小学四年级语文教案详案范文(合集7篇)。
在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的小学四年级语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学四年级语文教案详案范文 篇1
教学目的:
1、 掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法,培养学生良好的书写习惯。
2、 培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。
教学重、难点:
掌握本课生字的写法并能灵活应用。
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
一.认读本课生字。
(1)读课文圈画生字 在语言环境中识字
(2)出示生字 学生认读
(3)指名读 用字组词 选词造句
二.学写生字。
(1)左右结构的`字。
1、出示小黑板:墙 凌
2、齐读,这两个字的字形各有什么特点?
根据学生的回答归纳:
这两个字都是左右结构的,写时要注意左小右大
3 在田字格中 指导墙字
4 生仿写
5 另几个字小组讨论书写
6 课件出示 绕 陶 偏
说说这些字和上面的两个字有什么不同?
都是左右结构的字,但写时要左窄右宽, 上下对齐
(2)上下结构的字。
“菊 篱”字形稍长,上窄下宽,两部分均扁。
素 上下相等 下边要紧凑些
(3) 幽书写时以横中线 和竖中线为轴进行书写
(4)半包围结构的字。
“遥 磨”字是半包围结构的字,两部分均写舒展。
三、学生练习写,教师指导。
四、学生作品展评。
小学四年级语文教案详案范文 篇2
教学目标:
1、指导学生朗读课文,了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写,并能用自己的话讲述打虎的经过,想象武松打虎的精彩场面,感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点:
了解武松是怎样打死猛虎的,从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概,并通过对武松心理活动的分析,了解课文对人物描写的真实性。
教学过程:
一、导入谈话:
今天我们学习第29课《武松打虎》,这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象,深受大家的喜爱。明末清初的文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊,“人是神人,虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎,而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎,武松又是如何的神勇。
二、直入重点,精读第二部分
1、刚才我们说到了虎是怒虎,我们先来看看老虎的`出场,找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写?
2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候,武松已经没有退路,他在打虎之时,使用了非常正确的战术。第四、五段都是写武松怎样打虎的,那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗?
3、第一个阶段采用的什么战术?(守)。面对着来势汹汹的对手,他没有惊慌失措,也没有贸然出击,从这一点可以看出武松怎么样?(十分机智)
4、默读。用——勾出老虎进攻的招数,标出序号;再用~~~~勾出武松应对的动作,标出序号。
5、老虎首先就使用了三招:一扑、一掀、一剪,这真是一只怒虎。不过,我有个疑问:既然是写武松打虎,应该突出武松多么神勇,为什么把老虎写得那么厉害呀?(写虎是为了写人)
6、而武松实际上用了几招?进一步说明了武松的机智。
7、过渡:等老虎这三招用完以后,老虎已经气性先自去了一半,而武松能够躲过这三招,他自己的自信心也会大长,所以这三招下来以后,他开始防守反击,反守为攻。
8、自由读第六段,看武松打虎分别用了哪几招,在课文旁边做上批注。
9、刚开始用什么打?结果呢?
10、武松没有了梢棒,第二招是什么?老虎的反应呢?
11、这时老虎还能咆哮,还能扒泥,武松仍然处在危险之中,这时他又使出了第三招,是什么?老虎又有什么反应?为什么说是“迸”出鲜血而不是流出?
12、虽然老虎已经七窍流血了,但武松还是使出了最后一招——?这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
12、小结:我们看到,武松在梢棒打折的情况下,临危不惧,赤手空拳打死了老虎,表现得十分(勇敢)
三、回顾前文,学习第一部分。
1、指读提问:第二部分是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第一部分与第二部分有什么联系,省略掉可以吗?
2、默读第一部分,思考这一部分主要写的是什么?
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。
武松明明害怕,却仍然不肯回去,还对自己说“且只顾上去,看怎地?”表现他什么样的性格特点?(好面子)
4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象?(这样写使武松的形象更可信、更真实),所以说武松不仅是个神人,同时他也是个凡人。
5、武松虽然心中也会害怕,但他仍然明知山有虎,偏向虎山行,这也说明他还是勇敢,所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
小结:这一部分虽然不是重点,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,使武松的形象显得更真实,也为下文做了铺垫。
四、总结全文,激励阅读
作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写,栩栩如生地刻画了武松的形象,让我们感到真实可信,也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的故事,等着同学们去细细品味。
小学四年级语文教案详案范文 篇3
第一课时
一、有趣的汉字:积累形近字
出示词语。
1.学生自由读一读、比一比:你发现了什么?
