教案精选10篇。
我们听了一场关于“教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
教案【篇1】
设计思路
依我据新课标的新理念，设置了一个大的语言环境“推销手帕”。围绕这个话题，展开一系列的口语练习。努力在本节课的设计与教学中体现以下几点：
1、整节课中，紧紧围绕“兴趣、大胆、倾听、表达、应对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
2、在与学生的课前互动热身中，力求引发学生的口语交际兴趣，使其能够大胆发言。并渗透“抓住事物主要特征”这样的一个目标：
能说清自己喜爱的小手绢对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
3、利用教师的示范，为学生提供模仿的榜样，也为中年级的孩子的口语表达减缓坡度。这样做，比较容易引发学生的表达欲望，增强语言表达方面的成就感。
4、注意体现互动式的交际。
教学过程
一、课前热身
1、师生互动。
2、生生互动。
3、小结。
二、揭示课题
1、大家知道我们这节课上什么课吗？课题是：小小推销员（板书课题。）
2、你见过推销员吗？他们怎样工作？谁能把你见到的简单说一下？
2、那我们来推销什么产品呢？打开桌子上的盒子你就知道了。
三、了解产品
1、要推销这些手帕，大家想一想我们都要做好哪些准备呢？（生答。）
2、小结：
最主要的就是了解自己的产品，了解我们要推销的手帕有什么特点，才能向顾客进行说明，顾客觉得你的产品好，觉得你这人比较可信，才会从你手中买下。
3、认真观察自己的产品，看看有什么特点？
4、师小结。
四、示范推销产品
师：通过刚才的推销活动，我们知道了推销时要有礼貌，举止要文明，帛，要大方，对产品的特点呢，要能说清楚、说明白。还要根据不同的情况，灵活机动地处理。总之，争取用自己生动的语言、真诚的态度来打动别人，使自己的推销获得成功。
五、推销大比拼
1、看比赛要求。（幻灯）
2、进行第一轮比赛：
每组选一位推销员，在本组内进行推销。请小顾客们选择好自己的角色，看哪位推销员的工作能满足不同顾客的需要？
小组活动。
调查推销情况。
总结一下推销成功、失败的原因。
3、第二轮比赛要求：
每个小组派出一名新的推销员带产品到别的小组进行推销、也可以向在坐的老师们推销。其他同学还做顾客。
各小组可以对新推销员进行简单的培训。
学生活动。（推销的产品如果不够，可以到小超市里再取。）
推销总结。
谈做推销工作的感受。
六、精彩推销表演
七、总结，结束课堂
教案【篇2】
《遇到问题》教学设计
北关小学
李丽
教学目标：
1 .能分析简单实际问题中的定量关系，提高用方程求解简单实际问题的能力，培养用方程求解问题的意识。
2.进一步掌握速度、时间和距离之间的关系，并基于这种定量关系，解决寻找反向运动会合时间的实际问题。
3.体验解决问题的过程，进一步体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点：
1.了解遇到问题的结构特点，能够根据速度、时间、距离之间的定量关系解决会面时间问题。
2.了解反向运动会议时间问题的解决方案。 教学过程：
1．情况介绍，复习旧知识
1.老师：同学们，告诉我你们的坐姿，你们这堂课的表现一定很好，我想找一个同学问这是为什么？
老师：老师让张欣然回答问题，哪个学生能估计出老师一分钟能走多少米？
老师：我一分钟走大约100米（我一分钟走150米，我们叫它？-速度）你能问一些数学问题吗？学生：老师5分钟走多少米？
师：她提出的问题是求多少（距离），谁能解决这个问题？学生：老师五分钟走500米。你是怎么计算的（100×5=500米） 师：你为什么这样计算？基于什么？ （学生：因为速度×时间=距离）这是我们之前学过的老知识。在这堂课中，我们将继续使用方程来解决基于这种定量关系的旅行问题。
2.探索新知识
1.揭示主题。
(1)、看大屏幕：同时
面对面
见面
距离(2)、组内这些数学名词你是怎么理解的？
（3）抽4组学生到讲台上进行讲解和演示（建议：每组两名学生比试看哪一组表现最好？）
同一时间：面对面同时：同方向相遇：相遇距离：之间的距离
最后，同桌的两人将这四个词连在一起，表演了一次（问他们多久相遇时走）
（4）揭示主题：我们把具有这种特征的行程问题称为相遇问题，一起阅读主题。
2。营造“同行”的局面。
老师：周末，淘气和晓晓一起出去玩。两个人怎么能在最短的时间内走到一起？
学生：他们都是同时从家里出发，一起去的
老师：你和他们想的一样，请看（出示课本第71页的情况图） )
3.引导学生查找相关数学资料，解决第一个问题。 老师：你能找到什么数学信息？
盛：淘气家到晓晓家的距离是840米，淘气的每分钟走70米，笑的每分钟走50米（他们都是从家里开始的） time)
（1）在解决第一个问题时，让学生根据信息进行估计，两者在哪里相遇？因为调皮速度快，笑速度慢，估计集合地点就在邮局附近。
（2）画线段图，帮助学生理解第二种。
