3以内加法教案。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“3以内加法教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
3以内加法教案 篇1
教学内容：
本单元主要教学口算两位数加减两位数，笔算几百几十加减几百几十以及加减法估算。
教学目标：
1、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十。
2、够结合具体情景，进行加减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重点难点：
万以内的加法和减法
课时安排：
6课时
(52)课题一：两位数加减两位数的口算
教学内容：教材92～93页例1例2及做一做
教学目标：
1、使学生掌握两位数加减两位数的基本口算方法，能灵活应用基本方法正确进行口算。
2、使学生领悟利用旧知探索新知的一般方法。
3、通过叙述口算过程，培养学生的口头表达能力。
教学重点，难点：
两位数加减两位数的口算方法
教具学具准备：
实物展台口算卡片
教学环节教师活动学生活动教案调整
复习引入
1、口算（出适口算卡片）
23＋631＋9
87－564－8
42－819＋4
56－738＋5
2、在等号左边填空使得数小于100
65＋（）＝（）
97－（）＝（）
学生口算
口答
二、探究新知出示：23＋31
不列竖式口算怎样算？
选择自己喜欢的方法计算
尝试练习32＋39
53＋3632＋46
37＋5416＋65
出示68－54
32－14
四人一组讨论
展示讨论结果
：（1）在脑中想竖式
（2）想：20＋30＝501＋3＝450＋4＝54
3、23＋30＝53
53＋1＝54
试着口算
同位互相说一说过程
四人一组研讨口算方法
汇报结果：
68－54＝68－50－4＝14
60－54＝6
6＋8＝14
32－14＝31－10－4＝18
30－14＝16
16＋2＝18
出示情境图：二年级同学去春游，一船最多载68人，二（1）班和二（2）班能坐下吧
让学生观察图，说说图意，你怎样解决他？
学生：23＋31
师：二（3）班和二（4）班合乘能坐下吗？
仿做练习三巩固练习完成做一做
教后记：
(53)课题二：练习课
教学内容：练习十九
教学目标：
1、学生掌握两位数加减两位数的基本口算方法，能灵活应用基本方法正确进行口算。
2、使学生领悟利用旧知探索新知的一般方法。
3、通过叙述口算过程，培养学生的口头表达能力。
教具准备：
实物展台
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习出示：54＋36
74－16
口算出结果
说过程
二、练习练习十九
第1题
第3题
第5题
第6题
第7题
第8题
教师可以先说明题意，在让学生计算。
实际应用的问题，让学生计算买两件商品要用的钱数。
通过学具抽拉练习两位数加减两位数口算。
让两个学生一组
采用活泼的小动物接力赛的形式，学生分两组进行接力赛。
通过一个易拉罐的情景练习
结合实际，让学生用两位数加减两位解决生活中的问题。出示情境图：二年级同学去春游，一船最多载68人，二（1）班和二（2）班上来后，还能上几人？
让学生观察图，说说图意，你怎样解决他？
学生：68-23-31
师：二（3）班上一些人后还剩几人？
作业第2、4题
(54)课题三：几百几十加减几百几十
教学内容：第96页97页例3例4
教学目标：
1、会正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重难点：
几百几十加减几百几十列竖式计算
教具学具准备：
实物展台
教学环节教师活动学生活动教案调整
复习口算：54＋28
74－3676＋23
64＋2548－39
笔算
57＋3657－36
先口算在列竖式
新知出示图：
学生有的在捡矿泉水瓶，有的在记录
从500各送一次够吗？
例4的教学
第二周比第一周多多少
引导学生列式
180＋340
分小组讨论
列竖式
交流
让学生常使用不同的方法算
列出算式然后列竖式解答师：先说说图意
小结：列竖式计算要注意什么？
（生）数位对齐
从个位加减，
满十向前一位进一。
巩固练习做一做第1题
让学生直接计算在书上
第2题
允许学生自主选择算法进行计算
教后记：
（55）课题四：估算
教学内容：第98页例5及做一做
教学目标：
1、够结合具体情景，进行加减法估算，培养估算意识。
2、养学生根据具体情况选择适当方法方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、培养学生合作能力
教学重点难点：
估算的方法
教具学具准备：
实物展台
教学环节教师活动学生活动教案调整
复习引入求出下面各数的近似数
998467397
278109208
201312803
学生互相说一说师：在生活中，我们常常不用求出准确的结果，只求出近似数来就可以。
探究新知出示图片
通过小精灵提出问题：第三、四周大约收集了多少个？
提醒学生：要进行估算
两种结果都合理
还可以提什么问题？
让学生探究解答
大部分学生算出确切答案
估算：如果把192看作200，把219看成200，估算结果是师400个；如果把192看作190，把219看作220，估算结果是410。
提出后自己解决今天我们就学习估算。
巩固练习做一做
教后记：
（56）课题五：估算练习课
教学内容：练习二十
教学目标：
1、巩固整十整百数列竖式计算，及估算。
2、进一步培养学生的能力。
3、提高学生的计算能力。
教学环节教师活动学生活动教案调整
几十几百加减法练习二十
第1题
第2题
第3题
第4题
第5题
第6题
第7题
第8题
第10题
第12题
