时间已经悄悄的和你擦肩而过，留着的只有记忆在一段时间中，我们会有一些深刻经历了很多 ，优秀的人写一份总结，是对自己的反省，突破。总结可以让我们自我反省，提升自我。写好的总结范文需要注意哪些地方呢？下面的内容是小编为大家整理的小我的教授教化见习总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
起首，在美术教授教化上。教授教化工作很直接地让我意识到自身将要以“教师”的身份去面对这群初中生的事实。这是一个有点难度的转换过程。因为，本来作为一逻辑学生，平日是处于一种被动的状况去接收常识信息，或者即使是较为主动地去获得，最终的常识存储依然是混乱的不体系的，缺乏层次的，这种状况就比如一个“懒人的房间”，家什根本都有了，仿佛也是无缺的，然则因为疏于整顿清除，混乱无章，而本身却因为长时光地身处其间，形成了恐怖的视觉习惯，已经见怪不怪了，还自认为顺手拈来，便利的很。这一次见习，应当说是被迫地迎来了一个“客人”。人都是逝世要面子，既然有客惠临，天然是要整顿房间，于是开端翻箱倒柜，摆弄家当……
很多工作，没有本身去介入的时刻，一切别人的酸甜滋味看来皆是云淡风清，无关痛痒，直到本身真的到了要去做的时刻，并且投入了进去，才深切领会到个中的滋味。一切都因为身处个中，比如这一次见习。
这一次见习在最开端的时刻有一点赶鸭子上架的意味，固然知道迟早会有如许的课程安排，然则它是如许地不合于先前的其他课程，因为这一次我们大年夜本身的黉舍走入了别人的黉舍，师长教师也由本身所熟悉的换成了陌生的，更紧要的是我们本身扮演的双重角色，既要以学生的心态来完成进修义务，同时亦是要以师长教师的身份介入教授教化和班主任治理工作。这于我看来确切有一灯揭捉峻，所以，我的心理上残存的依附也要收起来了。我必须自力去面对一些工作，一些人，然后产生一些事，自力地解决。
别的此次进修让我领会到了若何与人调和相处交换，和学生彼此表达，以真诚的心态，互相尊敬。尤其和我的见习指导师长教师的相处，我们大年夜本来的陌生，彼此无法完全的信赖和交托，到逐渐地懂得和懂得，直到最后我们高兴地交换，还记得临别时她好看标笑容和真诚的祝福：“好运。”那时，夕阳正好，空气微温，还有浪荡着我畅舒的心里淡淡喜悦。
我的┞封一次见习教授教化工作就比如一场“懒人”清理房间大年夜行动，我在本来控制的已有的专业常识的基本上，实在地做了一翻梳理工作，这琅绫擎包含了：1.我在最初学画过程里，作为一名初学者对绘画的设法主意和懂得，这些在如今看来可能略微浅薄幼稚，缺乏必定的深度，也有人认为不值一提，然则我认为不该全部摈弃，因为这琅绫擎很大年夜部分的设法主意也是这群学生的设法主意，我曾经经历了的一个阶段而如今他们正经历着，我们之存放在着共通之处，可交换之处，这就是最宝贵的处所。2.我在大年夜学里对绘画的懂得和常识积聚。大年夜学里带给我的除了自身绘画技能的进步外，更重要的是接收了各个师长教师以及书本对绘画更深地舆解和绘画本质的提炼，它加倍概括并且精到，它是不雅点式的，理论式的，抽象的，然则它又指导着绘画的实践，它不象最开端我学画真人头像时，考前班的师长教师几回再三强调：留意了，三停五眼——这其实如今鲜攀来是看起来很具体然则很概念化的器械。而大年夜学里我们所接收的理念是整体，归纳概括。概念和概括仅一字之差，但在懂得深度上已经很不一样了。是以在如许的熟悉的支撑下，绘画才能的进步也是必定的。3.还有一部分常识就是在此次整顿工作中获得的，梳理得越清楚的器械越能发明缺乏了什么。在见习过程中让我感触感染最深的就是：若何表达我的设法主意，并且说话要有层次、通俗、平实，因为面对的是学生，绘画初学者，我既弗成能回到自身初学的状况作“平等”地沟通，也无法将已有的的懂得灌注贯注于他们，因为事实存在“代沟”。是以，自身内涵常识构造若何故恰当的外化表达方法传达给我的学生显得迫在眉睫了。这时，我参考了一些基本技能练习的书本，这个过程不仅只是简单的翻阅，罢了经成钪俊择，鉴其余接收和摈弃，如今市情上有关这方面的书本实袈溱是良莠不齐，很多相干的理论文字阐述粗拙不敷精确，当然也不乏好的归纳总结，要取其精华，弃其糟粕，最后结合自身的设法主意和已有的常识构成进行融合转化，最终要把这些消化为本身的血肉思惟，如许表达出来不仅走近了学生了并且又有传授的指导意义。
