五年级教案语文下册第四单元(集锦十二篇)。
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文下册第四单元教学设计（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级教案语文下册第四单元 篇1
感动使人热泪盈眶，感动使人激起动情心，感动使人涌起暖流。感动，是多么令人发自内心的感叹，我曾经被我的爷爷深深打动了。他使我明白了深深的感动之意，像一本书印在我心里讲述着那感动人心的事。
那是一年前的事了，我吃过晚饭，已是午夜，风呼呼的刮着，好像在表示自己威力强大。此时，我浑身发热，睡不安稳，爷爷无意中触摸了我的手，便说：“亮亮你的手怎么这么热？是不是发烧了，快夹一下体温计吧！”过了5分钟后，爷爷一看体温计，呀，39度，我热得双眼发火，鼻子像塞了一快石头，难以呼吸。他急忙下去找药，看是否有效。我隐约看见了隐约只披了一见大衣下去了，不顾风吹，不古气冷，便找了几粒药和白开水上来，我吃力地坐起来，把药吃了下去。爷爷左忙右急，又下去打电话给医生，原来可以用热毛巾放在头上，便可治好。爷爷欣喜若狂，爷爷这样反反复复四五次。爷爷已经大汗淋漓了，爷爷为了我，不顾自己，这样的疼爱如春般的温柔，如春般的疼爱，如春般的舒适。
如果说："父亲的爱深如海，母亲的爱高如山，奶奶的爱清如水，那么爷爷的爱温如春。
爷爷啊！您为我付出了这样般的辛苦和疼爱，我会永远记住这件事！
五年级教案语文下册第四单元 篇2
小鸟在天空中自由飞翔，小猫小狗在花园里尽情玩耍，而我，却整天在教室里学习、学习、再学习。好不容易盼来了双休日，还要上各种辅导班。唉，如果有个星期八那该有多好哇，可以尽情放松一下！
星期天早上，我迷迷瞪瞪地醒来，一朵漂亮的彩云从我眼前飘然而过，我居然发现喜羊羊、美羊羊它们和哆啦A梦微笑着站在我的床头。喜羊羊拉着我的手说：“我们一起去玩吧！”我无奈地说：“我还得去上辅导班呢！”
喜羊羊神秘地说：“是愿望彩云派我们来的，今天是星期八，不用上任何辅导班，这是真正属于你的一天，你的愿望都会实现！”“那太好了，我们一起去玩吧！”我们击掌相庆！
我迅速穿好衣服，和它们一起奔向青青草原……我们很快就到了羊村，灰太狼真在外面大叫：“美味的.小羊，我来了！”说着便冲了过来。哆啦A梦和我前去迎战，我拳打脚踢把灰太狼打得鼻青脸肿。哆啦A梦拿出任意门把灰太狼送到了侏罗纪时代。“我一定会回来的！”“你不会回来啦！”“哈哈哈……”我们在外面大笑。
接着，我们来到青青草原，一起割青青草，一起野炊，吃着美味的烤草串。
我们又玩起了“开不开”的游戏，大家互相追逐着，嬉戏着，开心极了！到了晚上，我们在a火旁跳舞、唱歌：“青青河边草，悠悠天不老，野火烧不尽，风雨吹不倒……。
“宁宁，起床了，该上辅导班了！”是妈妈的声音。“今天是星期八呀！”“做梦啦！”……原来真是美梦一场！唉，如果真有个星期八，那该多好哇！
五年级教案语文下册第四单元 篇3
放学了，放学了，同学们个个欢呼着，整齐而又迅速地排好队伍，准备回家。
虽是初冬，可外面的天气冷的一点也不挠人。呼呼的北风袭来，吹在脸上，如针刺一般，使人不断颤抖。心里在期盼着公交车早点到来，坐到车上，关好门窗，多暖和啊！
嘟！嘟！381号公交终于驰到同学们的面前。大家整齐有序而又迅捷地上了车，一个个关好窗门，坐在座位上。真暖和啊！风不见了，身不颤了，脚不麻了！同学们一个个有说有笑。突然，我看见前面有一位低年级的小同学，身体在不停地打着抖，整个脸被刺骨的寒风吹麻木了，小脚不停地在跺着车底铁皮。这是怎么回事？我仔细一看，原来小同学座位边上的窗户玻璃破了，寒风好无遮拦地扑打在她的身上！这时，就在这时，只见方婷好不犹豫地站起身，走上前去，关切地对着这位小同学说：“小同学，我们换个座吧，我那边暖和。”
我的眼睛湿润了，方婷她用自己幼小的身躯堵住了寒风的蹂躏，她在我脑海中，变的愈来愈大， 愈来愈大！
五年级教案语文下册第四单元 篇4
每一个人都经历过第一次：第一次上学、第一次自己回家等等，第一次的感受，往往都是如此的真实。上学的时候，老师常常对我们说，应该知恩图报，小时候的想法，我已经记不清了，只是因为，当时的我们还很年幼。
人的一生，我们会经历很多，很多。先是亲情，对我们而言，亲情是感人的，对于父母家人，他们为我们倾注了一切，为我们的未来铺盖了成功的道路，亲情是最重要的，只记得我第一次的感动体会，还是在我很小的时候，刻骨铭心……
我小时候，记得外婆是健康而慈祥的，我实在想象不出在某年后，她竟会如此的苍老，只是，慈祥依然。大概是二年级的时候，那一天，下了雨，雨很大，雨滴好像不想放过任何的空隙，使劲而用力地敲在窗户上，而教室里却只有我一个人。天逐渐地暗下来，雨声夹杂这时而的雷电，肆意地倾泻而下，教室里的钟声，渐渐地掩盖了一切……呆呆的`我只好坐在座位上，等着。
过了好一会儿，教室外传来了一阵阵脚步声，仔细听，不像是老师的那种坚定的脚步，是如此的和缓。走过去，打开我，很惊讶，居然是我的奶奶！我愣住了，奶奶朝我笑笑，从身后拿出了两把伞，说：“妈妈今天有事情，所以啊，奶奶来接你，呵呵，走吧。”没有说话，教室，依然是如此地安静。
轻轻关上门，我和奶奶步行在小道上，我抬头看看，是的，岁月留给奶奶的，已经太多，太多，皱纹也越来越多……但微笑，仍是如此的甜。
那一次的我，虽然没有落泪，但是仍是如此的令我震撼。奶奶的笑，真的很温暖，那时的我，真的很幸福。奶奶的笑就像一个五彩的棒棒糖，尝着甜甜的，舍不得放手。正是因为我珍惜第一次，所以我想紧紧地握住，把握它的每一次美丽。
五年级教案语文下册第四单元 篇5
教学目标：
1、认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
3、有感情地朗读课文，领会课文表达上的特点，能简要地复述故事，并能运用到自己的习作中去。
教学重点：