提醒学生对位、进位
让学生解决问题
用开火车的形式练习
借小名一年间眼镜度数的变化
先让学生估算出鱼身上算式的得数在连线
让学生体会估算在实际生活中的应用
让学生互相说说
练习时让学生自己找条件
学生独立完成
联系实际估算
（57）课题六：整理复习
教学内容：第102～103整理复习及练习二十一
教学目标：
1、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十。
2、具体情景，进行加减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学环节教师活动学生活动教案调整
整理复习带领学生将本单元内容进行系统整理师：先让学生看书，自己进行归纳，整理。
各小组汇报。
师：这个单元你都学习了哪些知识？
练习整理复习第1题
复习几百几十加减几百几十
第1题
第2题
第3题
口算做完后让学生自己是怎样算得
用不同方法计算让学生说自己是怎样算得dg15.cOm
口算两人一组
练习几百几十加减几百几十
学生互相出题
让学生估算学生通过比较了解上海广播电视塔和中央广播电视塔的高度。
（58）练习
（60）单元测试
3以内加法教案 篇2
（一）教学目标
1.使学生会计算三位数加、减三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4.使学生经历与他人交流各自算法的过程。
（二）教材说明和教学建议
教材说明
本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册万以内的加法和减法（一）的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
根据《标准》提出的加强估算，提倡算法多样化的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。
教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。
针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。
教学建议
1.让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需要。教学中应注意从实际问题中引出计算，并通过计算去解决实际问题。教材在学习计算之前都提供了相应的生活实例和背景，教师可利用教材提供的背景，引导学生提出数学问题，学习计算方法。也可以选用学生身边熟悉的事例，从中引出数学问题，进行计算解答。
2.运用迁移的方法进行加、减法的计算教学。
迁移是学习过程中经常出现的一种心理现象。在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效方法。在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，本单元教学可采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。3.注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。
在加法和减法的教学中，教材都安排了先估计一下的教学环节，教师要重视这一环节，不能因为估算内容在考试中难以体现而不教或一带而过。要充分认识估算的作用，它是体现数学课程标准要求的一个重要方面。在练习中，也应注意提出估算的要求，培养学生的估算习惯和意识。
4.恰当、适时地运用合作学习方式。
动手实践，自主探索，合作学习是《标准》倡导的重要学习方式。教师在教学中要善于结合教学内容有机地、适时地运用这些学习方式。教材中结合有关教学内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，教师应留给学生充裕的时间，让学生进行自主地探索、讨论和交流。在交流中，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，绝不能包办代替。同时应注意学生的合作与交流，必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。
（三）各小节的教材说明和教学建议
1.加法
（第15～21页）
本节教学笔算三位数的连续进位加法。教材用中国部分动物种数统计表引出教学内容，安排了两个例题。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进1。例1是两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，例2是三位数加三位数的连续进位加法。每个例题后安排了一个做一做和练习。
教学本节内容，要注意以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，要加强有针对性的练习。
本节内容可用3课时进行教学。
具体内容的说明和教学建议教学这部分内容（1）教师可事先布置学生收集有关保护野生动物的资料，在上课时进行汇报交流，进行保护野生动物的教育。（2）在汇报交流的基础上，出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。（3）出示中国部分动物种数统计表，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。（4）引导学生看统计表提出数学问题。通过提出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？引出例1：98＋25，这是一道两位数加两位数的连续进位加法题。做一做安排了与例1形式相同的10道题，以竖式和横式的形式出现。