再是在班主任工作上，比拟于美术教授教化工作，这是一个渐进的过程，因为它加倍明显地明示着我的工尴尬刁难象是“人”。以前一向认为班级治理工作是一个机构上的体系体例上的治理，还想着只要按照班主任日常事务按部就班地做下来就可以完成义务，经由这段时光的练习才发明本来设法主意的浅薄和离开实际，班主任工作其实不是一个名义上的班级的治理，而更应当是一群活生生的人的治理，他们有本身的思惟，不合的进修习惯，不合的生活背景，他们以某种门路走到了一路，构成了一个大年夜家庭，而班主任就是一个家长。如不雅说每日的事务安排是一个幻想的妥当的筹划书，那么每日的事务则是实际的要操作的，它包含了很多有时的突发的身分。是以若何做好每日的惯例工作显示了一个班主任必须要有的组织调和治理交换才能，那么若何妥当地处理好突发性工作加倍反竽暌钩出其综合才能，它不仅包含一小我的思维思虑才能，并且更重要地考验了一小我的心理本质。在一群学生面前，特别是碰到工作的时刻，班主任切弗成慌张，要主动地走上前去承担解决，他们——这一群孩子，他们固然身材上已经成长，而在心理尚未成年，他们就如许看着我，看着工作将会在他们的家长手里用如何一种方法解决，这琅绫擎包含着依附，等待，信赖和交托，是很情感性的器械，我欢乐这种温情的纯净的器械。当很多器械不再是仅仅因为职责或者其他诸如如许硬性的规定性的时刻，并且包含了人心的柔嫩和暖和，这便成了最人道的教导。
小我的教授教化见习总结
是的，沟通是重要的，因为是在一个集体中，并且可以互相之间进修提示，一小我的力量毕竟有限，此时想起立时《蚂蚁迁居》的故事，不过是最浅近的事理，早已经知道，自认为懂得，却到二十年后才亲自领会到，一切都因为身处个中，是的，只怀孕处个中过，个中滋味，才可体味到，而不再象以前那样听别人的故事，总有隔靴搔痒的不高兴。
见习终于停止，而这个城市的夏天也将近来了，我不想大年夜言不惭地说我收成了若干，然则毕竟感触感染到自身在各方面的变更，因为有过经历，留下陈迹，在安闲的第二个学期，我参加了短暂的见习，担当过美术教授教化工作，担负过班主任，并且感到到成长，伴跟着成长的痛感和喜悦。
dg15.com更多总结编辑推荐
申报“教授教化妙手”的教授教化教研工作小我
十余年来,本人始终站在教导教授教化的第一线。大年夜卒业的第二年,就因出色的教授教化成就而被提拔到卒业班任教。多年来,我校的语文中招成就一向在全县名列前茅。当然,这是我校全部语文师长教师的功绩;而作为十余年教龄的我,重视积极帮扶年青教师,把鼓励、促进我校的语文教导算作义不容辞的义务。多年来,本人的工作也获灯揭捉校及上级教导行政部分的承认。多年来,获得《教师报》第五届全国教师教导教授教化论文大年夜赛一等奖,桐柏县语文优质课二等奖,南阳签名着浏览优良指导奖,第3届桐柏县语文骨干教师,《作文指导报》年度优良指导教师,XX年桐柏县文明教师等荣誉。
近年了,本人大年夜事“作文过程化”教授教化改革测验测验。在教授教化中,摒弃传统的“无花不雅”教授教化模式,保持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导;还及时向生活拓展延长,教导学生“学做人,做好文”,大年夜生活中汲取写作素材,创造生活,把教室的作文指导引向生活中作文指导,测验测验大年夜泉源上解决学生作文老大年夜难的问题。
