三年级英语教育部审定2012年的教案(汇总十二篇)。
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的三年级英语上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇1
一、教学目标：
A. 知识目标：
a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
B. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教学难点：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具：
录音机，图片
五、教学过程：
Class opening
Greeting
a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
New Concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、Student Book
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Play game
(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）Play “Find friend”
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello!
Hello Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
课后反思：
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇2
Teaching aims：
1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真实的语言环境中初步运用.
2、能够听、说、认、读单词： cat monkey
3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。
Teaching aids:
相关的动物图片，录音机，头饰等。
Teaching procedure :
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。
b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice:
找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇3
一、教学目标：
A. 知识目标：
a. 认识三个人物：Li Ming 、enn Sith 、Dann
b. 掌握新句型：Hell/Hi. M nae is ________. What ’s ur nae ?
B. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hell / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s ur nae? 你叫什么名字？
M nae is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教学难点：What’s ur nae? 你叫什么名字？
M nae is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
Class pening
Greeting
a.用Hell /Hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hell. M nae is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇4
教学内容：
A Let's talk Count and say
教材分析：
本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say 。Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…？的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…？ Five/Two…。的句型。
教学目标：
1、能力目标
（1）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
（2）能在图片和老师的'帮助下，在语境中运用How many…？等询问物品的数量。
2、知识目标
（1）听懂、会说句型：How many…？ Five.
（2）听懂、会说one, two, three, four,five.
（3）在语境中理解句子This one ，please. Sure.
3、情感目标
培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
教学重点：
听懂、会说句型：How many…？
教学难点：
在语境中正确运用How many…？等询问物品的数量。
教学过程：
Step1 Preparation.
1、利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。
2、 吟唱歌曲 《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1、看图预测，整体感知。教学句子This one ，please. Sure.
T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?学生猜测。Now, Listen and choose. Which one? 听音选图片。校对答案，引出句子This one ，please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰， 指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say? 播放录音，引出句子Sure. 板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one ， please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。
2、 听音答题，教学句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕还买了什么？生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读 板书，粘贴图片。出示一盘子，教学one plate, 接着出示第二个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.板书plates, 描红强调复数S及发音/s/。 （此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates? 小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five, 板书教学领读。
Step 3 Practice
1、听音正音 T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2、师生、生生、同桌分角色朗读课文。
3、角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。
4.Count an say
利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看图回答，books/pencils/bears/。.。 师接着问生How many books?引导生回答three, 教学数字three, 领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils? 引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组，看图谈论，操练句子How many.。.？ One/。.。
Step 4 Production
语用活动：Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ？
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2、小组合作，1-2组展示。
Step5 Progress
1、做当堂达标题。基训45页3、4题。
2、 Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。
3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇5
教学内容：
本节课是《新标准英语》三年级起(第一册)Module7 Unit2的教学内容How old are you?
教学目标：
1、学习目标语句：How old are you ?I’m… …，You’re… …单词：old，look，how old
2、能口头运用How old are you?I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。
3、能在图片提示下识别单词old，look.
4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
重点难点：
能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m… …作回答。
教学准备：
录音机，磁带
教学过程：
一、热身复习
1、带领学生唱学过的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。
2、让学生以开火车的形式说数字，复习1——12的数字。 (齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习表述年龄作铺垫)
二、课文导入
对学生的表现进行鼓励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”
(这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用)
师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗?今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧!(激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟)
板书课题：How old are you?(让学生跟读几次，明白中文意思。)
三、课文教学
1、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。
2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老师再使用中文重复这些问题。
3、(播放录音)听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音，请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。
4、其后，老师可以请学生以小组为单位，找出问题的正确答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。
学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。
5、再听几遍录音，请学生跟读。
6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文，在自由朗读，最后请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。
四、完成任务
完成运用任务1(Act it out)：把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“How old are you?I’m… …”进行关于年龄的问答。作重强调相同的岁数最后要使用Too.(可多请几个小组)完成运用任务2(Sing the song)
1、先让学生读歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。
2、播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。
完成运用任务3(Game)：仿照书上的事例开展游戏，复习数字1——12，老师也可以使用“Simon says”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数(可以重复)。
当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”数字为2，4，6，10的学生要站起来。
如果老师的口令中没有“Simon says”，而学生错误地执行了口令，他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的`学生发出口令。坚持到最后的学生获胜，由老师给予奖励。
五、课堂小结
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇6
教学目标：
1、基本能听懂会说：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye
2、学会运用句型I’m…进行。
3、初步感知本册书中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：
1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m …句型进行。
教学难点：
1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教具准备：
单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
教学过程：
一、Warmer
1、 Listen and sing the ABC song .
