小学教导教授教化惯例“校校到”晃荡总结

发布时间： 2019.08.15

时间已经悄悄的和你擦肩而过，留着的只有记忆在一段时间中，我们会有一些深刻经历了很多，优秀的人写一份总结，是对自己的反省，突破。总结也是对自己的更优秀的自己负责，大家晓得总结范文怎么写好吗？经过整理，小编为你呈上小学教导教授教化惯例“校校到”晃荡总结，不妨参考一下。希望你喜欢！

-----巴东县官渡口镇长江小学向子龙

为切实Ｐ目黉舍惯例治理，优化黉舍育情面况，晋升黉舍办学品位，进步黉舍治理程度，创设校际进修平台，于 5月23日至6月5日时代全镇六所小黉舍长在镇中间黉舍陈宗宝校长的带领下，一行九人先后对火峰小学、水田垭小学、长江小学、马家村小学、茅坝小学、官渡口小学进行动期五天的“校校到”晃荡。本着“不看基本看变更，不看竽暌共件看内涵”的原则，卖力过细的大年夜校的规章轨制、安然德育治理、教导教授教化治理、教师备课上课等几个方面检查了黉舍的各个方面工作，并根据检查情况提出了看法建议。不雅摩进修后，我们卖力总结，对校校到晃荡进行了反思，谈出了领会，此次晃荡使大年夜家扩大年夜了视野，改变了不雅念。本次晃荡，大年夜教室教授教化模式的构建、教师的备课、黉舍治理等方面，全方位多渠道对各黉舍进行引领和检查，周全控制下财揭捉校的教导教授教化情况，对成就及时予以肯定和推广，对存在问题也当面指出场请求及时予以改┞俘，大年夜而周全推动教授教化质量晋升。现将“校校到”不雅摩领会总结如下：

教师上课方面：调研中我听了六年级5节复习课。师长教师们的课表现了不合的教授教化风格：有的课活泼活泼，波澜迭起；有的课朴实天然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清爽宜人；有的课设计奇妙，过渡天然，浑然天成。教室是教授教化的主阵地，在教室上，大年夜部分师长教师都能重视基本常识的教授教化，教授教化立场严谨。教师导课情势多样，相符儿童认知规律，教授教化理念新。重视基本常识的落实，充分绕揭捉活泼口、着手、动脑。在这方面，因教导技巧设备欠缺，我所听课的教师几乎存在如许的问题：1对教材教法的处理和选择不敷合适。没有给学生自读、评论辩论、思虑交换的时光，教师“讲”“灌”包打世界。教室上提出的问题和演习题的设计，缺乏精心的┞峰酌，缺乏针对性，没有具体请求，缺乏指导，没有反馈，提问演习走情势。2、面向全部方面欠缺。教室上，教师对“学困生”存眷太少，使灯揭捉生的受益面受到限制。3、教具应用单调。教师用多媒体的没有。4、教授教化评价缺乏多元主体、合营介人道。没有充分达到评价的效不雅：绕揭捉生在教室上体验成功感和知足感，大年夜而加强进修乐趣和进修意愿。评价情势单调说话穷困，仅仅是为上一节课，不克不及贯穿学期始终，进行周评、月评及学期评价。

黉舍办学思惟集中表现了黉舍校长的办学思惟不雅念。黉舍校长可以或许根据黉舍实际，寻求成长，讲警策略，不雅念到位。在各校的查、听、访、中，我发明多半黉舍的办学思惟环绕“以工本钱”做文┞仿。他们都把师资扶植放在黉舍治理的最重要地位，凝集教师合力，形成精诚联结的团队合作精力，尽力拼搏、挑衅自我、乐于奉献的精力，关爱人人的平平易近精力。教师是黉舍成长的基本力量，有一个好校长就有一群好师长教师，有一群好师长教师，必定创建一所好黉舍。

习惯决定文化，师德决定一切。集镇外四所小学在师资紧缺老化且学科根本不配套的窘况下更重视师德扶植，发掘教师潜力，大年夜建章立制入手，狠抓落实，以建立正面典范为主，大年夜力弘扬爱岗敬业，忘我奉献的精力。提炼这四校校长的表态贰言可归结为：像鹰一样演变，想要生计，想要更好的活下去，必须把旧的、不良的习惯彻底摈弃！从新开启新的生命周期！无论这过程有多么的苦楚，为了演变更生，他也是值得的。

