素描教案11篇。
我们听了一场关于“素描教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
素描教案 篇1
素描明暗教案
一． 教案基本信息
1. 教案名称：素描明暗教案
2. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握素描明暗的基本概念和技巧，能够运用明暗关系表现物体的立体感。
3. 教学内容：素描明暗的基本概念和技巧
4. 教学时间：45分钟
5. 教学资源：黑色铅笔、白色纸张、素描实物
6. 教学对象：中学生
二．教学步骤
1. 热身导入（5分钟）
通过让学生观察一幅有明暗对比的素描作品，引导学生讨论明暗的作用和表现。
2. 理论讲解（10分钟）
2.1明暗概念：明暗是素描作品中最基本的构成元素之一，通过明暗的对比，可以表现出物体的形体和立体感。
2.2明暗关系：明暗关系是指在素描中，通过不同的明暗关系来表现不同的物体形态和立体感。
2.3明暗技巧：通过调整铅笔的压力和角度，可以控制素描中的明暗效果。
3. 实践操作（25分钟）
3.1 练习1：观察一件实物，用素描的方式表现出明暗效果。先用铅笔轻轻描绘物体的外形，然后通过调整铅笔的压力和角度，用线条和阴影来表现物体的明暗效果。
3.2 练习2：观察一幅图片，分析其中的明暗关系，并试图用素描的方式表现出来。
4. 总结归纳（5分钟）
通过学生展示自己的作品，引导学生总结和归纳素描明暗的基本概念和技巧。
三．教学特色
1. 教学方法
本节课采用情境教学法，通过观察实物和图片，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生亲自动手操作，提升学生的实践能力。
2. 教学手段
在本节课中，通过观察实物和图片，让学生直接感受明暗的表现效果，通过自己的实际操作，加深对明暗概念和技巧的理解。
3. 教学评价
通过学生的作品展示和总结归纳，对学生的学习效果进行评价。鼓励学生多角度思考和多样化表达，提供建设性的反馈和指导。
四．教学效果
通过本节课的学习，学生对素描明暗的基本概念和技巧有了初步的了解。学生掌握了通过明暗关系来表现物体的立体感的方法，并能够运用明暗效果进行素描作品的创作。同时，学生的观察能力和手工操作能力也得到了提升。
五．教后反思（Popo666.cOM 泡泡演讲稿）
在本节课的教学中，通过观察和实践操作，使学生能够更直观地感受到明暗的作用和效果，增强了学生的学习主动性和实践能力。同时，通过学生的作品展示和总结归纳，评价了学生的学习效果，为下一步的教学提供了指导和改进的方向。总体来说，本节课的教学效果较好，但在后续教学中可以进一步引导学生发展自己的创造性思维，丰富素描作品的表现方式和风格。
素描教案 篇2
素描教案
一、教学目标：
1、通过欣赏和观察实物，激发学生的绘画热情。
2、通过对第一阶段素描基础知识的学习掌握，运用实践加以理解，掌握。
3、临摹绘画静物——茶壶。
二、导入
1、同学们，上一个阶段我们学习了有关素描的基本知识，你们从中掌握了有关素描的那些知识?
2、师生讨论。
三、新授
1、素描专业知识 素描就是单色画。一般采用铅笔等工具，是各种造型艺术对造型能力训练的基础课程。也是一件成熟创作的前期写生或小稿。当然，素描也可以成为一件独立的艺术作品。
素描的工具、材料包括：笔、纸、橡皮、削笔刀、图钉、擦布、画板、画荚等。 笔：包括铅笔、炭笔、铁笔、粉笔、毛笔、圆珠笔和钢笔等。工具的不同关系着素描的艺术效果，也能影响画家的情绪和技巧.铅笔： 铅笔是最简单而方便的工具，初学者素描常从铅笔开始。国产中华牌铅笔的质量信誉较好。型号有6H（硬）、5H、4H、3H、2H、H、HB、B、2B、3B、4B、5B、6B（软）和速写铅笔（8B）。炭笔：又分为炭笔、木炭条和炭精条等。钢笔：包括美工笔、书写钢笔等。 纸：有洁白、厚薄、质地、纹理之分。常用的有素描纸、铅画纸、卡纸等
橡皮：分为绘画用可塑橡皮和硬方形橡皮。可塑橡皮进口的质量较好；硬橡皮以质地柔软的较好。
画板：以光滑无缝平整为好，有大小型号多种。
2、素描基本作画步骤
（一）观察思考：这是许多同学都忽略的一个步骤。在落笔之前，首先要想好将怎样画这幅画，用什么手法？重点表现什么？目的是什么？用什么工具材料？画多长时间等等。+
（二）定点落幅：即构图工作。包括选择角度，画那一部分，横竖比例及大小怎样安排等。+
（三）起 轮 廓：在画纸上用简练的线条勾出被画物体的形象。
（四）分 明 暗：分出受光和背光，表现出大致的体感。+
（五）深入刻画：是塑造形体最主要的部分。按照预想尽可能的把物体表现出来。
（六）整体调整：这是收尾工作，用整体的眼光和最初时的新鲜感，全面地审视画面，做全面调整。从表现手法上分，可以分为光影（全因素）素描、结构（分析）素描、白描和速写。光影（全因素）素描：用明暗调子来表达被画物体，比较接近客观事实，可表现的内容较丰富。结构（分析）素描：主要采用线来表现物体的结构关系，偶尔使用简单的调子来表现体积及空间。中国白描：用单线来表现对象，手法简练，讲究用笔方法速写：以上各手法的综从使用工具上分：分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔或多种工具并用的素描等。合运用从目的和功能上分：可分为创作素描和习作素描两大类。从写生内容上分：分为静物、动物、风景、人像及人体素描等。上分：素描可分为长期素描、慢写、速写等。从作画形式上分：可分为写生、临摹和默写等。 三面五调是光影素描中不可回避的问题。光线照射在物体上，显现出物体的体积，就有受光与背光之分，就会有明暗交接线，也必然会有高光和反光的出现（除非物体在太空中），这就是五调：受光、背光、明暗交接线、高光和反光。塑造一个有体积的物体就必然会有明部、灰部和暗部，这就是三面。
3、临摹静物——茶壶
①观察范作，说说茶壶的作画步骤。（同学讨论、并发言） ②教师示范:
③学生作业：按照作画步骤，完成一张茶壶的素描作品。 ④讲评：
4、课外作业：画一张不同形状茶壶的素描作品。
石膏几何体素描--结构分析阶段
教学目的：
结构分析素描的训练致力于培养学生对自然的认知形式及其结构分析的观念，通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。
教学重点：本课程重点是学生对结构素描的表现规律、形式和特点的理解与掌握。要结合图片、优秀范例欣赏、分析帮助理解、掌握结构素描的真正本质。
教学难点：本课程难点是在课堂写生过程中如何处理好构图、透视、内部构造及表现形式的统一。结合示范、评讲修改等教学方法加以解决。 教学过程：
第一部分----理性认识
一、观察方法：
“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”素描大师揭示了这个观念问题，即素描不是再现形体，而是表现形体，表现对形体的看法，是代表着作者对物象的观察思考、对视觉信息的反应和处理。
1） 概括地观察：把复杂的物象概括在简单的几何形里，把不规则的边线概括成直线，感受物象的
整体大形。
