小学语文教案7篇。
我们听了一场关于“小学语文教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面!
小学语文教案 篇1
教学目的
1.背诵古诗《春夜喜雨》,理解这首诗的意思。
2.阅读《螳螂捕蝉》,了解更多的成语故事。
3.通过辩论训练做到敢于想别人阐明自己的观点,并且做到言之有理,言之有据。
教学重点
写好给学校的建议信,表达自己的真情实感。
教学难点
在辩论中围绕自己的论点组织材料。
教具准备
投影片
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、读一读,背一背
1.自由读一读这首诗,读不懂的地方画出来。
2.指名读这首诗,教师正音。
3.说说每句诗的意思,不懂的大家讨论。
4.有感情地朗读、背诵这首诗。
二、阅读
1.自读这篇短文,想一想,文章讲的是一件什么事情?
2.默读课文,思考:
a.那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要进攻楚国的?他这样劝说有什么好处?
b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉”的,你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了什么?
3.你还听说过哪些成语故事,说给大家听。
第二课时
一、引入课题:中国有句古话,叫作开卷有益,大家是否听说过呢?你们怎么看这个问题?
二、阐明基本观点
1.说说你的观点。
2.持同一个观点的同学可以分在同一个组,交流一下个人的论据。
三、分组辩论
1.各小组进行辩论。
2.全班辩论。
四、教师总结
1.指出双方说得都很有道理,读书时要注意选择,对于坏书要从反面吸取教训,同样能“开卷有益”。
2.大家评议,选出最佳辩手,发纪念品。
五、谈谈你的体会
1.普通学生发言。
2.最佳辩手发言。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1.能有顺序地观察和述说手帕的样子,话说得清楚明白,语句完整。通顺。
2.知道手帕的用处,初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。
课时安排:1课时
教学过程:
一、谜语揭题,激发兴趣
1、教师说谜面:“四角方方一幅画,五颜六色真漂亮,讲究卫生少不了,小朋友们喜欢它。”要求:听仔细,动脑筋。学生猜谜底。
2、揭示课题,提出教学目标:
①出示课题,16小手帕(听说训练)
②听说训练课我们要做到什么?(出示要求:“zǐxì看tú,rènzhēn听讲,大dǎn说huà。”)这节课,我们要学会介绍小手帕,要讲清小手帕的形状、图案和用处。
二、指导观察,根据两个基本句式介绍小手帕的形状和图案。
1、出示第一幅放大了的小手帕图。要求用“这是一块()的小手帕。”或“这块小手帕是()的。”说说小手帕的形状。
2、仔细观察小手帕上的图案,听清要求,用“小手帕上画着()”。这个句式来介绍小手帕的图案。
3、用两个基本句式连起来说说小手帕的形状和图案。先自由说,再指名说。
4、观察课本上晾着的五块小手帕,任选一块用上面两个基本句式介绍它们的形状和图案。
5、指名介绍自己带的小手帕,师生评议。
三、用三个基本句式介绍小手帕的形状、图案和用处。
1、小手帕能帮助你做什么?用“小手帕能帮助我()”。说说它的用处。
2、指名用三个基本句式介绍放大的小手帕的形状、图案和用处。
3、用同样三个基本句式把各人带的小手帕介绍给大家。先自由说,再同桌互说、指名说。
四、通过想象,把自己小手帕介绍得更具体。
1、出示第二幅放大的小手帕图,先指名一人用三个基本句式介绍。
2、提示新要求:“小手帕上画着什么?它们在干什么?”听清要求,谁能根据新要求把这块小手帕上的图案介绍得更具体?
3、用“小手帕上画着什么?它们在干什么?”或“它们怎么样?”把自己手帕上的图案说具体。
4、开展说话比赛,具体地向大家介绍自己所带手帕的形状。图案和用处。要求其他同学评议,“说得好在哪里?”或“不够在哪里,如何改?”
五、创造性说话训练。
1、教师示范介绍自己带的小手帕,让学生仔细听,然后说出老师讲的和小朋友讲的.有哪些不一样。
2、谁能像老师一样,把自己的小手帕介绍得更生动?让其他同学作评议。
六、行为指导。
小手帕能帮我们做很多很多事情,它是我们的好朋友。所以我们要天天带手帕,你能做到天天带手帕吗?要求学生每天带小手帕。你的小手帕干净吗?小手帕脏了应该怎么办?读儿歌:“小手帕,天天带。自己洗了自己晒。”
七、小结。
这节课你学会了什么?懂得了什么?
附板书:
16小手帕(听说训练)
zǐxì看tú“这是一块()的小手帕。这块小手帕是()的。”
rènzhēn听讲“小手帕上画着()。”“它在ɡànshénme?”
