数与几何的综合题，学生往往不能很好的把知识连贯起来.

2、教法建议

本节内容需要一个课时.

(1)在教学中，组织学生自主观察、猜想、证明，并深刻剖析的基本图形;对重要的结论及时总结;

(2)在教学中，以观察猜想证明剖析应用归纳为主线，开展在教师组织下，以学生为主体，活动式教学.

教学目标

1.理解切线长的概念，掌握;

2.通过对例题的分析，培养学生分析总结问题的习惯，提高学生综合运用知识解题的能力，培养数形结合的思想.

3.通过对定理的猜想和证明，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，树立科学的学习态度.

教学重点:

是教学重点

教学难点:

教学过程设计:

(一)观察、猜想、证明，形成定理

1、切线长的概念.

如图，p是⊙o外一点，pa，pb是⊙o的两条切线，我们把线段pa，pb叫做点p到⊙o的切线长.

引导学生理解：切线和切线长是两个不同的概念，切线是直线，不能度量;切线长是线段的长，这条线段的两个端点分别是圆外一点和切点，可以度量.

2、观察

利用电脑变动点p的位置，观察图形的特征和各量之间的关系.

3、猜想

引导学生直观判断，猜想图中pa是否等于pb.pa=pb.

4、证明猜想，形成定理.

猜想是否正确。需要证明.

组织学生分析证明方法.关键是作出辅助线oa，ob，要证明pa=pb.

想一想：根据图形，你还可以得到什么结论?

opa=opb(如图)等.

：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角.

5、归纳：

把前面所学的切线的5条性质与一起归纳切线的性质

6、的基本图形研究

如图，pa，pb是⊙o的两条切线，a，b为切点.直线op交⊙o于点d，e，交ap于c

(1)写出图中所有的垂直关系;

(

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数学教学课件

经过小编的反复打磨和精准修改我们呈现了最新的“数学教学课件”，请将这篇文章分享给您的朋友们让大家一同分享知识。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。

数学教学课件(篇1)

一、教学目标

1．理解并掌握零指数幂和负指数幂公式并能运用其进行熟练计算.

2．培养学生抽象的数学思维能力.

3．通过例题和习题，训练学生综合解题的能力和计算能力.

4．渗透公式自向运用与逆向运用的辩证统一的数学思维观点.

二、重点·难点

1．重点

理解和应用负整数指数幂的性质．

2．难点

理解和应用负整数指数幂的性质及作用，用科学记数法表示绝对值小于1的数．

三、教学过程

1．创造情境、复习导入

（l）幂的运算性质是什么？请用式子表示．

（2）用科学记数法表示：①69600

②－5746

（3）计算：①

②

③

2．导向深入，揭示规律

由此我们规定

规律一：任何不等于0的数的0次幂都等于1．

同底数幂扫除，若被除式的指数小于除式的指数，

例如：

可仿照同底数幂的除法性质来计算，得

由此我们规定

一般我们规定

规律二：任何不等于0的数的－p（p是正整数）次幂等于这个数的p次幂的倒数．

3．尝试反馈．理解新知

例1计算：（1）（2）

（3）

（4）

解：（1）原式

（2）原式

（3）原式

（4）原式

例2用小数表示下列各数：（1）

（2）

解：（1）

（2）

练习：p141 1，2．

例3把100、1、0.1、0.01、0.0001写成10的幂的形式．

由学生归纳得出：①大于1的整数的位数减1等于10的幂的指数．②小于1的纯小数，连续零的个数（包括小数点前的0）等于10的幂的指数的绝对值．

问：把0.000007写成只有一个整数位的数与10的幂的积的形式．

解：

像上面这样，我们也可以把绝对值小于1的数用科学记数法来表示．

例4用科学记数法表示下列各数：

0.008、0.000016、0.0000000125

解：

例5地球的质量约是 吨，木星的质量约是地球质量的318倍，木星的质量约是多少吨？（保留2位有效数字）

解：

（吨）

答：木星的质量约是 吨.

练习：p1421，2.

四总结、扩展

1．负整数指数幂的性质：

2．用科学记数法表示数的规律：

（1）绝对值较大的数，n是非负整数，

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初中数学课件汇编

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？小编现在推荐你阅读一下初中数学课件汇编，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中数学课件 篇1

这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式，在教学活动中，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。

这种模式通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，形成用数学的意识。

在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，部分数学活动既可在课内进行又可以在课外进行，像问题解决、数学游戏、数学实验。一般来说，课外活动更重视培养兴趣、提高自学能力和实际操作能力，学习内容受课本的约束也很少。

“活动――参与”模式主要有以下几种形式：①数学调查；②数学实验；③测量活动；④模型制作；⑤数学游戏；⑥问题解决。

这种模式有利于学生积极思维，有助于学生合作学习，因此也是数学新课程教学中常用的一种模式。

这一模式的教学目标是：养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。它的特点是，对学习内容通过问题串形式开展讨论，学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握知识和技能。

“讨论――交流”模式一般的教学结构是：提出问题――课堂讨论――交流反馈――小结。（例：完全平方公式）

“ 自学――辅导”模式是学生在教师的指导和辅导下进行自学、自练和自改作业，从而获得知识，发展能力的一种模式。在这一模式中，学生通过自学，进行探索、研究，老师则通过给出自学提纲，提供一定的阅读材料和思考问题的线索，启发学生进行独立思考。它的特点是学生的自主性、独立性较强，有利于学生在自学中学会学习，掌握学习方法。

“自学――辅导”模式一般的教学结构是：提出要求――自学――提问――讨论交流――讲解――练习。

这种教学模式以教师的系统讲解为主脉，教师进行适当的启发引导，促使学生进行积极思考。这种教学模式主要用于陈述性知识和程序性知识的传授和学习。它有助于学生在短时间内掌握大量知识和

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