师：遇到遇到的问题，我们一般都会用线段图来帮助我们分析，那你能不能用线段图来表达这条路线呢？
A. 选择一个学生在黑板上展示，其余学生在练习本上画一幅画
B. 你对同学的板子表现有任何疑问?或者你还需要添加什么？请随时发表您的意见。
如：840米是什么意思？ .......... 师：解方程题的关键是什么？ （求数量之间的等价关系）你能找到解决这个遭遇问题的等价关系吗？学生：淘气的距离+潇潇的距离=840米
老师：你能根据这个等价关系用一个方程解决这个问题吗？
A.学生大胆尝试，老师检查指导（选两个学生一起表演，一个人汇报，一个人表演板子表演。对于完成以下的学生，交流你的解决方案先放在同一张桌子上）
首先，为什么一个淘气的70X走过的距离，而微笑走过的距离用50X表示（因为距离=速度×时间，他们走路的时间是X分钟，淘气走路的速度是每分钟70米，晓晓走路的速度是每分钟50米，所以淘气走路的距离是70X米，晓晓行驶距离为 50X 米。)
第二，淘气+晓晓走过的距离=840米，所以70X+50X=840 第一
第三，解释过程和方法求解方程。 注意方程求解问题的未知数的解不能跟单位。把答案写下来。
3.变体练习
如果顽皮的走速度是80m/min，笑的走速度是60m/min，他们见面后多久出发？先思考，然后制定方程来解决问题。
1.独立完成，画两名学生在黑板上行动
2.解决方案怎么样？）部分
1。修改后的问题与原问题有何异同？
二、同点：
1.距离没有改变。
2.这都是关于会议时间的。
3.等量关系没有改变：淘气走过的距离+微笑走过的距离=840米
区别：淘气和大笑的速度改变了
第四，请举出你生活中的其他情况，也可以通过类似的等价方程来解决。
1.先分组交流
2.全班交流
3.老师总结： 遇到题的特点：两个人或两辆车同时出发，相互靠近。当他们相遇时，他们每个人经过的时间都是一样的。
V.巩固练习
完成教材第72页“练习与练习”的第一个问题。 (1) 学生朗读题目，核对题目的意思。 （2）分析比较本题两题与教材中例题的异同。
(3) 完成子问题(1)，并与同学分享你的想法。 （4）完成分题（2），小组内互相讨论解题思路。 （五）反馈报告。
六。知识复习，全班总结
今天的课，我们学习了如何用方程式解决会议时间的问题。通过学习，我们得知了两个人或两辆车的速度乘以相遇的时间，等于两个人或两辆车行驶的距离，距离之和就是两地之间的距离。
5.布置作业
1.教科书第72页“练习练习”的问题3：求解方程。
2.教科书第 72 页的“练习”
问题 4 和 5：用方程式解决实际问题。
黑板书写设计：遇到问题
解决方法：假设他们出发后在x点相遇，调皮走70米，笑着走50米。 70x + 50x = 840 120x = 840 x = 7 答：出发后7分钟集合。
（1）教学有趣，感知重点
遇到问题的关键和难点是对问题中关键词的理解.从标题开始
解释这几个字，我觉得教学的效果不会很差，但是缺少了重点，那就是经验。对于小学生来说，他们所经历的知识可以加深他们的理解和感知，为后续的学习带来优秀的知识。学到的知识令人印象深刻，自然知识的应用会更加灵活和正确。在教授遇到问题时，我让同桌的两名学生分别扮演A车司机和B车司机的角色，并在他们的课桌上演示了遇到的过程，充分调动了学生的积极性和积极性。学习的主动性。学生在愉快的演示过程中感受和理解遇到问题的规律和特点。
（2）合作学习，攻坚克难
在学习过程中，我安排孩子同桌演示相遇的过程一起。对于许多学生来说，“合作是一种乐趣。”随着同学们对相遇过程进行协作演示，心灵的火化不断被点燃。在参观过程中，我发现了同学们的论点是多么宝贵。 “应该离我近一点，我比你快。” “他们不应该在中间相遇，他们的速度不同，在中间相遇肯定是错误的。” “我还没说开始呢，你怎么就先开车走了？”学生在体验过程中产生的思考是解决问题的关键。这比老师强加给他们的要生动有趣得多。更真实有效的过程有助于他们理解遇到问题的重点和难点。很好的铺垫。由于学生在自主学习中的合作学习，可以积极促进学生的学习主动性和学习兴趣，从而提高学习效率。当然，合作学习不仅仅是为了学习，更重要的是要培养学生之间的合作意识，让他们意识到小组中的每个人都是学习伙伴和合作者。
（3）以图片为指导学习方法
我们都知道，生活是具体的，数学是抽象的。要把数学的抽象内容与实际情况联系起来，让学生学习从现实生活中产生和发展起来的数学。所以我们做demo的时候，重点是如何用线段图来表达刚才问题的意思。我们知道线段图让问题的意思更直观，数量关系更清晰，是我们理解和简化行程问题的好方法。用这种方法去思考问题，对于提高我们的逻辑思维能力是非常有益的。在教学中，我先让学生看根据例题画出的线段图，让学生通过看图不带文字提示来理解题意。学生通过观察线段图获得了大量解题信息。在此基础上，给出例题，让学生比较通过线段找到的信息是错的还是遗漏的。这样做的目的是让学生知道一个好的线段图可以很好的反映题意，帮助理解题意，所以我们也应该画线段图，帮助我们在解题的时候理清思路这样的问题。
教案【篇3】