大dǎn说huà“小手帕能帮我()。”
练习7
教学目标:
1.复习学过的偏旁,能把熟字按偏旁归类。
2.复习学过的词语,能帮学生积累词语。
3.区分完整的句子和不完整的句子,进一步建立句子概念,学习运用句号。
4.初步培养尊敬老人的好思想,初步养成自己的事情自己做的习惯。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1.复习学过的偏旁,会说出它们的名称和带这些偏旁的字,并给这些偏旁归类。
2.能把熟字按偏旁归类。
3.读读写写,帮助学生积累词语。
4.区分完整的句子和不完整的句子,进一步建立句子概念,学习运用句号。
教学过程:
一、指导练习第1题
1、读题。
2、要求说说各个偏旁的名称。
3、分别说出带这些偏旁的字。
4、把这些偏旁归并成几类。
第一类,组成左右结构的字的偏旁;第二类,组成上下结构字的偏旁;第三类,组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”,第二类叫“头”,第三类也叫“旁”。
二、指导练习第2题
1、读题。
2、教给方法。
如第一个是口字旁,先到上面一行字中找出带口字旁的字,把它写在一起,每写一个,在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了,检查一下,这8个字有没有漏写的。
3、指导做“口”字旁。
4、学生练习做另外三个偏旁,注意方法。
5、小结。
三、指导练习第3题
1、读题。
2、轻声自由读词语。
3、指名读、正音。
4、齐读词语。
5、抄在课堂作业本上。
四、指导练习第4题
1、读题。
2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思,一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。
3、以第一句为例,师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我,干什么——种花,意思是完整的,在句子后面应加上句号。
4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。
A.轻声读②、③、④,思考:句子的意思完整吗?为什么?
B.讨论:
②生病了(句子不完整,缺少“谁”)
③奶奶讲故事(句子完整,加上句号)
④我和同学(句子不完整,缺少“干什么”)
5、小结。
第二课时
教学目标:
1.初步培养尊敬老人的好思想。
2.初步养成自己的事情自己做的习惯。
教学过程:
一、指导练习第5题
1、读题。
2、看图说说图意。
左图:丁丁把大苹果送给奶奶吃。
右图:小明嚷着要奶奶给他洗脚。
3、讨论:谁做得对?为什么?
通过讨论使学生明白,从小要尊敬老人,自己能做的事自己做。
4、小结。
二、指导练习第6题
1、过渡:那么哪些事情该自己做呢?
2、指导学生按顺序说说图意。
这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚,与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清,可灵活处理。“整理书包”一幅图,可提示学生:“做完作业后,该怎么做?”或“要放学回家了,该怎么做?”然后让学生说。3、看图一一对照自己,会做的打上五角星,暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做,逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小结:行为指导。
我们从小要养成自己的事情自己做的习惯,比一比,谁的小手最灵巧。
小学语文教案 篇3
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、谈话导入。
同学们,你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。
是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功。但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来。(板题:顶碗少年)
2.板书课题,齐读课题。
3.介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的`鸽子》等。
二、检查预习。
1、认读词语,理解词语。
优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措
2、分段朗读课文。
思考:文章主要讲了什么事?分成几部分进行描写的?
第一部分:(1—6)写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:(7、8)写那位顶碗少年给“我”的启迪。
三、学习第一部分。
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?
出示:
默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会。
2.交流。结合观众们的表现,想像他当时的心理活动。
(结合课文内容理解句子的意思。)
3.这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。
出示:
他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说_____________。少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
4.交流讨论,思考。
5.第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的?会怎么想?
四、学习第二部分。
1.多年以后,“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出,而且每每想起,总会有一阵微微的激动。”,“我想,他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法?
(一是:“我”认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是:“当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。)
2.齐读课文的最后一段,在读了全文后,你对这课文的最后一句有怎样理解,能结合课文内容谈谈吗?
出示:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
(1)齐读。
(2)结合生活实际谈谈体会。
人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。
五、学习写法。
1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?
2.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次)
3.有没有让你有重复的感觉呢?为什么?
(这是一种“反复”的写法,它不是简单的重复,每一次都有不同的含义)
4.你还能在课文中找出类似的例子吗?