语文课上,保持“大年夜语文”教授教化不雅,持续“启发式”教授教化精华,寓教于乐、潜移默化、情感感染,尽力营造“师生互动、以工本钱、平易近主科学”的教授教化氛围。个中,看重作文课的教授教化教研。多年来,保持写下水文,以自身的实践启发学生对作文的熟悉,激发学生对作文的兴趣,绕揭捉生走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大年夜道。多年来,所教的学生作文大年夜一模一样逐渐走向个性化,作文成了他们记录本身成长轨迹、舒发心灵的好梦对象,学生的作文程度获得不合程度的进步,部分学生对作文的熟悉开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上揭橥。
回想以前,感慨万千;瞻望将来,迟疑满志!我将在“新课程标准”理念的指引下,躬身实践、尽力诠释“进步学生语文素养”这一大年夜内涵,做一条大年夜声叫的小狗,做一个真正的“教授教化妙手”!——谨以“路漫漫其修远兮,吾将高低而求索”做结吧。 本人自一九xx年卒业于南阳师范高等专科黉舍,任教至今已有十余年。任教以来,在教授教化教研方面与时俱进、摸索立异、勇挑重担,获灯揭捉校师生的广泛承认。经由黉舍卖力、公平的初评,荣获桐柏县“教授教化妙手”。现将小我教授教化教研工作总结如下。
十余年来,本人始终站在时代的高度,大年夜事教授教化教研工作。带着教导的“三个面向”走进“本质教导”,在“应试教导”中苦楚的转型,在“新课标”下痛并快活着测验测验。持续教导让我获得及时充电,“校本”科研使我茅塞顿开,“语文素养”的理念使我晋升熟悉的高度,“新课程”的导向让我豁然开朗。本人在教授教化的第一线,致力于语文教导理论与教授教化实践的测验测验、落实。
近年来,本人还测验测验“作文个性化” 教授教化改革测验测验。在教授教化中,改┞俘“满口文君,开篇子建”的假大年夜空的学生腔,给中学生“断奶”,匡扶“奶腔奶调”的文风,倡导真情实感的写作,让个性的文风一届一届刮下去!
近年来,本人保持立异教授教化、教授教化立异。为进一步进步教导教授教化才能,我积极参加并承担南阳市科研所的教导教研课题,如今正在开展《在语文教授教化中培养学生立异才能的策略研究》的课题教研。教授教化教研中,尽力激活学生的立异意识,鼓励学生质疑问难,让他们在语文教室上初步体验立异的快活,观赏美,感悟美,发明美。教授教化教研中,构建灵活多样的语文教授教化模式,开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项演习与综合练习结合、教室作文与课外练笔浇忧⑷测验测验。教授教化教研中,引导学生多读书读好书,读古典名着,读现代咀嚼高的报刊杂志;引导学生不克不及一味的看同龄人的作文,大年夜而进步了学生对生活的熟悉厚度与宽度,在读书中陶冶情操,在读书中更新不雅念,在读书中感悟写作。
教授教化妙手小我小结
语文是一个广博的字眼，它给了我欢快，给了我欲望，给了我无尽的联想……回想语文教授教化的日子里，一幕幕都仿佛是在面前。反思近年来的教授教化经历，也有一些收成和反思，现做总结如下：
2、结合多元智能，懂得文本。智力作为一个整体，是熟悉晃荡的综合才能。平日人们的熟悉晃荡并非一种而是几种智力在互相感化。学生的进修也是复荡蚯力互相竽暌拱响、互相感化的过程。是以，不克不及只用熟悉智力去衡量学生的才能，而要切切实实地去培养和开辟学生的多元智力，使教导教授教化真正地面向全部学生，培养出周全成长的立异型人才。而传统的教室教授教化大年夜多以教师的说话传递为主，结合据说读写，如许做轻易发挥教师的主导感化，在短时光里使学生控制体系的文化科学基本常识，形成根本技能技能，并进行思惟品德教导，促进说话、数学智能的成长，但轻易忽视其它几项智能，诸如学生个性本质的开辟、潜能资本的发挥、立异才能的培养一向受到忽视。这个问题已经受到很多师长教师的高度看重，我测验测验借鉴了了几个做法，发明效不雅还挺好的。
