年轮流转，时光飞逝，回想起来，当我们遇到一些深刻的事情或者经历时，总结那一段时间的经过是非常重要的。总结也是对自己的更优秀的自己负责，那么，大家有写过关于总结的范文吗？小编经过整理，为你编辑了二年级品德与生活教授教化工作总结，欢迎你的品鉴！
这一学期在教导教授教化义务中，我尽职尽责。按照大年夜纲领求制订并实施教导教授教化工作筹划。做到开学有筹划，学期末有总结，质量分析。教授教化中研究教材，摸索性的测验测验设计各种教授教化方法，以新教材理念为指导，赓续反思积聚经验，寻找有效的教授教化门路。所任科目学生积极主动的进修，成就优胜，进步了学生的┞符体本质。教授教化中把思品与生活课的教授教化同窗诞辰常生活慎密接洽起来，赞助学生控制精确的长短评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成优胜道德性为习惯的自发性和安然意识，形成健康的人格和优胜的心理、心理本质。本学期的品德与生活，教授教化目标是初步培养学生形成优胜的生活、劳动习惯；教导学生遵守规律，养成根本的文明行动；保护情况，爱护资本；使学生初步懂得了一些生活中最常见的天然、社会常识；控制了一些本身生活中须要的根本常识和劳动技能。在教授教化晃荡的每一个环节我留意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制订教授教化筹划和教案，赞助儿童展开晃荡。儿童的品德和行动习惯的形成、常识和才能的成长、经验的积聚是一个持续的过程。是以，教授教化晃荡中我留意晃荡之间的持续性，赞助儿童获得彼此接洽的、赓续深化的经验和体验。在教室上，存眷言行不良表示的学生，及时调动班级和教师的力量赞助他们熟悉缺点，熟悉缺点造成的严重后不雅，大年夜而校订本身的言行。日常平凡重视培养他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护情况的道德性为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和优胜的心理、心理本质。
品德与生活课程目标的三个方面是一个有机浇忧⒛同一体。是以，在教授教化过程中应周全地把握目标，改变以前侧重常识进修，忽视才能和情感、立场、价值不雅培养的教授教化不雅念，经由过程多种教授教化晃荡，赞助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活立场、养成优胜的行动习惯、进步适应和介入社会的才能，控制必备的基本常识。
1、周全把握课程目标
2、学生自评
学生的品德形成和社会性成长是一个持续的过程，在实际生活中，学生已经形成了必定的品德和行动习惯，积聚了一些社会生活经验，形成了响应的立场和才能。是以，在教授教化时善于调动和应悠揭捉生已有的经验，结合学生实际生活中实际存在的问题，合营商量进修主题，赓续丰富和成长学生的生活经验，使学生在获得心坎体验的过程中，形成相符社会规范的价值不雅
儿童是进修的主体，学生的品德形成和社会性成长，是在各类晃荡中经由过程自身与外界的互相感化来实现的。为此，要由纯真的常识传授者向学生进修晃荡的引导者、组织者改变，创设学生乐于接收的进修情境，灵活多样地选用教授教化组织情势，为学生的自立进修和活泼活泼的成长供给充分的空间。留意引导学生大年夜本身的世界出发，用多种感官去不雅察、体验、感悟社会，获得对世界的┞锋实感触感染，绕揭捉生在晃荡中商量，在商量中发明和解决问题，要及时鼓励学生的各类测验测验和有创造性的思虑，引导学生得出有价值的不雅点或结论。
3、学生互评
教师引导和赞助学生对本身在进修中的表示与结不雅进行自我评价，以进步自我熟悉、自我调控的才能。
2、丰富学生的生活经验
三、评价办法
1、教师不雅察记录描述性考语。教师对学生在日常生活中表示出的情感、立场、才能、行动进行不雅察，并做记录。在与学生进行充分交换的基本上，教师对学生在一段时光内进修本课程的进修立场、表示等以描述性的说话写成考语于本质申报册上，鼓励学生巩固进步，修改不足，持续尽力。
一、根本情况
学生根据必定的标准互相评价，这种评价可以赞助学生慢慢养成尊敬、懂得、观赏他人的立场，互相促进。
3、引导学生自立进修
二、实施办法
经由过程一学期的教导教授教化，学生的┞符体本质获得了进步，达到了预期的效不雅。往后我还要持续进修如《品德与生活课程标准》之类的指导性文┞仿，进一步理论接洽教材及教授教化工作实践，创造性地开展教授教化工作。
品德与生活课程旨在促进学生优胜品德形成和社会性成长，为学生熟悉社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、义务心、优胜的行动习惯和个性品德的社会主义合格公平易近奠定基本。这学期，我承担了二年级思惟品德课的教导教授教化工作，我深深地认为辛苦付出之后换取成功的那种快活。教授教化中，我结合二年级学生的心理和年纪特点，以及实际学情，扎扎实实抓教授教化，认卖力真做工作。在工作中只有赓续反思、总结才能有助于往后的教授教化工作的进步，为此，我对本学期的品德与生活的教授教化工作进行总结如下：
XX年6月
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学年度第一学期品德与生活教授教化总结
一、卖力进修，进步熟悉
二、扎扎实实，实施职责
（1）寓品德教导于进修晃荡中，重视学生的体验和感悟。教授教化中，根据低年级儿童品德成长规律、认知成长的特点，寓品德教导于教授教化晃荡中，在全部教材中渗入渗出对儿童的情感、立场、价值不雅教导。看重儿童优胜品德与行动习惯的养成。同时，采取儿童合适接收的活泼活泼的游戏晃荡情势，经由过程学生直接介入晃荡的方法，绕揭捉生在体验中感触感染到道德冲突，进行道德选择，实现自我、主动的教导过程，并将道德熟悉转化为学生自发的道德性为。
