乘法初步教案

初步认识乘法教案11篇

这篇文章将为大家详细介绍“初步认识乘法教案”相关的知识。教案课件是老师需要精心准备的，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是教学的根本基础。感谢你的参考希望它对你的工作或学习有所促进！

初步认识乘法教案【篇1】

教学目标：

1、使感受数学与生活的密切联系，体会道生活中处处有数学。

2、初步体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和的计算用乘法比较简便，认识乘号，会写、会读乘法算式。

3、培养学舌功能操作能力和语言表达能合作交流能力

教具课件：

教科书第44页游乐场情景放大图或课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。

教学重点：

在具体情景中体会乘法乘法运算的意义

教学时间：

第7周 星期3

教学程序 时限 教学内容

基础训练 5 每天一练

准备

1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。

2．让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。

3．解决问题。

（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？

（2）交流计算方法和结果。

新课

1．摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。

2．交流。

1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3．乘法。

（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）

根据学生的回答，板书： 6 3

②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上，向学生说明叫乘号，并说明乘号的写法：先写/，再写。 ③把乘法算式写完整。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，63=18读作六乘三等于十八。

④告诉学生

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乘法的初步认识课件(系列10篇)

工作总结之家编辑依照您的需求为您找到了一篇符合要求的“乘法的初步认识课件”。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 完善的教案和课件能促进质量和效益的全面提升。希望这些信息能够让你更好地掌握某些技能！

乘法的初步认识课件(篇1)

一、教学目标

1.知识与技能：知道乘法是加法的简便运算，会读会写乘法算式。

2.过程与方法：通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。

3.情感、态度和价值观：感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

二、教学重难点

重点：初步理解乘法含义，知道求几个相同加数的和时用乘法比较简单，会读会写乘法算式。

难点：理解乘法的含义，会用乘法解决实际问题。

三、教学方法

引导式讲授法、提问法、讨论法

四、教学过程

（一）情景导入

出示情境图，引导学生观察图片，发现数学信息，师生互动，并提出相应的数学问题，从而引出新课。

（二）新课讲授

1.感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征

首先出示小飞机情境图，引导学生开展数一数、圈一圈、说一说、写一写等活动，发现加数相同，都是3，并强调5个3相加。

然后出示小火车情境图，引导学生开展数一数、圈一圈、说一说等活动，发现加数相同，都是6，并强调4个6相加。

2.感受学习乘法的必要性

首先出示过山车情境图，在充分理解图意，并列出加法算式后，追问：如果是10节车厢、20节车厢，算式如何写呢？然后介绍乘法是加法的简便运算，并介绍乘法算式的读法、写法，认识乘号。最后对比加法算式和乘法算式，再次感受乘法的简洁性。通过追问“2×7=14”的算式中，2表示什么？7表示什么？”引导学生小组讨论，汇报展示，全班交流。

（三）巩固练习

把图一、图二的两个加法算式用乘法表示，并请同学到黑板板演。

（四）小结作业

小结：学生畅谈本节课收获：加数相同的加法可以用简便的乘法来表示。教师评价并总结。

作业：找一找生活中的乘法，说给爸爸、妈妈听。

五、板书设计

乘法的初步认识课件(篇2)

教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的

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有理数乘法法教案12篇

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点，如何写出让自己满意教案课件？工作总结之家的编辑创意无限制作出了这份独特的“有理数乘法法教案”，期待我们的建议能够对您有所帮助！

有理数乘法法教案 篇1

教学目标： 1、让学生了解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则，并能熟练、准确地有理数乘法法则进行有理数乘法运算。 2、通过探究式的教学，渗透化归、分类等数学思想方法，培养学生的观察、比较、归纳的能力。 3、让学生经历知识的产生与形成的过程，培养学生勇于探究的精神。 教学重点：有理数乘法的运算及倒数的概念 教学难点：探索有理数的乘法法则及符号的确定。 教学过程设计： 一、情境引入 一只蜗牛沿直线l爬行，它现在的位置恰好中l的点o上. 我们规定:向左为负,向右为正,现在前为负,现在后为正 (1)  如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟后它在什么位置? 可以表示为  (2)  如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分钟后它在什么位置? 可以表示为  (3)   如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟前它在什么位置? 可以表示为  (4)如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分钟前它在什么位置? 可以表示为  二、思考并解决以下问题设计：（组内讨论） 问题1、观察由p28-29问题得出的式子： （1）（＋2）×（＋3） =＋6； （2）（－2）×（＋3 ）=－6； （3）（＋2）×（－3）=－6； （4）（－2）×（－3）=＋6； 思考：积的符号与两因数的符号有什么关系？积的绝对值与两因数的绝对值有什么关系？ 任意数与0相乘，得数是多少？ 因此，我们就有有理数的`乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘. 任何数与0相乘，都得0. 问题2、①自学p30 例1 ②数a的倒数是  （a≠0），为什么要a≠0？ ③完成p30练习1、3 、 问题3、自学p30 例2 完成p30练习2、 问题4、推广：几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系? 几个数相乘，如果其中有因数为0，积等于______。 问题5、自学p31 例3 完成p32练习三、学生展示（要提醒展示同学语言表达要干净、准确、流畅。其余同学要注意做好笔记，并认真倾听）   1组展示问题1及p42 练习1 2组展示

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乘法交换律的教案

特别为您挑选的“乘法交换律的教案”希望能够满足您的需求，我们希望本篇文章能为您带来新的视角和启示。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 教学过程中的创造和智慧需要在教案和课件中体现出来。

乘法交换律的教案【篇1】

一、教材分析：

本教材是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有冲突，老师在其中只是起到一个穿针引线的作用，让学生把前后内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

教学内容：国标本苏教版义务教育课程标准实验教科书第七册数学p61-62

。

教学目标：1、使学生理解和掌握乘法交换律和结合律，会运用乘法运算律进行简便计算。

2、通过乘法交换律和结合律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。

3、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力

4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

5、结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯、道德品质方面的教育。

教学重点：引导学生概括出乘法交换律和结合律，并运用乘法运算律进行简算。

教学难点：乘法交换律与结合律的推导过程是学习的难点。

教学准备：多媒体课件。

二、教学过程的设计思路：

（一）谈话导入

1、出示图片

2、学生观察图片并交流：你能发现哪些数学信息呢？你能解决什么数学问题？根据学生的反馈板书：

（二）教学乘法交换律

引导学生列出算式：35，还可以53所以35=53请大家观察这个等式，它有什么特点。你能照着样子，再写出几个这样的等式吗？

4、反馈，请学生说说自己是怎样写的，教师板书。他写的对吗？还有吗？

5、请大家仔细观察一下这些等式，你们有什么发现？先把你的发现跟你的同桌说一说。

6、交流发现，充分让学生用自己的语言表达自己的想法，逐步归纳出乘法交换律：两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。这个规律就是乘法的交换律（板书）

7、字母表示如果用a、b分别表示两个乘数，你能用字母来表示乘法交换律吗？根据学生的回答板书：ab=ba

[设计意图

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