1、创设平等、调和的教室氛围。教师在新课程中最大年夜的是角色的变更，教师将不再只是常识的传授者和治理者，更是学生成长的促进者和引导者。在新课程中，学生的进修方法大年夜传统的接收进修向商量进修改变，而教师的工作就在于赞助孩子们肯定恰当的进修目标，并肯定和调和达到目标的最佳门路；知道学生育成优胜的进修习惯，控制进修的策略和成长才能；创设丰富的教授教化情境，激发学生的进修念头和进修兴趣，充分调动学生的进修积极性。
在教授教化方面，我卖力进修《语文课程标准》。课程标准是现行教授教化的总体思路，它致力于周全进步学生的语文素养，精确把握了语文教授教化的特点，倡导自立、合作、商量的进修方法，尽力扶植开放而有活力 的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论应用到教室实践上，有很大年夜的收成。
在教授教化晃荡中，教师与学生是平等的，不是服大年夜与被服大年夜的关系，教师应尊敬每一个学生，多一些鼓励， 促使他们活泼活泼、主动地进修。只有在平易近主、平等、调和的氛围里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状况，才能把重要的进修过程改变成高兴的进修晃荡。是以，教室上，经常会听到如许的说话：“师长教师，我有个问题。”“***，我对你提个看法。”“我对他有不合的看法，我认为……。”师长教师的说话也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大年夜家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让其余同窗先预备一下好吗？” 活泼活泼、积极主动的教室教授教化氛围具有很强的┞反染力，它易于造成一种具有感染性的催人发奋向上的教授教化情境，使学生大年夜中受到浸染和陶冶，大年夜而激发出进修的无穷热忱和创造欲望，使他们尽心尽力地投入进修，进步对进修晃荡的积极性。
a、语文的教室上，把肢体运作进修晃荡和语文科接洽起来，绕揭捉生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生认为进修语文也是轻易的事。在语文教授教化中，三年级学生懂得课文内容较艰苦，一方面我应用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大年夜胆的应用肢体说话，形象而又夸大的进行表演，大年夜而绕揭捉生既认为活泼，又变得活泼。学生不仅兴趣盎然，并且也轻易控制。学完一篇课文，绕揭捉生以教材剧的情势在教室上表演，不仅加深了对课文的懂得记忆，大年夜中也加强了肢体运作智能、交际智能和说话智能。
b、 爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发明和提出，经平平易近味着一个新范畴的开辟 ” 。在语文教授教化中，师长教师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收成？懂得了什么？你会怎么做？绕揭捉生接洽自身答复问题，进步内省智能，同时绕揭捉生善于发明问题。在发明问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能获得了培养。