1．教授教化中，积极摸索，赓续进步。本册《品德与生活》教授教化的总目标是，培养具有优胜品德和行动习惯、乐于商量、酷爱生活的儿童。为了在教授教化中更好地实现教授教化目标，学期初，我起首卖力进修了教授教化参考书，浏览了教材的总内容，制订了完全的教授教化筹划。教授教化中，看重每一个教授教化环节。起首备课时，做到了一丝不苟。能卖力研究教材及参考书，并查阅有关材料，结合学生实际情况，根据教材内容设计不合类型的课，卖力预设教授教化，为上好每一堂课做好充分的预备。在结合新课程理念实施教授教化的实践中，我进步了对新课程标准和教材的融合才能，真正大年夜常识与技能、过程与办法、情感立场与价值不雅三方面肯定具体的教授教化目标，更懂得了若何创造性地应用教材。
XX—XX学年度第一学期品德与生活教授教化总结
本学期，我们卖力进修了有关廉洁教导和廉政文化的理论，熟悉到了廉洁大年夜教的实际意义。我，作为一名教师，不时处处都自发保持清正廉洁的风格，这是廉洁大年夜教的最浓厚的威力地点。我起首大年夜最渺小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的不法之物。其次，做到公平大年夜教。在教导教授教化晃荡中，公平地对待每一个学生，一视同仁地对待每一个学生。大年夜来不因学生的性别、智能差别、家庭状况等而采取不合的立场和情感模式。在工作中保持平易近主风格，尊敬学生，信赖学生，懂灯揭捉生，经常与学生交心交心，虚心听取学生看法，做学生的同伙。再次，就是积极工作，一丝不苟，对学生的成长负责，既要关怀学生的进修，又要关怀他们的思想，真正做到教书育人。总之，始终能用廉洁的标准来请求本身。
（3）寓评价于晃荡中，重视对学生的行动习惯养成教导。教授教化过程中，经由过程多种方法和内容，把评价贯穿于全部进修晃荡中，鼓励学生自评和互评，赞助学生慢慢形成优胜的行动习惯，建立自负，促进了学生成长。日常平凡，每节课前，我绕揭捉生经由过程背儿歌，练习他们做好课前预备。教室上，每隔十分钟，我就针对每组表示进行评价，及时表扬，并指出问题。再次，结合课文内容，接洽学生的实际生活及表示进行教导，赞助学生控制精确的长短评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成优胜道德性为习惯的自发性和安然意识，形成健康的人格和优胜的心理、心理本质。期末，经由过程学生自评、组评和教师评相结合，对学生进行综合评价，使学生找到本身的优缺点，有利于学生的成长。
（2）使学生的进修晃荡化，晃荡生活化。教授教化时，以教材中的典范事例和故事为素材，以学生评论辩论、查询拜访、游戏、表演、观赏等作为手段，留意将晃荡、办法、技能和行动指导融合起来，绕揭捉生在晃荡中熟悉生活的实际，在生活的体验中熟悉自我，熟悉天然，熟悉社会。
教授教化中，根据教材内容，结合学生的生晃实际，摸索性的测验测验各种教授教化方法，如：评论辩论、参不雅、表演、绘画、背儿歌等，教室上尽力使学生进修兴趣浓厚，形成一种调和、平等的教授教化晃荡氛围。尽力使学生积极主动进修，在轻松高兴的情况中学到常识，懂得做人的事理，进步学生的思想道德本质。课后赓续反思，积聚经验，赓续摸索小学生的心理特点和认知规律，找到了更有效的教授教化办法。本学期，在教授教化中，凸起了以下特点：
本学期，问录：一年级《品德与生活》教授教化工作兼档案治理工作。在工作中，谨小慎微，扎扎实实，卖力实施本身的职责，美满完成了各项义务。现总结如下：
2．档案治理工作：本学期，黉舍按照上级部分的请求，创建规范的档案室，我初次担负档案治理员。接收义务后，我起首卖力进修了上级的有关文件，进修了档案律例政策和有关档案营业常识，对本专业有了初步的懂得。在专业师长教师的指导下，展开了工作，初步控制了文书档案和基建档案的┞符理办法，为往后的工作打下了基本。
本学期，在校党支部的带动下，本身可以或许积极进修政治理论，卖力进修总书记的系列讲话精力，深刻领会其本质，与本身的具体工作相结合，大年夜而指导本身的尽力偏向。在工作中，赓续加强自身师道教养，尽力锤炼本身。处处以身作则，以自身的人格魅力去感染学生，以优胜的师表形象去陶冶学生。可以或许关怀学生，爱护学生，遵纪守法，联结同志，礼貌待人，真正做到为人师表。
三、廉洁自律，公平大年夜教
四、戒骄戒躁，赓续进步
本学期，本身能一如既往地严格遵守黉舍的一切规章轨制。保持进修新的教导教授教化理论，留意积聚经验性材料，将其应用在本身的教授教化实践中。积极参加黉舍组织的教改教研晃荡，卖力上了公开课。持续进行组里的课题实验，并进行了总结。积极听课，卖力评课议课，积极指导青年教师教授教化，和同组教师卖力商量教授教化中的问题，赓续反思、总结，赓续进步了对品生课教授教化的熟悉。为了赓续进步自身本质，我还经常阅览其它方面的书本，赓续充分本身。总之，不折不扣完成了各项工作。往后，必定持续发扬长处，赓续尽力，赓续进步！
二零一五年二月
二年级上品德与生活教学工作总结
工作总结之家最近发表了一篇名为《二年级上品德与生活教学工作总结》的范文，觉得有用就收藏了，希望大家能有所收获。
篇一：小学二年级上册品德与生活教学工作总结小学二年级上册品德与生活教学工作总结
在思品课中，教师往往疏忽了的自主性，这很大限制了学生的发展，只有确立起学生的自主权，指导学生修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养 学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平，而自我教育能力的培养尤为重要。