教师备课方面：

一、办学思惟渐先辈，办学理念准凸起

二、翡翠晶莹瑕斑不免农村小学有效教室任重道远。

本次检查教案，大年夜学案到教案的环节是否完全及书写的卖力程度等等各个方面进行了具体查阅。可能按照我校日常平凡对教案检查标准对其他黉舍教师请求拔高，我们请求教授教化目标定位要精确，重可贵的把握要恰当；有学生的实践与介入晃荡的设计；在教法设计及学法指导上，请求相符学生实际，符合进修内容，实用性操作性强。检查中我们的大年夜部分师长教师书写都比较卖力，各黉舍的检查也及时也有记录，有教研组长的签字和黉舍的盖印，有的还有引导的签字。教案中重要存在的问题：1、教授教化目标不周全。很多教师只有常识目标，缺乏技能目标和兴趣情感教导目标。2、对学生活荡设计及指导反馈部分欠缺。3、教授教化反思情势化。教授教化反思要大年夜成功之处、不足之处、教授教化机灵、学生立异、再教设计等几方面来写。4、教案本封皮信息填写不敷周全。信息应包含：黉舍、科目、年级、班级、教师及时光等。5、师资紧缺，一人多头的教师对语数外备课看重，小学科略备或按照黉舍底线请求不备，小学科备课和上课不相符，小学科课时偷梁换柱显而易见。

办学思惟的形成是一个艰苦商量的过程，是根据实际，细心发掘，深刻思虑的结晶。很多黉舍重视将办学思惟打造成黉舍的特点品牌。例如官渡口小学的“花启发黉舍”，火峰小学的教师幸福泽氛营造，水田垭小学的人文调和团队，马家村小学的教师书律例范化，茅坝小学刚柔并济义务感=茅坝的教导。凸起“以工本钱”的精细化治理理念，重视黉舍的内涵成长和学生的周全成长，促使黉舍特别是农村校校实现可持续和个性化的成长。表现的昵嘞当益壮品德，典范的选出表现的是一种在在团队中的感召力，更能凝集教师合力，尽力拼搏、乐于奉献的精力。

每一所黉舍都应当办出特点，没有特点的黉舍难以自立，也弗成能成为知逻辑黉舍。雅绫趋的规律、严格的治理是黉舍教导教授教化工作的必须。调研中的五所黉舍都能狠抓黉舍内部治理，规范教导教授教化行动，改革治理体系体例，进步办学效益，激发内部活力，启动竞争机制，进步教师待遇，在全校形成了一种联结拼搏、昂扬向上、建功立业、奋力抢先的局面。治理层联结协作，工作风格扎实，具有强烈的敬业精力和奉献意识。治理者工作沉重，不计待遇，不讲待遇，不辞辛苦。治理力度的加强，引导的率先垂范，感染了广大年夜教职工。教师中心形成了快节拍、高效力的工作局面。广大年夜教师工作热忱高涨，工作不辞辛苦，任劳任怨、勤勤奋恳、谨小慎微，他们忘我地、超负荷地付出。黉舍分工明白，各负其责，且每一位黉舍引导都能独当一面。以上足以证实，有一个科学、合理、完美的治理模式，是促进黉舍各项工作有条不紊的开展的关键。大年夜给力的方面聚焦以下方面：

三、黉舍治理亟待强化，促进村庄教导成长急需大年夜给力

经由过程参不雅进修，我深有领会，各黉舍以工本钱，一切为了学生的成长，为了一切学生的成长，在教导教授教化方面迈的办法很快、很大年夜、很稳，有很多方面值得我们进修；经由过程参不雅进修，教导我们要踏扎实实解决好每一件教授教化、治理中碰到的问题，不要好高骛远，慢慢形成本身的教导教授教化特点，做好学生的榜样，踏扎实实做人，勤勤奋恳干事，酷爱本身的黉舍，扶植本身好梦的校园。有效实施精细化治理的优化黉舍的治理品德，进步治理的效能，继而晋升黉舍的教导教授教化才能。但要想做一个好校长，办一所群众知足的黉舍，还要赓续进修，赓续接收，赓续进步。尽力做到于 “ 使本身成为一个有思惟、懂治理、敢立异、能开辟的新型校长，尽力带出一支师德崇高、本质过硬、风格倔强、乐于奉献的教师部队，打造出一所校风优良、教风严谨、特点光鲜、人才辈出的教导名校。

