年轮流转，时光飞逝，回想起来，我们在某些事情中得到了一些感悟了很多，自律的人一般会在事情过后，为自己做一份总结，总结就是过去时间做的事的总检查、总评价，怎么样去写好总结范文呢？或许"实习准备阶段总结"是你正在寻找的内容，供你参考和使用，请收藏和分享。
一、教学上的准备这次实习的最大目的是教学实习，通过教学，将我们平时学到的知识和技能充分的在课堂上运用，以此提高我们的师范技能。所以在实习准备阶段，我将重点放在了教学上的准备。为了做到胸有成竹，我重点浏览了《经济生活》《文化生活》这两本书，认真的理解书上的每一个概念、观点及原理。配合知识点做相应的高考题。同时根据新课标及教参，我对每一节课的教学设计都进行了粗略的设计。
二、组织上的准备
成功的实习成果的获得离不开一个团结的实习队伍。六月二十号经过一番你死我活的网上拼搏，我终于加入了xx中学实习队。归队以后，我服从队伍的安排，参加实习队见面会，挑选出队长等。服从队长的安排做一些相关的事情。我是赴xx中学实习的一名队员，我相信有我们大家一起的努力，我们一定可以取得优异的成绩。
我还担心在实习期间不够累，学到的东西不够多。我已经做好了吃苦的准备了，就让课堂学生来的更猛烈些吧。我也知道，去实习就意味着要进行身份转换。以前我们是学生，学会学习就好，而往后我们则是老师，我们还要教会他人学习。在身份转换这方面，刚开始的时候可能很难适应，但是我已经做好了迎接挑战的准备。我必定会尽自己所能，去迎接所有的挑战。实习我已经准备好了！！距离去佛山xx中学实习还有十多天了，在出发之前我们已经做好了充分的准备
在准备阶段，还没有遇到什么阻碍，准备阶段还是很顺利的。只是每次讨论起实习，心里都会莫名的激动，我已经迫不及待想要去小试牛刀了。在学校呆久了，做学生做久了，我渴望有一天我可以真正站到讲台上，给我的学生传授知识，教会我的学生做人的道理，真正做到教书育人，为师一世，教化一方。为了在实习期间可以更好的备课，我找了很多相关的教学素材，有视频、图片、音频等素材，同时为了体现教学与实际相联系，我重点关注佛山的时事动态，并且找到了去年在xx中学实习的师姐，通过询问师姐来了解xx中学教学的相关情况。
三、思想上的准备
当得知自己是xx中学实习队的一员后，心情非常的激动。早在很久以前，我就把去xx中学实习作为我的第一志愿。我早已做好了去实习的思想准备！在和去过xx中学实习的师姐聊天时，知道了xx中学是一个很累人的学校，每天天没亮就爬起来，月亮都睡了我们还要挑灯夜战。但是我不怕。
我觉得实习本来就是让人成长让我提高师范技能的事情，再苦再累我都不怕。
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学生自主参与准备阶段总结
《学生自主参与准备阶段总结》是一篇好的范文，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到工作总结之家。
篇一：培养阶段总结《语文课如何建构学生自主学习的平台》阶段总结 让学生进行主动学习是一个长期的话题。所谓的“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。本阶段我采用了让学生主动参与学习语文之中。我认为任何人对任何事物来讲，始终是兴趣是第一位的。
很多学生认为，学语文就是学知识，为了考试得高分。学生是单纯的个体，他们没有经历过中考、高考，所以我认为从思想上来指导学生是第一位的。紧接着，我要告诉学生们语文与生活紧密联系，语文来源于生活，又高于生活。
语文课堂中我鼓励学生们主动获取知识，主动思考问题，并培养他们的创新意识。使学生们对语文课堂更感兴趣，能更加主动的学习语文。
我采用自主、合作、探究的教学模式。学生自主学习的积极性、主动性、往往来自于学生对课堂的兴趣和问题情境的创设法。教学中我联系学生知识经验与阅历，尽可能的创设情境让学生产生主动探讨研究的急迫心理，引导思路，增强学生的学习积极性与主动性。
自主探究是让学生根据自己的生活经验或已有的知识背景，对提出的问题进行探究。在教学中，我放手让学生根据自己经验，用自己思维方式，自由的、开放式的进行自主学习。在自主学习过程中，我尽量的给学生提供材料。此外，我还为学生提供充分的时间和空间。因为学生自主学习的过程需要有充分的时间和空间的保证。我能够让
学生主动参与活动之中，亲身体验知识形成的过程。这一时期我有一种极强的感觉：作为，不可以用自己思维方式去束缚学生在一定程度，不要“控制”学生，给他们时间和空间，让学生们在自由的环境中自由的翱翔。
其次，为学生体验成功创设条件。对学生要给予成功时的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生积极向上的学习主动性。创设使学生们能获得成功的机会，进行分层教学。对不同层次学生提出不同目标要求，精心设计练习，布置分层作业。展示成功，让不同层次的学生学习成果得到展示机会。营造享受成功情景。
此外，还要培养学生主动获取知识的能力。教师在讲课时，要善于用生动的语言、变化多样的教学法把学生注意力吸引过来。语文教学要彻底改变重结果、轻过程的倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的在于使学生主动获取知识，解决问题的过程中懂得如何学习语文。教会他们科学的学习方法，养成良好学习的习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只要这样才能使学生真正喜欢学习、主动学习。
最后，还要创设民主和谐课堂教学气氛。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上教师和学生是平等的。教师应从讲台走下来，深入学生中，以饱满的态度、热情和真诚微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地去参与学习。
