[荐]《幼童》观后感。
到底该如何写好有关作品名的观后感呢？通过阅读和写作我们可以获取知识和技能，经常写观后感，可以让自己的思维更加丰富，我们听了一场关于“《幼童》观后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
《幼童》观后感(篇1)
——个荣耀而悲伤的民族故事
留学生出国是现代世界文明交流中的一件平常事，但在**制度根深蒂固的中国，留学生出国经历了一个非常曲折的演变过程。中国幼儿留美是中美教育交流的第一次。这也是中国早期现代化运动中弥足珍贵的一页。
虽然容闳远去了，他那120个幼童也早已远去，但这个百年前的传奇演绎过一群孩子的悲欢离合，一个古老国家的跌宕命运，让人久久不能释怀。他们是荒原中的探路人，是惊涛里的远航者，引领落后愚昧的中国在近代化的道路上步履维艰。他们笑，他们哭，他们成功，他们失败，他们经历了百年的激荡，他们被遗忘了，又被重新拾起。
幼童的故事让人着迷。他们深深植根于西方文化，真正受到尊重，但这并不妨碍他们回国后作出杰出贡献。到目前为止，这样的传说还很少听到。留学生找不到归属感。我认为两代留学生之间的差距不仅仅是年龄。
小孩子的历史真的展现在我们面前。他们是国家的骄傲，这是令人钦佩和心碎的。如果不是因为**的肤浅和无知以及他们取得更大成就的能力，中国现在缺少詹天佑和唐绍仪这样的人物。
幼童的故事，一个荣耀而悲伤的民族故事。
——环境学院金哲侬
《幼童》观后感(篇2)
记录片《幼童》观后感
在这学期的《近代史纲要》课程上，高晓林老师与我们一起分享了央视所拍摄的一部关于晚清中国公派留美学生的记录片《幼童》；在**了影片之后，我觉得有必要吧自己的一些感想写出来。
记录片描述了中国历史上最早的官派留学生事件的始末，通过这部记录片，不仅让人了解了留美幼童的故事，更是让我们感受到了大清国的衰败以及帝国内部不彻底的自救，结合我们这学期的近代史所学，会有别样的一番理解。
记录片的内容梗概是这样的，公元1872年到1875年间，由容闳倡议，在曾国藩、李鸿章的支持下，清**先后派出四批共一百二十名学生赴美国留学。这些学生出国时的平均年龄只有12岁，所以他们被称为在美国学习的孩子。然而留学生活并不似我们今天这么顺利。
虽然幼童们的表现优异，但是1881年，原定十五年的留学计划中途夭折，留学生们由于国内的变化被召回。但是，他们仍然为近代中国的发展做出了巨大的贡献。
首先，我想分析一下为什么海外学生会被召回。
最重要的原因是留学的发展不符合清**的预期。大清朝公派留学生，是希望他们学习西方的知识文化，回来后能造坚船利炮，挽回大清衰落的局面，是想通过留美幼童来抢救一下大清。然而留美幼童们的发展令他们意外。
由于留学生是很小的孩子，而且各个天资聪颖，不仅学习知识快，接受文化的速度也快，幼童在学习的过程逐渐西化，多了些民主自由的想法，有的甚至剪去辫子，这些变化都是朝廷惧怕且不能容忍的。并且，朝廷中主管此时的大臣李鸿章，在召回留学生的决定中起了关键作用。当初幼童留美就是他促成的，李鸿章是洋务派的代表人物，当初幼童留美就是他促成的，但是他为什么要撤回留学生呢，实际上我们并不意外。
