三年级上册数学教案七篇。
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，为了以后教学质量不断提高，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编精心整理的三年级上册数学苏教版教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册数学教案 篇1
一、班级学生情况分析
我班共有学生40人，其中男生18人，女生22人。大多数学生学习态度端正，学习成绩稳定，少数学生贪玩，学习不用心，成绩不理想。大多数学生基础知识掌握较好，综合运用知识解决实际问题的能力较强。但计算能力较弱正确率不高。因此在新学期里，我要在这些方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的应变能力，全面提高教育教学质量。
二、教材分析
本册教材的教学内容包括：两、三位数乘一位数、千克与克、长方形和正方形、两、三位数除以一位数、解决问题的策略、平移、旋转和轴对称、分数的初步认识(一)。
1、两、三位数乘一位数主要包括：整十整百数乘一位数的口算、两、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题
2、千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。
3、长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。
4、两、三位数除以一位数主要学习两、三位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。
5、解决问题的策略主要学习列表的策略和画图策略
6、平移、旋转和轴对称主要是学习物体经过平移、旋转后得到什么图形，以及判断一个图形是不是轴对称图形。
7、分数的初步认识是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。同时学习简单的分数的比较大小以及同分母分数加减法。
三、教学目标
1、知识与技能方面
能正确列竖式笔算两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法和乘法;懂得用千克和克为单位称物体;了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长;能用列表和画图的策略解决简单的实际问题。
2、数学思考方面
在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点;
能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。
3、情感与态度方面
进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动;学习客观地评价自己与评价他人。
四、教学重难点
两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数以及分数的`初步认识(一)是
重要的教学内容;长方形和正方形是教学难点。
五、教学措施
1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。
2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。
3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。
4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。
5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。
六、课时安排
一、两、三位数乘一位数------------------------------------12课时
二、千克与克-----------------------------------------------5课时
三、长方形和正方形-------------------------------------------7课时
四、两、三位数除以一位数--------------------------11课时
五、解决问题的策略--------------------------------------7课时
六、平移、旋转和轴对称---------------------------------6课时
七、分数的初步(一)----------------------------------6课时
八、整理与复习---------------------------------------4课时
三年级上册数学教案 篇2
一、学情分析。
这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析。
这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的'形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
（1）改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。
总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。
三年级上册数学教案 篇3
一、教学目标
1.在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2.在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体会解决问题的`过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。
二、教学重点
1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
三、教学难点
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
四、教具、学具准备
教学课件、习题卡
五、教学过程
（一）情境导入
说说下面各数的近似数
583接近（）百
718接近（）百
192接近（）百
219接近（）百
583接近（）百（）十
718接近（）百（）十
192接近（）百（）十
219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知
1.出示情境，引出新知
向阳小学组织学生去看巨幕电影，我们一起来看看。带来的问题是什么？需要利用哪些信息？
你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）
下面就解决一下这道题。
2.汇报交流。
六个年级的学生同时看能坐下吗？说说怎么想的。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
讨论交流：
（1）这些方法方法合理吗？为什么？
(2) 方法一和方法三、方法四都可以解决这个问题，你更喜欢哪一种？为什么？
3.小结虽然解决问题的方法不同，有的是精确计算，有的是估算，但是一般我们不用找到准确答案更简洁一些。
4.方法提炼：我们是怎样解决这个问题的？
明确问题，找到信息——运用不同方法解决问题——回顾反思方法
（三）巩固提升
1.解决15页问题
（1）出示问题
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
（2）汇报方法
2.解决17页第7题
（1）仔细审题，说说你想用什么方法？
（2）独立解决
（3）汇报方法
3.解决17页第6题
（1）要帮助小猫解决问题，你想用什么方法？为什么？
（2）独立完成
四、总结。
今天的学习你有什么收获
三年级上册数学教案 篇4
一、班级情况分析
本班共有学生xx名。学生的基本知识，技能方面基本已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。但是，有相当部分的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束能力较差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出，再加上很多家长的重视程度不够。所以，这学期，我会关注更多的是已经形成学习兴趣的中等生，并逐步培养更好的学习习惯，同时加强所有学生良好学习行为的教育力度。
二、教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容：测量，万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3.初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的.长度，并会进行测量。
5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
四、教学重点、难点
教学重点
万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形
教学难点
时分秒的认识，四边形以及有余数的除法
五、教学措施
1、从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行统一的教学要求，并适当根据实际情况进行调整，要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不能包办、代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学生获取知识的思维过程。
4、注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还要鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生注重思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
三年级上册数学教案 篇5
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够结合具体情境，运用万以内加减法的知识解决实际问题。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高计算的准确性。