学习目标：
1、 认识6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。
2、 有感情地朗读课文。
3、 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识
1、刚才老师看到同学们玩的很开心，谁想告诉老师你们平时最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么看待你们玩的？ 学生交流。
2、玩常常被认为是浪费时间，但是有许多发现就是在玩中产生的。今天，我们就一起来学习一个关于玩的小故事 （板书：玩出了名堂）齐读课题
1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？ （你读的很认真，你预习工作做的很好，）
2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿老师要检查同学们读生词的情况，看看谁读的最好，最准确。
谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小老师感受一下。
看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最洪亮。
三、 理解课文
1、 咱们先来看课文的第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？
那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好玩？（生：枯燥，没意思，乏味）
那列文虎克为什么喜欢玩镜片？（看细微的东西）谁来想象一下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富）
磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜欢玩，想看细微的东西，所以才这么投入，读后你有什么感受？
咱们就用这种赞赏、佩服的语气读读这一段，自己先试一试。谁想起来读读？
2、 拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发现什么？
下面大家自己默读第四段，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ 请同学说
教案【篇4】
一﹑教学目标：
1、通过课文中具体语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，详细复述。
三、教材说明：
《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
一、复习导入：
（1） 谈话：同学们，昨天我们学习了童话《九色鹿》，（多媒体出示图片、课题）你能抓住两个主要人物说说讲了一个故事吗？（板书）
（2） 同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起！
（1） 过渡：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想了解他们，那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了！时间为10分钟。
各小组运用合作学习，巡视。
a、个人自学，找到描写九色鹿用“——”画出来或调达的有关词句用“﹏﹏”画出来，重点词语用“▽”标出。
b、个人发言，注意倾听，互相补充，记录员填写表格：
c、讨论整理记录，形成共识。
d、发言人试讲，其他组员评议。
各小组以记录表为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。
（1）研究调达的小组汇报学习成果：
学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利 忘义”，教师相机板书：见利忘义
追问：能联系全文内容具体谈谈吗？学生抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏。
指导全班学生有感情地读有关语句。
（2）研究九色鹿的小组汇报学习成果：
学生从课文第一自然段中“双角洁白如雪”、“身上有九种鲜艳的毛色”体会到九色鹿的美丽，从第二自然段“汹涌的波涛”、“立即纵身跳进河中”体会到九色鹿的勇敢，教师相机板书：见义勇为
点拨引导：九色鹿的勇敢还能从哪儿体会出来？学生抓住文中第八自然段的“刀枪箭斧的包围”感悟到九色鹿处境非常危险，但是她仍能义正词严地对国王控诉调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢、太有正义感了。
出示这段话：
陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话