通过努力，学生自主学习的能力有了明显提高。我继续努力，细心摸索，不断总结，期盼学生的自主学习得到显著提高。
篇二：中学生自主学习能力的培养课题阶段性总结
中学生自主学习能力的培养课题阶段性总结
一、课题进展情况
自课题开题以来到现在,我们全组教师进行初步实施研究阶段,我们通过课堂教学实践、反思,积累经验.在学科教学模式中,我们已初具规模,并且在教学中不断充实、完善.各位教师能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果.同时,我们能积极参加学校各类大型赛课,如成功课堂教学竞赛,达标课,通过亲自参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们课堂教学即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,我们能不断修改其中不完善的评价细则,并制成册.
其具体研究内容为:
1、根据课题实验方案,结合实验原则和实验目标,拟定研究计划,实验教师完成实验计划;收集相关资料,加强理论学习
2、主要研究以下两个内容:
(1)发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究.
教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.
(2)初步建立学生自主学习课堂教学模式.
通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展.这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的主导地位,只是教师的导必须真正建立在学生学的基础上,以学定导,为学而导,从而从根本上改变以主导代替主体的课堂教学现状.
二、课题研究的目的、意义
所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体.自主学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习.变革以知识本位的教育观念,树立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高.以知识教学为载体,着重培养学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力.破除以教师为中心的教育观念,一改过去教师一统课堂、独占讲台、以教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面.课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨,引导学生主动参与学习过程.让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展,根据这个目标,在理论和实践结合上探索研究.
1、时代对人才的需要.当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新.二十一世纪更将充满激烈的竞争.瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯.
2、教育改革发展的需要.在我国,随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展,以教师为主导,以学生为主体的教学原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证,并且取得一定成果.为了达到叶圣陶先生提出的教是为了达到不教的境界,为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用,就必须加大对学生自主学习能力培养的力度.
3、教育现状的需要.纵观学生现状,我们发现:学生上课学得死,不会权宜,不懂应变:学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏;自习课或课外,如果教师不坐班,不明确具体的学
习任务,绝大部分学生就会漫无目的,空坐位上,无所事事,无所适从;学生效果很不理想.
三、课题研究现状
当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容,就是提高学生的自学能力.让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教学法等,我们学校过去也在这方面积累一些经验,也进行了一些理论上的准备.但培养学生自主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念,探求一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的.
四、课题研究方案的制定情况
实验时间为
(一)、准备阶段:
形成学生自主学习能力的培养实验方案.
主要做好学生学习状况的调查分析工作.建立纵向对比档案积累资料、完成分组准备工作.
(二)、实施阶段:本阶段主要做好以下工作:
1、成立合作学习小组,引进组间竞争机制.
2、有序教给超前自主学习的方法.
3、努力更新家长观念,召开家长会,宣传介绍教改实验有关情况,争取家长配合.
4、细化研究课题(确立子课题),从自主学习、课堂发言、探索及应用能力三方面建立班级纵向对比档案.
5、研究课堂教学评价体系,把它与课堂教学改革目标统一起来.
6、形成阶段实验报告,整理编辑《教改成果专集》.