一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵
小学生有了一定的认识基础，能对事物作初 步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。
（一）展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。
（二）判断正误，提高学生的识别评价能力
二、自我体验，激发学生的情思
良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感。
变为自己的内心需要。
三、自我督促，养成良好的行为习惯
四、提高四个意识
（1）目标意识：即的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。
（2）主体意识：是的主体,教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的局面。
（3）情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。
（4）诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。
五、做到四个尊重
（1）尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理解和认识儿童本身的体验、感受在他们认识生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。
（2）尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最佳学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、
宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。
（3）尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意。
（4）尊重学生的个性。不同的学生有不同的特点，应尊重学生的个性差异，教师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。
六、实现四个转变
（1）由过去的灌输向积极地引导转变。过去我们考虑比较多的是教什么？给学生什么？重在讲道理。教师在备课和教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中考虑最多的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。现在应从重在讲变为重在引，教师要研究学生的需求，调动学生自主学习的积极性，在学生的学习过程中给予积极的引导。
（2）由问题的主考官向积极启发转变。过去教师在引导学生研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答”。现在我们更强调启发学生自己发现问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。
（3）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。教师作为学习的参与者，要能与学生分享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一起探讨、解决各种问题。
（4）由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由教师来评对与错，而是辅导学生通过比较、研讨学着自己判断。教师要树立服务意识，为学生提供学习服务，指导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。
七、体现四个互动
（1）师生信息互动。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是师生间、学生间信息交流和相互勾通的过程。这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里，教师的引导作用十分重要，教师要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光
点和生成的问题，并给予积极的引导。
（2）教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要研究教材，思考可以从哪些方面进行启发和思考，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
（3）学习活动与实践活动的互动。低年级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要注意对学生实践活动的指导。要通过实践强化和巩固所学的内容。
