小学语文教学教案设计(集合10篇)

小学语文教学教案设计

发布时间： 2024.10.07

小学语文教学教案设计(集合10篇)。

随着新课改的深入，学校对于老师的要求越来越高，不再局限于教师的专业知识能力，还对老师的教学能力以及综合能力提出了更高的要求。老师为了进行好知识的教授，就必须要提前备课做好教学设计。那么作为语文老师到底该如何写教学设计了？下面小编给大家分享《大青树下的小学》教学设计，以供参考学习。

小学语文教学教案设计

小学语文教学教案设计篇1

目的要求：朗读课文，理解课文内容

一、导入

1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的`周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

板书：19、鸟岛（读课题）

3、去游览之前，你有问题吗？

（1）、鸟岛在什么地方？

（2）、为什么叫“鸟岛”？

二、学生轻声读课文

三、学习课文

（一）第一自然段：

1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鸟岛在青海湖的西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

（3）鸟岛闻名中外。板书：闻名中外

3、你能把“闻名中外”换个词吗？

（驰名中外中外有名中外著名）

4、齐读第一自然段。

（二）第二自然段

1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

2、出示第二自然段。

轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书：鸟多

b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

c、指导朗读

指名读学生自己练习读指名读齐读

（2）第二句

a、筑巢安家：做窝

养育后代：抚养小鸟

b、齐读

4、老师提问，学生回答读第二自然段

（1）每当春天，小鸟们怎么样？

（2）它们飞到这里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

2、这一自然段有几句话？（3）

3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？（鸟多）

b、从哪些词可以看出鸟多？

“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

轻声--指名--齐读

（2）第二句

a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

c、指导读

（3）第三句

a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

c、你能到黑板上画一画吗？

d、指导读

玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

6、齐读第三自然段（配乐）

小学语文教学教案设计篇2

【教学设想】

引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】

一、观察插图，激趣导入。

仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）

师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2、交流识字妙法，快速识记生字。

（1）出示带有生字的词语。

（2）学生自由认读后，指名读。

（3）正音后，开火车读。

“摔”是翘舌音。

“坝”读“bà”，不读“bèi”。

（4）做游戏，巩固字词。

同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。

（5）学生相互交流识记妙法。

坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风

（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）

3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的'位置。

3、指导书写。

“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。

4、学生书写，教师巡视指导。

5、展示：小组内互相展示自己写的字。

6、评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？

2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？

全班交流，教师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3、你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

小学语文教学教案设计篇3

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：

结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的.学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

一、边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

1、讨论：人类远行靠的是什么？

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

四、作业（课件出示）

师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

小学语文教学教案设计篇4

一、教学目标

1.知识与能力：

能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

2.过程与方法：

能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。

能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。

3.情感态度与价值观：

让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。

学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣，

二、教学重难点

1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的`小学是什么样子的。

2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢？

生：上学

师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗？

生：……

师：你们的校园是什么样子的呢？在学校里会发生哪些事情呢？

生：……

师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧！

(二)认识字词，熟读课文

师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)

生：……

师：同学们对生字词掌握得如何呢？哪位小朋友愿意挑战一下呢？

(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)

师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。

(三)感受情境，讨论学习

师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新鲜感的词句和同桌讨论。

生：……

师：同学们讨论的真激烈呀！那你们讨论的`结果是什么呢？谁能把自己的想法分享给大家呢？

甲生：……

师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新鲜，很精彩。

乙生：……

师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园安静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生机。

师：同学们真的是很棒，相信其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢？

丙生：……

师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有认真听讲的。

(四)拓展学习，相互分享

师：大青树下的小学美不美？

生：……

师：那你们校园是什么样子的呢？谁能分享一下？

丁生：……

师：听了各位学生的分享，现在老师也来分享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事分享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜欢他们。”

师：同学们。你们喜欢你们的小学吗？在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很开心，很幸福呢？

生：……

师：那么，今天的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校园一角”选择一个题目进行写作。

小学语文教学教案设计篇5

教学目标：

1、认识 3个生字；

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3、发挥想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意。

教学准备：

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程：

一、谈话导入

同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习

13、坐井观天（板书课题）

二、借助拼音，初读课文

借助拼音自由读课文。

1、标出自然段序号。

2、初步认识生字、新词。

3、接读课文，集体正音。

三、学习课文，理解内容。

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师画“井”简笔画）

2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。（请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）

3、看插图填空：青蛙坐在（　），小鸟落在（）。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？

（师范读2——7自然段，生倾听）（它们为天有多大的事争论。(师板书：天有多大？）（一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话4、5自然段是第二次对话，6、7自然段是第三次对话。）