起首，黉舍经费来源远远不如城区、城郊黉舍。农村小学如今广泛存在黉舍投入不足的问题。在必定程度上制约了黉舍的成长。其次，教师本质过于落后，教研氛围不敷浓，教师广泛存在老龄化，常识层次偏低，各方面本质较差的近况。教师部队的┞符体本质偏低，阻碍了黉舍的成长。晦气于新课改的履行。受传统不雅念的影响，多半教师，特别是老教师，心存敷衍塞责的思惟意识，不肯接收新鲜事物，只求应用本身的老经验、老办法，完成应尽的教授教化义务，不求教室效益的冲破。请进来走出去的策略依然得轰轰烈烈实施。

撰稿整顿：向子龙

办法千切切，就看干不干。对比先辈的黉舍，我们，要结合本身的实际情况，想思路，找办法，随机应变，肯定好本身的成长偏向，扎实做好以下几个方面的工作：

XX年6月

2、进一步加强教授教化研究。要为我校教导成长，出主意，想办法，献计献策；要对影响教授教化质量的情感身分、情况身分和政策身分，进行深刻分析，广泛调研，为引导供给治疗性的、预防性的和全局性的决定计划建议。就是要研究教室教授教化。新课改已进行了几年，教室效力若何、效不雅如何？是否还存在举座灌和注入式？是否仍以教师为中间？学生的介入程度若何？养鱼到水中，质量在教室。我们大年夜家，都要研究教室教授教化，研究若何进步教室效力，向40分钟要质量。

四、往后治校的工作思路、办法

1、加强师资扶植。起首做好校本培训工作，准时光定内容，培训时重视交换、评论辩论和总结，力争夺得实效；其次是实施以点带线，以线带面的骨干教师带动工程，肯定黉舍的名师及各科骨干教师，规定好名师及骨干教师的职责，经由过程名师引路、教授教化指导等情势，带动全部教师整体本质的进步。

3、细化后勤治理，进步办事教授教化的质量。在黉舍安然保卫、后勤保障、财务治理方面，我们也制订了响应的办法。加强安然保卫，强化门卫治理，制订了门卫治理细则，包管黉舍有一个安静的教授教化空间。增长夜间巡逻，保障黉舍家当和学生的人身安然。

总之，我们校校到进修的过程，本身就是一个自我反思、自我完美、自我超出的进步过程。回想、反思一下，更觉悟校教导教授教化各个环节的改进之须要，尤其是黉舍情况卫生，学生优胜的行动习惯的养成更不容忽视。我们在往后的黉舍成长中，将持续发扬本身的长处，进修其他黉舍的长处，弥补本身的缺点，绕揭捉校的各项工作再上一个新台阶。让我们行动起来，合营尽力，创造张小更好梦的明天。我们在往后的黉舍成长中，将持续发扬各个黉舍本身的长处，进修其他黉舍的长处，弥补本身的缺点，必须建立目标意识、主动工作意识、精品意识、办事意识、团队意识、效力意识。求真务实，居心做好每一件小事。各校往后治理共勉如下:一是话不二说(履行力)，二是干事多想办法少讲来由(思维及定夺力)，三是学会包涵(交往艺术)，四是谦虚为怀,戒骄戒躁(工作风格)，五是推想出新(立异意识,品牌意识)，六快活工作(幸福感)。眉僮霸身强势，以昂扬的姿势进入工作角色。以更高的标准请求本身。让全镇教导在各项工作再上一个新台阶。