（4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的积极性和创造性，培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]独立学习，独立完成一项任务的能力，让每一个学生在学习中都有成就感；同时又要培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。对于低年级学生，到底能在多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好研究。
篇二：二年级品德与生活教学工作总结
二年级上品德与生活教学工作总结
半年的时间一晃就过去了，现在已邻近放假，在我担任二年级品生教学工作中，我更感到我们教师肩负的责任重大，品德教学工作的地位非同一般。这学期，教学工作有不少收获，当然也有不足的地方。
一、自我体验，激发学生的情思
良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，我让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。
二、自我辨析，提高道德认识。
教学中，我让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。首先展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。其次让学生判断正误，提高学生的识别评价能力。
三、自我督促，养成良好的行为习惯。
学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。首先，让学生选择正确的行为方式，当学生提高了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的
行为方式运用到日常生活学习当中去。其次，自我监督，克服不良习惯，学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。
四、教学方式、方法还需 进一步改进。
首先，创设情境，让学生在现实的情境中，观察、体会、感悟，培养良好的学习、生活习惯。
其次，在教学中，设计一些游戏活动，让学生在玩中学、在学中玩，在游戏活动中培养学生的道德情感。
2013.12.25
篇三：二年级品德与生活上册教学工作总结
二年级品德与生活上册教学工作总结 楠竹完小
这个学期我带了二年级品德与生活，现自己的教学情况做简单总结。
一、取得的成绩
1、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者。
新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探索欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
2、注重珍视儿童生活的价值
儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
3、注重通过各种教学活动来实现课程目标
教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。在课堂上我引导学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑。通过活动的开展，让同学们了解自我，认识自我的价值；了解社会，以发展的眼光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。
4、注重了创造性、开放性的教学模式
我根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，把课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
5.活动渗透教育
其实每一次活动都可以对学生进行人格品性教育.我很注重这一点。
二、存在的不足
由于教学任务比较重，跟学生交流和玩的机会少，部分学生很少跟我说心里话。
三.改进的措施
生活中对学生进行教育。品德不仅在课堂，在课堂的教育很多时候对学生来说似乎仅是知识，而生活中对他们的教育是切身的，直接的，效果明显。
学生品德教育是实实在在的，因此，它存在于学生的琐事中，存在于学生的周身，而不仅是课堂。教师只有充分认识到这一点，才能真正上好这门课。
以上就是《二年级上品德与生活教学工作总结》的范文全部内容，讲的是关于学生、自我、学习、儿童、活动、自己、教师、道德等方面的内容，觉得好就按（CTRL+D）收藏下。
学年度下学期小学品德与生活教授教化总结
在这一学年中，在教导教授教化义务中，本人尽职尽责。按照大年夜纲领求制订并实施教导教授教化工作筹划。做到开学有筹划，学期末有总结，质量分析。教授教化中研究教材，摸索性的测验测验设计各种教授教化方法，以新教材理念为指导，赓续反思积聚经验，寻找效的教授教化门路。所任科目学生积极主动的进修，成就优胜，进步了学生的┞符体本质。
2、互动的动态式评论辩论。“在实际生活中，学生已经形成了必定的品德和行动习惯，积聚了一些社会生活经验，形成了响应的立场和才能。是以，在教授教化时要善于调动和应悠揭捉生已有的经验，结合学生实际生活中实际存在的问题，合营商量进修主题，赓续丰富和成长学生的生活经验，使学生在获得心坎体验的过程中，形成相符社会规范的价值不雅。”（《课标》）动态式评论辩论恰是表现了这一教授教化理念，它真正绕揭捉生成为主体，能充分调动学生的积极性，全部教授教化过程都是学生主动晃荡和自立摸索。学生们主体积极介入，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小创造家”协会，有的提出“让我们天天都有一个“新发明”的请求……固然这些设法主意很稚嫩，但恰是孩子们的“异想天开”，使全部教室成钪咖生交换、思惟碰撞的场合，使教室成了信息交换所。