学习近代史的我们都知道，洋务运动的口号是“师夷长技以制夷”，洋务运动并没有实质地改变现状，洋务运动甚至有些急功近利。留学生虽说出国学习，但是李鸿章更想要的是军事人才，当时美国与中国的关系微妙，中国的留学生并不能够进入军事学校学习，这让李鸿章很失望，加上当时国内发对留学事宜的声音很多，所以他就做了这个决定。
尽管留学活动半途而废，但许多留学生仍然完成了学业，为中国现代社会的发展和建设作出了巨大贡献。首批21名留学生被送到电业局学习发电报
二、三批学生由中国当时的新式企业如福州船政局、上海机器局留用23名外，其余50名分赴天津水师、机器、电报、鱼雷局等处当差。这批留美幼童后来分散到政界、军界、实业界、知识界等各个领域；在他们中，有铁路工程师詹天佑、开滦煤矿矿冶工程师吴仰曾、北洋大学校长蔡绍基、清华大学校长唐国安、民初国务总理唐绍仪、清末交通总长梁敦彦，成为中国近代历史上的知名人物。
从历史的角度看，尽管清**派遣留学生的动机是自私的，但毫无疑问，这一举措是有意义的。就容闳而言，促进幼童留在美国，不仅是他理想的实现，也是他救国的成功。对洋务大臣来说，送留学生是洋务运动的一部分，也是学习西方先进科学知识的一种方式。它代表了洋务运动的智慧。清朝已经远远落后了，必须学习一些东西。
对于晚清统治者而言，外国列强的威胁让他们如坐针毡，惊慌不已的他们虽然愿意尝试一切可能有用的自救方法，但是他们目光短浅的本性却没有变过，即使是一个派遣留学生留美的活动也不能坚持下去（洋务派用来救国救民的经费常常被腐朽的统治者挪用以私欲）。对近代的中国而言，派幼童留美，为中国培养了一批有识之士，这批人才，在近代中国历史上，扮演着救国救命的角色；同时，这批留美幼童，也为中国带来了新的文化，这促成了内外交困中的中国人承认现实思索救亡图存的道路。
这也是一个教训，让我们深刻认识到开放和沟通对于一个国家的重要性。清**闭关锁国，落后于世界的脚步，终于被坚船利炮攻破，公派留学实属无心插柳，却插柳成荫。有意的封锁难以成功，无心的交流却收获喜人，这足以说明开放与交流的力量。
美国儿童的命运和故事，不仅与晚清时期交融在一起，也与近代中国交融在一起。他们有一个永远的名字：留美幼童。
《幼童》观后感(篇3)
在**《幼童》这部纪录片之前，我对清朝**派留洋学生的印象，也仅仅是初中历史课本中的洋务运动。无论从前还是现在，我对洋务运动中的留美幼童部分不知甚解，但这部纪录片让我得以窥见中国开明之士在大清王朝崩溃之前还竭力为中国培养人才以图救过的举措，因而思索颇多。
“公元1872年至1875年间，由容闳倡议，曾国藩、李鸿章支持，清**先后共派出四批一百二十名学生留美，他们的平均年龄只有十二岁”这是《幼童》的简介。“留洋”，这个近代才出现的词，在当时也是很新奇的。当时，12岁孩子的平均年龄去了重洋，开始在美国生活，这更是新奇。
“幼童们被分配到54户美国家庭中生活。他们以惊人的速度克服了语言障碍，成为学校里最好的学生。他们接受西方教育，过没事生活，随后不再愿意穿中式服装，更有甚者将他们的辫子剪去”。
这描述的是他们留洋美国的情况。无论是在学习上还是在生活上，年轻的华侨子弟总能适应新的环境，融入新的生活，努力提高自己的能力。在美国，他们看到了工业文明的快速发展，意识到中国远远落后于世界潮流。