4、青蛙和小鸟见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色朗读第一次对话。一百多里有多远？你能说出来吗？

5、分角色朗读第二次对话，思考：

（1）青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？

（2）青蛙的观点是什么？

它眼中的`天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

（3）小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

（4 ）你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再读第二次对话。

6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

7、下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”。

小学语文教学教案设计篇6

【教学目标】

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学课时】

2课时

【课时目标】

1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点)

3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）

我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？

教师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。

二、介绍作者

吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的.读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝?飘扬摔跤凤尾竹洁白

（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

（2）学习多音字：好（hǎohào）

练①读句子，找发现。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

hǎo

1优点多或使人满意的，与“坏”相对，如好人、好汉、好歹、好事多磨。

2身体康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3友爱，和睦：友好。相好。

3容易.如好办、好使、好懂。

4完成，完善。如办好了。5表示应允、赞成。如好！你干得不错。

6很，甚,。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于.如场地清理干净好打球。

hào1

1喜爱，与“恶”相对。如好奇、爱好、好高骛远。

2常常，容易（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。

②读一读：看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

新鲜对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

打扮鲜明而美丽。

绚丽多彩吸引。

好奇指粗大而结实。

招引绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。

粗壮修饰装扮出来的样子。

枝干树木的主干与旁枝。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

四、学习“会写字”

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。

晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。

绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。

装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物名称的词：服装、校园、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子；

（2）表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引；

（3）描写事物活人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮

练习运用：练习用服装、校园、教室说话。

【设计意图：让学生画出有新鲜感的词语，让学生初步了解什么样的词语才有新鲜感，鼓励学生理解这些词语并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】

六、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。

小学语文教学教案设计篇7

教学目标

1、知识与能力

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“矛盾、喉咙”等词语。

（2）理清文章脉络，概括课文的主要内容。

（3）反复揣摩描写将军的语言、动作、神态等的语句，感悟将军的情感。

（4）体会夸张修辞手法的运用以及环境描写在文章中所起的重要作用。

2、过程与方法

通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文等理解将军向小岛敬礼的深意，体会将军的情感。

3、情感与价值

体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛，保卫祖国的爱国情怀。

教学重点

学习按照事情发展的顺序，用归纳的方法把课文分成若干部分。

教学难点

体会战士们对祖国海岛的热爱，理解“小岛”的真正含义。

教学准备

学生：完成预习。

教师：制作多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

一、谈话导入

在异地的游子，无时无刻不在思念家乡。驻扎在海岛上的守岛部队，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。今天，我们随一位将军登上小岛，一起感受守岛部队的爱国情怀。

二、初读课文，整体感知

1、学习生字生词。

2、课文有多少个自然段？可以分为几部分？

3、课文讲述了一件什么事？

4、这件事是按什么顺序写的？

归纳总结：

①全文有37个自然段。可以分为四部分。

②课文讲述了一位将军登上小岛后发生的事情。

③课文是按照事情发展的'顺序写的。

三、生字生词认读学习

会认字：瞒、域、艇、矛、盾、哼、喉、咙、勺、搅、舀

辨字：瞒——满、矛——予、勺——匀

多音字：哼

四、品读课文

（一）学习第1部分。

1、指名读第1自然段，说说这一部分主要写了什么。

（主要介绍小岛的地理环境和特点。）

2、思考：

这个自然段运用了对比的手法，表现了什么？

“树少，草少，土也很少”，三个连续的“少”，表现了小岛的荒凉。

（表现了海军士兵们生活环境的艰苦。）

（二）学习第2部分。

第二部分是第2~19自然段，这一部分主要写了什么内容？

（主要讲述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情况。）

①“将军不由一愣。”将军为什么会有此神情？

（这里土少，而且温度高，不适合植物的生长，就连运送来的食物都不能完好地保存。然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。）

②队长建“菜地”是从哪里得到的启示？

（“队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。”）

③战士们为什么不用海岛上的土？

（“菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。”

“战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。”

体现出战士们的思乡之情，吃起菜来有家乡的味道。）

④“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。”队长自豪而又神秘地一笑。

问题一：为什么要在晚饭后才能掀开油布？

问题二：这句有什么作用？

⑤将军定下了一个什么样的规矩？为什么？同行的秘书为何着急？

“在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。”

将军的身体不大好，又上了年纪，秘书担心岛上的晚餐会影响将军的病情。

第二课时

一、复习生字生词

教师听写词语，学生写在习字本上。

二、学习第三部分

第三部分是第20~35自然段，这一部分主要写了什么内容？

（主要讲述了战士们为将军送上一盘珍贵的小白菜，而将军也对战士们有了更深的了解，把蔬菜倒入汤中与战士们一同分享。）

这部分主要描写了将军的神情变化：

脸色马上变了——重重地放下筷子——一愣——凝视——鼻子有些发酸——喉咙哽了一下——眼睛一亮。

①将军看到端上来的小白菜脸色马上变了的原因是什么？

（将军深知蔬菜的珍贵，不想因为自己让战士们受苦。）

②将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”