过程与方法目标
通过小组合作、交流讨论等方式，让学生经历问题解决的过程，体会解决问题策略的多样性。
引导学生运用不同的方法进行计算和检验，培养学生的思维灵活性。
情感态度与价值观目标
感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和解决实际问题的兴趣。
在解决问题的过程中，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
二、教学重难点
教学重点
掌握用万以内加减法解决实际问题的方法。
理解问题中的数量关系，正确选择解题策略。
教学难点
分析问题中的隐含条件，确定解题思路。
培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法、情境教学法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
教师通过多媒体展示超市购物的情境图，引导学生观察图片并提出问题：“同学们，你们看，这是一家超市，里面有很多商品。现在有一个小朋友想买一个书包和一个文具盒，书包的价格是 258 元，文具盒的`价格是 38 元，那么这个小朋友一共要花多少钱呢？”
学生根据问题进行计算：258+38=296（元）。
教师接着提问：“如果这个小朋友带了 300 元，够买这两样东西吗？” 引导学生进行比较：300＞296，所以够买。
教师小结：“同学们，我们在生活中经常会遇到这样的问题，需要用我们学过的加减法知识来解决。今天，我们就一起来学习用万以内加减法解决问题。”
合作探究，解决问题
当小红家和小明家在学校的同一侧时，两家相距的距离为 425-258=167（米）。
当小红家和小明家在学校的两侧时，两家相距的距离为 425+258=683（米）。
教师出示教材中的例题：“小红家、小明家和学校在同一条直线上，小红家离学校 425 米，小明家离学校 258 米。小红家和小明家相距多少米？”
学生认真读题，理解题意。
教师引导学生进行分析：“同学们，这个问题中没有告诉我们小红家和小明家的位置关系，所以我们需要分两种情况来考虑。一种情况是小红家和小明家在学校的同一侧，另一种情况是小红家和小明家在学校的两侧。”
小组合作，讨论两种情况下小红家和小明家相距多少米。
学生汇报讨论结果：
教师小结：“同学们，在解决这个问题的时候，我们一定要认真分析题意，考虑问题的各种情况，这样才能正确地解决问题。”
巩固练习，拓展提高
教师出示练习题：“水果店有苹果 523 千克，香蕉 387 千克。苹果比香蕉多多少千克？”
学生独立完成练习，然后集体订正。
教师再出示一道拓展题：“一辆卡车从甲地开往乙地，已经行驶了 458 千米，离乙地还有 252 千米。甲地到乙地的距离是多少千米？”
学生小组合作，分析问题并解决问题。
小组代表汇报解题思路和结果：甲地到乙地的距离等于已经行驶的路程加上离乙地的距离，即 458+252=710（千米）。
课堂总结，布置作业
教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了用万以内加减法解决问题。在解决问题的时候，我们要认真分析题意，理解问题中的数量关系，选择合适的解题方法。同时，我们还要注意计算的准确性，养成认真审题、细心计算的好习惯。”
布置作业：“请同学们完成教材上的课后练习，还可以自己找一些生活中的实际问题，用万以内加减法的知识来解决。”
五、教学反思
通过本节课的教学，学生掌握了用万以内加减法解决实际问题的方法，提高了分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，我注重引导学生进行合作探究，让学生在小组讨论中充分发挥自己的思维能力，培养了学生的合作意识和团队精神。同时，我也注意及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习积极性。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如个别学生在计算时还存在粗心大意的问题，需要在今后的教学中进一步加强计算训练。
三年级上册数学教案 篇6
一、指导思想
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划。
二、学生情况分析：
三年级共有40名学生，同学们基本上对学习的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。针对本班学困生王佳苗、张志、马佳媛、范琪、李睿涛，他们笔算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：
（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。
（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。
（3）采取“一帮一、一教一”的措施，共同进步，共同发展。
对于本班优生的培养，采取如下措施：
（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。
（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。
（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。
三、教材分析：
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
1、在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
2、从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
3、在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
4、在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
5、在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
四、教学目标和任务
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷）会进行简单的`单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学重难点
教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、位置与方向、面积及简单的数据分析和平均数。教学难点：年月日、面积及解决问题。
六、教学措施：
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
9、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
10、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心
11、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。
七、奋斗目标
1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。
2、在教师指导下，初步学习反思和评价。
3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。
4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。
5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。
三年级上册数学教案 篇7
一、教学目标
学生能够结合具体情境，运用万以内加减法的知识解决实际问题。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维水平。
让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：运用万以内加减法解决实际问题。
教学难点：理解问题情境，正确分析数量关系。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法。
四、教学过程
导入新课
（1）出示一些生活中的购物、旅行等场景的.图片，引导学生观察并思考这些场景中可能会涉及到哪些数学问题。
（2）引出课题：万以内加减法解决问题。
探究新知
（1）出示问题情境：
小明的妈妈去商场买了一件上衣花了 328 元，买了一条裤子花了 215 元，妈妈一共花了多少钱？
①让学生读题，理解题意。
②引导学生分析问题，找出已知条件和所求问题。
已知条件：上衣 328 元，裤子 215 元。
所求问题：妈妈一共花了多少钱？
③学生独立思考，尝试解决问题。
方法一：328+215=543（元）
方法二：215+328=543（元）
④全班交流，说一说自己的解题思路。
（2）出示另一个问题情境：
小红有 500 元零花钱，她买了一本故事书花了 185 元，还想买一个文具盒，文具盒的价格是 238 元，她的钱够吗？如果不够，还差多少钱？
①学生读题，理解题意。
②分析问题，找出已知条件和所求问题。
已知条件：小红有 500 元，故事书 185 元，文具盒 238 元。
所求问题：钱够不够？如果不够，还差多少钱？
③学生分组讨论，尝试解决问题。
方法一：先算出买故事书和文具盒一共需要多少钱，185+238=423（元），再与 500 元比较，500＞423，所以钱够。
方法二：先算出买完故事书后还剩多少钱，500-185=315（元），再与文具盒的价格比较，315＞238，所以钱够。
④如果钱不够，还差多少钱？
500-185=315（元），315＜238，238-315=-83（元），所以还差 83 元。
巩固练习
（1）完成教材中的练习题。
（2）自己编一道用万以内加减法解决的问题，并解答。
课堂总结
（1）这节课你学到了什么？
（2）在解决问题时，我们应该注意什么？
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够较好地掌握用万以内加减法解决实际问题的方法，在教学过程中要注重引导学生分析问题、理解题意，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获。