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小五班教师教授教化晃荡教案

3、（师）师长教师和小同伙改┞俘是否戴对。

河畔提，前边拽。

教师：你们会本身穿鞋吗？你是如何穿鞋的？（分别请2—3名幼儿到前面来试一试本身穿鞋。）

晃荡范畴：社会

晃荡目标：

（二）引出手套：

3、培养幼儿的生换巾才能。

（请幼儿说说示范的幼儿穿的办法有什愦问题，是否穿精确了。）

2、学会自力的穿鞋。

晃荡重点：

晃荡班级：小五班

幼儿能学会自力穿鞋。

晃荡可贵：

1、师长教师示范

晃荡预备：

2、进修戴手套的办法。

a.请小同伙细心看师长教师是怎么戴手套得，先请小同伙细心看手套有个小口，小手伸进小口，对准手指先找到大年夜拇指，往下来1、2、3、4、5，各找各的家，师长教师的手套戴好了。

控制穿脱鞋子的┞俘确办法，并能边说儿歌边穿鞋。

晃荡过程：

1、（师）请小同伙细心地看一看，这手套和师长教师的手一样不一样？（幼）不一样？（师）那我们比一比，哦、它也有五个手指，最短最粗的是大年夜拇指，大年夜拇指旁边也是食指，食指旁边最长的在中心是中指，中指旁边是无名指，无名指旁边最小最细的是小姆指，哪另一只手套呢也和它是一模一样得？

3、师长教师示范精确的穿鞋办法。

（1）教师：今天，师长教师给小同慌绫乔带来了几张照片，请大年夜家一路来看一看照片上的小同伙再干什么。（依次出示四┞放穿鞋的┞氛片）

（2）提问：刚才师长教师穿鞋的时刻，先干什么了？什么头向外？什么靠一路？先干什么小脚丫才能钻进去？哪里提哪里拽？最后小粘扣要怎么样？

穿好后，请幼儿互相找出存在的问题。

5、（师）哦、李教师今天也给小同伙带来一双手套。

小粘扣，粘粘好。

晃荡过程：（一）巩固手的特点。引出晃荡：

4、请幼儿学穿鞋（不请求必须会说儿歌）。

（若效不雅不好，可以多穿两遍，视情况而定。）

5、请个别幼儿示范精确的穿鞋办法。

6、穿鞋比赛。

打开粘扣，拉一拉。

8、停止。

晃荡内容：戴手套

2、说儿歌

（三）介绍戴手套的办法：

小粘扣，头向外。

晃荡反思：

（1）教师：师长教师有一首好听的儿歌可教会大年夜家穿鞋，请小同伙看看师长教师是怎么穿鞋的。（边示范边说儿歌）

教师：如今我们大年夜家一路来试一试这个办法穿鞋。

教师：刚才我们的小手和鞋宝宝玩了一会，鞋上的细菌都跑到我们的小手上了，师长教师请小同慌绫乔去洗一洗本身的小手。

本次晃荡中，在师长教师没有示范精确的穿鞋办法之前，97%的幼儿都能用本身的办法穿鞋并能分清鞋的反正，交了办法之后，全部的幼儿都能根据儿歌分清鞋的反正并会穿，晃荡目标达到。在穿鞋比赛中，个别幼儿因为好胜心过强，未能遵守游戏规矩，在这个过程中，须要反复重申游戏规矩，来赞助幼儿加强“遵守规矩”的概念。

晃荡目标：1、懂得手套的特点及感化。

执教教师：谭燕

多媒体图片，地垫一人一个。

教师：今天小同慌绫乔都学会了本身穿鞋，我们如今来进行穿鞋比赛，看谁穿的又快又好。

1、多媒体导入。

小脑袋，靠一路。

晃荡范畴：社会

3、培养幼儿的生换巾才能，进步幼儿自我办事意识。

（2）提问：照片上的小同伙在干什么？

小五班.李燕飞

小脚丫，钻进去。

晃荡重点：进修戴手套。

晃荡内容：穿鞋

小眼睛瞧一瞧，我的小鞋穿好了。

晃荡可贵：能用精确的办法戴手套。

（分别是幼儿本身穿鞋，师长教师协助穿鞋，幼儿之间互相协助穿鞋。）

晃荡预备：每人一双手套、灌音机、碟片。

1、（师）请小同伙把你的小手伸出来和李师长教师一路来做手指游掀鹕悫师、幼）一路边说边做手指游戏，大年夜拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞来看戏棘手心、手背、心肝瑰宝。

