精读课的教案锦集。
我们听了一场关于“精读课的教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面!
精读课的教案【篇1】
【设计依据】
《语文课程标准》指出:学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中,根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读,学会学习。
【教学目标】
1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。
【教学重点】
知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。
【教学难点】
知道灵活运用精读与略读
【教学准备】
小黑板投影(实物)课外书若干本
【教学过程】
一揭题、质疑
1、今天老师和你们共同学习(板书课题)
12、精读和略读
齐读课题(题目是课文的重组成部分)
2、你从课题中读懂什么?你能就课题提出些疑问吗?
(相机板书:精读?略读?)
二初读课文领会大意
1、出示:用自己喜欢的方式读课文,试着做到
①读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。
2、学生自读课文
3、检查自读情况
①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评出朗读之星【声明评议要求:(A)正确:不读错、不添字、漏字(B)流利:不结巴、回读,读破】
③刚才解决了哪个问题
④你是怎样解决的?〈读了第一节〉
◎PPT出示:
一个人要积累知识,就必须读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此需要精读。我们以前学过的《煮书》《读书做记号的学问》等课文,讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识?c、引导体会《》。
◎还知道了什么是略读?
出示:略读就是大略地读。
了解大意后,再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑
相机板书:
为什么要学会略读
略读有什么作用?
怎样进行略读
【想解决这些疑问吗那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2~7节】
三精读感悟、合作学习2~7节
出示:学习小组合作学习2~7节(自读、圈画、讨论、解决)
(1)什么要进行略读?
(2)略读有什么作用?
(3)怎样进行略读?
(等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)
1、小组合作学习
2、汇报交流
学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)
四引导小结
1、课文2~7节重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后小节说的(出示)
只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。
(指名读你读懂了这个句子吗?说说你的理解)
2、又到了我积累、我精彩的时候了。说说这篇课文中的积累。
(词语、句子等方面)
3、学了这篇课文你有了哪些收获。
(学生略谈)
五作业超市
1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。
2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特别推荐)
(1)长篇名著:《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》
(2)童话:〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话
(3)故事:成语故事神话故事中国古今寓言等。
〈注意每周五的读书交流会,你应有较佳的表现哦!〉
板书:
12精读和略读
精读
为什么要学习略读?
略读略读的作用?
怎样进行略读?
【课后反思】
努力建构小学高年级语文探究性教学模式,其环节为:问题研讨结论发展。课堂教学中充分体现学生学习的自主性,尽可能把发现的机会,选择的机会,探究的机会,表现的机会,合作交流以及评价的机会留给学生,学生是学习的主人,学会学习,学会学习语文是我们语文教学的最终目标。树立大语文教学观,尽量注意课堂的延伸,下课铃不应成为语文课的终点,而应是一个深邃的省略号。
精读课的教案【篇2】
一、说教材
(一)、教材内容分析
《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法,为了让学生更好地适应现代生活,侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义,怎样进行略读,略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略,但很精当。
(二)、教学目标的制定和依据
这是一篇自渎课文,我准备用一课时教完。根据课程标准所要求完成的任务和学生的实际情况,我把这课的目标定为
1知识与技能
学会两种阅读方法略读和精读。
2过程与方法
讲述略读的意义及方法。
3情感,态度与价值观
通过掌握略读的方法,使学生更好地适应现代生活。
(三)、教学重点和确定的依据
本课的教学重点是:掌握略读的方法。因为这是课文的主要内容,也是该节课的主要目标。
二、说教法
教为学服务,这是当前课程改革的一个重要理念。《精读与略读》是自读课文,在教学过程中,我主要运用自学讨论法组织教学,其中还穿插运用提要法,圈点划注法。通过这些来培养学生的表达、概括、分析能力。三
三、说学情、学法
本班是个总体学习水平不高,两极分化明显的班级。根据这些特点,我将引导学生运用找、划、分析、概括的学法,由易到难,循序渐进,调动起全班学生学习的积极性。
四、说教学程序
如果说钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话,那么合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。为了使学生有所收获,我安排了如下几步:
(一)、谈话引入,揭示课题。
1.我们已学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放拦路虎》.《读书做记号的学问》等文章,掌握好的读书方法,可以事半功倍。今天,我们再来掌握两种读书方法。
(谈话引入主要想运用旧知识的迁移,提醒学生课文的类型,让学生知道学习的方向。)
2.板书:精读与略读
说明所代表的意思。
(二)、初读课文,领略大意
1.默读课文,在文中圈圈画画,并想想每个自然段的意思。
2.汇报交流,读文后你知道了什么?
(1)什么是精读?
对重要的文章和书籍,要认真读,反复读,逐字逐段到深入钻研,对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
(2)什么是略读?