2、 Say the letters one by one.
二、New lesson
1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, let’s meet our fris in the book. Look, they’re coming.
（教师带上不同的头饰，跟学生打招呼）
Hello, I’m Daming.
Hello, I’m Lingling.
Hello, I’m Sam.
Hello, I’m Amy.
（教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的`发音。）
2、Practice
教师将句型：Hello, I’m __________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生：开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
Listen and point, then answer the questions:
When Sam said: Hello, I’m Sam. What did Daming say?
When they went home, what did they say?
（用汉语翻译一遍）
（强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心 到，体会其英语句意。）
Ask several students to answer the two questions, and teach:
Hi （介绍和Hello的联系与区别）
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。
Listen point and say for three times
Read in pairs, then ask some pairs to act it out.
三、Practice
Part 3. Ask students to say Hello say Goodbye to their partner.
Then ask some pairs to act.
四、Summary
1、 Meet the four fris again, revise their names.
2、 Point the important sentences and lead to read again.
五、Homework
1、 Read the words and remember their Chinese meaning.
2、 Listen and read the text for 5 times ,then recite it.
板书设计：
Hello, I’m________. ------ Hi, _______.
Goodbye,_______.------ Bye-bye______.
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇7
第一课时
一、教学内容
Let’sChant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2、能够表演小诗。
（二）学习策略目标
1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3、借助情景，理解新知识。
4、积极参加活动，大胆表现自己。
（三）情感态度目标
1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的.读音。
五、资源准备
自制红绿灯（也可以用颜色卡片）、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
（一）复习热身
1、唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2、游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
（1）快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
(2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
（二）呈现与操练
1、创设情景
（1）从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
（2）让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。（教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？）
（3）看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2、学习小诗中有颜色的三个句子
（1）边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思（在教的过程中要注意正音，特别是between），并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
（2）老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
（3）小组操练，教师巡视指导
（4）学生汇报
3、学习小诗其他的部分
（1）看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。（在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st），并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
（2）老师带读黑板上的小诗。
（3）小组操练，教师巡视指导。
（4）学生汇报。
（三）巩固与发展
1、观看金太阳教学软件或听录音。
2、跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3、游戏
（1）听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。
（2）考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4、让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
（四）布置作业
1、听录音读小诗，并配以动作。
2、和家长一起完成表演小诗的任务。
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇8
一、学情分析
本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。
总之，要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的氛围之中，培养他们学习英语的兴趣，养成爱学习的好习惯。
二、教材分析
（一）教学内容：
本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字1——-12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。
教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密
联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用全部动作反应法，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。
（二）知识结构：
这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿学会学习的主题。还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。
兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一模块安排了greetings，通过学习这一模块，使学生了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块安排了colours，
结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗的式样与颜色；第五模块安排了numbers结合学习听词，让学生了解中西方的幸运数字；第八模块安排了friends，结合学习询问年龄，让学生知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对成年人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、能听、说、认读109个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、职业、数字等6个话题），并能简单地运用。
2、能听懂、会说12组会话。
3、能听、做、演8个游戏。
4、能听、做25个tpr活动。
5、能唱8首歌曲。
（二）过程与方法目标：
多设计tpr活动，让学生在活动中学用语言。
（三）情感态度与价值观目标：
了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
四、教材重难点：
1、重点：
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能听、说、认
读一些常用单词，并能简单地运用。
2、难点：让学生把学到的知识准确、流利地运用到日常交际中去。
五、教学方法及措施
1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，如：hiokbye-byetvvcdcctv等，告诉学生我们虽然没有学过英语，但已经会说不少的英语了，给学生一份惊喜，一个成功，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。
2、会话教学：
要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用。
3、词汇教学：
要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音的示范性教学。
4、阶段复习：
要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等。
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇9
教学总目标：
激发学生对英语的好奇心，使他们喜欢听他人说英语，能根据教师简单的指令做动作、做事情、做游戏。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力，读应学习中接触的'外国文化习俗感兴趣。
教学措施：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读单词的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每个单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
实施方案：
1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。
4、引导学生的各种感官来学习英语，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇10
Unit1Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’splay
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、Let’ssing
本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
4、Let’sfindout
通过找字母，让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的`道具。
三、教学步骤
【一】热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示（Presentation）
新课展示一：
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?