(三)、总结评价阶段:采用阶段评价学习与最后总结、深化相结合,在实施阶段取得阶段性研究成果的基础上,整合课题研究懂得重点成果,形成课题研究的总结报告.
课题研究结果以研究报告的形式出现.
五、课题研究组织情况
没有理论指导的实验是盲目的试验.我们将在前期准备阶段组织参加课题组成员学习我国著名教学专家江山野教授的《论教学过程与教学方式》、华师大叶澜教授的《让课堂焕发生命的活力》和福建省普教教研室王永等主编的《培养能自主发展的人》,以及当今世界认知心理学、人本心理学、当代人文思潮等丰富多彩的理论成果,并作为教改的新理论背景和坚实的基石.建立人性化的师生关系.教师是学生学习的引导者、合作者;学生是学习的主体,既参与学也参与教.把课堂还给学生,让每个学生都动起来,敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充分展示其求知欲、表现欲与创造欲;教师只做画龙点睛般的启发、引导、讲解、延拓,力求满足学生自主发展的需要.师生双方都从共同营造的平等、民主、和谐的关系中得到自信、智慧、发展与欢乐.先学后教,超前断后.教与学的关系上,以先学后教,超前断后为基本特征,即在课前让学生超前于老师的教学进度(至少一节,多不封顶)进行独立学习--解决各自现有发展区的问题;课堂教学--师生合作针对性地解决最近发展区的问题,使之转化为新的现有发展区;课后--断然取消课后书面作业,从而解放学生,解除他们的课业与精神负担,让他们教为明天的课堂生活作准备,多去参与数学实践活动、发现数学的应用价值,从而自由自主、积极主动地发展.学生带着问题进入课堂.自主学习要让学生依据导读提纲或自编提纲超前看书、读书、动手试练后,带着问题进入课堂,通过课堂上的小组讨论、分析、比较、集体反馈交流、质疑问难、激智、教师适时的点拨、释疑等一系列活动后加上当堂练习,小测等形式,及时取得学生反馈的信息,力求及时完成教学任务,需要说明的是:有时需要将教学进度放慢,但这是为也将来的更快.学起于思,思源于疑.疑问是思维的启发剂.因此,在新课教学时,教师必须善于
设疑,以拨动学生思维之弦.通过主动的尝试和探索达到问题的解决.带着问题参与教学实践活动.创新教育是时代的要求,创新教育必须从小抓起.在数学教学中,也必须注重培养学生的创新意识和创新精神.教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生.教学中一定要改变教师讲、学生听的教学模式,引导学生通过自己的探索或操作实践活动,去发现知识规律.随着学生自主学习能力的增强,现行教材的内容、数量必然不能满足学生学习的需求,这就要求教师关注个体差异,适当引进数学活动教材,联系学生的生活实际、安排形式多样的数学课外活动,更好地训练学生的思维,开发学生的智力,培养探索、应用数学知识的能力.使课堂成为学生的乐园.学生学习知识的过程,是在知、情、意、行共同参与下进行的.苏霍姆林斯基说:没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担.教学时,教师要重视情感的诱发和融入,学生内心感到学习是有很大乐趣的.
六、实验的做法、成果
1、该课题研究基本采用教育革新行动研究法.在新课程理念指导下,改变一定的教学方法及模式,其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实在优化课堂教学这一主阵地上.
2、观察法.通过观察了解学生在新课程理念指导下的教学,对学习产生的变化作出客观的评价.
谈话法.通过谈话了解学生的学习状况和学习兴趣等.
4、经验总结法.在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控.
由于实验教师有着提高学生自主学习,主动发展能力的强烈意识,并在课堂教学中施加了积极影响,因此学生的综合能力得到了全方位开发,学科学习质量得到了大面积提高.
七、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进
(一)是在贯彻自主这一理念之自己制定学习进度上,在具体操作时还存在偏颇.一些教师不能将教师的主导和学生的主体一体化.这就进一步要求我们坚持继承与创新的统一,着眼于课堂教学的时代性.
(二)是课堂教学中采用的合作式研究性学习中,使部分学生产生了依赖性,在合作的过程中,无论是小组还是大组合作,这些学生自己只做旁观者,抽取了自己的思考探究过程,从而形成了惰性.这一情况的出现,就更要求我们坚持他律与自律的统一,着眼于自主学习的针对性.