略读就是大略地读。
(这一程序,意在培养学生不动笔墨不读书的习惯,并培养学生的概括能力)
(三)、再读课文,着重学习略读部分
1.为什么还需要具备略读能力呢?
(不可能更不可能为了又必须因此)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。
2.略读有什么作用?画出关键词句。
(通过略读,可以从而获得。)
3.怎样进行略读呢?小组讨论。
4.汇报小组讨论的结果。
(1)面对一大堆读物,如何略读?
(2)对一本读物来说,如何略读。
(3)略读通常采用什么方式?为什么?
(4)怎样做才取得略读的最佳效果?
(设计这一步,主要让学生明白具有略读能力的重要性,从而认真学习略读的方法。再让学生通过小组讨论,交流自己的见解。完全把学习的主动权叫给了学生,真正发挥学生的学习主体作用。)
(四)、小结交流
读了这篇课文,你有什么收获?
1.从课文内容谈。
2.从好词佳句方面谈。
(通过小结交流可让学生加深对略读的理解,还培养了学生的摘抄能力。)
(五)、小组学习,指导读书。
1.用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。
2.再用精读的方法阅读文章的重点部分,阅读时可圈圈画画。
3.相互交流。
(设计这一步,主要想检查学生是否真的读懂了课文,能否学以致用,同时又训练了学生的口头表达能力。)
(六)、总结全文
只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。
(最后的总结使学生的认识得到升华)
七、作业
用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
(课外延伸可巩固学生刚学的读书方法,使之能在以后的学习中发挥重要的作用。)
板书设计
12.精读和略读
结合起来
读书效果最佳
(好的板书,能培养学生思维的灵活性,深刻性。它是文章结构的简缩。我的板书就体现了这一点。
精读课的教案【篇3】
一、教材解读:
这是一篇学生自主学习的文章,要充分发挥学生的自主性,让学生做学习的主人。
二、教学目标:
1。自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。
三、教学重难点:
教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
四、教学准备:课件
五、教学过程:
一,揭题,审题
二,指导自读课文
1。揭示课题。
2。审题:
(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?
(2)你通常会采用什么方法?
轻声自读课文,要求:(1)要有一定的速度;
(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?
(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。
组织交流。
3。指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。
4。指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
5。相机出示句子,指导理解:
(1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问:(1)“一目十行”失什么意思?
(2)走马观花是什么样的?
(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助
(4)这样的方法给了你什么好处?
通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。
提问:(1)这句话你同意吗?
(2)你有过这样的经历吗?
(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?
1。齐读。2。浏览课文,思考。
1。按要求轻声自读课文
2。小组交流学习结果。
3。指名汇报。
4。指名补充。
5。听读,评议。
6。听读,思考。
7。指名交流。
8。在老师的指导下理解重点语句,体会思想感情,并进行有感情地朗读。
板书设计:
精读与略读
选择哪些读书方法
怎样略读
精读课的教案【篇4】
少儿英语教案模板
1.教学Demands and Aims(教学目标)
2.教学重点难点
1、单词
2、句子
3. 语法
3.教具Aids(教具)
4.教学procedures(教学过程) Greeting(打招呼)warm up(热身) Review(复习) New Leon(新班) Step One:Step 2:Step 3:Follow up(提醒)
5。家庭作业(homework assignment)
assignment of assignments
1.书面作业
1. After each class, teachers can Appropriate selection of after-school exercises (books or extracurricular reference books) and letter assignments.
2.幼儿适合做简单的功课,如听录音、读课文、画图、连线、写信; 每学期两次考试:期中考试和期末考试。
3.要求高年级孩子抄字、背单词、背课文等书面作业; 可以在每节课前进行适当的听写练习;每个月可以做适当的听写练习单元测试;期间有两大考试:期中考试和期末考试。
2.胶带作业
1。及时安排(条件允许的情况下每周一次):将本周的学习内容录入磁带,下周交。
2.录音要求:先让学生跟老师打招呼,再到背诵单元汇报,再录制作业内容,最后跟老师说再见。 (例如:你好!am Go 是第 11 单元???再见!阿曼达!)
3.听力改正:
(1)书面记录:在听力过程中,将学生的发音错误记录在学生手册中。 (2)更正过程:
A:打招呼,先表扬肯定,再犯错,注意读错。 B:小声细语,增进师生间的情感交流 C:提问。
D: End 说:“再见!”