教师引导学生从不同的角度去感悟、体会，再有感情地读出来。
启发、深化：如果你就是那个国王，或者是国王军队中的一个士兵，此时此刻，你想对调达说些什么？
大家说得多好啊！那个国王也跟你们一样，站到了正义的一边，（以读代讲最后一个自然段）“他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。”
（2） 小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，更明白了一个深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板书：恪守信用），这样我们的世界会更美好！
布置作业：
2、你能用老师给出的小标题完整地把这个故事讲给老师和同学们听一听吗？
鹿救调达——调达感激——鹿不图报——调达起誓——张榜悬赏——见利告密——怒斥受罚
（2） 竟然……
4、搜集一个你喜欢的民间故事，讲给同学听。
教案【篇5】
1.读一读古代名言，背下来。
1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。
2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。
“读一读、背一背”内容投影片，阅读提示投影片。
1.自读自悟，理解词、句意思。
2.指读古文名言。讨论，交流，师生共议句意。
b.思考文后思考题，准备交流。
a.指读短文。（本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品，他坚持自己的长做，想拥有真实的高度）
b.“我只想拥有真实的高度”的.理解。（小仲马是要以真实的水平征得编辑的认可，而不是依靠父亲的名望取悦对方。）
本学期，我们都自编了作文选。我们现在来展览一下，以求得互相取长补短，达到共同提高。
这次编作文选的收获和体会，说一说如何把编作文选的工作坚持下去，养成习惯。
c..总结：编作文选时对我们提高作文水平非常重要，一定要坚持下去，养成习惯。
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教案【篇6】
现场教学和课堂教学相结合教案设计之我见
马春莉
（住房和城乡建设部干部学院，北京100029）
摘要：培训作为建设工程领域不断提高企业从业者专业技能、知识储备、人力资源素养的基本手段，已逐步被企业管理者所重视，并有着广泛的市场前景。开发出适应市场、适应参训人员需求的新型教案是提高培训机构竞争力，形成自己精品培训系列课程的拳头武器。如何帮助学员从被动灌输知识的角色转换成情境体验的亲历者，将课堂教学与现场教学相结合无疑是实现这一目标的快捷方式之一，以此方式让学员将专业知识“吸收—消化—存贮”，形成自己的知识储备宝库，从而实现培训机构和参训人员的双赢，达到培训过程的最高境界。
关键词：教案设计；培训内容；现场教学；培训效果
目前培训已成为建设工程领域的管理者、组织者和执行者不断提高管理水准，采集最新的信息，掌握高新技术工艺，以及企业开发与发展人力资源的基本手段，因此，工程领域的职工培训市场有着广泛的市场前景。成功培训的方式、方法能激发参训人员内在的学习动力、欲望和潜能，既能满足参训人员“丰富知识、开阔视野”的学习需求，又能满足他们“研究问题、增长才干和见识”的培训需要。因此为增强参训人员对培训组织的兴趣和信赖，积极探索和创新培训教学的方法和模式，是提升培训组织竞争力的源泉。
由于工程领域的参训对象一般都有一定学历基础、工程实践经验或专业技能，他们不同于在校大学生的普通教学。其特点表现在以下几个方面：其一，已有系统的专业知识；其二，工作多年，有较为丰富的工作实践经验；其三，对所从事的工作，分析和解决问题的能力较强。因此，他们参加培训的目的性强，对自己的专业知识的自我整合能力强，具有自我指导的深刻需求，渴望解决长时间困扰在工作中的疑难杂症，从而使专业能力得到升华。
随着计算机信息及采集技术的不断发展，培训教学的方法和模式也在渐进式地改进，目前较为广泛采用的模式为：采用传统的讲授方式，利用现代多媒体视听技术手段，附加案例研讨的方法，这种方式运用起来简捷方便，完全由培训师控制整个过程，优点是运用视觉与听觉的感知方式，对工程技术中的规范、标准、工艺等用语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息进行了综合处理，能够调动参训人员视觉、听觉等多种感官刺激，使他们增强注意力提高兴趣，有效地帮助参训人员在听课中保持积极的心理状态。在培训过程中附加一些针对性强的案例，由于它来源于工程实践，甚至是部分参训人员的亲身经历，会激发他们潜在的兴趣，很快进入“角色体验”和“情境体验”，也就构建了他们学习的积极性和自主性，全身心地融入课堂之中。然而，上述这种培训模式，由于时间紧、信息量大，在灌输新知识、新标准时速度快，限制了参训人员联想思维的自由发挥，对新接触的新技术领域没有回嚼的过程。同时，在教案的准备过程中，其内容完全由培训师的思路掌控，学员完全在机械被动状态下接受讲解，虽然准备了大量的图形、影像，表面上看是图文并茂，但是这些图像受到了空间限制和制作者对突出表现焦点问题的局限，其表现出来的重点和难点对参训人员来讲可能有所偏颇。在案例选择上也存在在概括性、难易程度上、重点突出上产生些偏差的可能，使我们的培训效果不尽如人意。