例1基本是学生已经学过的内容，不同的是过去两位数加两位数的和限于100以内，所以只存在一次进位的情况。而例1有两次进位和超过100。教学中，教师可以让学生先独立尝试进行计算，然后重点就十位满十，怎么办？开展讨论。
鉴于本例内容比较简单，教师可加强练习，减少错误率，同时为例2的教学做好铺垫。除用竖式计算外，一些好的学生也可尝试用口算。注意加强应用问题的训练，如结合练习中的内容，进行提问题的训练。
3.例2。
仍然由中国部分动物种数统计表出发，提出爬行类和两栖类一共有多少种？引出例2：376＋284，即三位数加三位数的连续进位加法。
教材先出现估算，以师生对话的方式提示了估算的要求和方法。随后用竖式计算，这是本节的重点。与例1教学相同，仍然是解决十位满十要向百位进1的问题，只是例2要先加百位上的数，再加上十位进上的1。教材以小精灵的话提示了教学的重点，即哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
学习例2，由于学生在万以内的加法和减法（一）中已经学过估算，教学时可以先组织小组讨论怎样进行估计，再看教材中是怎样进行估算的，使学生进一步领会估算的方法。可简单归纳一下估算的方法：进行三位数的加法估算一般是把加数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数，再用口算确定它们和的范围。教师也可以进一步说明估算的作用，在不需要精确计算结果的时候，可以使用估算确定结果的范围；也可以通过估算检验计算的结果是否合理。笔算教学仍可采用先尝试再交流讨论的方法，使学生明确哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
做一做安排了四道连续进位的竖式计算加法题，包括百位相加满十，要向千位进1。通过练习，使学生进一步巩固无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1的认识。同时要注意纠正在连续进位过程中，学生容易忘记加上进位1的错误。
4.关于练习四、五中一些习题的说明和教学建议。
本节有两个练习，分别安排在例1和例2之后。
练习四主要是巩固例1，安排了三道题。第1题用连线的方式巩固计算，把两片叶子上的数相加与花心上的和连起来。第2、3题是应用问题。第3题通过提问题进行综合训练，学生除了提出加法计算的问题外，还可以提出用减法计算的问题。练习五是巩固例2和加法的综合训练，采用列竖式计算、填表、连线和解答应用问题的形式开展练习。以连续进位的加法为主，适当安排了一些不进位和不连续进位的加法练习题。通过练习，使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。
第7题，是改错题，主要针对学生在学习笔算加法中容易犯的错误，如写竖式时，相同数位上的数没有对齐；计算进位加法时，忘记加进上来的1等。练习时，可采用讨论的形式找错误；教师也可就自己班学生常出的错误编成习题开展练习；也可结合改错的讨论，让学生说一说自己平时计算中常出的错误有哪些。
第8题，是要求将和是1000的两个数连起来。可以在学生独立完成的基础上讨论：通过计算你发现了什么规律？得出前位凑9，后位凑10的规律。
第9题，是一道开放题，可以有不同的走法，通过计算，找出最近的路。
第10*题，是选作题。答案是888＋88＋8＋8＋8＝1000。
第21页思考题可以这样想：
○８○
＋△□○
△□○８
和是四位数，千位上的数是百位进上来的数，一定是1，所以△中应填1；和的个位上的数是8，所以○里可填4或9。如果○里填4，那么百位上是4＋1＝5，不可能向千位进1，所以，○里应填9。根据个位上9＋9＝18，向十位进1，十位上8＋1＝9，所以，□里应填0。
答案是：
989
＋109
1098
2.减法
（第22～26页）
本节教学笔算三位数的连续退位减法。教材以美丽的云南为情境，提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算。共安排了三个例题。例1是笔算连续退位的三位数减法，例2是笔算被减数中间有0的连续退位减法，例3是整百数减三位数。
本节内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，容易出错。教学中要注意从学生已有知识基础出发，在新的知识点加以引导，使学生进一步理解减法的计算法则。另外，针对学生容易发生的错误，加强练习。
3以内加法教案 篇3
教学内容：
人教版教材一年级下册第65页例2及相关练习。
教材简析：
本节课内容是在上册学习了20以内进位加法，和在本单元中学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习列竖式的加法（进位）奠定基础。本课对理解“个位上相加满十向十位进一“是教学难点和重点，通过旧知迁移，感知“进位”的必要性。借助学具操作，引导比较，自主探究，互助学习等方式。沟通算法间的联系，强化学生对进位加法特点的理解。通过多种方法帮助学生理解算理，建立对进位加法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题。
教学目标：
1．让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握方法，能熟练正确进行口算，解决生活中的数学问题。
2．让学生经历通过学具操作，观察思考，对比研究，合作交流，等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进一”的算理。
3．使学生感受到不同计算方法相互间是有联系的。
