小学的语文教案完整版(摘录6篇)。
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计(精选6篇),希望对大家有所帮助。
小学的语文教案完整版 篇1
教学目标:
认识10个生字,会写8个字。
正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学重、难点:
谚语的理解和生字“满”的书写。
课时安排:两课时
教学设计:
第一课时
导入课题:
体验:折一根和折一把筷子。
质疑:这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话。
导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
朗读感悟:
1、初读自悟,自学生字的读音。
自读课文多遍,找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。
小组合作学习,说说自己对文中谚语的理解。
合作展示:一位同学读谚语,另一位同学说说对谚语的理解,可以直接解释谚语的意思,也可以举例说明谚语的意思,还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
老师引导谚语。
看图画、实物,再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
指导认字:
1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字:移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读:在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比比谁记得多。
小学的语文教案完整版 篇2
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。
2、能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明,”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。
3、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话
4、有感情的朗读课文,感受夏天的美好。
教学重点:
借助拼音正确识字,流利有感情地朗读课文
教学难点:
联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美,感受。体验生活的童真童趣
教学过程:
一、创设情境,视频导入
1、师:夏天的荷叶可漂亮了,现在老师带你们去荷塘边看一看,播放视频。
2、孩子们,你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的,你说出了它的形状,绿绿的,你说出了它的颜色,真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢),那你用喜欢的语气读一读,(这是他认为的喜欢语气,谁在来读,读出自己的喜欢,师指导,读的`慢一些,读的美一些)
3、能像这个样子,再来说一说荷花。水珠的样子吗?(预想荷花大大的,红红的。水珠小小的,亮亮的。)
二、分析课文
师:你们非常喜欢圆圆的,绿绿的荷叶,课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文,找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来,开始吧。
师:谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些?【预想;( ),( ),( )还有( )】,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。还可以这样说【( ),( ),( ),和( )都喜欢荷叶。】
师:接下来老师请他们出来,老师贴孩子说,师接着说,小水珠是我的摇篮,找同学说,其他的小伙伴是如何说的,齐说【小蜻蜓说:“荷叶是我的( )”小青蛙说:“荷叶是我的( )”小鱼儿说:“荷叶是我的( )”】你们真会读书,
师:老师变为小记者,来采访你们,你最喜欢哪个小伙伴?你喜欢谁,你就去读读写他的那一自然段?开始吧。
(一)分析第二段
师:你们来看看谁来到了我们的课堂?喜欢小水珠的同学请举手(3名同学读,我看出来你很喜欢小水珠,读出自己的喜欢)
(1)学习“珠”。
师:“珠”你是怎么样记住它的?
师:答案预想:加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。
师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。
生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
(2)学习“晶”。
师:小水珠的眼睛有什么特别的吗?
生:特别的亮或者特别的亮晶晶。
师:我们来看这个字,三个日字就读晶。孩子们,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,妈妈的钻戒亮晶晶——
师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。
生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
(3)学习“躺”。
师:小水珠,它是怎样在荷叶上的?
生:小水珠躺在荷叶上。(教师板书:躺)
师:大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么?(一个学生在原位上身体舒展开来,做了个躺在座位上的动作。)
师:看来你躺得真舒服。我们用身体躺着,所以“躺”是“身”字旁。
观察并比较“身字旁”和“身”的区别。(教师板书:躺)
谁可以给它组个词?
(预设:平躺、躺着,躺下。)
师:小水珠把荷叶当成了它的?(教师板书:摇篮)
师:你们知道摇篮是用什么做的吗?(出示图片)
生答:竹子。
师:是啊,最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是提手旁的。
师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的?
师:小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样?
生:(很舒服)
师:此时此刻,想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠,睡在摇篮里,舒服么?(舒服)。
师:带着这种舒服的感觉,一起来读:带着动作读
(二)分析第三段
师:你们的表现把谁吸引来了,(小蜻蜓),喜欢小蜻蜓举手,找4个人读,(四个人合作的不错)
1、小蜻蜓,请你展开自己的翅膀,我们伸开自己的翅膀,就像小蜻蜓展开自己的翅膀,蜻蜓展开翅膀的时候,就像一架(飞机)
2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”
3、小蜻蜓飞呀飞,落在了一朵花苞上,想起了那首古诗,找同学背。
4、作者用了一个什么动词“立”,连作者都用了“立”字,学着小蜻蜓的样子张开翅膀,立在荷叶上,读小蜻蜓的话
(三)分析第四段
师:小蜻蜓飞呀飞,这么舒服,把谁给招来了?听录音(小青蛙)
1、小青蛙在把荷叶当作歌台,小青蛙怎么唱?(呱呱的放声歌唱)
2、会唱些什么?(小青蛙会说:荷花是我的观众,呱呱呱,我唱的好不好听,呱呱呱,我喜欢荷叶,这圆圆的荷叶谁都爱,连小青蛙都喜欢)
3、小青蛙陶醉在自己的歌声,非常的喜欢荷叶,谁来读读读出青蛙的喜爱
(四)分析第四段
师:荷叶还有一位小伙伴,他是(小鱼儿)
1、找几名同学读
2、小鱼儿喜欢荷叶吗(喜欢),从哪些词语看出来?(笑嘻嘻,从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶,那游来游去,感受小鱼儿的开心。自由,快乐)
3、把这种快乐,自由,开心读出来
4、小鱼儿除了游来游去,还在水里干什么呢?(捧起水花)
5、小鱼儿玩的这么开心,那你读出来?