为什么把“同志们”称为“孩子们”？

三、学习第四部分

第四部分是第36、37自然段，这一部分主要介绍了什么内容？

他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。

这两个自然段表现出将军对战士们的无限感激和深深的敬意。总结全文，将情感升华推向高潮。

四、课后作业

思考本文运用了什么写作手法，也请你用这种手法写一篇日记。

小学语文教学教案设计篇8

评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地。评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁。评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步。

评课前要充分准备，理清思路，抓住要点。切忌面面俱到、轻重不分、条理不清。重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见。

（一）教学目标设定

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜。全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度。

2、教学目标达成，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标。

（二）教学资源整合

教学资源的整合，即我们通常说的教材处理。但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容。对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据。

（三）教学程序展开

教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。

1、教学思路

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。

2、教学结构

课堂结构主要指教学环节或步骤。教学指导思想的科学性，教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容。

教学指导思想，是否体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心”。

教学环节是否完整？以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节。

时间安排是否合理？应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间。如江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，整节课教师的讲授控制在10－15分钟，学生的自学、自悟、讨论时间安排15—20分钟，学生的课堂练习时间安排5—10分钟。也有学校规定，课堂练习必须完成课本上的所有习题，并完成配套教辅上的部分练习。

同时，还要观察和评价课堂教学节奏的把握，如是否突出重难点，是否前松后紧或前紧后松，是否有效的前后转换与连接，是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等。

（四）教学方法和手段运用

“教学有法，但无定法，贵在得法”；教学条件和手段校际差异大。因此，评价教学方法与手段应主要以下几个方面：

1、教学方法的适切性。不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象，应选择合适的教学方法。没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法。教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用。

2、教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，即使同一节课，也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法。

3、教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。任何一种新的教学方法，探索阶段总会有许多瑕疵和不足，对于教学方法的.创新尝试，评课人要给予积极的鼓励，而不要囿于惯性思维横加指责。

4、教学手段与工具的运用。既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段，同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术。要客服片面强调使用现代教学技术的倾向，不能“为使用而使用”，更不能为装潢门面而滥用。教学条件和工具的运用，关键要看是否适时、适当、有效。

（五）教师基本功

“台上10分钟，台下10年功”。课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功。教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功。

1、板书：一是看板书设计的合理性，是否言简意赅，条理清晰，画龙点睛；二是看板书字迹，是否工整美观，特别是小学语文教师，更要强调书写的规范、美观；三是看简笔画，是否具备必要的简笔画技能。

2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融，是合格教态的基本要求。对教态的较高要求，教师还应该仪态优雅，富有表演力和感召力。

3、语言：准确清晰、精当简练、语调适宜、快慢适度，是教学语言的基本要求。较高要求：语言优美、富有诗意或哲理、激情奔放、具有较强的感染力和幽默感。

4、操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

（六）课堂教学效果

课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：

一是看课堂教学效率，即单位时间取得绩效，达成同样的教学目标，使用的时间越少越好、学生学得越轻松越好、学习过程越快乐越好、学习负担越轻越好。

二是看目标达成度，主要看是否实现既定教学目标。这里要强调多维教学目标的达成度，不仅看学了多少知识，提高了哪些能力，还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面收获。

三是看学生受益面，要关注全体学生的收益状态，从不单要看优秀学生的发展，还要看中等生和学困生的进步，使各个层次的学生都学有所获、各上层楼。

对教学目标达成度的评价，可结合听课时当堂测试的结果进行统计分析，以确保评课有理有据、客观公正。

小学语文教学教案设计篇9

教学目标：

1、有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2、掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

教学方法：

1、小组合作探究

2、朗读法

教学过程：

一、情境铺垫导语引入

1、师：同学们，在中国近代有一位非常的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位作者是谁？

2、作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

3、背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、初步感知，解决生字词。

1、有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

鹰、隼、发、硎（xíng）、澌

2、给文章划分层次。

明确：全文划分为三个层次。

第一部分（第一段）点明少年的责任。

第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。

第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

三、深入阅读。

1、细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

2、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？

明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

3、阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。

明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的.冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。

四、拓展迁移。

特色品评：小组讨论本文的写作特点。

明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。

五、布置作业

我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。

板书设计：

少年的责任

少年中国说、少年和祖国的关系

作者对少年和中国的赞美