差生工作总结
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工作总结差生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题,差生是指那些相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的群体。虽为数不多,但常常给班级带来不可忽视的负面影响,是教师感到头疼的事。
目的:弥补课内集体教学不足,为了尽可能是学生最终提高学习成绩,是适应学生个别差异,贯彻因材施教原则的一个措施,是课堂教学的一种补充形式。
帮助优秀生学得更好,帮助差生逐步赶上,仅靠课堂教学是不够的,还应搞好课外辅导。
内容:
1、给学生解答疑难问题,指导学生做好课堂作业。
2、对应故缺课的学生及时补课。
3、给成绩优异的学生个别辅导,介绍补充参考书,扩大其知识面,组织他们参加学科竞赛。
4、对学习基础差的学生做必要的补充讲授。
5、给学习方法上给学生以指导。
6、对学生进行学习目的和态度教育。
形式:
1、对学生进行一对一形(转载于: 在点 网)式辅导,有利于适应学生的个别差异,有利于因材施教。
2、对学习差的学生辅导可以吸收学习优秀学生的协助,借助优生的口来表达,既锻炼优生的表达能力,又可增进同学间友谊,促进集体主义思想的发展,有利于起到事半功倍的效果。
小技巧:
要做好辅导工作,教师必须深入了解学生,进行调查研究,全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况,做到有的放矢。
1、辅导优生可以结合原题型略加变通、更改、增删一些已知条件,或一题多解,提高学生的综合变通能力。
2、辅导差生,一定要有耐性,要重视发挥非智力因素的作用,有时要明知故问,答非所问,问非所答。例如一些概念性、单位换算等类型题,可以要求学生多读几遍题目,留意关键字眼,有时会收到更好效果。
总之,差生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。
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查看更多>>时间一眨眼就过去了,上阶段的工作就这样完成了,那么需要我们的认真进行总结工作,总结是对某个特定时间段内的学习和工作等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,写总结时要包括遇到的难点与解决问题的方法,哪种工作总结值得被参考?在此,你不妨阅读一下差生转化工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
差生转化工作总结(篇1)转化差生是班主任工作中的一个组成部份,同培养尖子生处于同等重要。在教学教育工作中,我认为要做好差生的转化工作,教师除应当选用适当的方法和手段外,还应把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果?我主要抓住以下几点:
一、新学期开始时
每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理,这种心理到新学期开始时表现得更强烈,迫切希望在新学斯能给同学、老师有一个崭新的印象。我经常抓住这个时机,对新学期的差生特别关注,多跟服务部们接触,鼓励他们在新学期争取进步,并给他们创造表现机会,使学生在自身的内力和教师外力的作用下得到转化。
二、犯了过错时
差生犯错的频率显然比其他学生高,对于这种情况班主任老师应有充分的心理准备和足够的承受力,要控制好情绪,心平气和地帮助其找出犯错的原因,绝不能大声斥责或态度粗暴进行教育,因为差生犯错的主要原因大都出于遇事欠冷静,自制能力差,并不都是有意捣乱,而且这些差生犯错后,往往会自惭自恨,感到后悔。在工作中,我遇到类似事例,我会借差生悔过的心理,不节外生枝地就错论错,指出其应该改正的理由和方向,让其感到犯错的羞耻同时又觉得教师为人的宽容和大度,起到以身作则的教育效果。
三、有细微进步时
差生身上也存在着“闪光点”,这些闪光点是他们经有效教育可转化的依据和希望。差生在某些方面常常表现出“小聪明”,而这些小聪明恰好是他们获得某些成绩的助力。尽管他们得到某个成绩时是意外的或在别人眼里不值一提的,可他们获得成绩时正是教师借题发挥的大好时机,因为成绩带给差生的不仅只是高兴,还有一个极为重要的心理因素,即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。
四、当别的差生取得成绩时
某差生取得了好成绩或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时,对其它差生定然是一大心灵的震撼,我经常抓住这个时机鼓励他们,让他们明白只要想学好,并付诸努力,就会进步,就会取得好成绩。
五、意外的相遇时
教师与某差生在某场合意外相遇时,教师要表现出与其相遇特别高兴和乐意接近
查看更多>>2022.12.13 差生转化工作总结
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。因此,坚持面向全体学生,更应侧重需要帮助的学生,研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生。为此,我根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生,全面了解学生的心态
放弃门缝里看人的偏见,发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等,建立融洽的师生关系
作为教师,自身的职业决定了育人的职责。因此,努力沟通师生,尤其与学困生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态,耐心热情地替他们排忧解难,让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理,老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣,营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友,学生主动积极地获取知识营养,提高学习效果,形成兴趣,才能成为开发人的智力的动力。因此,我们在教学实践中细细调查、研究、比较,掌握了每个后进生的特点,切中火候,对症下药。
四、加强辅导,铸就自信的天地
学困生之所以学习进步迟缓,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心,遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援,陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理,作具体分析,找出问题的症结和原因,找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,学习中多动脑、多练习、多复习、多运用,使后进生由被动学习变为主动学习。
五、宽容忍让,塑造美好的心理品质
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就,教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽
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