教学重点：
理解掌握两位数加一位数（进位）口算方法。
教学难点：
理解“个位相加满十进一”的算理。
教学准备：
课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：
（一）比一比，算一算（以开火车的方式进行）。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
（二）列式计算，并说一说计算过程。
教师：在我们生活中有许多需要用加法来解决的数学问题，让我们带着数学的眼光，一起去一（1）班联欢会的现场看看吧。
课件出示主题图。让学生观察主题图，说一说从图中了解到哪些信息。根据学生发现的信息，教师选择性的进行板书。（课件演示突出有价值的信息进行闪烁。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加这条信息。）
根据学生的回答，课件出示问题。
2.让学生将条件和问题完整表述出来。课件进行完整性的呈现。
4.提出问题：观察算式24+5与24+9有什么相同点与不同点？
学生可能会说，相同点：都是两位数加一位数的加法算式。根据学生回答，教师板书课题：两位数加一位数不同点：24+5是我们学过的加法算式，24+9比较难。（个位相加超过十，要进位）
1．思考：怎样计算24+9=，课堂上没有矿泉水瓶，用什么学具代替我们摆一摆，算一算。
教师引导，借助小棒代替矿泉水，尝试摆一摆，算一算。
2．操作：同桌合作，摆出算式，算出结果。相互之间说一说是怎样得出结果。
3．汇报交流，体现算法多样化。
请学生板演算式中小棒的摆法。
预设学生可能出现这样几种思考方法：
方法一：左边24中4根加上右边9根中的6根合起来是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左边24中1根加上右边9根合起来是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左边的3根，共33根；
方法三：左边24中4根加上右边9根合起来是13根，，20加上13就是33根；
教师引导学生回忆刚才操作交流的过程，共同分析方法一、二都是运用“凑十法”，方法三是直接把根数相加。
再次利用课件进行演示，回顾梳理。
（课件呈现两种方法，动态演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒摆放，课件演示，体现思考过程。
教师：第一种方法中的原来的2捆为什么变成了3捆？为什么要把后面的几根重新打捆？第二种方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么几根？
让学生对着课件演示，说说自己的理解。教师引导学生从小棒演示过程按照“先……再……”的顺序说一说。
结合小棒摆放图，把算式过程图填写完整。
利用课件呈现小棒图，出示算式，每种算法的呈现以小棒图与口算过程图相对照，帮助学生直观理解算法。
教师：引导学生结合小棒摆放，说出算式一是把9分成两个数，运用“凑十法”，先算什么，再算什么？结果是多少？算式二结合小棒图，先算什么？再算什么？结果是多少？
（课件出示）教材65页“做一做”。
让学生观察小棒图，根据自己的理解，完成练习，全班交流，课件反馈。
（三）解决问题。
教材66页第4题。
通过本课的练习，你对加法计算有什么新的收获？
3以内加法教案 篇4
教学内容
教科书第78页。
教具、学具准备
口算卡片、实物投影仪、汇报表
教学设计
分类整理
1.出示一组口算卡片（贴在黑板上）。
25+839+4036+759+2
50+1621+642+347+30
[锻炼孩子们观察、分析的能力。]
师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题。）（板书：加法）
师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？
[让孩子们自己总结的过程中学习归纳、整理。]
可能出现以下两种情况：
第一种：a.25+821+636+759+242+3
b.50+1639+4037+40
第二种：a.21+642+3
b.25+836+759+2
c.50+1639+4047+30
师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？
（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分。）
（板书：两位数加一位数进位加不进位加，两位数加整十数。）
2.计算各题，总结计算方法。
师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？
a.比一比看谁算得快。
请算得快的同学说一说是怎么算的？
总结：相同数位上的数相加。
b.突出进位加法。
师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？
生1：5+8＝1320+13＝33
生2：25+5＝3030+3＝33
[两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点。因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性。]
c.练习：
师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？
找学生出题大家回答。
[把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。]
分小组活动
1.谈话明确任务、要求。