2.汇报交流,明确:每组词语中加点的字都是形近字,它们的偏旁不同。
3.同桌合作记忆形近字。
4.拓展练习。
比一比,用下列形近字组词。
蓝()
篮()糖()
塘()完()
玩()炊()
吹()
二、词语超市:积累四字词语
1.学生默读三组词语:你觉得它们分别是描写什么?
2.讨论明确:第一组词语是描写山;第二组是描写水;第三组是描写植物。
3.学生自读自悟,体会词语描写的画面。
4.在理解词义的基础上选词造句。
5.指导学生有感情地朗读这些词语。
如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。
6.拓展:积累描写天空的四字词语。
三、读读想想:积累比喻句
1.学生自读教材中的四个句子:说说你发现了什么?
2.讨论明确:
(1)比喻句及比喻词:这些句子都运用了打比方的写法,都是比喻句;但是它们的比喻词不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
(2)体会比喻句的好处:运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。
3.学生选用不同的比喻词练习说话。
4.判断下列句子是不是比喻句。
(1)他长得好像他的爸爸。
(2)话音刚落,金币像雨点一样落下来,把他砸倒在地。
(3)他如同一只胆小的猫,蜷缩在角落。
四、写字板:归类写字
1.学生观察写字板中的六个会写字,发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。
2.指名学生交流自己的发现。
3.自由写字练习。
4.写后互评。
五、阅读欣赏
1.学生自读短文《迷人的郁金香》,完成练习:
(1)查字典,结合上下文理解下列词语的意思。
(2)积累词语,补充“我的词语库”。
(3)找出你喜欢的句段读一读。
2.拓展:课外阅读描写花的文章。
第二课时
一、提前布置
1.学生准备:提前将这一任务布置给学生,让学生自由选择自己喜欢的'花仔细观察或查查资料,了解花的知识、特点(花的品种、产地,形状,开花的季节,花期的长短,花的生长环境、用途等)或养花的经验故事。
2.教师准备:布置教室环境,用花的盆景、图片、影片装饰教室。
二、课堂交流
1.欣赏导入。
2.学生小组活动。
小组内当解说员开展交流活动,介绍要点:
(1)清楚明白,抓住花的特点进行介绍;
(2)语言生动,让别人听懂、感兴趣;
(3)交流时可以一问一答,互动起来。
3.班级汇报。
小组代表在班级进行汇报,众生评价。
4.教师总结。
第三课时
一、明确习作要点:
在口语交际活动的基础上,把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。
二、指导习作
1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花;或者引导学生说一说自己喜欢的植物。
2.介绍花时,可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法,有步骤地介绍,抓住鲜明特点进行重点介绍。
三、学生习作,教师巡视指导。
第四课时
一、引导学生自评
将你的习作读一读,重点修改不通顺的句子、标点符号,还可以增减一些内容,对文章进行润色。
二、引导学生互评
同桌之间或者好朋友之间交换习作,互相评价。
互评重点:发现对方习作的优点;帮他提建议,如错别字、内容方面等。
三、教师点评
1.教师评介本次习作的整体情况。
2.教师以两三篇不同程度的习作作范本,引导学生共同点评,教师作引导讲评。
小学四年级语文教案详案范文 篇4
教学目标
知识目标:学会本课生字新词,理解重点词句。
能力目标:培养学生分析、概括、想象和表达的能力。
情感目标:感受桂林山水的美,培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点
学习课文第二、三自然段,感受桂林山水的美。
教学难点
指导学生通过语言文字体会桂林山水的特点,并通过对这些语言文字的分析,指导学生掌握一些表达方法。
教学准备
桂林山水的图片或视频资料,生字卡片。
教学过程
一、导入新课
展示桂林山水的图片或播放视频,引导学生观察并描述所看到的美景。
提问:你们知道这是哪里吗?它给你留下了怎样的印象?
