做一个幸福的人作文九篇。
我们听了一场关于“做一个幸福的人作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的。
做一个幸福的人作文 篇1
“争建文明城，人人都是责任人。”让我们从自己做起，从小事做起，让扬州成为一座令人羡慕的文明城，做一个幸福的扬州人。
事实上，这里的人都为此努力地做着。有一次，我坐公交车去扬州玩。在公交车上，有一位大概上中学的大哥哥给我让了座，说：“小妹妹，你坐吧，我让给你坐”。正好是我爸爸带我来的。所以，我让爸爸坐，我站在爸爸旁边。这位大哥哥真是个懂礼貌、讲文明的人，我要向这位大哥哥学习学习。以后遇到这样的情况，都以大哥哥为榜样，得到了一次又一次的夸奖。
有一天，我到姨娘家玩。坐公交车时，一位老奶奶上来了，我连忙站起来，把位置让给了老奶奶坐，老奶奶坐了下去，说了声“谢谢”，我说：“不用谢。”我以后还要继续这么做。
我和爸爸在扬州玩累了，到了一个小亭子里面歇歇脚。爸爸去买水。我刚准备坐下，一位小朋友来到了我身边。说：“大姐姐，你等会再坐，让我把口香糖扔到垃圾箱里，你再坐，好吗？”我说：“好啊，谢谢你，小朋友。”连小朋友都知道的事情，我都不知道。真惭愧呀！
下面是对我们小学生文明礼仪规范的一些要求，一、待人有礼貌，说话文明，会用礼貌用语，上学放学主动向老师同学科打招呼；您好！谢谢您！再见！热情回答别人的问路；二、遵守交通规则，过马路走人行横道，不乱闯马路，不闯红灯，乘坐公共交通，排队候车，依次上下车；在公共交通工具上给老幼病残孕让座。这些你都做到了吗？告诉你，我都做到了。
我与文明同行，不仅是我，我们大家一起行动吧！让扬州成为一个到处都充满文明的城市、让我们每个人都成为幸福的扬州人！
做一个幸福的人作文 篇2
有人说教师的生命就像长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;又有人说教师的生命像根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。其实这些都只说对了一小半。对于一名幸福的教师而言，教师的工作不仅是奉献，而且是享受;教育不是机械重复，而是生动创造;教育不只是谋生的手段，而是一种值得人珍惜的生活状态。
幸福教师应微笑对待同事和学生。真挚的微笑如同夏日的凉风、冬日的暖流，令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力。教师的微笑像冬日的暖阳能融化学生心中的冰霜;像春天的雨露滋润着学生的心田。透过微笑他们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从这儿开始了。
幸福教师应热爱纯真无瑕的孩子。教师每天面对的是一群天真烂漫的孩子，你的心灵也会受到快乐、轻松地洗礼。在与学生融合在一起时，你感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱戴，更感受到了获得教育的幸福，因此，你会由衷地热爱纯真无瑕的孩子们。
幸福教师应同学生一起分享课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命激情与活力的课堂，和学生一起思考、一起欢乐，你就会少了许多焦虑和烦恼。上课之前如果你认真而又细致地备好课，微笑着走进教室，投入而又熟练地传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是生命与生命的碰撞，心灵与心灵的交流。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从学生幸福成长中获得幸福!