他们不断吸收西方先进的自然科学和人文科学知识，承认西学是一种新事物的变化和思想文化的第一次接触。
“1881年9月6日，清**下令将留学生全部召回。他们被迫中断学业，悉数被‘遣送回国’”这是他们的故事，只因清**的猜忌，认为他们的思想西化，与中学为体相违背，于是他们的自由被钳制，学业被阉割，本来应该成为国之栋梁新鲜血液的幼童们回国后却是面对迷茫的未来人生，一身才学，满腔抱负无处施展。然而，无论如何，在美国留学的幼童开启了中国留学的先代教育，这是中国现代化进程中的重要一页。
我在**这部纪录片后，想到当时清**在如此困顿乏力的情况之下，毅然官派幼童前往远在大洋彼端的美国留学，这或许是一种改变，但在东西方文化相触碰撞的情形之下，中国清**依旧选择顿足不进，这不得不说是一种悲哀。
小故事，大背景。随着时代的剧变，小人物无法抗拒的不仅是命运，还有无处不在的压迫。清朝和清朝都生活在大时代的背景下，但留洋幼童的故事更像是一部兼收并蓄的爱恨剧，扣人心弦，令人伤感。
《幼童》观后感(篇4)
这是两百年的传奇。一群儿女的悲欢离合，一个古国的命运是跌宕起伏的。他们是荒原上的第一个探路者，也是海浪中的第一个旅行者。他们快乐，哭泣，成功和失败。他们经历了动荡的百年，被遗忘和重新发现。留美幼童是中国最早的官派留学生。
1872年至1875年，在曾国藩、李鸿章的支持下，共有120名学生参加了这次考察。他们的平均年龄只有12岁。
尽管他们很年轻，但他们以惊人的速度成为了所有学校里最好的学生。幼儿在美国接受西方教育，过着美国人的生活。由于他们思想上尚未成熟，极易受到外来思想的影响，做出令当时反对派的“口实”，他们借此发难，批判留美幼童。
同样也是留美幼童的梦想破灭。
不过他们也给美国人留下了深刻的影响，其中也有曾受到美国**的亲切接见。幼童钟文耀可是划艇健将。当美国学生问他是否知道哈佛赛艇队的情况时，他礼貌地承认，他在停顿之前没有看到。他幽默地对美国学生说：
“因为他们在我们后面。”.
其中留美幼童中的容揆和谭耀勋他们面对清**的召回时，为了理想他俩选择了逃跑，最后独立完成了自己的学业。这也是留美幼童当中成功之一吧！倘若其他幼童也能为自己的理想而战，那么在甲午战争中就不会错失先机。
不过，这些幼童中的一个名叫“梁诚”的也在我脑海中久久不能被抹掉，他虽是这些幼童中的一员，但他学成之后积极投身于国家，在活跃在美国外交上，在庚子赔款中他为国人争取了庚子赔款的退款。这也解决了赴美留学儿童的资助问题，对清华大学的建立和发展产生了很大的影响。同样，也为日后留欧奠定了基础。
美国幼儿的命运是奇特而曲折的，他们的故事是美丽而悲伤的。面对清**的提前召回时，他们挥一挥衣袖，告别他们昔日追求民主自由个性的母校，面对收养他们的家人时，他们哽咽了。
回国后的他们，活跃在晚清各个领域中，有铁路工程师詹天佑，开区煤矿矿冶工程师是吴仰曾北洋大学校长蔡绍基，清华大学校长唐国安民初国务总理唐绍仪，也出现了中国最早的外交家。他们目睹了近代中国的荣辱兴衰。
然而，他们对后世的影响并没有欧洲学生大。这是为什么呢?