三、作业
荷塘里还有那些小动物?你也当当小作家。展开你的想象,说一说“荷叶是我的…”!孩子不能说出,给与图片提示。
四、总结全文
孩子们,让我们记住这美丽的荷塘,因为有了这么圆这么绿的荷叶,才会显得更加的生动,美丽的夏日才会更迷人!
小学的语文教案完整版 篇3
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点:
识字写字。
教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程:
一、导入新课:
小朋友们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、同学自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,同学自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读,同学边听边想画面。
2、分组试读,互相协助,力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面,说说自身的感受。
4、同学边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形,记住字形。
如:宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自身喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写,同学观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6、同学练习。
七、实践活动
“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
小学的语文教案完整版 篇4
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【教学重点】
通过理解重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献精神。
【教学难点】
理解课文最后一段:
爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
【课前准备】
白杨、戈壁滩的图片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话,引入课文
1、今天,我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。
板书课题:
白杨2、看插图,认识白杨树。
二、自由读文,整体感知
1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文:
⑴联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的。
⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。
3、检查自学情况:
指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。
注意:
读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
字音易错的:清晰。
字形易错的:新疆。“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。
三、默读课文,初步感知
1、默读课文,说说大戈壁是什么样子的?
荒凉、寸草不生、贫瘠……
2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义:
⑴理解:
不要求非常深入理解,只要学生能根据自己的理解,大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以了。
⑵朗读:
大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。读到这里,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?
(赞美、骄傲的语气。)
指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读,深入体会
找自己最喜欢的句子,有感情地读一读、背一背。
第二课时
一、谈话引入新课
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文,整体感知
1、让学生轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中浮现了什么样的画面。
板书并理解:
高大挺秀2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的?
(戈壁的荒凉,寸草不生,而白杨在那里是如此的挺拔,在满眼没有绿意的戈壁上,白杨越加高大挺秀了。)
3、爸爸看到白杨,有什么感受?引读第一段。
(体会“高大挺秀”的感情色彩。)
4、当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸变得严肃起来(默读4~13节)?
三、理解研读,深悟课文
1、找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点,请一名学生朗读并一同归纳,板书:
枝干挺直
白杨哪儿需要……就在哪儿生长
坚强2、默读:
把表现白杨生命力强的词语勾划出来,理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3、有感情地朗读,注意体会重点词语的感情。
4、体会句群关系,重点读第三句。
5、换人称读:
用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?把16和14节对比着默读,爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?
服从需要、扎根边疆、无私奉献。
7、默读最后一段话,想想爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么?
(他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。
相信自己的孩子在父母的影响教育下,一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。)
四、纵览全文,体会中心
1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在你体会到了什么呢?
⑴爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。
⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力,一样建设边疆。
⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强,不怕困难。
⑷……
2、再次有感情地朗读课文的重点句子。
五、拓展练习
1、摘录课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话,夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
小学的语文教案完整版 篇5
设计理念
根据《语文课程标准》的要求,教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为学生的主人。
教学目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,感受语言的优美。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、理解课文内容,让学生受到熏陶,激发学生热爱生活的.美好情感。
教学准备
远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。
教学过程
一、借助道具,步入文境
1、请孩子们闭上眼睛,看,这是什么?(贴荷叶,板书荷叶)那这荷叶是什么样子的?(板书:圆圆),齐读课题。
2、昨天我们预习了课文,老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗?
(出示生字卡片)
3、你们真能干,这些生字宝宝全都会认了,老师相信会把课文学得更好。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(播放远程视频课件)
啊,放眼放去,小池塘里到处都是荷叶,你觉得这里的荷叶怎么样?(学生回答,师相机板书“圆圆的、绿绿的”)指导读这两个词。
4、你喜欢这样的荷叶吗?(喜欢)那就快快打开语文书,找到第一段吧。谁愿意来试试?他读得怎么样?还有谁想读?生齐读。
二、细读课文,激发情感
1、是呀,荷叶太美了,不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶,课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗?请大家用自己喜欢的方式美美地读课文,不过读的时候按照这两个要示去做:
(出示课件)
⑴课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴?
⑵它们分别把荷叶当作了什么?
2、好,谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴?
指名回答,师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。
瞧,它们多可爱呀,轻轻地喊喊它们的名字吧!