幸福教师应始终行走在学习的大道上。教师应把终身学习看作是生存发展的内在需要和追求幸福的重要途径，从而不断更新知识，转变观念，提高技能，紧跟时代发展步伐。教师应该把学习视为每天的常态工作，在学习中成长，在学习中进步，在学习中升华，这样才能创造出更高层次的幸福。
幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师;幸福的教师，是一个追求诗意课堂的教师;幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师。教师的一生不一定能干成惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果;应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……
做一个幸福的人作文 篇3
其实，我们在追求幸福的过程中，的确充满了酸、甜、苦、辣，因为我们每天面对的不是机器人，不是生活用品，而是一个个活生生的、充满新鲜液的生命学生会让我们高兴，也会让我们生气；会让我们笑，也会让我们哭……但这样的生活很充实，也很有意义我用爱去面对学生，用全部的情感去感染学生我们的付出就是为了让学生们能真正学到知识，学会做人在和孩子相处的朝朝暮暮，我们怎能不快乐着学生的快乐，喜欢着学生的喜欢，我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业，把平凡当做伟大，把短暂当做永恒，体会到了老师这一份光荣职业带给我的幸福！
“工作着是幸福的，学习着是幸福的。”因此，有着“双重幸福”的我们，一边教学，一边学习，其乐无穷。是的，当教师确实带给我太多潜在的幸福！围绕在我身边不停转悠的身影不是很美妙吗？照亮在我眼前无比天真的笑脸不是很美丽吗？这样一想，当老师的甜蜜感觉就油然而生再想，节假日里，那一张张卡片，一束束鲜花串成的祝福；那一声声“老师好”，一句句问候传递的尊敬；上课时，那一双双渴望知识的眼睛汇集的真诚都让我感到无比感动我感动，是因为我幸福；我幸福，是因为我是一名老师！
做一个幸福的人作文 篇4
读陶继新的《做一个幸福的教师》心得体会
亲爱的老师们：
大家下午好！
今天能而坐在这里发言，我真的感觉特别荣幸。我是一名语文老师，可是，我很惭愧的告诉大家，其实我平时基本不读书，说不喜欢也可以，说心里浮躁也行。总之，从平时的表现大家都能看出来，是一个语言匮乏，表达能力欠缺的人。也许有人会说，没有呀，看平时说话也和大家一样呀。可是，我从内心真的早就意识到这一点，尤其是在课堂上。不知道大家有没有这样的经历，就是有时候你急于向学生表达自己的观点，可是就是一时从大脑里面搜索不到合适的词语。当然，这只是我教学生活中一个再平常不过的例子。所以，我平时也会对自己说，我要多看书，不能把语文课上的那么呆板，不能拿着那么多学生宝贵的青春开玩笑。可是，我却总是苦于不会选择书，等真的抽出空想看书的时候，却发现自己手头只有一些生活杂志，里面都是一些爱恨情仇，有时候，我看一会儿，我也烦，因为我意识到看那些书只会是看着别人的故事，悲哀着自己人生，看后不但不能上进，反而会让自己更郁闷。
我真的很感谢咱们学校的领导，这一本陶继新的《做一个幸福的教师》，有可能就是我读书的开始。这本书虽然我没看多少，可我亦能感觉到，读书真的能开阔眼界，不再让自己是井底之蛙。其实，诚实一点儿的说，我一开始也并不是带着多么高的兴致，多么崇拜的心情去看这本书，只是那天在电脑前坐时间长了，眼睛有些不舒服，我就随手拿起它翻了一会儿。我就突然感觉，教育类的书也不是很枯燥很无趣，我发现自己会有去翻看的冲动，而不是感觉被逼无奈才去看的。
到现在，我看的只是第一部分的前五讲，说的是读书在教师生命成长中独有的重要意义。看着一些教育大家的例子，我真的有在想我自己的行为。在“自序”里面有这样一句话：“重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌；经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水”看完这句话，我再想想自己有时候会拿着教参给学生念文章的分析，真的很汗颜，自己只是在重复别人的话语，而实际上有时候自己都不理解，那又有什么资格去要求学生们听老师念一遍就能理解呢？