做好现场教学和课堂教学相结合的教案，应遵循“六点一线”的思路，即做到贯穿激发参训人员的学习激情，增强培训的实效性这一主线，重点加强“需”、“精”、“析”、“明”、“议”、“嚼”六个关键环节的实施。“需”即预测参训对象的需求，“精”即对培训的内容要精雕细琢，“析”即分析对象、剖析课题，“明”即明确目标、突出重点，“议”即实地观摩、开展讨论、交流经验，“嚼”即自我整合、破解疑难。此六个关键环节环环相扣，逐步提高，下面分述如下：
一、预测参训对象的需求
由于参训人员业务能力、知识水平、专业素质的层级不同，我们对每期培训中所涉入内容的广度、深度、重点、难点、进度、所掌握的尺度也不尽相同，必须在训前根据学员的层级分析进行系统准备，必要时还要进行问卷调查，按照需求精心设计内容，体现政策法规、工作实践、技术发展和理论研究的新动向，并加强对工作经验、学习内容的理论说明与提炼，增强培训内容的说服力。预测参训对象的需求是训前准备必不可少的前期准备工作，一般来讲，参训对象参加培训都有进行自我指导的需求、期待学习能解决长时间困扰在工作中的疑难杂症，因此他们往往是带着一定的问题，抱着极大的期待和希望去参与学习，因此，我们在前期准备工作阶段，必须运用系统方法按照参训对象的层级结构科学地解决不同的需求，对培训内容按层次分清哪些是需要、哪些是必须、哪些是能够、哪些是底线、哪些是最高标准，这样，我们才能根据参训对象的需求准确地确定培训目标，确定合适的培训起点与终点，使培训效果达到最优化的目的，形成较为完善合理的培训方案。
二、对培训的内容精雕细琢
如何在培训过程中让参训对象抓住本质，掌握核心内容，也是我们所要解决的.一项关键环节，如前所述，我们的参训对象已有系统的专业知识，工作多年，有较为丰富的工作实践经验，这就要求我们对培训的内容一定要精雕细琢，使他们在已有的知识体系的框架下，学习新知识会更快、更高效。在培训内容的安排上做到：基础知识透彻理解，基本概念清晰明确，将学习的新知识尽可能地融入到知识体系中，这才是扩展新知识的基础。同时在培训的实施过程中尽量利用多媒体巧妙地使用图形、图表、图像、影像、示意图等会以独特的视觉表现语言和表达方式，增强培训内容的趣味化，以便能更好地适应学员差异化需求。总之，我们设计的讲授方案应该让学员不但可以丰富现有的知识体系，还能够更深刻地掌握新知识，就像点燃他们智慧的火把，而给予火把火种的是一个个具有挑战性的问题，怀抱好奇的同时，也照亮了前程，去探究技术领域中更深远的世界。
三、分析对象、剖析课题
培训中的教学方案设计也是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存，组成一个有机的整体。因此我们必须对所培训的课题按照参训对象的层级结构进行剖析，对培训课题所涉入的广度、深度、进度、所掌握的尺度进行统一部署，也就是说要搞清他们概念性内容理解的程度、推理性的内容能够接受的程度、运算内容能够掌握的程度、图形变化内容所能知道的程度、现场观摩内容能够体会到的程度等等。《论语》中说：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”在这里的含义就是课题中不同的内容，不同的参训对象的接受能力也有所不同，因此根据上述课题的剖析按不同内容合理安排各自的比重、顺序和进度，引导、吸引学员积极参与到教学过程中。这样，根据学员的特点和要求，坚持针对性、实用性、科学性、体现新动向性、理论指导性的五项原则，统筹规划设计教学方案，以参训对象为主体地位，使他们在培训中能够做到：坐得住、听得进、学的会、用得着、听得懂、跟得上、能掌握、会应用。
四、明确目标、突出重点
如前所述，我们已对参训对象专业和业务知识的培训按不同层次，不同对象，不同的认知能力、理解能力、接受能力精心设计、科学地安排了培训内容，明确了目标，然而，合理地组织好培训中每一个课题的重点也是不容忽视的，只有在培训中做到由浅入深，由易到难，循序渐进地突出重点，才能使参训对象实现做中学，学中究，究中悟。突破重点难点是通过突出专业和业务知识中的“连接点”这一途径而实现的，因为每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。这就要求培训师利用如前所述“精雕细琢”的技巧来满足参训对象那种“欲穷千里目，更上一层楼”的欲望，让他们在求索中去唤醒各自沉睡的潜能，随时都有可能发现通往解惑的意外通道。
五、实地观摩、开展讨论、交流经验