揭示课题,板书课题:桂林山水。
二、初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
检查生字词的掌握情况,出示生字卡片,指名认读。
指名分自然段朗读课文,思考:课文主要写了什么?桂林山水给你留下了怎样的印象?
三、深入学习,感悟美景
学习第二自然段,感受漓江水的特点。
(1)默读第二自然段,画出描写漓江水特点的句子。
(2)学生交流,教师板书:静、清、绿。
(3)指导学生朗读,体会漓江水的特点。
(4)提问:作者运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点?这样写有什么好处?
(5)小结:作者运用了排比、比喻的修辞手法,把漓江水的特点描绘得淋漓尽致,让我们仿佛置身于美丽的画卷之中。
学习第三自然段,感受桂林山的特点。
(1)轻声朗读第三自然段,找出描写桂林山特点的词语。
(2)学生交流,教师板书:奇、秀、险。
(3)引导学生想象桂林山的形态,体会“奇”的特点。
(4)指导朗读,感受桂林山的“秀”和“险”。
(5)提问:作者在描写桂林山时,运用了哪些表达方法?这样写有什么好处?
(6)小结:作者通过生动的描写和形象的比喻,把桂林山的形态和特点展现得淋漓尽致,让我们感受到了大自然的神奇魅力。
四、总结全文,升华情感
回顾全文,总结桂林山水的特点。
提问:作者为什么要写这篇文章?他想表达怎样的思想感情?
引导学生体会作者对祖国大好河山的.热爱之情,激发学生对大自然的热爱和向往。
五、布置作业
背诵课文第二、三自然段。
搜集有关桂林山水的资料,进一步了解桂林山水的美景。
教学反思
本节课通过引导学生观察图片、朗读课文、交流讨论等方式,让学生感受到了桂林山水的美。同时,通过对语言文字的分析和感悟,学生也掌握了一些表达方法。但在教学过程中,还需注意培养学生的想象力和表达能力,让他们能够更好地理解和感受课文的内容。
小学四年级语文教案详案范文 篇5
知识与技能目标:
1、正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。
2、理解课文内容,通过小约翰在优越的生活环境中,仍然自食其力的事情,对西方国家的教育背景有所了解。
3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。
过程与方法目标:
自主阅读,小组探究,发表自己独特的见解。
情感态度价值观目标:
鼓励学生自食其力,珍惜一切劳动成果。
【教学重点】
学会生字,理解课文内容,了解西方国家的教育背景。
【教学难点】
使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。
【预习作业】
1、自学生字、生词,熟读课文。
2、了解课文大意。
3、查阅有关西方国家的'教育背景,并与中国的教育进行比较。
【教学过程】
一、导入
联系以前所学课文,结合学生的生活实际,激发联想,引起感悟。
《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼,《女孩儿乌塔让我们了解和外国孩子丰富的成长经历,我们今天学习的《成长》,再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念,国外儿童不同于我们的成长故事。
板书课题。
二、初读课文,自读自悟。
1、让学生自读课文自悟。
读准字音,读通课文。不懂的地方勾画出来。
2、了解课文大意。
小组讨论交流,说一说,文中讲了一件什么事?
【设计意图:初步掌握课文内容,为深入学习打下基础。】
三、交流体会。
各组选派代表说出课文大意,对于文中不懂的地方提出来全班解决。教师加以梳理引导,在理解的基础上全班交流讨论。
例如,1、围绕“约翰是个怎样的孩子?”画出相关的语句,也可以写出自己的阅读感想。
他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地嘀咕:“不购买两根。”这句话,他几乎天天重复着,好像她的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦,引起了读者好奇,是因为妈妈给他的钱很少吗?是他家的经济条件差吗?
2、当“我”要送他两根香肠时,他“用手推让”,“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子,令我们对他顿生好感。
“是我的妈妈。”她不等我说完,笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。
3、“你每月送报纸,可以拿到多少报酬?”