本书举了很多语文名师的例子，这对我启发很大。比如，当有人问陶老师为什么写不出文采飞扬的文章时，陶先生只是简单地说，不妨先通读一遍《莎士比亚全集》，看到这儿，我真的意识到学生的作文不是教出来的，学生的内质、自身的积淀很重要，我也知道自己总觉得语言匮乏的原因所在了。当然，这些只是大海中的一滴，沙漠中的一粒。我需要学习的还有很多很多。当我看到真的有一些教师能疏离浮躁、淡泊名利、宠辱不惊、心如止水时，我也真的惊呆了，因为他们把教学当做是一门艺术，而不仅仅是一个饭碗，他们乐在其中，而在他们不争名夺利的时候，名誉却能不期而至；当我看到语文老师读过多少多少书，能背多少多少文章、多少多少诗歌的时候，我除了汗颜就是无地自容，觉得自己真的太无知了；当看到苏静老师交出的小学生背诗、作诗的水平时，我会感觉自己连个小学生也不如，等等等等。
一本书，我只看了五分之一，却已经有太多太多的感触。我看到别人成就的时候，除了羡慕和崇拜，我还有一种心理，那就是争取向他们学习。虽然他们各有各的风格，可是，我就学习他们的共同点，那就是他们都酷爱读书背书。也许终我一生也不会有他们成绩中的十分之一，可是我还是愿意一试，愿意今生与好书为伴，与知识为伍，争取达到“读书破万卷，教学如有神”境界。
做一个幸福的人作文 篇5
当我看见“作为教师的我们，您心中的幸福是什么呢”这个问题时，我想了很多。 记得刚参加工作时，第一次站在讲台上，看着那一双双天真而又期待的眼睛，我感到了幸福，因为我知道这些孩子需要我。虽然我也遇到了很多挫折，也曾伤心难过，也曾退缩过，但孩子们那声稚嫩的老师好、老师我错了，让我的心又温暖起来。我认为不管多么辛苦、多么疲乏，孩子们对老师的爱让我觉得那就是幸福。 记得我曾教过的一茬学生，从一年级一直跟到三年级，因为一些原因，我不能再教他们了，但师生之间建立起的情感是难以割舍的，我有些伤感。一名学生让别人转交给我一封信，信中说非常想念我，让我不由的热泪盈眶。教师节那天，我走在回家的路上，忽然听见背后有人喊我，我回过头一看，原来是我教过的学生韩旭，他面带微笑，冲我深鞠一躬，说：“老师，祝你节日快乐!”说着，递给我一张相框，还没等我反应过来，他已骑着自行车走远了。虽然只是一张小小的相框，但我知道它包含着学生对老师的一片心意。我在感动着，正因为这份爱，让我在教育这条路上继续前进着…… 也许，我的学生并不优秀，我并不是优秀的老师，但我尽自己最大的能力去呵护他们，培养他们。只要他们健康成长，心中有老师，我就是幸福的。
做一个幸福的人作文 篇6
今天参加了迎江区20XX新进教师培训，虽然去年也曾参加了这项培训，但因为工作不久，实际上对其中一些教导并没有非常深刻的理解，经过一年数学教师及班主任工作，如今再次接受培训，自己结合一年以来的工作经历，触动很大。
我作为一名数学老师，为自己找一个借口——拙于言辞，我不太会表达我对教师这个职业的喜爱，也不知如何表达对学生的喜爱。在我心里，我只是千千万教师中的一个，我对于我的学生们，只是一个普通的老师，但学生们对于我，是阳光。
现在刚进入教师行业的我，如同每一个新老师一样，对教师这个行业充满热情、朝气，我并不是有着活跃的外在，张扬爱说的个性，我也不敢保证几十年后的我不会像大多数的老教师一样，褪去了当初的热情或者说是激情，但每次看到学生们，他们就如同阳光一样照亮着我，温暖着我内心，在学生们的面前，我发现我是一个不一样的、爱说爱笑的我，是这一个个阳光的生命，为我的工作注入不绝的动力。我想起今天培训时教导我们寻找作为教师的幸福感，我想说：我一直是幸福的、每天看着他们我便是幸福的。
下午新进老师代表与我们分享一年的感悟，其中一个新进老师今年调回市区，在回原来学校办交接时遇到曾经的学生们，录了一段手机视频，视频可能看的不太清晰，听到的声音也只有重复的“曹老师我们想你，什么时候回来？”这句话，或许看起来这段长长的反复的视频并没有多感人，但是我深深的被它触动了，外人听起来只是普通的重复的声音，但经历过一年的师生生活，那是一句句真切的呼唤，我相信，在她的'耳中，能分清每一个孩子的声音，回想起与他（她）相处的点点滴滴，不需要太多华丽的词语，一声“老师我想你”就是最珍重的师生深情。看到这个老师静静地听着视频里孩子们稚嫩的声音，她几欲落泪，她也是一名幸福的老师。
我从小学起便想成为一名教师，从毅然的选择师范到回到自己的母校，一切是如此的自然顺利，正是这样的顺利，我更应该珍惜我这伴随我十几年的梦想，带着我作为一名教师的幸福感，无论前路怎样，一路前行。
做一个幸福的人作文 篇7
人生在世， 匆匆几十年。 幸福最重要。 世间总有公道， 付出总有回报， 说到不如做到， 要做就做一个幸福的老师。