a、把音乐融入语文。 如在教《美丽的南沙群岛》一课中，在进入拓展演习环节时，我要肄业生以《海底见闻》为题写一则短文。同时，我是如许应用音乐创设情境激发学生想象的：边放课文灌音，边放一曲有波浪、海鸟、海底动物叫声的天然音乐，绕揭捉生闭上眼睛边听边想。如许他们仿佛置身于茫茫大年夜海中，看到了五彩斑斓的风景，摸到了外形各别的矿石，听到了各类各样的声音……之后，再绕揭捉生把本身的所见所想写下来，取得了意想不到的效不雅。 朗读与唱歌有很多类似之处，都有轻、重、缓、急之分。在教“前程”、 “讲究”等轻声词典读法时，发明学生读不准，不管师长教师如何讲解、示范，效不雅都不好。后来我忽然想起轻声词典读法与附点音符的唱法类似，都是前音读得重且拖得长，后音轻而短促。于是，我就先在黑板上写下“3. 2”教授教化生唱准，然后再在“3”音下面写上“价”字，在“2”音下写上“钱”字。绕揭捉生照唱法读一读，不雅然学生易如反掌地学会了。最后师长教师再总结附点音符的唱法与轻声词典读法之间的类似之处。学生一听恍然大年夜悟，轻松地控制了轻声词典读法。
4、把语文学科和其他学科融合起来。《全日制义务教导课程标准》(实验稿)中指出:“应拓宽语文进修和应用的范畴，重视跨学科的进修和现代科技手段的应用，使学生在不合内容和办法的互订交叉、渗入渗出和整合中坦荡视野，进步进修效力，初步获得现代社会所须要的语文实践才能。” 《标准》中明白地指出：倡导跨学科教授教化，与其他课程相融合。这是因为要培养有立异意识和实践才能的学生仅靠语文教材内容和传统教授教化办法，已远远不敷。而须要各学科在教授教化办法、教授教化内容、思维方法、常识背景等方面互相渗入渗出，再经由过程有立异地教授教化才能达到培养目标。那么，如何把各学科渗入渗出到语文中去呢？
3、新课程 “以工本钱”，浏览教授教化“以读为本”。“以工本钱”，这是新课程教导思惟的表现。教师应根据不合的教授教化内容和教授教化对象采取灵活多样的教授教化办法。我在备课时卖力研究教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如不雅我是学生我爱好以什么样的方法来进修新内容。想出几个筹划，在教室上针对学生的具体情况来选择不合的教法。把宝贵的教室时光还给学生，让他们在自立进修的广阔寰宇里，享受阳光，汲取本身所须要的常识，在不知不觉中完成教授教化目标。
b、把美术融入语文 。例如教授教化《一次成功的实验》一文，在导入新课时，就用投影显示三个学生在校长、师长教师和科学家的号令下进行逃生实验的气候，再经由过程声情并茂的谈话激起学生的求知欲：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结不雅铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”聪慧的孩子你能告诉我们实验取获成功的机密吗？此时学生处于“心求通而未得，口欲言而未能”状况下进行进修，效不雅极佳。如《陶罐和铁罐》一文的教授教化，文中插图可与对话文字结合教授教化，用投影显示画面、文字，然后指导学生经由过程陶罐和铁罐的神志、说话、动作等深刻分析，接洽高低文描述，领会铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善、克制。大年夜而揭示每小我都有本身的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视本身的短处，互相尊敬，和蔼相处。
e、把作文教授教化与各学科融合起来 如在音乐课中，绕揭捉生记一记本身是如何进修歌曲、跳舞和当时的心境。在美术课中写一写本身是如何画出一幅幅优美的丹青的，及看到本身画的感触感染。科学课中本身如何做实验，发明什么，心境如何等都是可贵的题材。如我班的学生以《科学》课中的题材写了一篇题为《蜗牛比赛》、《什么是水》、《我会造纸了》等作文写得比较流畅、通顺。究其成功的原因是学生能写出童心、写出了本身的┞锋实情感。在学科融合中学生能放飞想象、开辟视野、打破作文的框框，现出童心、说出实话，如许才有佳作的出现。