(三)是由于时间、空间等方面因素的限制,自主教学活动大部分还局限在课堂、校内,特别是一些延伸活动,还未能从狭隘走向广阔.自主能力形成的复杂性要求我们既要立足课堂,又要广阔延伸,在教学中坚持各方面的统一,着眼于自主学习的系统性.
(四)是新课程的许多崭新的理念,要落实在课堂教学活动中,实验时,许多教师还相对稚拙.教学的进程是非线性的,自主学习课堂教学活动更是如此,应对变化滋生教学智慧将是教师的基本功.这对教师的专业成长提出了更高的要求,要真正把认识和行动统一到课程改革的知道思想上来,教师需要专业引导,必须坚持理论与时间的统一,着眼于自主学习的科学性.针对以上问题在今后实验中要做到:
1、要进一步引领教师教学观念的转变,全面促使他们自觉地、创造性地投入到自主、合作、探究学习方式的变革之中,并以此为统领,有效地将三维目标落实于课堂教学.
2、要立足自主,特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力.
3、要不断变换合作方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐.
4、要积极调整引探策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中发现,在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教学.
5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动,引导学生在实践中自主体验,在实践中自主合作,在实践中自主探究,在实践中自主发展.
6、要再次完善评价标准,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效.
回首课题研究历程,我们愈加深刻地感受到,科研是完善教育、完善人的重要载体与途径,是学校得以持续发展的强大驱动力,是显示现代教育魅力之所在.我们将不负众望,求真务实,积极创新,努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章.
篇三：学生自主管理能力培养课题研究阶段性总结
学生自主管理能力培养课题研究阶段性总结
四年四班
一学期的班主任管理工作又在喧嚣中结束了，时过几日，心境终于沉静下来了，总结半学期下来对班级学生自主能力的培养有成功又有失败之处。为了更好地进行下一学期的班级管理工作，特作总结如下：
本学期班级管理的成功之处：
一、建小组，结对子为学生自主管理做好基础性工作。在学校德育处总目标的要求和带领下，我班实施学生自主管理措施的第一步就是成功的组建了六个小组，并做到分工明确，评价体制鲜明。经过一段时间对小组长的培养和训练，在学科学习中，学生的自主管理表现突出，他们在小组长的带领下，组内互帮互助，共同进步，组间竞争激烈，相互监督，相互评价。班级实施自主管理的原则是：必须实事求是，公平公正，组内不能互相包庇，组间不许无中生有，谎报军情。在这一原则下同学们自己制定了相应的惩奖办法，并一直坚持下来。由此学生的学习氛围和学科兴趣浓厚，课堂学生表现积极，在学习中收到良好的效果。
二、丰富班级管理职务，做到不漏掉一个学生，建立自主管理意识。
以上通过演讲实施的是“竞岗制”，只让全班35%的学生得到了自主管理班级能力的培养，那其他65%呢？让每一个学生在班级管理中得到锻炼，提高他们的自主管理班级的能力，也是我不容忽视的
一个主要方面。为此我采用了两种措施：
1、丰富班级管理能力。班级中的主要职务有班长、中队长、劳动委员和语数课代表、路长等，那细微处呢？如图书管理、课间纪律监督、红领巾佩带、考勤情况、个人卫生、副科作业的收发、“两操”的监督、使用文明用语的监督等等，这些小职务都可以让其他非班干学生参与管理班级。而且经过前面的“轮岗制”、“竞岗制”，学生主动参与班级管理的积极性已十分高涨，一经我动员，学生们争先恐后，并都主动提出要用竞选的方式来选上心中理想的管理职务，从而不让一个工作岗位空挡。
2、根据实际情况，可一岗一人，也可一岗多人。一岗一人的要明确责任，我会定期检查。一岗多人的，要明确各自职责，谁出问题就找谁。