而“幸福”二字如何诠释，曾记得，有位校长说过：学生也许记不住校长什么名字，什么模样，但绝对会记班主任，记住任课老师，这就做被记住的老师，是幸福的被记住还是因怨恨而被记住，这就要看我们如何做老师了。如果把学生当做魔鬼，那我们就生活在地狱，如果我们把学生当做天使，那我们就生活在天堂。作为老师，我们应该寻找属于自己的切身幸福感。dg15.CoM
做一个幸福的教师，要学会寻找幸福。幸福在哪里?幸福不会从天降，更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。迎面听到无数声“老师好”时，难道不让我们觉得幸福吗?;当教师节来临时收到学生无数的祝福时，难道不让我们觉得幸福吗?当我的课堂上所有学生都在认真研究问题时，难道不让我们觉得幸福吗?工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。
做一个幸福的教师，要热爱这份教育事业。对自己能守住心灵的宁静，有乐于奉献之精神;对学生有着大爱和宽容之心;对社会有着强烈的责任感。因为有爱，我们才深深的感动;因为有爱，我们才不懈的追求;因为有爱，我们才无比的幸福。做一个幸福的教师，要注重我们自身的成长。教育不仅仅是学生考出更高的分数，也不只是更多的学生考上了好的学校。还要看我们的学生有没有善良的心灵和健全的人格;学生的能力有没有适合时代的需求;我们有没有为学生的全面发展和终身发展负责。当我们从教书向育人、从授业向传道、从职业向专业转变时，我们的内心会感到无比的自豪…… 做一个幸福的教师，关键是自己调整好心态。心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味;而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。
只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的;只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。作为教师，应该用平常心看待名誉、金钱、地位和同事间的关系，打造和谐的人际关系，创造良好的工作习惯，时刻保持着对健康、对家庭、对事业不懈追求的心。我们经常对学生说：快乐学习，快乐成长。我们教师如果能以享受的态度从教，那么我们的教育生涯就是幸福的人生。我们应享受教育每一天，幸福生活到永远。
做一个幸福的人作文 篇8
爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
我因为被爱而幸福过吗?
工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是现在我生活的全部。可教师这份职业，让我收获了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作十年来我教了四百多个学生。假定其中有三分之二是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了二百六十多份关爱。当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但我的那么的同行们，你们送出去了一届又一届的学生，迎来了一批又一批的学生，他们回报给了你们多少的爱呀!收获学生的爱，这是一笔旷世的财富。
我永远记得这个日子，xx年7月9日，星期三。那天是我24岁生日，当天正好轮到我休息，一天下来，接到几个朋友的电话，尤其是父母的电话，心里多少有点想家，可晚上7点半，还要到班上带晚自习，心情比较低落。低着头，推开教室的前门，原本安静的教室里突然听到一声“预备，起”，我抬起头，看到全班58个孩子手打着拍子从座位上站起来，齐声唱着“祝你生日快乐”，祝福写在他们带笑的眼神里，关爱写在他们绽开的笑脸上，我的眼睛慢慢变得模糊，模糊，直到歌声唱完，一声“李老师，生日快乐”!我的泪水控制不住地流满了脸颊。
去年元旦，一进办公室，我看到一大堆贺卡堆满了我整张办公桌。所有的贺卡都是用手工制作的，上面一行行稚嫩的笔迹，一句句温情的话语，向我表达着一声声新年的祝福。平时工作再不顺利，学生再调皮，我也没有落泪。但这一次，我情不自禁。因为过教师节的时候有学生送礼物给我，我就在班级讲了学生时期不要用父母的钱给老师买礼物，取得的优异成绩就是对老师最好的回报。我没有想到学生会用这种方式向我表达谢意，我面对的不是几十张卡片，而是几十颗爱我、尊重我的心，是几十份无法计量的情谊，是人世间所有的言辞都无力表达的感动!刹那间，我幸福得几乎眩晕!