2） 立体地观察：素描是一种造型艺术，它的基本特征就是在二维空间的平面上表现出三维或多维的立体形象，正确分析立体物象的边线透视方向，表现在平面上时要理解其中的空间关系。
3） 联系地观察：每组物象都是不可分割的整体，事物的整体与局部，局部与局部都有着内在的联系，物体相邻近的边线，对应的边线都需要联系起来加以比较才能分辨，比较就是联系地看。只有反复地比较才能准确地表现事物的特征。
4） 想象地观察：“外师造化，中得心源”，就是说简单地再现事物的表面是远远不够的，只有认真地观察对象，感受对象，想象对象，体悟到对象的全部内容之后，才有可能达到艺术创造的最高目的。
二、结构的类型
1） 积量型
其中最简单的积量型结构物体就是结构的最基本单位。这一类型结构的基本特征是由单独的“团块”状的体积构成，呈现整块、稳定、静止、饱满的感觉。如一只瓦罐、一块面包、一个蛋等。 积量型物体的形体结构比较直观、明显，较容易发现隐藏着的简单几何体的构造关系，从而准确抓住物体的本质，表现出物体的体积、空间、量感等。
2）骨架型
其基本特征是主体部分和支体部分连接而成，主体与支体通过关节组织的连接，又形成了新的空间结构。有的关节组织是固定不动的，有的则可按一定规律运动并产生不同的空间结构关系。如植物、动物、自行车等都属于这类结构，主要呈现松散、运动、不安、单薄等感觉。这类物体的形体结构不直观，需要通过整体观察去想象出来，其体积、空间、量感的表达也需要较强的归纳、概括能力和想象能力。
骨架型结构的物体包含着积量型结构的成分，如主体和各支体本身就是积量型结构，它有相对稳定的形体特征。同样，积量型结构的物体也包含着骨架型结构的成分。因为大多数这类物体都是由两个以上的基本形体组成的，也存在着部位与部位的连接关系。
三、结构的分析：（由形到体的转换）
初学绘画者都知道在二维空间的纸面上画出的物体都是平面的，但却并不了解立体形的由来。要让学生明白绘画的基本要素点、线、面，理解由点形成线，由线形成面，由面形成体的过程，能帮助学生发散思维能力，提高对形体的认知，不仅仅是在表面上看见的体积，而要理解内部的结构，这样才能形成良好的观察习惯。美术教学的任务就是提高学生的造型能力，只有在理论上认识到体积结构的形成，正确理解结构的形成，才能在实践中准确地表达出空间塑造的能力（插图演示形——体的过程）
1） 积量型结构分析 （插图）
2）骨架型结构分析 （插图）
3）综 合 分 析
（ 插图）
第二部分--实技实训
一、写生石膏几何体的步骤与方法：
1）观察
整体地观察几何体的结构特征，体面的转折产生透视变化。
2）落幅
根据构图的需要，用短直线定出几何体
的最高点与最低点，用目测法确定其长宽比例及高低比例
3）勾轮廓 定出外部大轮廓后，找准几何体
的转折顶角位置，通过垂直线、消失线准确画出具体物体。
4）深化形体结构 运用透视法则画出所有处于空间深处看不见的轮廓线，分析、判断出正确的轮廓线的位置，直至塑造出更具体的形态特征。
5）调整完成 根据物体的结构特征，表达出近实远虚的效果，一般主要的轮廓线重、粗、实，次要的轮廓线轻、细、虚，调整完成的过程就是加强或减弱，补充或删减以及再次整形的过程，力求使画面形象主次分明、结构清晰、结实有力、纯朴自然。
（图5）
二、图例剖析
球体，立方体，圆锥体，圆柱体，贯穿体的结构透视演示图
三、范画欣赏
（示例）
四、作业训练 1）搜集资料
①搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）
②搜集积量型的自然物和人造物（图片）从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。
2）体验练习
①从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。 ②从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。 ③以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。 ④以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。 3）课题作业
1、简单几何形体单个及组合的结构分析 规格：4开纸
数量：2--4张
学时：6--10学时
2、单体自然物象的结构分析
规格：4开纸
数量：1--2张
学时：6--12学时
3、多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析 规格：2开纸
数量：1--2张
学时：12--20学时
作业要求：构图严谨、造型准确，能充分地表达物体的结构、空间、形态以及掌握形体的比例、姿势与动态。画面整体，刻画深入。 4）作业展示 5）交流讨论
1、"形"与"体"的感知及其联系。
2、形如何向体转化？
3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。
五、课后记
素描教案 篇3
素描明暗教案
一、教案背景和目标：
素描明暗是绘画中十分重要的一部分，通过掌握素描明暗的基本原理和技巧，学生可以更好地理解物体的结构和形态，并能够准确地表现物体的明暗关系。本教案的目标是通过一系列的练习，提高学生对素描明暗的理解和描绘能力。
二、教学内容：
1. 素描明暗的基本原理和概念：了解光源、阴影、反光、高光等基本概念，并掌握它们在素描中的表现方式。
2. 素描明暗的绘制技巧：学习使用不同的线条和阴影的表现方式，如交叉线、渐变线、素描笔法等。
3. 素描明暗练习：通过一系列的练习，如绘制简单的立体物体、绘制静物、绘制人物等，提高学生的素描明暗表现能力。
三、教学步骤：
1. 素描明暗基本原理的讲解：通过讲解光源、阴影、反光、高光等概念，让学生了解明暗在素描中的作用和表现方式。
2. 素描明暗绘制技巧的讲解：介绍不同的线条和阴影表现方式，如交叉线、渐变线、素描笔法等，并通过实例演示和学生模仿，帮助学生掌握这些技巧。
3. 简单立体物体的绘制练习：从简单的立体物体开始，让学生通过观察和描绘，掌握立体物体的明暗表现。
4. 静物的绘制练习：让学生选择一个简单的静物作为对象，通过观察和描绘，学习如何表现静物的明暗关系。
5. 人物的绘制练习：让学生绘制简单的人物素描，通过观察和描绘不同部位的明暗关系，提高学生对人物结构和形态的理解能力。
6. 素描明暗作品欣赏和评价：让学生展示自己的作品并进行互评，通过欣赏和评价激发学生对素描明暗的兴趣和创作欲望。
四、教学评价：
教学评价可以从以下几个方面进行：
1. 学生对素描明暗基本原理和概念的理解程度：通过问答或小测验等形式，考察学生对素描明暗基本原理和概念的掌握情况。
2. 学生对素描明暗绘制技巧的掌握程度：通过学生的绘画作品和实地观察，评价学生对素描明暗绘制技巧的应用能力。
3. 学生对素描明暗作品的表现能力：通过对学生的绘画作品进行欣赏和评价，评估学生对素描明暗的创作能力和艺术表现力。
五、教学建议：
1. 注意培养学生的观察能力：在教学过程中，要引导学生进行充分的观察和思考，通过观察真实物体、艺术作品等，培养学生对明暗关系的敏感性和感知能力。