课堂中的讲授由于主要是培训师单向性的信息传递，也称为是理论性知识的灌输，通常是在非常短的时间内输入大量的信息，缺乏教师和学员间必要的交流和反馈，是“知其然”的过程。要想使参训对象对所学的知识理论体会得透彻，将笼统的理论具体化，将模糊的知识确定化，达到“知其所以然”的目标，这就需要与实践携手并进，在理论与实践之间架构起发生联系的桥梁，而适时、适宜、适中地组织参训人员进行实地观摩、开展讨论、交流经验是解决这一目标的根本途径。因为，在观摩的过程中，他们对在课堂上留下的那些模糊与清晰、正确与错误的一系列理论问题得到了验证。同时，学员与学员间就彼此的技术理论知识和以往的实际工作在观摩现场以各自的角度展开讨论，信息可以多向传递，知识和经验取长补短，有利于能力的进一步提高。随着理论—实践—理论的循环与交融，经验与认知渐进地积累起来，春风化雨再润物，实现了由量变到质变的飞越。
六、自我整合、破解疑难
参训对象通过上述完整的培训过程，会对自己在该课题中技术知识的重点、难点、理解上的偏差，工作中的偏失马上“趁热打铁”的纠正，有了进行科学且系统地整合提炼的契机，使这些知识内容竖成线，横成序，形成知识网络，也就抓住了重点和关键，把与过去学过的基础知识和接触过的工程实践中那些零散的，分散的点连成线，辅以面，结成网，自然而然地纠正了在实际工作中出现的偏失，也自然形成了自己技术资源的丰富宝库，达到了培训最高境界的目标。
总之，在培训工作中做好现场教学和课堂教学相结合的教案，遵循“六点一线”的培训思路，是激发参训人员内在的学习动力、欲望和潜能的有效途径，也为他们在培训过程中独立发现、独立分析、独立解决问题开拓了空间，使理论内容的实践化与实践内容的理论化形成了有机结合，完成所培训课题中专业知识的“吸收—消化—存贮”的过程，从而使困扰在以往工作中的疑难杂症得到彻底解决，更增添他们“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心和勇气。
教案【篇7】
教学准备
1、课件。
2、小黑卡片：
写上名言：
⑴成功是克服困难而来的。
⑵真正有才能的人会摸索出自己的一条路。
教学过程
一、谈话导入
1、从单元及导语入手：
我们继续学习第四单元，这个单元的课文主要是讲生活中的启示。今天老师引领着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老、人们向往的地方。
2、学习星罗棋布：
师：请看图，你看到了什么。
（村庄、街道。）
师点着图说：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道一条条通往城市广场。
3、师：有一次，父亲带着我，爬上高高的塔顶，指着纵横交错的街道，说了一段意味深长的话，引着学生读：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
4、师：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
5、这是一篇略读课文，该怎么学？
（生：自读自悟。）
二、初读课文，理解字词
（点击自读自悟1。）
自读自悟：
1、划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。
2、你读懂了什么？
⑴请同学们自由读课文，划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。并说说你读懂了什么？
⑵学生自由学习。
⑶学生汇报：
①谁来说说你读懂了什么？
②刚才我还交待了一个任务，划出你喜欢的词语，你划了哪个词语，说说吧！
（学生自己说理解，不会的同学帮忙。）
③请同学们把黑板上的六个词读一读吧。
三、品读课文，理解内容
1、师：父亲的教导让我一生受用不尽，我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗？
（肤浅的、字面上的意思。）
师：这句话的含义非常深刻，包含着丰富的人生哲理，给我们以生活的启示。
2、让我们再来细读课文，自读自悟，谁来读读自读自悟要求。
（点击自读自悟课件2。）
自读自悟：
“通往广场的路不止一条”是生活的启示，细读课文，想想哪部分内容给你留下的印象最深，找出你喜欢的句子，说说自己的理解：
⑴学生自由读，在小组内讨论、理解。
⑵汇报交流：
师：谁来说说哪一部分给你留下的印象最深？
生：织毛衣。
师：你喜欢哪个句子？
句子1：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
（出示句子课件。）
师：你为什么喜欢这句话，说说你是怎样理解的？
（①梦想；②想出念头；③有设计、认可；④当众认购。）
师：有了一条成功的路，真是大喜过望，我们一起来读一读课文吧。
（齐读4～9段。）
句子2：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：这句话为什么给你印象最深呢？
师：多么大的困难，这是不可逾越的，这条路走不通了，这时候的情绪非常低落，该怎么读呢？把第十自然段的前面部分也读一读，试一试吧。
（练读、指名读、评议。）