体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的，感受瑞恩的美好心灵。
教学难点：
1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入新课，板书课题。
1、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）
看了这个课题，你有什么想问的吗？
3、今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。
二、初读课文，整体感知，初步理解课文内容。（“梦想”是什么？）
1、自读阅读提示，带着问题，自由读课文，自学生字，读通课文。
2、交流：课文主要内容（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）
3、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”
⑴读课文，在课文中找出有关的句子。
读课文，在课文中找出有关的句子。
1、我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。
2、他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
3、我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
⑵有感情地朗读句子。
⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的`梦想？”
瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
三、精读课文，走进文本，深入理解课文内容。（“梦想”是怎么实现的）
（一）学习1、2自然段
1、读第一、二自然段：
⑴瑞恩产生梦想的原因是什么？
⑵指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”
⑶出示文字资料：非洲缺水资料。
⑷齐读这段文字：
教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
（二）学习3~13自然段
1、自由读课文3～13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤？
2、学生自学。
3、反馈：（“梦想”怎样实现的）
（1）筹集70块钱（板书）
瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。
a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。
b、感受70元的来之不易
（2）筹集2000块钱（板书）
当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要2000元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。
（3）筹集买钻井机的钱（板书）
同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。除了瑞恩自己坚持不懈的努力外，还靠什么使瑞恩的梦想成真？
4、回顾梦想实现的经过
四、设身处地，升华题义
1、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。
2、齐读句子，出示：
是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？
“一个梦想，竟有如此大的力量”，梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。
3、感受：瑞恩的梦想到底有多大的力量？
（1）读14 ~17自然段，找出具体的事例。
（2）学生交流、
4、写话练习
出示：假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？
5、讨论：
你还认为“梦想的力量”大在哪里？（从书本中勾画出：梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。）
五、课外延伸
五年级教案语文下册第四单元 篇6
设计意图：
基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念，从学生的“预习”切入教学，以“小组合作”为平台，开展“研究性学习”。从而凸显学生的学习主动性和积极性，通过研读“武松”这一人物形象，学会客观评价一个人。
教学目标：
1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2、在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。
3、以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。
重难点：
研读武松这一人物，会客观地评价武松。
教学过程：
一、谈背景，知武松
1、话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。于是，天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。今天，咱们就去熟悉其中的一员。此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松（板书：武松）。