2. 引导学生勤于实践：绘画是一门需要不断实践和探索的艺术，教师可以设置更多的绘画练习和作业，让学生通过实践发现问题并进行改进。
3. 建立学生作品展示平台：给学生一个展示作品的机会，可以激发学生对素描明暗的学习兴趣和创作欲望，同时也可以促进学生之间的交流和互动。
通过本教案的教学，学生可以在实践中提高对素描明暗的理解和应用能力，培养艺术表现力和审美能力，为今后的绘画学习和创作奠定基础。
素描教案 篇4
美术素描课件是一种教学工具，用于教授学生美术素描的基本技巧和方法。素描是视觉艺术的基础，是艺术家表达想法和创造力的重要工具。通过学习美术素描，学生可以发展自己的观察和表现能力，并培养对美的敏感性。
美术素描课件首先介绍了素描的概念和历史背景，向学生展示了素描艺术的重要性以及其在艺术史上的地位。课件中还会呈现一些著名艺术家的素描作品，以激发学生的兴趣和灵感。
课件详细介绍了素描的基本技法和工具。比如，如何运用不同的线条类型和厚度来表现形态和纹理；如何运用阴影和明暗来创造立体感；如何运用比例和透视来构图等等。通过详细讲解和示范，学生能够学习并掌握这些技巧，并在实践中不断提高。
课件还提供了一些练习题和作业，以帮助学生巩固所学知识。这些练习题包括素描写生、静物素描、风景素描等。通过不同类型的练习，学生能够在实践中不断提升自己的绘画能力和观察力。
在课堂上，老师可以通过课件展示一些优秀的学生作品，并对其进行点评和指导。这样可以帮助其他学生了解到优秀作品的一些特点和技巧，并激励他们努力提高自己的绘画水平。
课件还可以提供一些艺术史知识和背景介绍，以拓宽学生的艺术视野。学生可以了解到不同时期和不同地区的素描艺术发展，从而更好地理解和欣赏艺术作品。
美术素描课件是一种非常有用的教学工具，可以帮助学生学习和掌握素描的基本技巧和方法。通过课件的引导和指导，学生可以不断提高自己的观察力、表现力和创造力，从而在美术领域取得进步。美术素描课件的运用将为学生提供一个更加生动、具体和深入的学习体验。
素描教案 篇5
素描明暗教案
一、引言
素描是绘画的基础，它通过明暗的处理来表现物体的立体感和形态。明暗是素描中最重要、最基础的要素之一，掌握好明暗的处理技巧对于提高素描的表现力和艺术性非常重要。本教案将从素描明暗的定义、明暗处理的方法以及示范实例等方面进行讲解，帮助学生更好地掌握素描明暗的技巧和表现方法。
二、明暗的定义
明暗是指在绘画中通过对光影的处理，表现物体的明暗对比，从而形成立体感和形态。明暗有明者有暗，两者通过对比才能真正体现出物体的特征和形态。明和暗的处理需要遵循自然光的照射原理，根据物体的形态、光源的位置和光线的角度来决定光影的位置和强度。
三、明暗处理的方法
1. 照明原理
了解光源的位置和角度对于明暗的处理非常重要。光源可能来自于天光、灯光等，不同的光源位置和角度会影响到物体的明暗分布。在素描中，我们可以通过使用透视线、光锥和光线投影等方法来确定光源的位置和角度。
2. 明暗的分层处理
在绘画中，我们需要将物体的明暗分为不同的层次，以便更好地表现出物体的形态和立体感。一般来说，物体的明暗可以分为高光、明暗调、中调和暗部四个部分。高光是最亮的部分，一般出现在物体与光源直接接触的地方；明暗调是物体的主要明暗部分，其明暗变化较为明显；中调是位于明暗调和暗部之间的过渡部分；暗部是物体阴面不受光的部分，一般较为暗淡。
3. 用线条表现明暗
在素描中，我们可以利用线条的粗细、交叉和阴影来表现物体的明暗。一般来说，明处用细线条，暗处用粗线条；明处用直线，暗处用曲线；明处用交叉线，暗处用阴影线。通过不同的线条处理方式，可以更好地表现出物体的明暗分布和形态。
四、示范实例
1. 素描一个简单的球体
首先，在纸上绘制一个圆形，这个圆形代表球体的轮廓。然后，确定光源的位置和角度，画出光锥和透视线。接下来，根据光线的角度和物体的形态，用粗细不一的线条表现出球体的光影分布。注意，光源位置不同，球体的明暗分布也会有所变化。最后，用阴影线强化球体的暗部，通过交叉和阴影线处理，进一步突出球体的立体感。
2. 素描一个简单的立方体
首先，在纸上绘制一个正方形，这个正方形代表立方体的一个面。然后，确定光源的位置和角度，画出光锥和透视线。接下来，根据光线的角度和物体的形态，用粗细不一的线条表现出立方体的光影分布。注意，光源位置不同，立方体的明暗分布也会有所变化。最后，用阴影线和阴影区域强化立方体的暗部，通过交叉和阴影线处理，进一步突出立方体的立体感。
五、总结
明暗是素描中最基础、最重要的要素之一，掌握好明暗的处理技巧对于提高素描的表现力和艺术性非常重要。通过了解照明原理、明暗的分层处理和用线条表现明暗的方法，我们可以更好地处理素描的明暗，并通过示范实例来帮助学生更好地掌握这些技巧和方法。掌握好素描明暗的处理技巧，将有助于我们更好地表现物体的立体感和形态，提升绘画的艺术性和表现力。
素描教案 篇6
少儿素描课程
教学对象：10~14岁青少年
教学目的：
让孩子认识更深度的认识写实绘画艺术，对形和光影调子的高精确绘画。
教学阶段内容：、
石膏结构素描 / 静物结构素描
结构中带调子的素描
全因素素描
各阶段详细内容：
石膏结构素描：让孩子们对基础形的认识 结构的了解，透视关系的处理都得到 一个很好的提升。 静物结构素描：学习景物结构素描 能锻炼孩子对静物的理解与分析，在景物中 寻找基础形，从而培养孩子的观察能力与思考能力~~！
结构中带调子的素描：加入了少量的调子，让孩子们的画越来越有立体感，越来 越有艺术感，脱离纸上的2维空间，让孩子们的画越来越有艺术价值`！ 全因素素描：全因素素描基本就像黑白照片一样，让孩子的画越来越写实，就如 同一张照片一样越来越。
石膏结合体结构素描
第 1课 素描的认识—正方体
教学目标：
学习素描的基础知识：素描的分类 构图 影阴调子 构图 透视
操作：用提问的方式 加深孩子对知识的理解
教学重点难点： 重点：结构 构图 透视的理解。 难点：加深孩子对结构和透视的表现手法 过度的追求结构和透视会让画面变的 扭曲。 教学准备：
教具：正方体 学具：8K 素描纸，笔记本，2B 4B木铅笔，橡皮，画板。 教学过程 设计意图
• 引入
1说明这学期的目的，学完之后会到什么程度，激起兴趣和完成课程的信心。
2逐一分析正方体的结构 透视 如果构图 3如何在纸上更好的表现正方体，也就是最后一步塑造 出效果。
（1）素描的分类：光影（全因素）结构 白描 速写。明暗：3大面 5大调（亮面 暗面 明暗分界线 灰面 反光面）。
（2）素描构图：构图的原则是变化中求统一，构图方法有三个要点。 （1） 画面整体的位置。 （2） 画面主题图形的位置。
（3） 非主题图形的位置以及于主题图形的关系。 （3）透视：视线：目光投射的直线，是视点与视觉中物体 之间的连线。 心点：是视域的中心，也就是画者眼睛正对视平线上的点。
视平线：将心点延长的水平线，随眼睛的高低而变化。
消失点：物体由近及远产生透视变化，集中消失于一点。
主要透视画法有：一点透视、二点透视和三点视法。 一点透视。也叫平行透视。当一个立方体正对着我们， 它的上下两条边界与视平线平行时，它的消失点只有 一个，正好与心点在同一个位置。
二点透视。也叫成角透视。当一个立方体斜放在我们 面前，它的上下两条边条边界就产生了透视变化，其 延长线分别消失在视平线上的两个点。