他告诉我:“八十元。圣诞节时报纸多,可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱,他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭,是对自己劳动所得的珍惜啊。
4。还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样,用《小约翰》命题,而以《成长》为题?”展开讨论。
【设计意图:引导学生进一步理解课文,由此理解约翰父母对他的教育方式,从而理解文章的写作意图,使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。】
四、拓展阅读,深化理解。
向学生推荐《夏令营中的较量》,这是作者十几年前写的一篇文章了,至今仍然具有很强的现实意义。
【设计意图:给学生渗透阅读方法,给叙事性的文章分层,可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。】
五、学习生字生词
本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。
“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。
“戴”与“带”在用法上容易混淆,要注意区分。
“琢”“济”是多音字,可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。
小学四年级语文教案详案范文 篇6
教学目标:
知识与技能:
使学生掌握课文中的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,把握课文的主要信息和情感。
培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
过程与方法:
通过合作学习,让学生互相交流、讨论,共同解决问题。
借助多媒体教学辅助工具,提高学生的学习兴趣和参与度。
情感、态度与价值观:
培养学生热爱语文学习的情感,提高他们的人文素养。
引导学生树立正确的价值观,培养积极向上的人生态度。
教学重点:
课文内容的理解和情感把握。
生字新词的掌握和朗读技巧的培养。
教学难点:
对课文中深层含义的理解和感悟。
语言表达能力的`训练和提升。
教学准备:
课文PPT课件。
生字新词卡片。
课文录音或相关视频资料。
教学过程:
一、导入新课
通过谈话、提问等方式,引导学生回忆与课文相关的背景知识或生活经验,激发学习兴趣。
简要介绍课文的作者、写作背景等,为学生学习课文做好铺垫。
二、初读课文
学生自主阅读课文,圈出生字新词,尝试理解其意思。
教师巡视指导,及时解答学生的疑问。
三、生字新词教学
教师出示生字新词卡片,指导学生正确读音、书写和释义。
通过组词、造句等方式,巩固学生对生字新词的理解和记忆。
四、深入研读课文
教师引导学生分段朗读课文,注意语气、语调的变化,体会作者的情感。
组织学生讨论课文中的重点句段,理解其深层含义和作者的写作意图。
鼓励学生提出自己的见解和疑问,通过讨论和教师的引导,共同解决问题。
五、拓展延伸
结合课文内容,引导学生进行相关的拓展阅读或实践活动,如观看相关视频、参观相关场所等。
布置相关作业,如写一篇读后感、完成一些练习题等,以巩固学生的学习成果。
六、课堂小结
教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。
表扬表现优秀的学生,鼓励全体学生继续努力。
教学反思:
反思本节课的教学效果,总结成功之处和不足之处。
针对学生的实际情况和学习反馈,思考如何改进教学方法和策略,以更好地促进学生的语文学习。
小学四年级语文教案详案范文 篇7
教学目标
1、自主学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。
3、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。
一、结合实际,谈话导入
教师:同学们,平常你们到鱼市场买鱼,的感受是什么?学生各抒己见。今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走,看看这个鱼市场给我们的感受是什么。
二、学习课文
1、自读课文,读通课文。
(1)学生自读课文,学习生字,注意读准“媲”字的声母。
(2)学生反馈读课文情况。
(3)同桌分段轮读课文,注意读通课文。
2、根据旁批提示细读课文,理解课文。
教师:同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场,你的感受是什么?(这里的人都很快乐)你从哪里知道的?(根据学生的.回答相机学习课文相应部分)
(1)鱼贩们的快乐。
① “那天,天气不是很好,但市场并非……这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”
A、指导朗读,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。
B、鱼贩们过着“和谐的生活”,还可以说过着()的生活。
②“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”
A、说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。
B、“一个创意接着一个创意”,你能说说他们会怎样创造性地工作吗?
C、采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。
(2)顾客的快乐。
①“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”
A、从哪些地方可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)
B、“心里似乎也会悟出点道理来”,悟出什么道理?
②指导朗读,感受顾客的快乐之情。
3、品读课文,欣赏课文。
教师:自己再自由读课文,看看你特别欣赏哪些语句,有感情地朗读出来。学生自己有感情地朗读课文。朗读交流。
三、拓展延伸
教师:同学们,难道生活中就只有鱼市场有快乐?想想,哪里还有快乐?
补充:的快乐
教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。
四、作业
书写生字。