7、情感教导。

2、（师）请小同伙把你的手心伸出来让师长教师看一看棘手背伸出来也看一看，那我们一路看一看这只手有几个手指推鹕悫师、幼）一路一个一个地数手指共有五个手指。

1、能精确区分鞋子的反正，进修穿鞋的技能。

c.刚才呀！两个小同伙都戴好了，也戴对了。

2、幼儿示范本身的穿鞋办法。

3、那师长教师给五个手指起五个好听的名字，这个最粗最短的是大年夜拇指，大年夜拇指旁边这个是食指，中心最长的是中指，中指旁边是无名指，最细最小的是小姆指，那我们的别的一只手和这只手一摸一样，也有五个好听的名字，那两只手都有好听的名字。

4、（师）我们的小手呀都邑做游戏，还会做很多的工作呢？那如不雅是冬天呀？气象很冷我们怎么样来保护好小手呢？怎么样让小手保暖呢？谁来想个好办法告诉师长教师。（幼）用衣服兜，（幼）我用帽子，（幼）我用手套来报暖手。

儿歌：鞋宝宝，摆放好。

2、（师）师长教师想知道我们班小同伙谁会戴手套？请一名小同伙来戴手套。（幼）试戴手套。

b.（师）师长教师请小同伙1至2名幼儿戴，看他们是否戴好，（师、幼）一路改┞俘请的那两个小同伙戴的手套。

a. （师）师长教师编了一首好听的儿歌赞助我们精确地戴好手套，请小同伙也跟师长教师边说儿歌边看师长教师戴手套。“小小手套要回家，五个手指伸进去，对准手指往下拉，1、2、3、4、5，各找各的家”一遍，那我们把另一只手呢？也要戴上手套，我们说着儿歌，一边戴一边说，小手都找到家了，我的小手变得暖和了。

晃荡反思：经由过程本节课的晃荡，我深刻领会在我的教授教化中，每个环节都比较清楚，可是在重点中，我提问的有些少了，特别是戴手套的办法，我在介绍时没有把大年夜拇指强调的太多，应当是小手伸进去时，先找到大年夜拇指，然后再对准其它的手指，如许更明白一些，有助于孩子大年夜拇指和小拇指能分的更清跋扈，不过在我已有的经验，我会在背课中更精准一些来请求本身。本节课孩子进修的氛围很深刻，也很活泼，都很积极地去进修精确地戴手套。班里孩子根本上都学会了精确的戴手套的办法。只有一两个孩子大年夜、小拇指没有分清，也没有戴好，他小同伙全部戴得很好。再次，我也再赓续地反思本身思虑本身，持续在教授教化中摸索，赓续地进步本身的教导教授教化程度，使本身的教授教化能获得更高的晋升。