三点透视。也叫倾斜透视。在两点透视现象中，其中上下方向的各边界与我们的视心线不垂直时，立方体各边延长线分别消失于三个点。
二、绘画：
1、．学生在绘画时 有错误的地方要及时帮他们提出.
2、还要让学生自己学会如何检查自己的画 如何发现错误
3、在学生自己无法解决问题的情况下 老师帮学生改画 做示范
三．总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点，学生对知识的吸收与理解。
家庭作业：临幕一张正方体的结构素描。
拓宽学生的思路，让他们有向往的同时有自信。
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第2课 球体
教学目标： 理解球的型和结构 从生活中的球来观察并认知所绘画的石膏球体。
教学重点难点： 重点：球的型如何画准确 怎么理解球的结构 难点：运用方中切圆的方法画 找正方形的对称点来切
教学准备： 教具：球体
学具：8K 素描纸，笔记本，2B 4B木铅笔，橡皮，画板。 教学过程： 设计意图
一.引入
1．分析球的结构 透视与明暗分界线 2．球和圆的区别 3．球在环境中的体现
二.绘画 1.根据老师的板书和分析来绘画出球 2.老师指出学生的画并提出错误的地方
3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三．问题： 1．有一部分学生不喜欢用正确的方法来画圆 2．速度慢的学生要加快速度 3．结构的理解 一部分学生把球体里面的结构 2头画成尖了成了叶子 因该当椭圆行 2头保持弧度
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。
家庭作业：临幕球体的结构素描 让学生体会石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第3课 六棱柱
教学目标：
认知：了解六棱柱的结构.特点.透视图以及作画方法。
操作：让学生体验六棱柱的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：六棱柱 个棱的关系 个点的平行 难点：上下两六边形的透视和比例关系
教学准备： 教具：六棱柱石膏 学具：8K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。 教学过程 设计意图
一.引入 1.分析六棱柱的结构 透视与明暗分界线 2.在生活中有哪些是六棱柱所组合的物体 3.让学生体会六棱柱与六棱柱的画法
二.绘画
1.根据老师的板书和分析来绘画出六棱柱 2.老师指出学生的画并提出错误的地方
3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。
家庭作业：临幕六棱柱的结构素描 让学生体会石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第4课 圆锥体
教学目标：
认知：了解圆锥体的结构.特点.透视图以及作画方法。
操作：让学生体验圆锥体的空间 体积感。
教学重点难点： 重点：圆锥的顶点与低面的关系 明暗分界线的位子
难点：如何准确的找出圆锥体的比例关系 顶点的位子 明暗分界线的位子。
教学准备：
教具：圆锥体石膏
学具：8K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。
教学过程 设计意图
一．引入
1.分析圆锥体的结构 透视与明暗分界线 2.在生活中有哪些是圆锥体所组合的物体 3.让学生体会圆锥体顶点与底面的关系与画法 二，绘画
1.根据老师的板书和分析来绘画出圆锥 2.老师指出学生的画并提出错误的地方
3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕圆锥体的结构素描
让学生体会石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第5课 四面锥体
教学目标： 认知：了解四面锥体的结构.特点.透视图以及作画方法。
操作：让学生体验四面锥体的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：四面锥体的顶点与低面的关系 明暗分界线的位子
难点：如何准确的找出四面锥体的比例关系 顶点的位子 明暗分界线的位子。
教学准备：
教具：四面锥体石膏 学具：8K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。
教学过程 设计意图
一.引入 1.分析四面锥体的结构 透视与明暗分界线 2.在生活中有哪些是四面锥体所组合的物体 3.让学生体会四面锥体顶点与底面的关系与
二.绘画
1.根据老师的板书和分析来绘画出四面锥体 2.老师指出学生的画并提出错误的地方 3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕四面锥体的结构素描 问题：许多学生在画四面锥体的时候 点找不准 透视画不好 低面的结构透视画不准 学生在画四面锥体的时候 注意低面与顶点的关系
让学生体会石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第6课 圆柱体
教学目标：
认知：了解圆柱体的结构.特点.透视图以及作画方法。
操作：让学生体验圆柱体的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：圆柱体的顶点与低面的关系 明暗分界线的位子 难点：如何准确的找出圆柱体的比例关系 上下两面的透视和明暗分界线的位子。
教学准备： 教具：圆柱体石膏 学具：8K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。
教学过程 设计意图 一.引入
1.分析圆柱体的结构 透视与明暗分界线 2.在生活中有哪些是圆柱体所组合的物体 3.让学生体会圆柱体顶点与底面的关系与
二.绘画
1.根据老师的板书和分析来绘画出圆柱体 2.老师指出学生的画并提出错误的地方
3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕圆柱体的结构素描
让学生体会石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第7课 圆锥体与圆柱的组合体
教学目标： 认知：了解组合体的结构.特点.透视图以及作画方法。
操作：让学生体验组合体的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：圆柱与圆锥相结合的结构 透视 比例 难点：如何准确的找出组合体与圆柱体的比例关系 明暗分界线的位子 和组合体的透视
教学准备： 教具：组合石膏
学具：8K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。
教学过程 设计意图