记不清有多少次早来晚走;记不清有多少次与学生推心置腹的交流，也记不清多少次不顾疲乏赶着批改作业……我只记得孩子们在我生病悄悄放在桌子上的感冒药;我只记得在我疲惫时学生那声声深情的问候;我只记得那些特别的日子里，学生送我的一份份真诚的谢意……我骄傲，因为我是教师;我幸福，也因为我是教师。
做一个幸福的人作文 篇9
做一个幸福的老师
我常听人说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。
几经风雨，几经周折，就在2000年的那次青县招考，终于圆了我的教师梦。当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业－－神圣而伟大的教育事业。十几年来我把自己的爱无私地献给了我的学生，献给了我所爱着的班级中的三十几个孩子。
用人格塑造人格
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感情，接受和承认教师的权威。教师的自身素质、道德修养就是学生的楷模，班主任则更是如此！因此在班级工作中，我时刻注重以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯地养成及道德品质的提高，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我自己首先做到：要求学生向灾区小朋友献爱心的时候，我首先捐钱捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手画脚，袖手旁观，而是抢着干最脏最重的活；要求学生不迟到，不早退，我必先早到校，晚回家，从不缺课，做时间的主人。一次因为天要下雨，敬烨的爸爸经我允许，想提前接他回家，可爸爸怎么说也叫不走他，他还对爸爸说：“没放学，我不能提前走。”多么守时守纪的好孩子呀！这就是榜样的力量。我用我的行动感染、示范、教育着学生。他们看在眼里，记在心上，以老师为榜样对照、激励自己。身正影自直，这使我看到了自身的榜样带给学生的无穷力量和巨大影响，从而更坚定了我自强自律、为人师表的决心和勇气。
在小事中孕育爱的情怀
每当我看到第一次跨进校门的孩童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！对于教育而言：师爱是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在所有学生所做的一切事情当中，使学生无论在任何时候都能感觉到这种爱的真诚。工作十六余载，作为一个一年级班主任，除了像大家说的像母鸡,像陀螺外，我觉得更像一位平凡而伟大的母亲。妈妈每天都会为自己的孩子考虑很多问题，比如：我的孩子今天要吃什么饭菜，我得提早去准备点什么；天气转冷了，是不是该添点衣服了；我的孩子房间应该怎么布置，让他住在里面舒适、舒服；我的孩子最近有点顽皮，我该怎么办，要想办法解决；我的孩子学习上需要哪个方面的引导，才会让他发展得更好，等等。其实，班主任也一样，为了把自己的班级建设得更好，学生发展得更好，每天都要考虑很多小问题，做很多小事情。十六余载的一年级的班主任生活，让我更多的体会到工作上的爱更是体现在细微之处。这种细微之处，体现在对孩子们的照顾上。还记得今年开学前两个月，孩子们刚从幼儿园来，入学儿童行为规范和学习习惯的培养是很重要，为了能和家长一起配合好进行习惯培养，我自己制订了一些方案。比如：第一周要孩子学会进校门向老师、同学问好，家长走的时候要说再见等，最基本的一些礼仪，并提出看谁适应得快，先学会让爸爸、妈妈只送到校门口，并对做到了的孩子进行适当表扬。还记得开学第一天，我的班上有一个女孩子叫王乐瑶，这是个从沧州过来的孩子。她早上一到学校就哭，拉着妈妈不放，妈妈上班要来不及了，她就是不肯放下拉着妈妈衣服的手，我蹲下来，微笑着跟她说：“你现在是一年级的小朋友了，不能再哭鼻子了，妈妈上班要来不及了，你让妈妈先上班去，中午让妈妈早点来接你，今天在学校肖老师就做你的妈妈，你有什么事情找我，我一定会帮你的。”她听了我的话，终于放下了拽着妈妈衣服的手。