（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
【三】趣味操练（Practice）
趣味操练一：
（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,
I’m?猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二：
教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二：
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
【四】课堂评价（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
第二课时
一、教学内容与分析
1.Let’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
Hello,
2、新课展示（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏活动
A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇11
（老师问几个同学之后就让学生自己起来问答）
Step 3. Let’s review the wrds.
Read the wrds tgether. (通过播放，让学生集体复习单词：)panda, chaelen,red,ellw,blue,green,blac.
好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只要是三下就行。
（全体同学都踊跃参与，气氛热烈）
4．T：Nw let’s g n. fur↘ fur ↗fur↘
S:fur↗ fur↘
T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listen carefull, 老师请第一个举手的同学起来回答，答对了给小队加一面红旗，O？
S：O. T: One and three is ……?O,u please. S1:fur.( 全体学生齐说：es.) T:O.(在黑板上加一面红旗)
Tw and tw is ?Three and ne is ? ne and tw is ? tw and ne is ? ……
．T：伸出五个手指问）Hw an? S:five. T:( 伸出三个手指)Hw an?
S:three. T:（伸出两个手指）Hw an?
S:tw. T:O,nw sa after e:Hw an?(出示) S：Hw an?
Step 5. Practise.
T: 下面请同学们用你自己身边的物品来提问。
S4:（拿出四本书）Hw an?
S:fur.
S5:（指着自己的两只耳朵问）Hw an?
S:tw.
S6:(拿出三枝铅笔问)Hw an?
S:three.
……
Step 6: Learn the dialgue.
T:Nw please pen ur bs.Turn t page 14. 让我们一块儿来欣赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and pint.（放课文录音，要求学生边听边指）
T：Nw please read after the recrder.
T:Nw read after e.
T:Nw please read it tgether.
教学反思
1. 注重为用而学,学了就要用.
本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“tw”的`时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“ne,tw,three”,然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了ne,tw,three.在教学“fur”的时候，就利用数学算式来练；教学“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
2、巧设游戏巩固教学内容。
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把ne ,tw ,three,fur,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
三年级英语教育部审定2012年的教案 篇12
教材分析：
本节课是一节词汇课，选自北师大版教材第三册Unit 5 Our school第二课时，本课共有三个板块：Words to learn是本课时需要理解和认读的词汇；Listen to this是听力练习；Let’s sing是在活跃课堂气氛的同时，复习本单元物主代词的用法，并且复习以前学习的your。
学情分析：