一．引入 1.分析组合体的结构 透视与明暗分界线 2.如何构图 分析画好组合体 3.如何表达组合体的空间感 体积感
二．绘画 1.根据老师的板书和分析来绘画出组合体 2.老师指出学生的画并提出错误的地方
3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。
4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕组合体的结构素描 问题： 1．圆住体和圆锥的比例或多或少出现了问题 如何正确的目测出比例
2．画侧面时透视也会出现问题 没注意近大远小 圆住的角 度也出现问题 要注意圆柱体上高低点和圆锥高低点的对比 让学生体会石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第8课 四面锥体与长方体的组合体
教学目标：
认知：了解组合体的结构.特点.透视图以及作画方法。
操作：让学生体验组合体的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：锥体与长方体相结合的结构 透视 比例 难点：如何准确的找出组合体的比例关系 明暗分界线的位子 和组合体的透视
教学准备： 教具：组合石膏
学具：8K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。
教学过程 设计意图
一．引入
1.分析组合体的结构 透视与明暗分界线 2.如何构图 分析画好组合体
3.如何表达组合体的空间感 体积感 二.绘画 1.根据老师的板书和分析来绘画出组合体 2.老师指出学生的画并提出错误的地方
3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结： 小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕组合体的结构素描 问题：
1．比例不能准确抓住 石膏变复杂以后 锥体的透视出现了问题 中间长方体的透视也画不准了 虽然单个的可以画好 但是组合一起就不行 要加强学生对复杂体的分解能力 2．长方体和锥体直接的联系画不准确 点与点的对比 面与面的交叉这画不好了
让学生体会石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。 第8课 四面锥体与长方体的组合体
教学目标：
认知：了解组合体的结构.特点.透视图以及作画方法。
操作：让学生体验组合体的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：锥体与长方体相结合的结构 透视 比例 难点：如何准确的找出组合体的比例关系 明暗分界线的位子 和组合体的透视
教学准备： 教具：组合石膏
学具：8K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。
教学过程 设计意图
一．引入
1.分析组合体的结构 透视与明暗分界线 2.如何构图 分析画好组合体
3.如何表达组合体的空间感 体积感
二.绘画
1.根据老师的板书和分析来绘画出组合体 2.老师指出学生的画并提出错误的地方
3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕组合体的结构素描
问题： 1．比例不能准确抓住 石膏变复杂以后 锥体的透视出现了问题 中间长方体的透视也画不准了 虽然单个的可以画好 但是组合一起就不行 要加强学生对复杂体的分解能力 2．长方体和锥体直接的联系画不准确 点与点的对比 面与面的交叉这画不好了
让学生体会石膏的体积感 空间感
为以后多角度 多线条的物体做铺垫
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。有些学生意识到临幕比写生要简单 开始照书来写生 要纠正这样的问题（因为书本上的 东西都是处理好的 所以学生开始 偷懒了） 让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第9课 多面体
教学目标：
认知：了解多面体的结构.特点.透视图以及作画方法。
操作：让学生体验多面体的空间 体积感。 教学重点难点： 重点：多面体个面的关系 明暗分界线的位子
难点：如何准确的找出多面体的比例关系 个面的透视和明暗分界线的位子。
教学准备： 教具：圆柱体石膏 学具：8K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。
教学过程： 设计意图 让学生体会石膏的体积感 空间感 引导学生去主动的观察对象。 要让学生自己学会分解复杂的物体 让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
教学过程 设计意图
一.引入 1.分析多面体的结构 透视与明暗分界线 2.在生活中有哪些是多面体所组合的物体 3.让学生体会多面体个面的关系与
二.绘画 1.根据老师的板书和分析来绘画出多面体 2.老师指出学生的画并提出错误的地方
3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕多面体的结构素描
问题：1.学生在作画的时候从局部起手 等画出错误的型时才发现，所以要纠正学生从整体出手
2．复杂的物体不会分析了，不会把复杂的东西简单化 要引导学生理解分析 把烦琐 复杂的东西分开分析 慢慢解决问题。
让学生体会石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。 要让学生自己学会分解复杂的物体
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第10课 正方体与球体的组合素描
教学目标： 认知：2个石膏体的表达。
操作：让学生多个石膏的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：如何构图 2个石膏之间的联系
难点：怎么表达出2个石膏之间的空间 体积
紧密感
教学准备： 教具：正方体 球体 学具：4K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。
教学过程：
设计意图
让学生体会2个石膏的体积感 空间感 让学生理解2个或多个石膏之间的联系之间的关系。
让孩子认识到写 生的重要性。 让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。 教学过程 设计意图
一.引入 1.分析组合石膏的结构 透视与明暗分界线 2.如何构图 分析画好组合石膏
3.如何表达组合石膏的空间感 体积感
二.绘画
1.根据老师的板书和分析来绘画出组合石膏 2.老师指出学生的画并提出错误的地方 3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕组合体的结构素描 问题：学生在画2个石膏的组合体时 构图出现了很大的问题 1．球体和正方体的关系不会画
