练习题的教案推荐。
我们听了一场关于“练习题的教案”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
练习题的教案【篇1】
“别念了!”胖国王猛地从睡椅上跳下来说,“要不然,要不然怎样?真不讲理!”
不久,高个子国王收到胖国王的回信,他打开一看,上面写着:“我没有这样的兔子,要是有的话……”
看到这里,高个子国王一拍桌子,说:“要是有的话,也不送给你,是吧?太瞧不起人了!”
两个国王越想越生气,于是彼此调集全国的军队,打起仗来。结果尸横遍野,血流成河。老百姓饱经患难,痛苦不堪,兵士也厌倦战争了。
双方相持多年,谁都不能取胜,只好停战议和。两个国王见面后,都要求对方把信解释明白。
胖国王说:“你向我讨一只红眼睛的绿色兔子,怎么可以那样威吓我呢?”
“啊?”高个子国王说,“我可没威吓你呀,我是说:请你送我一只红眼睛的绿色兔子,要不然,其他颜色的兔子也可以。”
“啊,原来是这样?可惜我……”胖国王说。
“我也想知道一下你回信的意思呢,”高个子国王说,“你说你没有这样的句子,要是有的话……”
“咦,我的回答不是和你的请求一样明白吗?我的意思是说:我没有这样的兔子要是有的话,我一定奉送。”
“啊,啊!”两个国王都无话可说。他俩都在想:如果我们平心静气,把这两封信仔细看清楚,弄清别人的意思,那可以避免多少痛苦和灾难呀!
练习题的教案【篇2】
【教学目标】
1、 自主学习,认识泰山雄伟神奇的景象
2、 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
3、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系
【教学程序】:
一、导入新课
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)
二、教学新课
(一)作者及背景简介
(二)朗读诗歌
1、老师范读《望岳》。学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读,其他学生点评。
(三)了解诗的内容
1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵,要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境,想象诗人当时望岳的情景。
出示问题,小组研讨:
1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?
2、诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字,却句句写向岳而望,并且角度有别,有远有近,有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?
——研讨后,师生共同赏析:
“岱宗”两句:“远望”(补充背景常识:此句说的是泰山山脉,它在山东中部,从东平湖东岸一直延伸到淄博市南,长约200公里。)
问(1):“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗,也更强烈。)
问(2):此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说,而是别出心裁的写出自己的体会,以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句:“近望” 问:能否通过对这两句品度,各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”,“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)
“荡胸”两句:“细望” 问:展开合理的联系和想象,用你的语言再现当时的画 面。
“会当”两句:由“望岳”想到了将来的“登岳”。
(五)进一步感悟作者情感
1、问:年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么? (诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目,更上一层楼”。——敢于进取,积极向上的人生态度。)
2、再次齐读诗歌,读出感情来。
(六)感受诗人高超的写作艺术,提高学生的审美素养。
问:这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗什么地方最吸引你,指出来并说明理由。
(示例:1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化,把大自然写的有情有义。割——从山的北面看,那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......)
(七)背诵古诗。(齐背)
练习题的教案【篇3】
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:
生字卡片、插图、课件
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?
2.今天我们再来学习两首古诗。板书:悯农。
3.先学《锄禾》
二、初读指导
1.板书:锄禾,领读。解释字意。
2.教师范读、领读全诗。
3.自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆
(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。
4.指导朗读,注意重音和停顿。
5.自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1.指导看图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2.当众交流。
3.教师讲当、正是等字词意思。板书:日当午汗滴盘中餐辛苦
4.讲解。
5.对照板书练习背诵。
四、作业
1.给下面的字加上偏旁后再组词。
2.读拼音,写汉字。
3.用辛苦说、写一句话。
4.用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5.背诵。
练习题的教案【篇4】
22.蚂蚁和蝈蝈
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。
教学重难点:
1.能学会本课生字,并能正确美观书写。
2.指导学生用有的有的说话。
教学准备:
生字卡片、教学挂图、ppT
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、板书课题,导入新课
1.板书:蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读,教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时,第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书:蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读,教者指出重叠式的名词,后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写和,问:从和字我们可以知道什么?
2.齐读课题。
3.这篇文章写的什么事?这件事又告诉我们什么呢?我们学习了课文就知道了。
二、初读指导
1.借助拼音自读课文。小小组交流:读了第一遍后,懂得了什么?
2.指名读课文,要求读通,处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。
3.全文一共三个自然段,说说各自然段的主要内容:
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食;第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉,,笑蚂蚁是傻;第三自然段写冬天到了,蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4.学生提出本课生字词:
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼
洞里又冷又饿躲乘凉刮风
躺装饿
(1)自主拼读,读准字音,互相检查。
(2)小小组交流;机警读懂了哪些词语的意思。
(3)教者检查自由自在的意思。
讲:自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由,一点儿不受拘束。
(4)用生字口头组词:
汗()冬()由()冷()
(5)互相交流记住字形的方法。
5.读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写,订正。
6.自由读课文,质疑。
三、作业
1.组词。
冬()乎()玩()元()
东()呼()完()原()
2.看课文插图,结合朗读课文,说说两幅插图的意思。
练习题的教案【篇5】
1.学会12个生字,联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。
2.阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。
3.分角色朗读课文。
重点难点
自读课文能抓住课文主要内容。了解故事蕴含的道理。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课。
1.揭示课题:国王的信。
2.谈话:今天我们学习这则故事,就是发生在两个国王之间的小故事。通过他们的对话,让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。
二、学生自读自悟课文。
1.读下列词语。
彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气
2.默读课文,边读边批注。
3.思考。
(1)胖国王和高个子国王为什么生气?生气的结果怎样?生:互相误解了对方的信,结果就打起仗来。
(2)停战议和后,他们互相说了什么?这说明什么?