师：幸福之路被困难堵住了，大喜过望的失望，特别让人沮丧。这时候，作者告辞回家，此时此刻，他会想什么？
（引出父亲的话，读。）
师：在父亲话的指引下，她想出了战胜困难的办法，取得了（成功）。
句子3：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
①齐读。
②这句话写得真好，但含义深一点，你是怎么理解的？
③用一个词来说说她的时装店怎样了？
（火了、发了、兴旺了。）
师小结：当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时，我（大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）我开创了自己的事业，（板书：开创事业）当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）在这时我想到了父亲的话，想到了解决问题的方法，从此，（一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）这件事告诉我们，只要肯动脑筋，就能战胜困难（板书：战胜困难），找出一条通往成功的路，这真是“天无绝人之路。”
师：还有那件事你印象深刻？
（开时装展。）
板书：
发展事业
齐读12～13自然段。
小结：在生活的道路上会遇到这样那样的困难，生活的道路是崎岖的，只要我们勇敢面对，牢牢记住（出示小黑条）成功是克服困难而来的，那么通往广场的路就（不止一条），条条道路（通罗马）。课文学到这，你知道吗？广场的路指的是（成功的路）（板书：成功），通往广场的路这句话的含义你知道吗？（出示小黑卡）（对，真正有才能的人会探索出自己的道路。）让我们来齐读这两句名言。
四、联系实际，升华情感
1、让我们再次自读自悟，（出示自读自悟要求3）谁来读一读？
自读自悟：
用生活中的成功事例来说明“通往广场的路不止一条”：
⑴从网上、书上搜集到的；
⑵从身边的人了解到的；
⑶自己克服困难的事例。
2、请同学们在小组内交流：
汇报：
⑴下岗、经商。
⑵爱迪生发明电灯。
⑶两兄弟学画画、学音乐。
3、说说“通往广场的路不止一条”的含义：
师：看样子，大家都读懂了课题中的这句话，再读一读，现在你知道了吗？“广场”指的是什么？（成功、目的地）爸爸带她去广场的真正用意是（通往成功的路不止一条）（师指着黑板说），让我们在生活之路上积极地去面对挑战吧！齐读全文。
教案【篇8】
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
1、电脑制作的生字课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2、学生交流。
3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
⑵ 谁玩出了名堂？
⑶ 他玩的是什么？
⑷ 怎么玩的？
⑸ 他玩出了什么名堂？
〖让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。〗
1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：
⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
〖放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。〗
1、学习第一自然段：
⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。
⑵ 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
〖给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。〗
2、学习第二、三自然段：
⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。dG15.COM
⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
⑶ 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
⑸ 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
〖充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。〗
1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生写字。
〖学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。〗
教案【篇9】
一，导入：