2．2个石膏的位子定不好 往往不是正方体画大了就是球体画大了 3．构图的时候喜欢先画单个 而不是把2个石膏的大位子定好在画~！
让学生体会2个石膏的体积感 空间感
引导学生理解2个或多个石膏之间的联系之间的关系。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第11课 六棱柱与圆锥的组合素描
教学目标： 认知：2个石膏体的表达。
操作：让学生多个石膏的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：如何构图 2个石膏之间的联系
难点：怎么表达出2个石膏之间的空间 体积
紧密感
教学准备： 教具：正方体 球体 学具：4K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。
教学过程： 设计意图 一.引入 1.分析组合石膏的结构 透视与明暗分界线 2.如何构图 分析画好组合石膏 3.如何表达组合石膏的空间感 体积感 二.绘画 1.根据老师的板书和分析来绘画出组合石膏 2.老师指出学生的画并提出错误的地方
3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕组合体的结构素描 让学生体会2个石膏的体积感 空间感 引导学生去主动的观察对象。 让孩子认识到写生的重要性。 让家长也知 教学过程 设计意图
一.引入 1.分析组合石膏的结构 透视与明暗分界线 2.如何构图 分析画好组合石膏
3.如何表达组合石膏的空间感 体积感
二.绘画
1.根据老师的板书和分析来绘画出组合石膏 2.老师指出学生的画并提出错误的地方 3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕组合体的结构素描 让学生体会2个石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第12课 四面锥体与圆锥圆柱组合体的组合素描
教学目标： 认知：2个石膏体的表达。
操作：让学生多个石膏的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：如何构图 2个石膏之间的联系
难点：怎么表达出2个石膏之间的空间 体积
紧密感
教学准备：
教具：正方体 球体
学具4K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板 教学过程 设计意图
一.引入 1.分析组合石膏的结构 透视与明暗分界线 2.如何构图 分析画好组合石膏
3.如何表达组合石膏的空间感 体积感
二.绘画
1.根据老师的板书和分析来绘画出组合石膏 2.老师指出学生的画并提出错误的地方 3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕组合体的结构素描 让学生体会2个石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第13课 四面锥体长方体的组合体与圆柱体的组合素描
教学目标： 认知：2个石膏体的表达。
操作：让学生多个石膏的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：如何构图 2个石膏之间的联系
难点：怎么表达出2个石膏之间的空间 体积
紧密感
教学准备： 教具：正方体 球体 学具：4K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。 教学过程 设计意图
一.引入 1.分析组合石膏的结构 透视与明暗分界线 2.如何构图 分析画好组合石膏
3.如何表达组合石膏的空间感 体积感
二.绘画
1.根据老师的板书和分析来绘画出组合石膏 2.老师指出学生的画并提出错误的地方 3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结：
小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕组合体的结构素描 让学生体会2个石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第14 15课 多个石膏的组合体长期作业
教学目标： 认知：3个石膏体的表达。
操作：让学生多个石膏的空间 体积感。
教学重点难点：
重点：如何构图 3个石膏之间的联系
难点：怎么表达出3个石膏之间的空间 体积
紧密感
教学准备： 教具：正方体 球体 学具：4K素描纸.笔记本.2B 4B木铅笔.橡皮.画板。 教学过程 设计意图
一.引入 1.分析组合石膏的结构 透视与明暗分界线 2.如何构图 分析画好组合石膏
3.如何表达组合石膏的空间感 体积感 二.绘画 1.根据老师的板书和分析来绘画出组合石膏 2.老师指出学生的画并提出错误的地方 3.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 4.下课之前让学生体会自己的画。
三、教师总结： 小结本课的教学目标，及重点、难点。 家庭作业：临幕组合体的结构素描
让学生体会3个石膏的体积感 空间感
引导学生去主动的观察对象。
让孩子认识到写生的重要性。
让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。
第16课 模拟考试
教学目标： 模拟考试 让学生体验考场的环境和气氛。
考试题目：3组任意石膏所组合的3个组合体
i.圆柱圆锥组合体 四面锥体 圆柱体
ii. 四面锥体长方体的组合体 球体 切面圆柱 3.正方体 球体 圆锥体
素描教案 篇7
初步运用素描方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。在教师的讲解和示范画正方体素描图的基础上，知道结构素描的要点和技巧后再进行创造。
1、知道什么叫素描、结构素描。
2、通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗方法。
让学生能初步运用素描方法去观察、分析、描绘立体的物体。
1、什么叫素描呢?什么又叫结构素描呢?
2、既然结构素描以线条为主，我们怎样才能把线条画好?
3、示范排线的.画法。
4、欣赏书中的例图。
素描是用单一颜色来描绘对象的一种绘画。教师讲解素描实物的步骤及方法：
(2)认真观察实物光照下明暗变化，用排线画出物体的明暗，表现出物体的立体感。
将学生的作品进行展示，评出优秀作品。
2、展示自己的作品、自评作品、同学互评、听师评、畅所欲言谈素描要点。
素描训练是从简到繁、由浅入深融思维和创造为一体的造型过程。初学素描时，学生由于缺乏对客观对象的认识和理解，尽管他们有正确的视觉感受，但总是心有余而力不足，往往不能正确地分析形象的特征、结构和内部联系，缺乏整体观念，喜欢钻入局部，结果是费力不讨好。针对这种情况，教师要及时给予指导，肯定优点，指出存在的问题。在教师的讲解和示范画苹果素描图的基础上，让学生知道结构素描的要点和技巧后再进行创造。
素描教案 篇8
一、 教学目标：