师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？
每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。
[在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力。]
2.小组活动。
教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合的真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！
[巡视中，教师提示的话比当作要求提出来要有效的多。因为孩子们喜欢表扬的形式。这样很多小组就会去模仿。一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。]3.交流汇报。
师：谁愿意把你们结果公布给大家，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法。）
小结
本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。
课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。
作业
第79页的第1题、第2题。
教学设计说明
通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。
因此，在本节课中，根据一年级下期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。
1.在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。在两位数加一位数进行加的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。
2.在减法中，完全放手让学生自己总结、归纳减法。由于有整理加法的基础，学生就有一种跳起来，能摘到桃子的体验。
同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成任务中养成合作的习惯和意识。
教学目标
1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2.使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
3以内加法教案 篇5
教学目标：1、使学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题。
3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力。
教学过程：
谈话：今天我们第一次来到多媒体教室上课，感觉怎么样？请大家四处看看，对这里的学习环境还满意吗？可不知道后面的听课老师对你们的表现是否满意，想听到他们怎样评价我们吗？（生说）就让我们一起把最优秀的一面展示给大家。上课。
一、新课情境导入：
在多媒体教室里，原来听课老师的椅子有38把，为了让更多的老师来听课，又借来了25把椅子。请同学们帮忙想一想，大约有60位老师来听课，能不能坐下？
1、除了用估算的方法知道60人不够座，我们还可以用精确计算的方法来解决这个问题。（贴此题内容）
2、想知道60人够不够坐，需要先求什么？（一共有几把椅子）
3、谁能根据这个内容列个算式？（板书38﹢25﹦）
（板书课题：两位数加两位数）
今天我们就一起学习两位数加两位数的进位加法
4、大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢？接下来，请把你的好算法和小组同学说一说，也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。
5、哪位同学想代表小组说说不同算法。
（汇报交流，师板书方法）
①笔算的方法
38﹢25﹦63
38
﹢25
63
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③摆小棒的方法
请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。
6、用你们的方法来计算，虽然得数都是正确的，但大家看一看用哪个方法计算更好呢？
7、竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢？（生总结）
①相同数位对齐；②从个位算起；③个位满10向十位进一，可以标记进位1。
二、新课内容练习：
1、（生活中的问题）数学书12页做一做习题。学生列式笔算，然后同桌之间互相检查习题对错。
2、游戏（摘苹果）
请表现优秀的同学和老师一起玩游戏，猜猜苹果后面藏着几？谁猜对就把苹果奖励给谁。
①36②28③53
﹢29+45+35
538
④17
﹢3
0
3、再请大家玩个游戏（考眼力）
判断改错题，谁发现了问题，就先举手指出来。
①39②54③43④28
+23+25+38﹢42
5289717
三、课延伸：
夺红旗比赛
这节课大家学的都很好。想不想展示一下你们的本领呢？好，接下来以小组为单位进行一场夺红旗比赛，获胜小组将插上胜利的旗帜。听清比赛要求：
①每组选出4名选手进行比赛；
②哪个组最先、最准地完成任务将获胜；
③看过奥运比赛吧，观众们要保持安静，才不会影响场上选手发挥好成绩，所以请大家都做一名文明小观众。
25
﹢13
（）
﹢29
（）
﹢16
（）
﹢17
（）
我宣布第（）小组获胜，让我们为他们鼓掌，没获胜的小组也不要气馁，再接再励，下次赛场上见！