4.分小组讨论思考题。
5.全班讨论,选择你最喜欢的段落读给大家听。
6.分角色朗读课文,同学评议,再选一组朗读。
7.学习生字,指导书写。
三、老师小结。
思考:通过学习这则故事你明白了什么道理?
做任何事情不能一知半解,凭主观臆断干事情。
四、全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
第二课时
教学过程
一、故事导入,揭示课题。
1.学生一边看多媒体课件,一边听课文录音。
2.故事的主人公分别是________和___________,故事的题目是_______________。(齐读课文)
二、初读课文,认读生字。
三、朗读感悟,板块推进。
第一板块:
1.两个国王长得怎么样?
生:一个长得很胖,一个个子很高。
2.他们的关系又是怎么样的呢?
生:他们两个国家相邻。
第二板块:
1.当胖国王收到高个子国王的信时,表现是什么样的?他为什么会这样?
生:没有看完信,就很生气。
2.想一想,当时,胖国王想什么?他是怎样回的信?
生:他想,要不然我就对你不客气。
生:我没有这样的兔子,要是有的话……
3.高个子国王呢?高个子是怎样想的?
生:高个子国王气得拍桌子。
4.最后结果怎么样?他们两国打仗产生了什么样的后果?
生:互相生气,最后就打起仗来。
生:尸横遍野、血流成河,老百姓苦不堪言。
5.后来呢?
只好停战议和。
第三板块:
1.两个国王最后搞清楚信的内容没有?
生:没有,都误解了对方的信的内容。
2.他们为什么会有这样大的误会?
生:一知半解,凭主观臆断干事情。
3.两个国王最后想了些什么?对不对?
生:要是两人都能平心静气,把信看清楚,就可以避免很多痛苦和灾难。对。
四、演读课文,勇敢闯关。
1.三人小组分角色演读全文。
2.汇报演出,评比导演、评论员。
练习题的教案【篇6】
★学什么
熟记生字,借助工具书理解新词;放声朗读课文,了解文章所表达的思想感情。
怎样学
一、读文悟情
轻声、有感情地读课文,体会文章所表达的思想感情。
二、日积月累
把你认为写得生动的句段抄在积累本上。
三、理清条理
默读课文,划一划,想想课文是按()顺序来进行描写的。
★测一测
一、语音世界(用给加点的字选择正确的读音)
挑水(tiāotio)期盼(qīq)储水(xchǔ)倾注(qīnqīng)膝盖(qīxī)
二、词语广角(先给多音字加拼音,再组词)
()()()
挑得藏
()()()
()()()
倒扇干
()()()
三、句子练习(下列句子所运用的是比喻的修辞方法吗?是的打,不是就打,请选择。)
比喻拟人
1、从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背。()
2、先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫。()
3、就像过节一样,这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。()
四、课文传真(根据课文内容填空并回答问题)
1、母亲锁上水窖,笑着对我们说:这是我
听到的将说成是的话。
2、你是怎样理解母亲的话的?
★再提高
查找关于水的资料,写一份倡议书吧!
练习题的教案【篇7】
雪儿.rar
三、比一比,再组词。
检()阻()盼()捧()
捡()组()纷()棒()
四、填上合适的词语,再读一读。
()的春光施展()
()的弧线传递()
()的眼珠飞越()
()的白云不怕()
五、选词填空。
顽强坚强
1、在那炮火连天的战争环境中,我们仍然()地坚持学习。
2、我们一定要继承老一辈的光荣传统,做()的革命接班人。
连续陆续继续
3、入春以来,阴雨天()不断。
4、电影快开映了,观众们()进场了。
5、人们已培育出许多菊花品种,但并不满足,正在()培育新品种。
六、根据课文内容填空。
1、终于有一天,雪儿。啊,我为雪儿欢呼!你看它,在蓝天中
。
2、我望着它那,喃喃说道:
。我把雪儿,雪儿,似乎,然后。
七、小练笔。
雪儿望望我,似乎在向我祝福什么,然后向蓝天飞去。
想一想,此时飞翔在空中的雪儿,它的心情如何?它会对照顾它,爱护它的小姑娘说写什么呢?请把它写下来。
练习题的教案【篇8】
18陈毅探母
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课18个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的10个生字只识不写。认识1个偏旁。
3.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重难点:
理解课文内容,认识生字,并会写。
教学准备:
教学软件、生字卡片
教学时间:2课时
教学过程:
第1课时
一、揭示课题
1.板书课题:陈毅探母
2.指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲探母的意思。
3.简介:陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后,先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4.过度:陈毅,是一位元帅,国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢?