d、把数学融入语文。在教《科利亚的木匣》这课中，为绕揭捉生懂得科利亚大年夜挖木匣中获得启发，我绕揭捉生抓住课文中“妈妈走了30步，科利亚只会数到10，就向前走了10步，埋下了木匣。”绕揭捉生算画出线段图表示，再画出四年后的步子线段图情况进行比较，使学生懂得了时光以前4年，科利亚的步子比那时大年夜了一倍，埋木匣时大年夜家门口走10步，如今须要5步。大年夜而明白时光一天天以前，本身在变更，四周的一切都在起变更。同时也获取了一种新的读书办法。
c、把天然学科融入语文。在教《赵州桥》这课时，学生在预习中提出如许一个问题：“50多米长的桥，下面没有桥墩，只有一个拱形的大年夜桥洞，怎么支撑的起那么长的桥面呢？如不做成拱形可以吗？”为表现大年夜学生中来到学生中去的“问题意识”，我指导学生做了一个小实验。先绕揭捉生预备一张长方形的画纸和两块小木块，之后绕揭捉生把小木块放在两边，再把画纸平铺其上，然后把橡皮放在纸中心，当放到两块时纸便完全陷下去了。第二次，绕揭捉生把两木块稍移近固定住，再把画纸曲折呈拱形，两端分别顶在木块上，然后将两块橡皮放在顶部，纸不会凹陷，放三块橡皮仍不会凹陷。实验后，我绕揭捉生根据所提问题组织评论辩论，并说说大年夜中懂得了什么？学生很快便得出了却论：拱形桥比平面桥能遭受更大年夜的重量。学生虽不懂个中的力学道理，但已为他们的持续进修设置了悬念，也培养了他们主动摸索的精力。
一个学期的教授教化工作，很快就停止了。它使我获得了很多的启发，也让我真正领会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品德，声张他们的个性，和他们一路成长。
小学教师小我教授教化总结
一、基本常识
本学期，我自认为在基本常识方面下的工夫比较多，大年夜字音到字的书写，以及词语的懂得方面等。
三、 课文内容的懂得
其次，难写字。难写字重要包含：须要孩子们留意笔顺的字，例如：脊梁、噩耗等字，就是孩子们轻易掉足的字，所以必定要让孩子们留意。难写字还包含什么呢？孩子比较轻易写错的字，其实每篇文┞仿都邑出现孩子们合营轻易犯错的生字，例如：羞怯、高粱、清楚
所以做法起首是思虑，不雅察，然后找到记忆的办法，然后再着手写一写。在这个过程中要还要善于联想，让孩子们经由过程联想，差别、学会记忆的办法。
这是培养孩子们自学的一种习惯，在读文文┞仿后，必定要确保发音精确无误。
三是要自力备课，研究本身的备课和教授教化参考的差距在哪里？这是我往后尽力的一个偏向，必定要找准差距，在差距背后，找出原因，大年夜而进步本身的营业才能。
比比皆是、都督、应接不暇、卸煤、妨碍、咀嚼等词语，都是孩子们特别轻易掉足的处所，所以在教授教化中，教师要把主动权交给孩子们，要做到：一卖力不雅察、二细心比较、三拓展联想，让孩子们去找形近字，经由过程比较进修，让孩子们养成一种善于联想、比较的习惯。针对不雅察和比较是异常有须要的，要让孩子养成一种习惯，拿过一个生字，我们要做的起首是分析，不雅察，然后借用记忆办法，将其记住。
七是每篇文┞仿根本上的进修点就是字词、课文重要内容、课文懂得、写作办法如许的斯洛，所以必定要留意每篇文┞仿的教授教化可贵根本上是进修文┞仿的写作办法。
所以，我们看似是所教的内容比较简单，然则简单常识背后却传递着我们的办法，记住必定不克不及逝世，不克不及机械，任何事物都有其奇妙的一面，我就是要找到其奇妙的那一方面罢了。