2、（师）小同伙试的时刻，可师长教师有个请求，大年夜拇指最短最粗的五个手指伸进去时，先要找到大年夜拇指，然后每个手指进个家，对准手指往下拉。

（五）改┞俘幼儿戴手套：

3、（师）请小同伙来戴手套，我们也戴手套，也说儿歌。

1、（师）小同伙能不克不及给小手找到家呢？（幼）能，（师）那你们试一试？

4、（师）师长教师请小同伙大年夜声说着儿歌，比一比谁先戴好。

（四）进修戴手套，进步自理才能：

2、师长教师请两名幼儿来比赛戴手套，边说儿歌边戴手套，看谁是第一名，谁是第二名，给嘉奖。

1、师长教师巡查幼儿，并且改┞俘幼儿戴手套，鼓励戴好的幼儿，赞助没戴好的幼儿。

3、体小同伙一路说着儿歌改┞俘。

（六）晃荡小结：

小同伙今天进修了戴手套的办法，并且都戴得特别棒，异常好，那我们的小手的手套已经戴好了，我们的小手不冷了，我们去外面做游戏吧！

小学英语教室教授教化评优晃荡总结

1、教师的教授教化不雅念在产生了变更，教师可以或许应用《英语课程标准》中新的教授教化理念进行讲课。教授教化思惟日渐同一，新理念意识赓续进步，能充分调动儿童的习得说话才能。也就是说，教师能大年夜存眷教开端转向存教授教化，大年夜存眷本身开端转向存教授教化生，实现了师生之间加倍亲切的交换和真实有效的互动，演习情势多样，教法灵活多变，合适小学生的心里特点。如周玉秀教师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的说话，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的教室氛围。
5、在此次课中，所有参赛教师都展示了他们的多才多艺。与中学的课比较起来，小学的课是很不一样的，对教师提出了更高的请求，教师们如不雅会弹、会跳、会唱，对教授教化起到了积极的感化。教授教化晃荡的设计丰富多彩，教室的确成了舞台，歌曲、歌谣、表演、游戏，内容异常丰富。教师都能应用歌曲导入教授教化，有的能与学生共舞，教室氛围活泼。
4.学科综合。新课程强调各个学科的综合性，德育美育都可以渗入渗出在个中。在英语方面文化上存在冲突，但在教导孩子总体目标上不该该有冲突。
6、教授教化充分表现了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦，有进一步摸索的欲望，反竽暌钩了儿童本身对于说话进修的兴趣、自负、潜力和创造力。
4、教师们在教授教化中都能留意语境的创设，比如：胡春梅、周玉秀、冯艳红三位教师都应用了课件，充分应用了电脑收集的便利，遴选了精细的图片，并制造了动画，异常动人，调动起了学生的进修兴趣，课件制造异常有利于教材的处理；再如什物教授教化简单便利，学生易于接收，如韩玉玲师长教师应用钟表模型，使学生易于接收新知；各类图片应用合理有效，如高淑玲教师各类衣物的图片使教室鲜活。
2.外面铺张的情势，内容却不多。外面情势轰轰烈烈，其实所包含的内容少。这对于日常平凡的教授教化而言并不实用。根据现代专家课程改革的精力，好的课好的教授教化设计在于上的精，有层次，有梯度，有深度。
3、教师可以或许创设多种情势激发学生的进修兴趣。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进话旧入。如邵志华师长教师优美的简笔画给学生一种美的享受，宋耀文师长教师的don’tread的游戏对单词典巩固演习意义长远。
商量的处所：
1.教授教化设计：根据各环节的目标设置不合的游戏，大年夜而也表现其层次性、梯度性。但很多情况上一，同一目标，例如，对旧单词典巩固，设置不合游戏，但并没有对单词典应用等作延长拓展，仅仅是在同一层面上的识记。重要有序的小学英语教师教授教化评优晃荡停止了,我就两天的评优晃荡作个总结。欠妥之处,敬请斧正。
3.教师的┞符体本质：板书的才能，可否用纸板代替传统的板书？板书的过程其实也是学生潜移默化进修书写的过程。别的，语音等等，还有其他教授教化技能都是教师毕生进修可持续成长应推敲的偏向。
6.存教授教化生方面。只有卖力倾听学生才能真正构成学生与师长教师的交换，不仅仅是言语交换，还包含情感交换，也只有如许的交换才是有效的。
2、总体来说，我学区中间校的小学英语教师本质较高，教师的语音、语调根本精确；教师的教授教化目标明白，大年夜多半教师可以或许做到重点凸起，可贵冲破。个中冯艳红师长教师流畅的英语白话，对学生的英语说话的进修起到了极大年夜的推动感化。
值得表扬的处所：
5.评价的鼓励感化。我认为，评价并不必定要表如今物质上，还有说话上，应用丰富真实的情态，用多样的说话，一样可以起到鼓励的感化。
1、教师要尽量用英语组织教室教授教化，恰当应用母语。
4、教具为教授教化办事，不要成为障碍，教具要力争简单、实用。
3、教授教化的深度还有待于发掘。
往后小学英语教授教化中的几点建议:
7、教师在讲课过程中尽量可以或许应用现代教导技巧，推动信息技巧与学科整合。
2、教师在教授教化过程中要改变传统的教授教化模式，在教授教化过程中应重视据说领先、读写跟上的原则。
5、教师在讲课时交换要全方位，要面向全部学生。
8、教师的教室设计要表现低起点、高落点、快节拍、大年夜密度、多变更的特点。
6、教授教化评价方面：在此次教授教化评优课中，教师们都异常留意教授教化评价的感化，然则，我们必须留意评价的实际目标和实际效不雅，不要流于情势，不要为了评价而评价。