但妈妈一走她又哭起来了，我陪她来到了座位上，帮她擦眼泪，和她说说话，然后手拉手带她在校园里看看走走说说，下课了，陪着她说说话，慢慢地她觉得老师和她很亲近，刚入学的那种恐惧感和陌生感慢慢消失了。随后我还特意为她拨通了她妈妈的电话，让她自己告诉妈妈现在的情况，让妈妈放心。中午，她和妈妈高高兴兴的回了家。下午就没有让妈妈送进教室来。为了消除孩子的陌生感，我还关注班内孩子们都和她做朋友，做游戏，时时处处关心她。如今，乐瑶已经是个乐观、开朗的女孩，爱说爱笑的，时常主动跑过来和我说一些开心的事情，聊的高兴了就笑，我跟她说：乐瑶，你笑起来眼睛弯弯，真漂亮！现在，王乐瑶已经成为我们班的小干部了，帮班级做了许多事情，在班里很有影响力呢！
用尊重打开幼小的心灵 五星红旗是我们国家的象征，人人都应该尊重国旗，学校每周一都会举行升旗仪式，这也是一次很好的爱国主义教育的机会，在这个庄严的时刻，全校师生都会注视着五星红旗冉冉升起。每当这一时刻到来时，我就提前在班里叮嘱孩子们该做好的事情，然后列队到位庄严地参加这个升旗仪式，并立正站好，庄严地注视着冉冉升起的国旗，唱国歌。我告诉孩子，五星红旗代表我们的国家，是我国的国旗，也是我们的国旗，所以我们应该尊重国旗，这也代表尊重我们的国家，而我们安静地立正站好就是一种尊重。每次升旗时，孩子都会一动不动地站好，这时，我会小声地表扬那些一动不动的孩子，并为她伸出大拇指。渐渐地，孩子们懂得了。尊重也可以表现在行动上。老师是孩子模仿的对象，老师的一举一动，对孩子都会产生影响，而这种影响是在潜移默化中产生的，因此，教师的教不仅体现在课堂上，也体现在生活中。和孩子接触了一段时间后，我发现了一个问题，就是，经常有一些孩子会来告状，如：某某打某某了，某某说脏话了??耳边不断的是告状声，总是在说别人有错，却看不到自己的缺点。于是，我就挑了一个孩子们意见最多的孩子，问：“他有优点吗？”其他孩子想了想说：“有，他对老师有礼貌、爱劳动??”我又说：“我们看人不能光看他的缺点，任何人都有他自己的优点，我们应该学会找别人的优点。就像这个孩子一样，你们都只看到了他的缺点与不足，忽略了他的优点。”孩子听了很赞同。对那个孩子从此有了改观。在日常教学中，我会常常组织孩子找其他小朋友的优点，如：在读课文后让孩子说说，有何优点？有何不足？优点我们大家要学习；在回答问题后，评一评，他说得怎么样？如果好，就夸夸他；如果说得不对，就帮帮他。慢慢地，孩子们学会了观察他人的优点，赞美他人的优点，那些不绝于耳的告状声也随之绝迹了。
用民主、宽松的课堂氛围培养学生的创新精神
师者，传道授业解惑也。作为现代教师，教书育人是我们神圣的职责。课堂教学中，我努力创设一种民主、和谐、宽松的氛围，极力推进赏识教育，鼓励大胆设想，敢于质疑，及时捕捉学生在思维过程中迸发出来的创造性火花，尽量结合教材挖掘培养学生创造力的突破口。教学《美丽的小路》时，我允许学生在读懂课文的基础上，即席表演课本剧，引导学生想象鹿先生、兔姑娘走在变了样子的小路上会有什么表情，什么动作，鸭先生又会怎样说和做？让学生用语言或动作把自己的想象描绘出来，最后续编故事。使学生的创造性思维得以淋漓尽致地发挥。既丰富了课文内容，又锻炼了学生，使课堂教学收到了很好的效果。
用汗水浇灌出幸福之花
没有爱就没有情。古人曰：“动人心者，莫先乎情”。最早的教育专著《学记》里这样说：“知其心然后能救其人。”苏联教育家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”??这些是我十六余载一年级班主任工作以来感悟最深的，使我学会了换位思考，更新教育观念，不断创新教育教学方法，努力做到：
多一点儿深入了解，少一点儿冲动；
多一点儿人情味，少一点儿火药味；
多一点儿引导鼓励，少一点儿批评指责；
多一点儿教育方法，少一点儿空洞说教。
几分耕耘必然会有几分收获。在耐心细致的班主任工作中，我用自己的实际行动为学生树立了学习的榜样，真正做到了以身作则，为人师表。所带班级凝聚力强，组织纪律性好，勤奋好学，在学校各项检查评比中都居于前列，受到领导和老师们的一致好评。看到缺乏母爱、缺乏自信的孩子在爱的涓涓细流的浇灌下快乐、健康地成长，我由衷地感到欣慰、感到自己是一个幸福的老师。