我们在上节课学习了《一个人的遭遇》，它告诉我们在战争中，我们更应该关注的是普通人的生活，尤其是他们的心灵上的创伤。这是从战胜国来说的。那么，战败国的普通人的内心是什么样的呢？和战胜国有何不同？在战争之后，对他们应该怎样的关注呢？今天我们来学习一篇文章，它比较全面的展示了当时的德国士兵的心态，这对我们对战争的全面理解可能有很好的帮助。
（学生大致回答：在盟军攻入德国的一个夜晚，一个中学生士兵受伤，在去诊治的途中的所见所想）〈教师适当点拨指导一下〉
三，问题设计：
1， 既然同学们说了，这篇文章是说一个伤兵在诊治的途中的所思所想，那么这篇文章的题目为何不与这个士兵直接相关，却以《流浪人，你若到斯巴……》为题？
（学生基本上回答不出来，只能把注释读一下，也有人说是设悬念，引发读者去破解谜底。这样也行。这个问题设置，主要是为了好引出下面的问题）
2， 既然大家看不出来，我们来想另外一个问题，这个士兵是怎样走向战场的？主动去的？还是被逼的'？（学生讨论，各抒己见）
3， 为什么是主动的呢？从哪能看出来？
A， 对战争中的战友的鼓励认同。P47对炮火的赞美，他认为战争是美好的
4， 那么这个士兵为什么在内心深处有这种想法？与生俱来的么？
（不是，老师 传授的）〈由老师引向法西斯〉〈逼的〉
5， 法西斯可能有很多方法，但文中是什么方法把学生引向战场的？
教案【篇10】
小班绘本《啊呜》
执教：李虹霖 助教：赵莉 设计意图：
《啊呜》这个故事风趣幽默，从过程到结尾一波三折，让人看了觉得跌宕起伏。"啊呜"到底是什么东西？这个问题始终围绕在我们耳边。从小兔、小猴和小猫三个小动物那里得到的答案是"怪物，"而结果却是"大蛋糕。答案虽然出人意料，但又在情理之中。"
想知道"啊呜到底是什么东西"就得猜。3-4岁的年龄段幼儿最喜欢天马行空的想象。在猜测的同时，老师有意思的引导幼儿用故事中"让我看看，啊呜是什么"„„的句子来表达，让想象和语言表达一起发展。 活动目标：
1．观察图片中发生的事件，能大胆想象和表述。
2．能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想象，培养幼儿不怕黑的品质。 活动准备：PPT
一 导入故事，引起兴趣：
师：今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫"啊呜"。"啊呜"会是什么呢？(老虎)那我们一起来听听故事里的"啊呜"是什么？
师：在森林里生活着四位好朋友，他们是谁？（小兔、小猴、小猫和小熊）师：咦，小朋友你能告诉我小兔子是什么样子的吗？（长耳朵，白白的）那那只长长的尾巴的是谁呢？（小猴）小兔子旁边出除了小猴还有谁？（小熊）小熊又是什么样的呢？（黑乎乎的）那小熊旁边的还有谁呀？（小花猫）我们一起来跟他们打打招呼吧！
二 理解故事，大胆联想：
1．讲述故事开始：
师：有一天， 这四位好朋友一起来到森林里玩，他们来到一幢小房子前，突然听到房子里传来"啊呜"，啊呜会是什么呢？。
2．大胆联想猜测：
小兔跑去看了看，害怕地逃回来说："啊呜是圆圆的"，什么东西会是圆圆的呢？
师：小朋友，你见过的什么东西是圆圆的呀？（苹果、西瓜、甜甜圈、气球、太阳等）今天老师也带来了圆圆的东西哦！你们看：圆圆的皮球、圆圆的西瓜、圆圆的脸盆。
小猴跑去看了看，害怕地逃回来说："啊呜是白白的"，什么东西会是白白的呢？
师：咦，小朋友你见过什么东西是白白的呢？（白云、牙齿、白纸、墙壁、牛奶、颜料、橡皮泥等）今天老师也带了白白的东西哦！我们一起看看：白白的小羊、白白的包子、白白的鹅。
师：小朋友你还记得小兔子说"啊呜"是什么吗？（圆圆的）刚刚小猴说"啊呜"是白白的。接下来谁又回去看"啊呜"了？那我们接下来一起继续听故事吧！小猫跑去看了看，害怕地逃回来说："啊呜是红红的"，什么东西会是红红的呢？
师：咦，小朋友你见过什么东西是红红的呢？（苹果、血、国旗、草莓、颜料、橡皮泥等）今天老师也带了红红的东西哦！我们一起看看：红红的西红柿、红红的樱桃、红红的灯笼。
3．欣赏故事结尾：
勇敢的小熊决定到屋子里去看看。圆圆的、白白的、红红的，原来是一只蛋糕呀！
师：小朋友你还记得那个"啊呜"吗？小兔子说"啊呜"是圆圆的，小猴说"啊呜"是白白的，小猫说"啊呜"是红红的。现在你们猜猜看：啊呜是什么呢？（你们过生日的时候要吃的）师：哦，原来"啊呜"是好吃的蛋糕，啊呜可怕吗？不可怕，现在你们就知道小熊为什么不出来了吧？原来小熊在房子里吃起了好吃的蛋糕了，它把它的好朋友也请进房子吃起了好吃的蛋糕哦！
三 根据物体轮廓是什么：
1．出示小黑屋，引出游戏。
师：小朋友你们怕黑吗？小动物家停电了，看不清楚，你们愿意帮助小动物根据看到的东西轮廓，猜测出是什么吗？
2．请幼儿猜测。
3． 验证幼儿猜测的物体。
总结：今天小朋友们真厉害，不仅靠自己的聪明才智解开了“啊呜”是什么，还在停电的情况下载黑屋里帮小动物找到了东西，谢谢你们，勇敢的小勇士，希望以后你们在家里停电了也能这么勇敢。
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