朗诵的心得体会

发布时间： 2024.10.06

朗诵的心得体会。

我们听了一场关于“朗诵的心得体会”的演讲让我们思考了很多。随着时间的改变感悟也就不一样了，我们可以顺应自己的心情写几篇心得体会。写心得体会就是先确定主题，确定内容，整理大纲，再整理出具体的内容。经过阅读本页你的认识会更加全面！

朗诵的心得体会

朗诵的心得体会【篇1】

首先，感谢同学们带给我们这样一场高水平的诗歌朗诵会，在这当中，我们感受到了大家对集体的热爱，对生活的激情，和对美的向往，也感受到了高一年级同学良好的整体素质和精神风貌。

诗歌朗诵，不同于大合唱，也不是齐声朗读，更不同于小品、戏剧等其他舞台节目，评定优劣的标准在于对诗歌情感的准确理解和恰如其分的表达。其他的辅助手段，服装、道具、配音等，都只是辅助而已，不能削弱了对诗歌朗诵本身所下的功夫，更不能出现与诗歌情境的不匹配。

诗歌的风格类型是多种多样的，有的激情豪放，有的柔婉细腻。然而，在任何一首诗歌中，它的情感都有不同程度的起伏变化，只有真正读懂诗歌，才能准确演绎。你不能在忧伤悲愁的时候表现出慷慨激昂，更不能在满怀美好憧憬的时候面无表情或满脸悲壮。

并且，这种情感的起伏变化，只有通过个体才能充分、完全、个性化地传达出来。因此，在诗歌朗诵中，集体的齐诵应该只能作为极少部分的烘托、陪衬或者强化。如果是小组分角色朗诵，几个人的声音品质、情绪表达应该有整体的协调感。

朗诵的心得体会【篇2】

　怀着敬畏之心，我认真品读了《安源红色家书》中的每一篇家书，令人心神震撼、肃然起敬、彻夜难眠。

《安源红色家书》中那一封封来自战场、来自刑场的家书，字字发自肺腑、句句饱含深情、篇篇凛然大义。

《安源红色家书》书写了革命人赤诚炙热的国家大义。“不要哭，革命不流血是不能成功的，我死了，十八年后又是一条好汉。”朱少连手抹血泪对铁路工人说；“办工会是为了工人的利益，咱们工人阶级组织起来，反对帝国主义军阀和官僚资本主义的压迫，是应该的、必要的。我黄静源是穷人的兄弟，今天脱了牢笼，明天又要去搞工人运动，就是你们把我杀了你们也阻止不了。”这是黄静源就义前的铿锵誓言；“萍乡一带我路熟,让我当前卫吧。”韩伟争当开路先锋，等等。革命先烈，舍生忘死、英勇就义，对祖国母亲炙热而又诚挚的情怀，是那么的简单鲜明，纯洁而又坚定。我们作为森林消防人，作为抢险救灾的群体，经常面临着危险，肩负着沉重而艰巨的重任，我们更要以先烈为榜样，厚植为民服务观念，公而忘私、无私奉献、救人民于水火之中，争当森林消防标兵。

《安源红色家书》书写了革命人毫不动摇的信仰信念。王麓水在写给母亲的信中说道“虽然久别十载之家乡，但是终日未忘记过，因为责任所在无法离开”，令人凄然泪下；肖保璜给老师的口信中写道“我相信共产主义今生今世始终不会改变，生活即使再艰苦些，我也能忍下去”，()这就是共产党人的坚定信仰，不达目的誓不罢休；贺国珍临终遗言“我没有什么遗产，这支枪是我用生命保存下来的，交给党，让它继续去消灭敌人吧”，让大地含悲，山河呜咽，等等等等。虽然寥寥数语，却满满都是对革命终将获得胜利的坚定信心。身为党员，又是森林消防大队党支部带头人，更要心怀赤子情怀，心存感恩，心存敬畏，励精图治，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，为提高自身能力素质，提升单位形象地位而不懈努力奋斗。

《安源红色家书》书写了革命人始终不渝的初心使命。夏明翰给妻子的信中说道“抛头颅洒热血，明翰早已视等闲”，“各取所需终有日，革命事业代代传”；林育南给恋人的信中写道：“此后我更当造成山一般的稳定，铁一样的顽强”；肖劲光告诫子女“要相信党，相信真理，一个人离开了党，将一事无成”。在这黑暗年代，白色恐怖横行，革命先烈们矢志不渝为共产主义理想而奋斗，将生死置之度外。我们要学习这种精神，传承红色基因，在平凡的岗位中默默无闻、兢兢业业、踏实苦干、竭诚奉献，才不愧于培育我们的党，才能不负养育我们的湘东人民。

《安源红色家书》是一面精神旗帜，充满着穿越时空砥砺奋进的无穷力量。昨日先烈们以生命为代价，为实现民族的独立和人民解放而作答，今天，我们当以优异的工作业绩为实现人民幸福和国家复兴而作答。“ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们要以先烈们为榜样，永葆为人民谋幸福，为民族谋复兴的初心使命，一往无前，善作善战，攻坚必定有我的奋斗姿态，在森林消防工作中顽强拼搏，艰苦奋斗，为湘东人民群众的生命财产和生态安全保驾护航。

朗诵的心得体会【篇3】

常言道：要育儿，先育己。我们给了孩子生命，但不能替孩子去生活。我们寄予孩子梦想，但不能替孩子去实现。我们为了孩子做了很多的事情，但对孩子最有价值的是我们选择的教育方式。家长的教育直接决定了孩子的未来。可是作为家长，如何进行家庭教育，如何正确培养孩子呢?这个问题困惑了我好久。我每天都在思考如何教育好孩子呢?