六、布置作业。
1、背诵自己喜欢的段落
2、课外阅读:《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
板书设计:
19顶碗少年
镇定、自信 紧张、丧失勇气 镇静、自信、充满勇气
失败 再失败 成功
(坚持到底就是胜利)
小学语文教案 篇4
教学课题
★ 数字 课时进度:第1课时
教学目标
★指导学生认识“数,一,两,三,四,五,只,个,小,朋,友”11个汉字。
★培养学生的听读,指读课文的习惯。
★指导学生用普通话正确,流利,有节奏地朗读《数字歌》。
教学重点
培养听读,指读课文的学习习惯。
教学难点
有序地观察图画,学会用完整的句子回答。
教具准备
生词卡片,生字卡片,投影仪。
教学过程
热身活动:手指游戏
师:小朋友们,陈老师要教大家一个小游戏,伸出你的手指头,跟着陈老师一起做。一根手指头呀,变呀变呀变呀,变成毛毛虫呀,爬呀爬呀爬呀。两根手指头呀,变呀变呀变呀,变成小白兔呀,跳呀跳呀跳呀。三根手指头呀,变呀变呀变呀,变成小青蛙呀,呱呱呱。四根手指头呀,变呀变呀变呀,变成小花猫呀,喵喵喵。五根手指头呀,变呀变呀变呀,变成小老虎呀,嗷嗷。(做抓人的样子)
生跟着老师一起边说边做动作,说到“小老虎”时就全体坐下。
课文导入
师:刚才陈老师给大家带来了毛毛虫,小白兔,小青蛙,小花猫还有小老虎。(投影显示课文图片)快看,这里还有更多的动物啦。
课文教学
1.描述图片上的动物
师:小朋友们,你们看天上飞的是什么动物呀?(盖住其他动物,只留小鸟)有几只啦?
生1:是小鸟。
生2:有六只小鸟。
师:对了。小鸟用几只来说,我们可以说一只,两只,还可以说……?
生3:三只,七只。
师:小朋友们看左边,这些是什么动物啊?有多少只啊?
生4:是小羊,有三只。
师:那这下面的是什么啊?
生:一头牛。
师:牛我们用“头”来说,可以说一头,两头,还有啦?
生5:十头牛。
师:你能看见多少只小鸡啊?一起来数数吧。(手指图片,依次数)
生6:有四只鸡。
师:正确。大家看,水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先数数。陈老师请举手端正的孩子。
生7:有五只鸭。
全班齐数数量。
师:我们再来看看右边,这些又是什么动物呀?
生8:是两匹白马。
师:回答的很好。我们说两匹马,而不说两头马,两只马。大家看看,地上这些移动的小东西是什么啊?有多少条啦?
生9:有九只毛毛虫。
师:我们一起数数,一,二……。应该是九条虫,而不是九只虫。
师:孩子们,能数数看水里的鱼和虾有多少吗?一起数数吧。一,二,三……(强调量词单位“条”)
2.听读课文
师:小朋友们,今天陈老师要教大家一首好听的儿歌《数字歌》(板书“数字歌”)
生齐读:数字歌。
师:请小朋友把书翻到第11页,请用手指到认真听陈老师朗读,。陈老师要提问的哦。3 数字 数字歌 一头牛……
有些学生跟读老师:
师:认真听老师读。陈老师提问:有几头牛?(处理生字“一”,贴生词“一个”)
“一”可以说“一头”“一个”,还有“一”什么啊?
生用“一”口头组词。
师:那么有几匹马?几只小羊?几只鸡?几只鸭?几只小鸟?几条鱼?几只虾?几条小虫?谁小哈哈?
(方法同处理“一”的方法,贴生词“两只”“三条”“四匹”“五只”“七个”“小朋友”,请学生分别口头组词。)
教生字:出示生字卡片
师:今天啊,有些顽皮的字宝宝要吵着出来和小朋友见面了,请你们大声喊出它们的名字。这个字宝宝是……?
生读生字,并口头组词,如:数,数,数学的数。
师:除了“小朋友”,还有什么朋友啊?