根据本课的教学内容以及教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确定本课的教学目标：
通过起稿解决以下问题：
1考虑构图
2起笔用线
3基本动态
4确定比例
5透视
6形、结构、投影（把握三线）
7线，线的种类以及方法。
总之就是在分面，开始分大的体面，再到五官的小的体面通过分面的办法来表达体积。
А、知识目标：①使学生了解在不同透视角度、不同空间中形体结构相应变化的规律的认识。②了解头部的形体结构及构成关系。
B、能力目标：①能对头部进行分析与综合，将形体分析为画面的和空间想象的。②掌握作画步骤，可着意将物体看不见的部分也画出来，并有选择地将各种结构线留在画面中。
C、德育目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业。
二、教学重点：
要准确地塑造一张素描头像，除了对形体外部结构的观察与分析，还要理解物体内部结构以及对它们之间相互关系的综合表现。因此，本节课的教学重点是教会学生如何分析和表现物体结构的方法和思维方式。
三、教学难点：
头骨肌肉以及五官的一些解剖结构。如何把看不见的部分也分析表现出来，是本节课的难点。将其定为难点的主要原因：①一定要弄清楚头部由什么几何形组合而成的。②看不见的部分和看得见的部分是如何连接。
四、说学情分析
本课教学对象是高二年级的学生，全班47人。其中，女生28人，男生19人。他们大部分人入学前没有素描基础。他们通过一年的学习已经掌握了基本的透视、比例解剖结构等一些基础知识。所以本节课的`教学活动是使学生了解如何分析和表现头部的结构构造。
五、说教学方法：
1、形象直观法：通过多媒体展示范图，通过实物，讲解实例引导学生分析、思考，归纳得出理论知识，并安排适当的课堂练习强化学生对知识的巩固，逐步使知识转化为能力。在讲解例子时，则注意配合学生，形成“师生合作”的局面（以教师为主导，以学生为主体），充分发挥学生的主观能动性，突破教学难点。
2、示范，直接范画。
3、辅导讲评。
4、学中练、练中学：使学生最终将知识转化为能力。
六、说教学过程
根据学情分析以及对课程内容的教学重点、难点，确定计划。我安排如下教学内容来完成教学目标：
1、通过复习，巩固旧知识。
展示多媒体图片讲解一下头部的基础知识。主要复习比例，透视，解剖结构等等
2、导入新课
具体步骤：
А、简要讲解结构素描的概念以及与明暗素描表现方法的不同之处。展示课件中结构素描和明暗素描的作品，让学生进行比较。
B、结构素描的分析
C、直接示范
教师示范画一张以线体现结构的素描。
D、欣赏作品，让学生分析作品（个别发言和小组讨论）
E、巩固练习。摆好模特自己画出来，目的是为了让学生对本节课所学的知识能加深理解和掌握，也是对学生的能力训练。
F作业评价：在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。
七、课堂小结
通过提问及反馈方式总结本堂课的教学内容，提出问题。在表现结构素描时应注意哪些？
素描教案 篇9
单元标题：
人物肖像画创意素描。
教学地点：
动漫画室。
教学目标：
知识目标：
1、熟悉肖像素描的写生方法和步骤；
2、掌握正确的观察和写生方法；
3、熟悉肖像画创意方法和形式手段。
能力（技能）目标：
1、能进行人物肖像素描写生和临摹；
2、能运用多种形式和表现方法进行肖像画创意素描表现。
素质目标：
1、培养和提高学生美术造型能力；
2、较高的艺术审美能力；
3、具有一定的学习能力和创新精神。
教学重点：
1、肖像素描的写生；
2、肖像画创意素描的`表现。
教学难点：
肖像画创意素描的表现。
教学方法：
赏析教学法、观察法、讲授法、角色扮演法、练习法。
教学材料及工具：
人物肖像画优秀素描作品、模特（或石膏头像）、素描纸、铅笔、橡皮、画架、画板等。
考核与评价方式：
考核方式：考勤+作业完成情况。
评价方式：
1、学生自我评价；
2、小组互评；
3、教师评价。
一、作品赏析，导入新课：
分析作品的表现手法及特点。
二、讲授新课
（一）肖像画创意素描的表现手法
1、具象写生。
2、抽象表现：
①夸张、变形，包括：形体夸张、表情夸张、动作夸张；
②填加；
③置换；
④错位重组；
⑤打散重构。
3、两种表现手法结合运用
（二）肖像画创意表现的特点：
一是形似，二是合理、幽默式的夸张变形。肖像画创意表现的绘制方法和要点：
①对人体结构及透视的把握。
②肖像画创意的重点在于捕捉人物的神态表情。每个人都有属于个人的习惯性的表情和动作，要抓住属于对象个人特有的神态表情加以刻画。
③变形和夸张要依据一定的结构规律。
④要表现出人物的精神气质。可借助于人的表情、习惯性动作或是人物的一些细微的特征，如胡须的形状、皱纹、疤痕等来表现。
三、作业布置
1、人物肖像素描写生；
2、人物肖像创意素描表现；
3、优秀创意素描作品临摹。
素描教案 篇10
素养目标：
图像识读:
认识什么是绘画，什么是素描。
美术表现:运用传统的技术与现代的媒材，通过学习，掌握一定的美术表现方式，来解决学习、生活中的问题。
审美判断：
通过讲授法和示范法，学会感知、分析、比较、诠释美术素描作品中所隐含各种美的因素。
创意实践：
运用联想、想象和变通的方式进行素描的构想。
文化理解：
学习素描知识，分析理解并学会尊重不同国家和民族的文化内涵。
重、难点：
重点：结构教学所包含的理论知识。
难点：解剖结构、形体结构、透视结构、构成结构、光影结构。
课时：4课时
教学过程：
一、揭示教学目标
在整个素描的学习过程中，结构素描和调子（明暗或全因素）素描练习的目的有所不同，要在不同的阶段分别进行训练。如果说调子素描是我们直观观察到的表象，那么结构素描就是研究物体的构成、结构转折、虚实变化等，是准确塑造物体形体的关键。
二、知识点讲解
结构素描包含的内容很多，具体分为解剖结构、形体结构、透视结构、构成结构、光影结构等几点。我们把素描学习的'过程拆解，更容易了解物体在表现过程中的呈现方式。
1、解剖结构：通过解剖结构了解物体内部结构，能够清楚的看到物体的横、竖边缘轮廓线的变化。对于理解内外结构变化，塑造形体有很大的帮助。
2、形体结构：生活中几乎所有的物体都可以概括为几何体或者几何体组合，对于了解物体的形体构成，塑造物体体积有很大的帮助。
3、构成结构：构成结构把物体的构成元素进行分解，考察学生对物体每个部位的形体了解。对于把握形体之间的关系有很大帮助。
4、透视结构：抛开光影对物体的影响，只用线条进行表现，着重突出物体的结构特征。以理解和表达物体本质为目的。
5、光影结构：
三、范画、视频学习
四、学生当堂训练，教师随堂辅导
五、讲解点评
需要注意结构的三线：
1、轮廓线：分为外轮廓线和内轮廓线。形体的朝向面转折看不到的时候就会形成一条宽窄、深浅、曲直、虚实不同的线。
2、转折线：连接形体的不同面与面的交界线，分高转折和低转折。根据转折程度的大小又可以分为锐转折和顿转折
3、投影线：即投影的边缘线。既要体现对象本身的形态，又要表现出投影所附着物的起伏。
六、小结
课后作业：
素描教案 篇11
工科院校学生大多没有绘画基础，入学前没有经过专业的美术训练，谈谈如何对工业设计专业素描教学人才培养?