3.电话教学
1.时间安排:每月两次电话授课,每位学生授课时间不超过8分钟。
2.教学内容:
(1)本周学习单词和背诵课文。 (2)单词和句子的翻译。 (3) 故障排除。 (4) 家长经验交流。
英语阅读和写作教案模板
英语英语教案模板
高中英语阅读微课教案模板
英语语法课程教案模板
英语语法课程计划模板
精读课的教案【篇5】
【设计依据】
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中,根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读,学会学习。
【教学目标】
1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。
【教学重点】
知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。
【教学难点】
知道灵活运用精读与略读
【教学准备】
小黑板 投影 (实物)课外书若干本
【教学过程】
一 揭题、质疑
1、今天老师和你们共同学习(板书课题)
12、精读和略读
齐读课题(题目是课文的重组成部分 )
2、你从课题中读懂什么?…… 你能就课题提出些疑问吗?
(相机板书:精读?略读?)
二 初读课文 领会大意
1、出示:用自己喜欢的方式读课文,试着做到
①读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。
2、学生自读课文
3、检查自读情况
①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求:(A)正确: 不读错、不添字、漏字(B)流利 :不结巴、回读 ,读破】
③刚才解决了哪个问题?
④你是怎样解决的?〈读了第一节〉
◎PPT出示:
一个人要积累知识,就必须读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文,讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ?c、引导体会“”。
◎还知道了什么是略读?
出示:略读就是大略地读。
了解大意后,再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑
相机板书:
为什么要学会略读?
略读有什么作用?
怎样进行略读?
【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2~7节】
三 精读感悟、合作学习2~7节
出示:学习小组合作学习2~7节(自读、圈画、讨论、解决)
(1)什么要进行略读?
(2 )略读有什么作用?
(3)怎样进行略读?
(等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)
1、小组合作学习
2、汇报交流
学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)
四 引导小结
1、课文2~7节重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后小节说的(出示)
只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。
(指名读 你读懂了这个句子吗?说说你的理解)
2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。
(词语、句子等方面)
3、学了这篇课文你有了哪些收获。
(学生略谈)
五 作业超市
1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。
2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特别推荐)
(1)长篇名著:《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》
(2)童 话:〈〈 格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话
(3)故 事:成语故事 神话故事 中国古今寓言等。
〈注意每周五的读书交流会,你应有较佳的表现哦!〉
板书:
11 精读和略读
精读
为什么要学习略读?
略读 略读的作用?
怎样进行略读?
精读课的教案【篇6】
教学要求:
1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3通过介绍精读与略读的方法和常识,学习选择哪些读书方法和怎样略读。帮助学生增强语言积累,引导感悟说明问题的条理。
教学重点和难点:
让学生掌握精读与略读的方法。教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学时间:1课时
一、谈话揭题
1、一个人要积累知识就要读书,平时我们用那些方法读书?
2、今天我们来学习两种读书的方法。(示课题)
二、指导自读课文
1、指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。
2、默读课文思、划:
(1)什么叫精读?那些文章用精读的方法读?什么叫略读?略读的方法?
(2)你通常会采用什么方法?
3、轻声自读课文,要求:
(1)要有一定的速度;
(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?
(3)指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
4全班交流,师相机引导:
5.相机出示句子,指导理解:
△俗话说的一目十行,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
引导:
(1)一目十行是什么意思
(2)走马观花是什么样的?
(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助
(4)这样的方法给了你什么好处?
△通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。
引导:
(1)这句话你同意吗?
(2)你有过这样的经历吗?
(3)这个须要是指什么?为什么这里用的是须要而不是需要?
(4)齐读
三、略读课文,合作交流
1浏览课文
2师出示准备好的课外阅读范文,指导学生在规定时间内略读。
3.小组交流学习结果。
4.指名汇报,其他同学补充。
5.听读,评议。
四、板书:
12.精读与略读
精读课的教案【篇7】
一 揭题、质疑
1、今天老师和你们一起学习(板书课题)
12、精读和略读
齐读课题(题目是课文的重组成局部 )
2、 你从课题中读懂什么?…… 你能就课题提出些疑问吗?
(相机板书:精读?略读?)
二 初读课文 领会大意
1、出示:用自身喜欢的方式读课文,试着做到
①读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。
2、同学自读课文
3、检查自读情况
①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生一起评出“朗读之星”【声明评议要求:(A)正确: 不读错、 不添字、漏字(B)流利 :不结巴、回读 ,读破】
③刚才解决了哪个问题?
④你是怎样解决的?〈读了第一节〉
◎PPT出示:
一个人要积累知识,就必需读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有协助,因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文,讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读?同学上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ?c、引导体会“《》”。
◎还知道了什么是略读?
出示:略读就是大略地读。
了解大意后,再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问发生吗?同学质疑
相机板书:
为什么要学会略读?
略读有什么作用?
怎样进行略读?
【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2~7节】
三 精读感悟、合作学习2~7节
出示:学习小组合作学习2~7节(自读、圈画、讨论、解决)
(1)什么要进行略读?
(2 )略读有什么作用?
(3)怎样进行略读?
(等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)
1、小组合作学习
2、汇报交流
学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)