首先，美国学生未能完成学业，而欧洲学生完成了学业。
第二，留学生生源的差异。留美学生大多数贫家子弟，且开始应招学生人数太少，这就造成了生源质量的良莠不齐，而留欧学生大部分来自船政学堂，质量也就上去了。
第三，培养目标不同。留美教育为明确其所学科目，在目标上具有不确定性是一种储蓄人才观，具有长期的特点。一开始，欧洲的教育就有明确的人才培养目标，这是一种及时的人才观。
这也符合当时清**的需要。
容闳虽然是美国幼童的推动者，但他也要为美国幼童的失败负责。他主张完全接受西方文明，这与派遣留学生的初衷背道而驰，他对幼儿的一再西化也加速了幼儿的回忆。他没能很好分析时局及与领导的心。
可以说他是一个领导者，但他自己的主观意志太重，这就是他的失败。一个不能分析现状的人，怎么能肩负起振兴中华民族的重任？
当我们拾起时间的碎片，回首过去，难免会有历史的偏见和时空的空白。然而，在多元文化的今天，如何做出正确选择的记忆能给我们带来很多启示。
孩子接受教育和素质教育是多么重要！教育改变孩子的一生。
能在这个社会找到属于自己的位置。
令人遗憾的是，在今天的关于留学生的报道中，我们再也看不到这样的表现，相反，当代中国的留学生似乎丧失了真正融入西方文化的能力，他们总是感到难以进入“主流”，总是感到“歧视”，这是为什么呢？是今日之留学生年龄大了吗？还是我国当今的教育缺失了什么？
如今的我们不需要**专门派遣留学生去外国学习先进技术了，甚至有些人在出国之前就打算将来生活在别的国家，甚至想抛弃自己的文化，国家**为我们提供如此好的环境，我们理应在外面好好学习，将来回国为国家做出自己的贡献，但是越来越多“镀金”的留学生们不愿意归来这已成事实，这样的情况还是很多人没有意识到国家是一种凝聚力，我们应该把国家的利益考虑在第一位的，而很多时候我们常常会迷失在外国美好的生活中不能自拔。我觉得，还是我们应该像留美幼童中那些卓有成就的人一样，好好学习各种科学知识的同时，不能丢掉自己的那颗赤子之心。
愿我们的华夏子孙能细细品读这份财产。
《幼童》观后感(篇5)
刚刚终于把5集纪录片“幼童“看完了。
心情有些沉重，但更多的是一份激动，或更确切的说，是振奋。
1870-1881年，中国官派留美学生的学习经历，这段历史，不仅是曾国藩，李鸿章等一批忧国官员的创世之举，更是容闳先生在1852年就定下的历时十八年才实现的一个持之以恒的理想。120名留美生，平均年龄只有12岁，却在太平洋彼岸留下了一个个将永远被后人记住的传奇故事，而他们回国后所成就的事业与成绩，更是对这项幼童留美工作的最好的肯定。
观片后，有几个感想，还深深地让我沉思：
1、曾国藩，李鸿章等人，堪称真正的战略家与爱国者，他们看事的深远，笼络人才的用心，振兴衰亡王朝的奋斗，当体现在留美幼童这件小事上时，是如此的深刻与令人深思；
2、幼童中，有幸运的读完大学的（詹天佑与欧阳庚），有不幸早逝客死他乡的，又尚未完成大学学业便被召回国内的（绝大部分），有的在中法海战，中日甲午战阵中战死殉国，甚至还有违抗召回令，逃跑滞留的同学（容暌（kui,好像不是这个字）和另一位谭姓同学）。 但无论如何，这批幼童在他们或短或长的人生中所成就的东西，应该是他们最难忘的回忆。
3、当庚子赔款留学生在20世纪初期重新继续起这段历史时，历史又是如此惊人的相似：两批学生走的都是同样的线路，先从海路到达旧金山，再坐火车横跨美洲大陆直达斯普林格（Springfield）。只不过，在斯普林格接这批学生的已经是容暌，而不是40年前的容闳了。时光流逝，岁月无情，但历史仍然继续前行。
4、容闳先生的墓好像在美国康州的哈特福德（Hartford），希望我今后有机会去那前往拜访凭吊一下。
再说一个花序吧： 虽然幼童留美学生中没有去康大的，不过在庚美赔款学生的一张合照中，出现了康奈尔大学的横幅。哈哈，Cornell, 雄起！
总的来说，这部纪录片拍得很好，为我们展开了一部一百多年前发生的看似普通却将注定影响深远的事件，一部对于与这件事相联系的人特别是对于那些幼童而言，百年的传奇！