再者，词语意思。这是我教授教化过程中碰到的一个大年夜问题，问题主如果：在教授教化中应当若何引导孩子们懂得词语的意思？孩子们对词语意思的不解，造成下列问题：一是书写错别字较多；二是词语意思懂得比较暧昧。个中最为凸起的是成语，所以在教授教化中，教师必定要把握重视点字词，然后培养孩子们一种进修习惯，先懂得字的意思，再次基本上去懂得成语的意思，如许便于孩子们识记和书写。
二、概括文┞仿重要内容
五是对课文内容的把握抓住大年夜问题即可，每篇文┞仿都有一个大年夜问题，只要抓住一个大年夜问题，根本上对文┞仿的懂得也就透辟了。所以对教材的分析，切忌问题很零碎很多，最好就是一个问题。
整体而言，对于的懂得比拟较较欠缺一些，没有给孩子们一些经由过程接洽高低文，懂得词语意思的办法，这方面是一个弱点。
最大年夜的收成：
最后总结，要培养孩子具有一种概括的才能，学完一课后，可以或许清楚梳理出文┞仿中的重要常识点，可贵字音、字词，词语的意思等。同时学完一个单位和一册书要有如许的概括才能，也就是完成先有薄变厚，再有厚变薄的过程。教师要有正的一项本领，同时也要引导孩子们具有如许的才能，即善于抓重视点，总结常识点的才能。
存在的问题
尽力偏向：
方法：本身的一些做法
二是必定要保持写教授教化反思，恰是经由过程赓续地反思本身的做法，才找到本身教室中存在的问题，于是赓续地调剂教室中的出现的问题，大年夜而使教室加倍高效。
四是将课文读熟、读好，回到最初的起点去对待教授教化。
一是必定要保持卖力备课，写教案，这是一项不变的尽力。
六是必定要好浩揭捉究课后习题，课后的每个习题都是教授教化目标的渗入渗出，所以课后的习题必定要深刻的融合，杀青教授教化目标。
一、 自力备课，找到自力备课与教参的差距。
二、 好好融合课后习题，抓重视点，落实好教授教化目标。
我的收成：
我认为我须要尽力的处所是：
在这一环节中，我有如许的收成，抓重视点词语，起首大年夜字上懂得意思，然后懂得全部成语，并且抓住孩子们轻易掉足的处所，要侧重强调。
所以在传授可贵字词典过程中，我的经验就是教师必定要心中稀有，懂得孩子的易错点，并且针对孩子们出现的易错点，必定要遵守以上办法，不雅察、比较、联想等方法记忆改字，并且再次基本上加强强化，让孩子们必定着手写一写。所以获得的经验就是必定要抓重视点，重点冲破。
起首，说一说字音方面。在字音方面，我们起首进行了归类：难读音、多音字，并且懂得多音字的用法。这是在进修过程中，培养还的一点，在进修的过程中，要善于抓住难读音和多音字。
那么若何检查孩子们找出的难读音和多音字呢?
三、 在懂得课文内容方面，抓重视点，抓住主线。
2、 抓住常识重点。
总之，在教授教化这条路上，必定要深下去，必定带着办法，万事都有办法，我们就是经由过程一点一滴的行动，影响孩子们的思维，锤炼孩子们的思维，在变幻之中找到办法。
四、 对重点句段的领会缺乏才能的培养。
我还有一点深刻的领会，任何复杂的器械，其本质都是最简单的，大年夜道至简，就是这个事理吧，如今还没有如许的本领，只能加倍尽力的进修和研究了。
4、对文┞仿不睬解的词语经由过程接洽高低文或查阅字典解释。
2、 培养朗读才能。
三是白话文与原著比较浏览，例如给孩子们拓展《三打白骨精》经由过程文白比较，孩子们照样感慨原著写的┞锋出色，说话表达真好。
1、 本身的书写较差。
同样面对测验带给我无穷的思虑，什么是测验呢？面对测验，常识点比较多，复习时光比拟较较重要，当这些问题出现的时刻，应当若何复习呢？经历了此次测验，我获得了哪些教训呢？
3、 缺乏研究，缺乏办法：尤其习作教授教化。
7、查阅季羡林和有关德国风情的材料。
4、 对记忆汉字的办法的研究。
本学期最大年夜的进步是
一是于是我们有《草船借箭》给孩子们拓展浏览文本：《激辩群儒》《败走麦城》《七擒七纵》《火烧赤壁》等多个三国小故事。
4、 基本常识控制扎实。
1、 可以自力备课
教授教化情势