两种措施，确保了每一位学习都有班级管理职务。
三、客观公正地及时评价和指导学生自主管理班级的工作，让学生学会自查互查，自我检测。
学生毕竟还是孩子，在处理班级问题时，肯定会不全面，会出现这样那样的问题。处理这些问题时，我帮助他们分析原因，引导他们找出解决办法，而不是打击他们的积极性。对于工作出色的，我会及时给予表扬、肯定，鼓励他们。
学生在自我测评中难免会出现这样那样的问题，在指导、评价学生管理工作的同时，我要求学生定期自我检查、互相检查，找出班级管理工作中的不足，善于发现问题，解决问题。别人工作有不
足不对的，任何人都可以指出、纠正。不改者，则由我出面酌情处理。在实施“轮岗制”时，我每天下午抽出5—10分钟。先由当天值日班长说说当天工作的优缺点，再由其他学生补充。而到了“竞岗制”和多种班级自主管理职务时。我则每月抽出一节课时间，大家一起评论当月的工作。现在大部分学生都能自己找出工作中的不足，找出改进方法，形成自我检测、自我进步的可喜成效。不足之处：
在班级管理中，问题总会在新形势下不断出现，首先困扰我的是学生的纪律问题。即使学生愿意学习，乐于活动，但由于班级小，人数多小组大，学生自控力弱，导致班级早午自习乱。所以这不得不让我反思自己的工作。这些问题现实存在，而学生内驱力没有被我挖掘出来，从整体分析这些孩子还是缺少主动性，这也为我以后的班级管理提出了思考的方向。
总而言之，在小学阶段做好学习班级管理能力的培养，需要我们教育者持之以恒地培养、挖掘。利用发挥学生自主管理班级，是发挥学生自主性一个重要途径。发挥学习自主管理班级，是建设优秀班级的一个重要任务。
以上是《学生自主参与准备阶段总结》的范文参考详细内容，主要描述学生、学习、自主、班级、教师、课堂教学、教学、管理，看完如果觉得有用请记得（CTRL+D）收藏。
实习阶段总结
实习已经三个月了，感觉没学到啥东西，也怪自己求知欲不高，其实这也不能怪我啊，我这是散漫惯了，没得救了（我这是谦虚，没人当真吧？）。老师基本上都是好人那，除了B超室给的不是满分外，其他都是满分^ ^哦，眼科分还没打（上帝保佑……），提到眼科，不得不说说眼科汪主任，他做事情很认真，什么事情都亲力亲为，总之是个非常非常好的医生，可惜的是我对眼科没兴趣啊，一般都是上午查完房就闪了（想到这里，我不禁有一丝惭愧，这一丝惭愧足足持续了百分之零点几秒啊），直到有一天，汪主任将我领到了眼科三楼（天哪，我一直以为眼科只有两层楼），我没有哥伦布发现新大陆般的惊喜，因为我感到我将会有生命危险，三楼一个人也没有，是还没启用的病房，我像大海上的一叶小舟，无奈的等待着暴风骤雨的来临，主任将我领到一个房间，转过身语重心长的对我说：“同学啊，介于你这几天在眼科的表现好像不是太认真(和我预想一样的开场白），你肯定是想考研吧？
（我，没错，的确我脑袋里时刻都存在着这种想法），这间房间就给你看书用，钥匙给你，出了科再还给我。”我当时就一个感觉，受宠若惊啊，从此，查完房，我不走了，我开始上半天班，我走上了漫漫考研之路，我是吴瑞凯，这就是我的故事（小贴士：主任和女医生喜欢叫人跑腿）
实习的阶段总结
实习已经三个月了，感觉没学到啥东西，也怪自己求知欲不高，其实这也不能怪我啊，我这是散漫惯了，没得救了（我这是谦虚，没人当真吧？）。老师基本上都是好人那，除了b超室给的不是满分外，其他都是满分哦，眼科分还没打（上帝保佑……），提到眼科，不得不说说眼科汪主任，他做事情很认真，什么事情都亲力亲为，总之是个非常非常好的医生，可惜的是我对眼科没兴趣啊，一般都是上午查完房就闪了（想到这里，我不禁有一丝惭愧，这一丝惭愧足足持续了百分之零点几秒啊），直到有一天，汪主任将我领到了眼科三楼（天哪，我一直以为眼科只有两层楼），我没有哥伦布发现新大陆般的惊喜，因为我感到我将会有生命危险，三楼一个人也没有，是还没启用的病房，我像大海上的一叶小舟，无奈的等待着暴风骤雨的来临，主任将我领到一个房间，转过身语重心长的对我说：“同学啊，介于你这几天在眼科的表现好像不是太认真(和我预想一样的开场白），你肯定是想考研吧？
（我，没错，的确我脑袋里时刻都存在着这种想法），这间房间就给你看书用，钥匙给你，出了科再还给我。”我当时就一个感觉，受宠若惊啊，从此，查完房，我不走了，我开始上半天班，我走上了漫漫考研之路。