1、广阔的教授教化阵地。开放教授教化要打破教授教化场地的限制，除了在教室教授教化外，还可根据教授教化内容，组织学生到教室以外的场合去进行教授教化晃荡。领学生在校园内甚至到黉舍邻近的小公园、街道进行教授教化晃荡，及时进行“清除落叶”、“你丢我捡”的晃荡。强化“知”、“行”同一，收到了较好的教授教化效不雅。
在教室上，存眷言行不良表示的学生，及时调动班级和教师的力量赞助他们熟悉缺点，熟悉缺点造成的严重后不雅，大年夜而校订本身的言行。日常平凡重视培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护情况的道德性为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和优胜的心理，心理本质，经由过程一学年的品德课教授教化，学生的┞符体本质获得了进步，达到了预期的效不雅
传统的思品教授教化是“封闭”的，“静态”的，以教师讲解为主，缺乏儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺乏主体介入，即使有一时的热忱又能持续多久呢？本学期一、二年级的思品教授教化我大年夜以下几个方面寻找冲破口：
思品教授教化重要以儿童生活为基本，赞助学生介入社会、进修做人，寻求教导的基本性和有效性。开放性的思品教授教化就是大年夜多方位多角度改变传统的思品教授教化的某些弊病，使思品教授教化充斥思辩色彩，充斥活力活力。它以大年夜思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的教室为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体介入贯穿始终，以进步思品教授教化实效为根本，使学生育成优胜的道德性为习惯为最注目标。
开放的动态式评论辩论、小组合作情势，使学生的主体获得了充分发挥，学生获得了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和留意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为逼真的情感体验，有利于道德熟悉内化为学生的自发行动，同时也培养了合作意识，加强了可持续成长的才能。
5、与少先队晃荡慎密结合。学生的本性是乐于本身摸索，好游戏、晃荡，教室上的说教再活泼也缺乏形象性、介人道，而少先队晃荡可融思惟性、趣味性、艺术性、常识性、介人道于一炉。是以，作为教师，要不掉机会地把思品教授教化与班队晃荡结合起来，大年夜班队晃荡中深化思品教导。
教授教化中把思品与生活课的教授教化同窗诞辰常生活慎密接洽起来，赞助学生控制精确的长短评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成优胜道德性为习惯的自发性和安然意识，形成健康的人格和优胜的心理，心理本质。
4、与社会实践晃荡慎密结合。我们的功课设计要打破封闭的圈子，向课海外伸，跟生活接轨，结合相干的教授教化内容，开展一些社会实践晃荡变得活泼、活泼、有趣。
3、多样化的情境式表演。我们可以结合有关教授教化内容，采取讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、常识比赛等多种情势的“情境表演”。教授教化平分别绕揭捉生角色扮演，加深了对课文内容的懂得，使学生进一步领会内容。当学生有了必定的道德熟悉，这时更应当给他们创设必定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切， 能使学生充分介入、积极表示，融入教室教授教化，比较天然地主动成长，大年夜而深化道德熟悉，内化道德情感，起到事半功倍的效不雅。 这学期我完成了小学一、二年级品德与生活课的教导教授教化义务，为了今后更好地工作，进一步进步教导教授教化程度，现对一学期来的教授教化工作做如下总结：
学生优胜的行动习惯不是一节思品课就能解决的问题，为合营好思品教授教化，应有必定的强化规范练习，结合思品教授教化制订每周每月的规范目标，使教室上的热忱延长到课外。经常赓续地进行课后导行、巩固，才能使学生把热忱倾泻到所接收教导的内容上，慢慢养成优胜的行动习惯。
实施思惟品德教导课开放化，将引起教授教化构造、教授教化情势、教授教化办法的变更。 总之，只有真正改变以前大年夜教材到教室封闭、单一的思品教授教化模式，大年夜多方位、多角度、多渠道加强思品教导，才能真正进步思品教导效益，进步学生的道德本质。
应用开放式的评价考察 。评价的根本目标在于获得反馈信息，促进儿童成长。“是以，要大年夜每个学生的原有基本出发，尊敬学生的个性特点，强调以鼓励为主的成长性评价。”（《课标》）我们教师在教授教化中，对每一位学生都应倾泻爱心，既要容纳学生对的，又要包涵学生错的，如许可诱发学生的积极性。根据思品课的进修评价，即“对学生在进修过程中各方面的表示进行综合性评价，具体包含进修立场、进修才能和办法、进修结不雅。”在考察时，要把《小学诞辰常行动规范》考察与思惟品德进修考察结合起来。把对学生的认知才能考察与行动才能的考察相结合；重在日常平凡性考察，情势可采取教师评、自评、小组互评与家长、社会介入评价等方法相结合，以促进学生周全成长、进步整体本质为目标。
一学期来，我的工作取得了必定的成就，也还有不少处所做得不敷，在今后的工作中，我将赓续完美本身，尽力把工作做得更好。