做法：1、让孩子们表演的情势进行，孩子们在这个基本长进行了大年夜胆地测验测验。
1、面对复习，必定要知道测验会考什么？考什么复习什么？例如在小学中：字词，一般情况下都是孩子们特别轻易掉足的字词；形近字，都是正册书中最轻易掉足和重点要控制的形近字；成语部分，都是穷年累月部分特别重点的常识点；课文内容填空，重要考察人物形象、背诵内容、古诗词（默写、作者简介、思惟情感）、穷年累月的句子（创设语境、直接默写），所以当你分析到就是考察这些常识点的时刻，我们的复习就会有针对性，所以当分化到一课的时刻，我们就知道要控制一课中：重点生字、词语、重可贵音、思惟、人物特点、课文内容点必定知道是哪些？在时光重要的情况下，只要抓重视点常识就可以了。这就请求我们必须控制一种思维，当钠揭捉完课文时，必定要能梳理本课的常识重点，哪些处所是可贵，哪些处所时重点。然后面对一个单位的时刻，面对着本单位的主题，我们应当建立起一种单位的意识，本单位重要在讲什么?本单位的常识重点在哪里？可贵又在哪里？都要做到一目了然。所以进修也给我们折射出了做任何工作的一种思维：抓重视点，善于总结，思路清楚，回归到一个点：简单。
5、边读书边在空白处留下读书感触感染，读书过程中提出有疑问处所并做标记。
3、 教授教化目标明白，并落实教授教化目标。
以上这些问题也都是我们在教授教化中，认为孩子异常缺乏的处所，也是师长教师巨大年夜的盲点，所以身为一名师长教师必定有思虑，做这件事，应当若何去做？如许去做我们的到底要收成什么？即我们的目标是什么？针对我们的目标我们还能做到什么程度？
三、抓重视点，突稳重点，是核心竞争力。
目标：感触感染说话情势。
所以在接下来的日子，我要去研究脚本，什么是脚本，有什么特点。
二是让孩子们讲一讲知道的经典名著故事，像张晓宇、尹天俊、王子菡、孟煜翔都讲得真是让我们有种听评书的感到。
什么是相声，相声有哪些特点？在艺术表演中相声应当留意什么？
那么，遗憾的处所是什么呢？就是我没有让孩子们懂得什么是文言文，文言文有什么特点，什么是脚本，脚本有什么样的特点，作为脚本要进行扮演，须要留意哪些处所，再说到相声，什么是相声，相声有什么样的特点，相声表演时须要留意哪些特点？这些都是我没有告诉孩子们的，所以导致我们的尽力的背后比较惨白。
所以接下来对这些文学情势都应当有深刻的懂得？
所以做师长教师必定要深刻下去。
目标：慢慢培养孩子浏览经典原著的兴趣。
本学期最为遗憾和须要尽力的处所
教师的教授教化传授的一种法。
2、如今回想起来，其实有很多遗憾，然则在面对遗憾的同时，必须要承认如许做是异常值得的，恰是因为有如许大年夜胆的测验测验，才换来了孩子们的创意和高兴。
一、文言文、《晏子使跋扈》《半截蜡烛》相声我们经由过程表演的情势让孩子们演一演。
三、教会孩子自学的办法。
1、梳理明白进修目标。
2、读文三遍。边读文，标记段号，边圈出中的生字、新词。
二、四大年夜名著板块。
做法：进入第五单位主题为“中国古典名著之旅”。采取的方法：
在我的教授教化中，我可能最大年夜的掉误点就是缺乏对重点常识的梳理，我认为必定要有如许的思惟意识，当讲解新课的时刻，必定明白进修目标，当一篇文┞仿讲课停止的时刻，必定要特别清楚，这篇课文我们到底要进修什么？我认为作为师长教师必定要给孩子们梳理如许的进修不雅，这篇课文停止，亲爱的孩子们我们一路梳理一下，我们到底学到了哪些常识点呢？我们可否对这些常识点进行归类进修呢？所以作为师长教师教给孩子们的不仅仅只是常识，有时刻更多地是带给孩子们一种思维习惯。
3、找出文中多音字并组词，懂得其用法。
8、整顿文┞仿中出现：难读音、多音字、难写字、难解得词语。
2、面对复习我的掉误点在哪里？
6、概括文┞仿重要内容。
3、面对复习我的成功做法在哪里？
4、若何改进我们的复习方法？