生10:老朋友。
生11:新朋友。
生12:好朋友。师:小朋友们,今天的课就上到这里。下课。(值日生说“起立”)同学们休息。
小学语文教案 篇5
教学要求
巩固轻声音节的读法;区别形近字;能正确使用量词;巩固要求会认的字;学习使用句号和问号;能看图说出意思完整的一两句话;能正确读谜语并猜出谜底;按先中间后两边的笔顺规则写字。
课前准备
1.小黑板、放大的挂图或投影片(第六题的图)
2.请同学收集谜语。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时(完成一--四题)
一、引入新课
这节课我们练习《复习五》的内容(板书:复习五)
二、练习第一题:读一读,注意轻声的读法
1.指名读题,明确要求。
2.自己小声练习轻声词。
3.指名读,要求读正确。
三、练习第二题:比一比,再组成词语
1.板书:
几()气()云()
机()汽()运()
指名读一读,再说一说这三组字有什么共同的特点。(这三组字都是第一个字加个偏旁就成了第二个字。)
2.口头组词。
3.板书:
土()力()车()
士()刀()东()
指名读一读,再说一说每组两个字在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(”土“和”士“笔画相同,不同的是”土“上横短,下横长;”士“上横长,下横短。”刀“和”力“笔画相同,”刀“的撇不出头,”力“的撇出头。”车“和”东“前两笔相同,后面的写法不同。
4.口头组词。
5.指名一人在黑板上组词,其他同学写在书上。
6.订正。
四、练习第三题:选词填空,再读一读
1.指名读题,讲清要求。
2.选合适的量词写在括号里。
3.订正。读一读。
答案:
一(杯)水一(本)书一(块)饼干
一(双)手一(件)雨衣一(棵)梨树
五、练习第四题:读一读
1.出示小黑板(上面有要认读的词语)。
先自己小声练习读,再同桌互读、互听。
2.指名认读,要求读正确。
小学语文教案 篇6
一、教材分析:
《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓厚的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
二、教学目标:
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友有一定的感受。
三、教学流程:
(一)、激发阅读兴趣:
1、出示风筝、纸船。
2、读题。
(二)、初步感知文本:
1、用自己喜欢的方式读读课文。
2、交流:难读句子。
3、做游戏,认读生字。
4、初步感知课文。
(三)体会松鼠小熊的快乐:
1、出示课文1-6自然段:再读课文,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
2、交流。
(1)、区别漂流和飘荡。积累词语。
(2)、指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。
(四)、赠送祝福语。
1、写祝福的话。
2、向同桌和同学赠送。
小学语文教案 篇7
设计理念
语文教学要重视综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知,以拓展学生的知识面。在教学过程中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等,来调动学生的学习积极性,使学生在乐中学。
教学目标
1、知识与技能
(1)读门票,引导学生查字典自学汉字。
(2)练习词语接龙,巩固、积累。
(3)读背古诗《游子吟》,体会母爱的伟大。
(4)交流采集本,介绍小知识。
(5)阅读短文,口语交际,进行献爱心教育。
(6)看图写作《放假的第一天》,培养观察、想象能力。
2、过程与方法
(1)教给方法,巩固、积累。
(2)读写结合,体会爱心。
3、情感态度与价值观
(1)激发学生进行语言文字训练的兴趣。
(2)教育学生助人为乐、奉献爱心。
教学重点难点
(1)“能说会道”训练口语交际能力。
(2)“笔下生辉”训练观察思考和表达能力。
教学准备
生字卡片、实物投影仪
教学设计
第 一 课 时
教学目标 :
1、练习查字典,培养学生认真查字典的好习惯。
2、激发学生积累词语的兴趣。
3、完成读读背背。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
一、自学汉字
1、说说平时你遇到了不认识的字,是用什么方法去认识它的。
2、学生轻声自由读题,明确题意。
3、自由读“自学汉字”部分,看看“门票”上的字你有哪些不认识,动笔把它们圈出来,然后查字典学会它,看谁学会得最快。
4、同桌互相交流:说说用什么方法查字典,理解字意。
5、自由读一遍这张门票上的内容,要求读准字音,不加字,不漏字。
6、教师巡视检查。
7、指名反馈。其他同学注意听听这位同学读得好不好,好在哪里。你能比他读得更好吗?
8、齐读门票内容。
9、说说从门票上读懂了什么?(保护环境、遵守秩序……)
10、教师小结:我们在看报纸、广告、证书、门票、票据等东西的时候,如果遇到不认识的字就要查一查,问一问,这样才能看清上面的内容,不会出差错。
【设计意图:让学生自主识字,理解词句,感知内容,渗透了多读多思的学习方法,体现了以学生为主体的教育理念。交流学习方法,培养独立识字能力和理解词语能力。】
二、照样子组词语
1、出示题中例子。
留:(留心)(心意(意思)(思念)
(1)学生自由读词,说说自己的发现。(词语接龙)
(2)认识词语接龙的规则:前一个词的第二个字与后一个词的第一个字为同一个字。
(3)学生齐读词语,巩固对词语接龙的认识。
2、出示题中的三个汉字“劝、招、终”加以认读,看看你能想出哪些词语。
3、自主选择其中一个汉字口头练习词语接龙。
如:劝:(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)
(劝解)——(解决)——(决心)——(心中)
(劝阻)一一(阻止)——(止痛)——(痛快)
4、指名反馈,评议、交流。
5、学生独立动笔填词。
6、教师巡视,及时纠正错误。
7、投影出示学生组的词,进行评价。
如:劝:(劝解)(解决)(决心)(心愿)
招:(招手)(手表)(表达)(达到)
终:(终于)(于是)(是否)(否则)
【设计理念:展示、交流的过程是学生互相学习、取长补短的过程,是教师及时了解学习状况,接收反馈信息,并随时调整教学策略的依据。】