二、初读课文
1.轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是:一进家门,陈毅就来到母亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。
学生发言后,指名朗读。
(2)写第二幅图的句子是:他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2.再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读,并想一想他们的意思。
(1)揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字:元今盆陈探
后鼻音:乡应
(3)有哪些生字词的意思已经懂了?同做交流。
(4)默读课文,给各自然段标上序号。
三、讲读课文
1、出示练习题,要求口头填空。
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,()。
(2)第二自然段写陈毅( )询问母亲的病情,替母亲()。
(3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是( )的。
自由读课文,试填试答,同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2.师:陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3.继续自由读课文,读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了,立即( )。一进家门,就( ),还替母( ),他是一位( )。
(板书:孝顺)
四、布置作业
正确、流利地朗读课文。
练习题的教案【篇9】
教学目标:
1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求,养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。
2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯。
教学重难点:
1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯.
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第1课时
一、指导看图,知道主题是善于倾听、乐于表达
1.观察第1页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么?
第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。
2.这时我们小朋友应该怎样?
学生回答后,老师小结:上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。要开动脑筋,踊跃发言。
(板书:善于倾听,乐于表达)
二、指导看图,指导上课时如何善于倾听、乐于表达
1.看第3幅图。问:上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?
(1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。
(2)听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。
(3)有不懂的地方要敢于提问。
(4)注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。
2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象,让学生评说他们哪些地方做得好。
3.让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1.上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看圆形小图,说说我们该怎样发言。
2.在讨论中,老师相机点拨:
(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。
(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。
3.一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?
学生回答后,老师小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、总结本节课的学习情况
练习题的教案【篇10】
19.狼和鹿
第一部分基础知识
一、抄写词语
捕杀葱绿特意消退
提防传染居然血泊
二、多音字组词
dī()dǎo()b()
提倒泊
t()do()pō()
三、把句子写完整。
1.()的狼,在()的森林()地奔跑。
2.()的小鱼,在()的小溪间()地嬉戏。
四、读句子,联系课文内容填空。
1.人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的功臣。
功臣的意思是,这里是功臣。它们成为功臣的原因是。
2.而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的祸首。
祸首的意思是,这里是祸首。它们成为祸首的原因是。
这两句话中,引号的作用是。
第二部分阅读理解
几十年前,广东沿海发生了一次海啸,许多田地和庄稼被海水淹没了。这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,()风调雨顺,()不见起色。
后来,老农们想出了一个办法,他们托人去外地买了一批蛇回来。说也奇怪,那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。
老农把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了,田鼠却游到树上和山坡上,保住了性命。后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。
一、在文中括号内填上恰当的关联词。
二、写近义词。
收成()糟蹋()
三、(1)老农把秘密说破了。破指():
A、东西受损伤变得不完整;B、使真相露出;C、打败。
(2)联系上下文,秘密指。
四、这篇短文与课文有相似之处,你读了后有什么感受?
第三部分拓展提高
一、课文中,狼、鹿、森林的关系可以这样表示:狼鹿森林。这种生物相互制约、相互依存所形成的食物网络关系,叫做食物链。请你也想一想,写一、两条食物链,看谁的食物链长。
二、要保持生态环境的平衡,必须使食物链完整。食物链中的任何一个环节遭到破坏,大自然就会遭殃。请以生态环境为主题,分小组出一份手抄报。
练习题的教案【篇11】
26+38=64(人)64÷8=8(组)答:可以编6组。
2、有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园,剩下的去划船,每条船坐6人,需要几条船?
45-15=30(人)30÷6=5(条)答:需要5条船。
3、王老师有50元钱。买3个小足球用去了36元,剩下的钱正好买2副球拍,每副球拍多少钱?
50-36=14(元)14÷2=7(元)答:每副球拍7钱。
4、商店卖出5包白糖和2包红糖,平均每包3元钱,一共卖了多少钱?
5+2=7(包)7×3=21(元)答:一共卖了21钱。
5、老师有4盒乒乓球,每盒6个,借给同学8个,老师现在还有几个(写综合式)
4×6-8=16(个)答:老师现在还有16个。
6、饲养员养了10只公鸡,14只母鸡,每4只放入一个笼子,需要多少个笼子
10+14=24(只)24÷4=6(个)答:需要6笼子。
7、妈妈买来9个桃,爸爸买来15个桃,把这些桃平均放在4个盘里,每盘放几个桃
9+15=24(个)24÷4=6(个)答:每盘放6个桃。
8、妈妈买一双皮鞋花52元,买一双布鞋花12元,付给售货员90元,应该找回多少元(用两种方法解答)
①90-52-12=26(元)答:应该找回26元。
②52+12=64(元)90-64=26答:应该找回26元。
9、小白兔有72只,小狗有9只,小白兔的只数是小狗的几倍?
72÷9=8答:小白兔的只数是小狗的8倍。
10、56个桃子平均分给7只小猴,每只小猴分几个?
56÷7=8(个)答:每只小猴分8个。