3、好,你看它们多高兴啊,你喜欢谁呢?
生:我喜欢小水珠。
⑴课文哪个自然段写了小水珠?(第2自然段),你能读一读吗?好,老师听出来了,你喜欢小水珠,你们也喜欢吗?那就一起读一读吧!
⑵读得真好,小水珠多可爱呀,它把荷叶当作了什么?
(板书:摇篮)
⑶摇篮是做什么的?小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢?
(远程课件帮助理解“摇篮”)
⑷课件出示:聪明的小水珠一边晃着身子,一边眨着眼睛,好奇地四处瞧。问:它看到了什么?
请大家放飞你想象的翅膀,想好了就轻轻地告诉你身边的同学。
学生先汇报,然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。
4、(运用远程教育,再次出示荷叶课件)荷叶多美啊!你瞧,圆圆的荷叶是小水珠的摇篮,瞧,它多喜欢荷叶,还有谁喜欢?它们又把荷叶当作什么呢?
5、分小组比赛,合作学习三~五自然段。学生根据自己的爱好,自由选择喜欢的段落学习,组内进行朗读比赛、表演比赛,选择一位最佳选手上台表演。
6、学生上台表演,互相提问并回答:
生A:我喜欢小蜻蜓。问:小蜻蜓把荷叶当作了什么?
(停机坪,师相机板书)
⑴“停机坪”是干什么用的?
⑵播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。
⑶它为什么要停在荷叶上呢?
(因为荷叶很美,荷叶给它带来了快乐)
⑷现在你们都是小蜻蜓,边读边做动作一起来读第3自然段,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶?
生B:我喜欢小鱼儿。
⑴小鱼把荷叶当作了什么?(凉伞)荷叶就是小鱼儿的凉伞。
⑵孩子们,夏日炎炎,真热呀!你看它把荷叶当作凉伞,在下面多凉快呀,它在荷叶下干什么呢?
(出示远程教育课件)
⑶小鱼的心情怎样?你从课文中哪个词看出来的
(笑嘻嘻)你们笑一个我看看,老师愿你们天天笑口常开。⑷那我们带着高兴的语气来读读吧!
生C:我喜欢青蛙。
⑴青蛙把荷叶当作了什么?
(歌台)
⑵好,我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧!
(出示远程教育课件)
⑶孩子们,青蛙王子唱的歌怎么样?好听吧?那我们和青蛙王子一起唱吧!
⑷小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台,荷叶给它也带来了快乐,它的歌声才这么美。我们也来美美地读读这一段吧!
7、学生分角色朗读这四个自然段。
三、总结板书,开心写字
1、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样?
(美)
2、你们想知道这个“美”怎么写吗?
(师示范,学生练习)
四、拓展课文,实践运用
1、荷叶给他们都带来了快乐。想想,荷叶在你们的眼中又是什么呢?它给你带来了什么快乐?你会说吗?
(出示课件)
小蝴蝶说:“荷叶是我的__________________。”
______说:“荷叶是我的__________________。”
2、自由练说──同桌对说──全班汇报。
3、回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
小学的语文教案完整版 篇6
【教学目标】
1、学习本课的生字新词。
2、理解课文内容,学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
3、阅读有自己的见解,能联系课文内容、联系生活实际,理解含义深刻的句子。
【教学重点】
阅读要有自己的见解。
【教学难点】
理解课文中含义深刻的句子。
【课型】
典型精读。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学目的
1、检查预习,学生质疑,教师归纳引导,出示导学提纲帮助学生小组学习。
2、学生根据提纲,读、思、议,感知文章的中心思想。
3、通过词句的分析、体会,了解白杨树的特点。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话:你们见过白杨树吗?
2、今天,我们来学习一篇新的课文《白杨》。
板书课题:
白杨
二、检查预习
1、检查生字词:
⑴认读生字词:
伞、晰、抚、疆,并组词。
⑵巩固练习:
晰()介()疆()
析()价()僵()
⑶联系上下文,理解词语:
清晰:清楚。
界限:指天和地交界的地方。
高大挺秀:形容白杨树又高,又直,又秀丽。
沉思:深入地思考。
2、回顾本单元的学习目标:
阅读要有自己的见解,联系上下文理解含义深刻的句子,不懂的与大家讨论,各抒己见。
三、自由读课文,学生作好批注,大胆地质疑
四、教师归纳问题,出示导学提纲,小组合作学习
1、白杨树生活在怎样的环境里,画出相关的语句,认真体会。
2、白杨树有哪些特点,请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子,说说你自己的理解。
3、画出含义深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心”,并和小组内同学交流自己的看法及体会。
五、反馈,感悟
1、体会新疆的恶劣环境:
⑴白杨树生活在怎样的环境里?找出具体的语句。
⑵指名回答,有感情地朗读:
“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。”
⑶大戈壁有什么特点?你是怎么体会出来的?
(鼓励学生大胆发表自己的见解。)