本班共41名学生，其中15名学生能够非常积极地参与到课堂学习中，善于思考、乐于表达。而有5名学生英语学习能力较弱，在词汇方面，他们对单词的拼读学习存在问题；在语言表达方面，他们对句子的发音也存在问题。
教学目标：
知识与技能目标：能理解、认读物主代词our、their，场所名词playground、classroom、office，学科名词Chinese、Math、Music、Art、P.E.。
过程与方法目标：能运用所学词汇和句型This is our…He/she is our…teacher.We study…简单介绍自己的学校、教师以及所学科目。
情感态度与价值观目标：培养热爱学校、乐于分享的情感。
教学过程：
1.导入
学生和教师一起唱Our school。
设计意图：通过唱歌，教师让学生初步感知本课主题，引领他们进入学习话题语境。
2.复习故事
教师出示故事的主要图片，并进行问题启发，交际互动，引导学生回顾故事的主要情节，根据学生的回答提炼出单词their、our、Math、English、classroom、playground、office，并贴在黑板上。
设计意图：通过复习故事内容，教师帮助学生复习所学单词，巩固记忆，达到分层教学的目的。
3.创设语言学习情境
教师创设外国小朋友参观学校的情境，向学生招募引导员，并让其观看介绍学校地点、学生所学科目和学校教师的宣传片。
学生观看宣传片，并根据自己的理解回答问题。
设计意图：观看宣传片的方式，
能培养学生的观察能力、听力能力，帮助学生进一步复习巩固地点单词playground、classroom、office，增强其识记单词的能力。在回答问题的过程中，不同层次学生都会有所提高，学习能力强的学生能增强自信心，学习能力弱的学生能强化记忆。
4.在情境中，感悟理解学科单词
Step One： 学习单词Chinese
①教师出示学生写中文字、学生读语文书以及教师板书的情境图片，在情境中理解单词Chinese的意义。②出示语文书。③出示汉语图片（如图1）并板书。④出示单词卡片并板书，学习Chinese的形，强调Ch的发音。
Step Two： 学习单词Music
①教师出示上音乐课的情境图片，与语文课的情境进行对比。②出示学生音乐书。③出示音乐图片（如图2）并板书。④出示单词卡片并板书，认读单词Music。
……
设计意图：调动学生多种感官，让其在上课情境中理解单词的意义。出示学生的教科书，让其形象地理解单词的意义。通过对比的方法，自然过渡到下一个学科的学习。引导学生运用拼读规律，自主拼读，体现学生学习的自主性。
5.巩固练习
Step One： 听单词录音，跟读
教师呈现PPT课程表，学生观看、听录音并跟读。
设计意图：在播放声音的过程中，同时出现单词的形和义，引导学生模仿原音，纠正学生的语音语调。
Step Two： Guessing game
教师在PPT中呈现描述学科的句子，引导两人一组阅读猜测。
设计意图：有趣的猜测游戏，能有效地激发学生的兴趣。两人一组的合作方式，给了学生充分练习的机会。
Step Three：Listen to this
教师介绍情境。学生听录音，做听力练习，然后教师订正答案。
设计意图：在创设的情境中进行听力练习，巩固单词的发音。
Step Four： Match the pictures with the subjects
教师引导学生用句型She/He is …来介绍自己的任课教师。学生做连线练习（如图3），做得快的学生两人一组讨论。利用电子白板功能，让两位学生在屏幕上连线。
设计意图：呈现学生自己的任课教师，贴近学生生活，学生乐于讨论并练习。让学生在屏幕上练习的反馈方式，能给学生展示的机会，激发其参与课堂的兴趣。
6.拓展运用
教师示范，引导学生自己组织语言练习。学生展示，用学过的单词介绍学校，争当引导员。
设计意图：以“招募介绍学校的引导员”这一任务为驱动，学生开始作为引导员介绍自己的学校，能力强的学生可以整体介绍学校，能力弱的学生也可以有选择性地介绍。这样，每位学生都有展示的`欲望。
教学反思：
1.把握教材，基于学生基础，从学生习得角度设计教学活动
由于教材中的第一课时已经出现了形容词性物主代词their、our，学科名词Math、English以及地点名词playground、 classroom、office，所以学生能在具体情境中理解这些单词的意义，对其他学科单词掌握起来也比较容易。基于这个基础，我将Science、 Computer两个学科名词加入到本节课的学习中来，帮助学生归纳总结，学习school这个话题。
2.情境主线和任务驱动，激发学生学习动机
本节课，我围绕“向外国小朋友介绍自己学校”的情境主线来进行教学活动。例如，在新授环节，我向学生播放自己制作的学校宣传片。宣传片采用音频、字幕、图片的展示形式，让学生对本课内容从音、形、义方面有个整体感知。以“招募介绍学校的引导员”这一任务为驱动，向外国小朋友整体介绍自己的学校。学生经历了接受引导员任务、练习引导员语言、正式引导这三个过程，从中能体会语言、学习语言、运用语言。
3.利用电子白板的互动性，激发学生参与课堂的兴趣
在连线和争当引导员的活动中，学生直接在电子白板上进行操作，利用电子白板的互动性，让每个层次的学生都有展示的欲望，提高了其参与课堂的积极性。