接触到国学经典，才明白国学是中国传统文化的精髓。国学经典是中华文化中最优秀、最有价值的典范性著作。诵读国学经典，相当于和一位充满智慧的老人交朋友，轻松的接受他的教诲、吸取他的智慧。读经典一部，胜杂书万卷。在孩子年龄还小的时候，熟读一些有高度价值的书，可以终身受益。

借助中心校“让孩子们海量阅读”的活动，我就开始和孩子们一起学习。到目前为至，我和孩子们已经读完了《千字文》、《百家姓》、《三字经》、《弟子规》等。和儿子兵兵读完了《易经》、《大学中庸》、《老子》、《千字文》、《百家姓》、《三字经》、《笠翁对韵》、《朱子治家格言》、《少年儿童诗词启蒙》，现在正在读《孟子》、《黄帝内经》、《诗经》。

在诵读中孩子变得有爱心了。每当我在家里蹲下摘菜的时候，兵兵就会边搬来一个板凳边说：“妈妈，你辛苦了，请坐。”每当我在教室扫地时，总有孩子说：“老师辛苦了，我们会自己扫。”每当我声音沙哑时，总会有孩子给我倒杯水。

在诵读中孩子们变得讲礼仪。一天早上，看到郭煜鑫，喊他，可他没答应，边上的同学们都说他不爱说话。针对此种情况，我及时教孩子们诵读《弟子规》：父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。下午，在校门口又见到郭煜鑫，再次喊他，他马上站好，说：“老师好。”我欣慰的笑了。

在诵读中孩子的想象力丰富了。一次我在切土豆，兵兵走过来，看着土豆就说：“土豆，土豆，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”听到兵兵读诗，心里很惊讶，从土豆都能想到《七步诗》真是太棒了。我就问他：“你看到土豆，是怎么想到《七步诗》的?”他说土豆，煮豆，都有一个豆字。看到大风他会脱口而出：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮定四方。”

清明节前一天，我问同学们明天是什么节日，同学们异口同声地说是清明节，一说清明孩子们就争先恐后的背道：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。又背魏野的《清明》：无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞薪火，晓窗分与读书灯。看到孩子们能由节日想到古诗，心里真是乐开了花。看来诵读对孩子们的影响挺大的。

在诵读中孩子的识字量增加了，兴趣提高了。一次课堂上，我让同学们预习《阳光》，同学们一下就读出来了：阳光像金子，洒遍田野，高山和小河。“阳，像，金，野这几个字都还没学，你们是怎么认识的?”同学们七嘴八舌的说：“老师，看看《格林童话》就认识了。”“是在读书的时候认识的，我还认识好多字呢!”我故作惊讶的感叹道：原来读书有认识生字的好处呀!这是孩子们又接上了：读书还可以知道好多的事，认识好多的朋友，明白好多的道理，游玩没去过的地方呢!我趁热打铁，既然书有这么神奇的力量，那就让我们多读书，读好书!我的孩子们真的迷上了读书，每天午饭、晚饭后总能看到他们痴迷在书中的身影。

经常诵读国学经典，孩子不仅变得孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，性格也开朗了，在学习上奋发向上、在做事中互帮互学，为以后做人做事打下良好的基础，并且还能从中培养孩子爱上阅读的好习惯。我发现经常读书的孩子，注意力集中，记忆力和理解力也有大大的提升。

我结合自己诵读国学经典的亲身体验，想给在座的各位说和孩子们一起读国学经典吧，在传承中国文化中，在诵读经典中，不仅可以看到秦朝的短暂，唐朝的繁荣，宋元文化的灿烂，明清文化的鲜明特点，更可以欣慰的看到孩子们成长的点滴，成长的快乐。

朗诵的心得体会【篇4】

在教学实践中，我总是掌握不了读与不读的尺度，究竟该怎样指导学生去读?怎样范读出最佳的效果?今天经过杨修宝老师的培训和指导后，开始对朗诵及朗诵教学有了一些新的认识。

培训时杨老师就朗诵的方法和朗诵教学十二种策略进行详细地讲解和指导。朗诵时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆;朗诵时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量;增加音高;增加音长;重音轻读。没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗诵不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗诵例句总是小声的尝试着。等听过杨老师的示范朗诵后才知道了自己在朗诵上有多么大的差距。虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗诵产生了极浓的兴趣。

这不由得使我想到了语文教学中的朗诵教学环节，课上要激发学生朗诵的'兴趣。教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗诵，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗诵，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必然趣味横生。

要做到激发学生的朗诵兴趣，朗诵教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。不同的形式也给学生提供了朗诵的机会。配上乐曲来朗诵，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。

总之，朗诵作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗诵在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。愿借这一次的培训，提高自己对朗诵的认识。