摘要：设计素描的教学改革应该坚持以学生为主体展开教学，提倡课堂课题化的方式方法，让学生们灵活掌握素描这种造型语言。在教学过程中，教师应该注重学生个人设计观念的形成，逐步帮助学生提高个人综合造型能力，为未来的学习打好基础。不能简单地把素描理解为一种手头的绘画能力，而是让学生获得一种思考的能力，是用手带领眼睛去观察世界，用手带领头去思维和思考。最终，通过对设计素描课程的改革和创新更好地实现将工科工业设计专业的学生培养成能够满足未来社会和企业需求的优秀应用型人才。
关键词：工业设计专业;素描;设计意识;“应用型”人才
2011年教育部实施“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)重大改革项目，旨在贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》提出的培养适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才[1]。2014年2月，国务院颁布《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》[2]。同年3月,教育部提出将对中国设计教育与职业技能整合加大力度，着重培养有良好动手能力的设计技能型人才。
考虑到工科院校的工业设计专业的学生往往缺乏美术教育基础，同时在现有的工科素描教学过程中往往存在与设计应用脱节等现象，容易造成学生不懂得运用所学的素描知识和技能去解决设计出现的实际问题。因此，为培养具有“应用型”的优秀工业设计人才，笔者认为必须对现有的设计素描课程进行一定的研究，发现并解决传统设计素描教学中存在的缺陷。
一、设计素描课程在工业设计专业培养中的主要问题
设计素描课程是工业设计专业在大一阶段设置的一门专业基础课，其主要目的是提高学生对于物体的结构比例、空间形态、材料质感的全面把握。但是，在实际教学中，美术学院和工科院校设计素描专业的学生生源和教学条件是完全不同的。
首先，与美术学院学生不同的是，工科院校学生大多没有绘画基础，入学前没有经过专业的美术训练;其次，工科院校往往无法像美术学院那样提供良好的艺术环境和资源。
然而目前大多数工科院校的设计素描教学仍然沿用美术学院设计素描的教学体制，以学生的静物临摹和写生为主。这种教学方式就造成工科院校学生很难在有限的课时中既完成绘画技巧的训练又能准确地完成画面表达。
因此，在工科设计专业的设计素描教学中往往造成学生知其然不知其所以然和不能灵活运用等问题，学生仅仅把设计素描当作美术基础课来看待，容易造成在以后专业学习过程中的效果图表现、电脑辅助设计等相脱节的现象。在工业设计过程中徒手表现形体往往能够最直接地反映设计者所要表达的设计思想。
在设计团队协作的前期阶段往往是采用以“手绘表现形体”的方式来达到信息的沟通和思想的表达。素描能力较强的设计师能够更好地掌握和操作三维计算机软件。
因此，需要让学生认识到设计素描在工业设计专业的重要性和实用性，进一步强调以“应用型”为出发点，培养学生能够理解设计的内涵原理，能够用手绘的方法表现出自己的设计思想。在设计素描教学过程中，注重学生在设计素描中的自身体验，让学生充分发挥理性逻辑思维优势，学会主动表达个人设计思想，不断挖掘出自身的特色。
二、主要改革与创新措施
根据工科院校自身的特点，设计素描课程的主要创新措施应该将工科院校设计素描的培养重点放在对于学生的设计意识的锻炼上，具体可以分可为四个阶段：1.形体意识的培养;2.结构意识的培养;3.设计意识的培养;4.沟通意识的培养。
(一)形体意识的培养
设计素描学习初期主要以几何形体的结构素描为主,这种素描的特点是以线条为主要表现手段，没有强烈的光影变化，主要强调、突出物体的结构特征。结构素描表现的是物象在三维空间中的状态，要把客观对象想象成透明体，把物体自身的前与后、外与里的结构表达出来，这就要求作画者具备很强的三维空间想象能力。
在结构素描里，透视原理的运用自始至终贯穿整个作画过程。这种几何形体的结构素描是让学生建立空间感和空间想象能力的最简单最有效的方法。但是，学生对于这种素描练习往往会觉得过于简单枯燥,在反复练习中失去了对素描学习的兴趣。因此，在这部分的教学中,教师应该充分调动和提高学生的学习兴趣。
例如，在学习透视过程中尝试组合和改变形状的线框几何形体教具，让学生能够真实地接触到这些透视形体，并能够改变这些线框形体，从而参与到透视练习中去。在调动学生的积极性的前提下再讲授如何把个人设计的几何形体绘制出来的具体技法。
一旦学生熟练掌握透视规律和绘制技法，可以采用将实体教具拿走，让学生通过几何形体的加减分割和表面变形练习展开自己的空间想象。进一步利用不同几何形体的组合，让学生们创造出新的造型。利用默写的方式让学生初步把想象中的几何造型表现出来。
(二)结构意识的培养
传统素描的`训练过程中往往更多的是强调对客观事物的外部现象的呈现。工业产品也必须具备与其功能相匹配的外观，工业设计的学生们需要用恰当的方法来表现产品的功能、形态、色彩、材料、结构、工艺。要让没有绘画基础的学生在设计素描教学的过程中逐步理解产品外观和产品结构的关系。比如说可以用挂图的方式给同学们展示好的设计素描作品。
通过分析品评这些素描作品,让学生了解到优秀设计大师是怎样通过设计素描来展示产品的外观和结构。这一阶段的绘画练习，强调让学生用结构素描的方法把设计史中成熟工业设计作品表现出来，进而培养学生对于结构的理解和提高审美情趣。
(三)设计意识的培养
“设计意识”是一个设计师的灵魂，分析设计产品当中的“设计意识”是提高学生视觉意识、分析技巧、和创造力的有效手段。因此，这一阶段的设计素描教学主要以讨论课和设计速写为主。让学生们主动讨论某一产品背后设计师的设计意识，加强“我要为你设计,为解决问题而设计，而不是我要设计”的设计理念。事实上，有别于艺术往往强调创作者的个人主观意识的表现，工业设计人员在创作过程中对于客观因素的分析是非常重要和必要的。
同时，在这一阶段需要开展大量设计速写。设计与艺术，经济，文化，社会都相融合，因而设计学科是一门交叉学科[3]。设计速写恰恰能够培养学生知识的全面性。比如说让学生准备速写日记以贴图和手绘的形式记录每日的所观所想，内容涵盖新闻纪实、场景空间、产品速写等各个方面，养成设计速写习惯。
教师在这一阶段在尊重学生想法的基础上提高他们专业技能，帮助他们修改完善个人速写日记，提高学生的创造性思维和人文素养。设计意识的培养不但锻炼了学生的观察能力和思考能力而且提高了沟通技巧和学生的知识储备。
(四)沟通意识的培养
学生在掌握一定的造型能力和拥有较高的设计意识后，需要借助素描手段来解决实际设计问题，把抽象的思维用图像的方式表现出来。在这一阶段的教学中教师可以选择合适的题目，让同学们分团队完成。例如，让一个团队对某种昆虫进行研究，绘制一定量的设计速写，研究昆虫的结构和功能，并把相似的结构进行提炼，应用到具体的设计当中。
在这个过程中设计素描担任起了团队之间沟通的媒介的作用。增强学生对于设计素描功能的理解，同时也能让学生尽早参与到一个设计团队的协作当中去。学生们在这个练习的过程中可以充分地思考，并利用素描来理解别人的设计思想及表达自己的设计理念。
三、结语
综上所述，设计素描的教学改革应该坚持以学生为主体展开教学，提倡课堂课题化的方式方法，让学生们灵活掌握素描这种造型语言。在教学过程中，教师应该注重学生个人设计观念的形成，逐步帮助学生提高个人综合造型能力，为未来的学习打好基础。
正如中央美术学院徐冰教授所讲的“素描训练不是让你学会画像一个东西，而是通过这种训练，让你从一个粗糙的人变为一个精致的人，一个训练有素、懂得工作方法的人，懂得在整体与局部的关系中明察秋毫的人”[4]。可以说，不能简单地把素描理解为一种手头的绘画能力，而是让学生获得一种思考的能力，是用手带领眼睛去观察世界，用手带领头去思维和思考。
最终，通过对设计素描课程的改革和创新更好地实现将工科工业设计专业的学生培养成能够满足未来社会和企业需求的优秀应用型人才。
参考文献：
[1]王振廷，孟君晟，孙剑峰，武万良.材料类专业外语课教学模式改革与探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2008,(10):47-48.
[2]国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见[EB/OL]
[3]屈文涛,徐剑波,岳治.产品开发设计课程群实践教学体系的构建[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2010,(23):166-168.
[4]北岛，李陀主编.七十年代[M].北京：生活•读书•新知三联书店，2009:27.