2、说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。（出示：景阳冈）
二、查预习，理思路
1、根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾——
2、检查导语中的问题。
（1）写了打虎，还写了什么？（喝酒、上冈、下冈等）
（2）除了打虎，为什么还写了这么多事情？你怎么看？
（3）谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。
3、这些词语很乱，怎么办？该怎么分类？出示：
任务一：
把课前写下的词语进行归类。
学法提示：
合并、删除、补充
4、小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。
三、入文本，探武松
（一）任务二：合作研究武松的“优点”或“缺点”
1、明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点？（打虎）哪部分主要写出了武松的缺点？（喝酒和上冈）
2、出示任务，小组讨论后选择任务。
任务二：从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。
3、这些内容描写的时候又各有侧重，打虎部分主要是什么描写？（动作）；喝酒和上冈主要是什么描写？（语言和心理）
4、明确了各自的学习方法：
“优点”部分学法提示：
1、圈画动词：选择9.10.11段中一个段落，圈画出最能看出武松优点的动词。
2、朗读段落：朗读所选段落至少1遍，注意读好圈出来的动词。
3、组内交流：说说这些动词的运用好在哪里。
“缺点”部分学法提示：
1、分角色朗读：
找出武松与店家的“对话”，进行分角色朗读，从中体会缺点。
2、自读自悟：
自己读读描写武松“心理活动”的句子，从中体会缺点。
5、交流反馈。
（1）优点部分重点交流：
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
①交流圈出来的`词。
②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害？展开讨论。
③交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。
④男女生合作再把这段读读，注意把需要重读的词给强调出来。
（2）预设二：
哪句话最能看出武松的缺点？找出来读给大家听听，并说说看出了什么缺点？（随机板书：倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等）
四、出文本，评武松
1、通过这样一研究，武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢？接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔，把你的意思表达出来。出示任务三：
任务三：
怎么看待武松这个人？
2、出示相应的学习提示：
根据你的看法，给武松的“优点”和“缺点”排排队，把结果写在作业纸上。
3、交流反馈。
4、小结：从总体上看，应该怎么样去评价这个人？（武松既有优点，又有缺点，但优点胜于缺点）
5、施耐庵先生写了武松这么多的优点，为什么还要写这些缺点？这样不是有损他的英雄形象吗？
6、武松到底是个怎样的人，是非功过，自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他：
武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也，断曰第一人，不亦宜乎。
7、武松是一个很具有争议性的人物，要想真正地了解武松，就应该置身于整个故事情节中，与他同命运、共呼吸，这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》中写武松的十回，相信你们会有更多的发现——
8、迅速地浏览回目，做个了解。
9、《水浒传》中大大小小的人物共有705个，每一个人物都是一个传奇。让我们——
朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生！
五、课外拓展
1、把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听。
2、读一读《水浒传》中与武松有关的章节，继续探究武松的性格。
附板书：
景阳冈
机智、勇敢、敏捷、镇定
武松
多疑、自负、死要面子、倔强
五年级教案语文下册第四单元 篇7
我的爸爸健康着呢，可是挺个大将军肚，让人看着很别扭，为此，我还真不止一次说过他。
今天，我放学回家，老爸照常带我去散步，大街上的人都瞧见了我们这对天壤之别的父子，有的假装没看见，然后背对我们小声笑；有的捂着嘴笑；有的竟然哈哈大笑起来；有的还调侃我说。你们家的好吃的是不是都被你爸爸给吃了，不给你呀！我自然很没面子，硬拉着爸爸回了家。
“老爸，你减减肥吧？”我劝爸爸，“我也想啊，可是，我不吃饭，哪来力气减肥呀！”老爸风趣但若无其事地说。“我不要您绝食，每天锻炼不也很好嘛？”我说，“哎呀，no！我累！“老爸皱着眉头说，正巧，老妈来了，她来帮我了，“对呀，儿子说的`对呀，每天锻炼锻炼有什么坏处啊，”。老妈说，“呦，二欺一呀，我就不减了……”老爸捂着耳朵说，“那你就继续丢我们老袁家的脸吧。”我丢下一句话，就回到自己的房间了。
“你呀你！”妈妈指着爸爸的脑门儿说，之后也来到我的房间，不理老爸了。
老爸没有想到这是我和妈妈的缓兵之计，过了一会儿，他走进我的房间，说：“对不起了！刚才是我不对，我改还不行么，我减肥，我减肥。”又走过来，抱起我说：“儿子，刚才是我不好，你原谅我吧！”这时，我的脸上才露出笑容，“哈哈哈，你上当了吧，现在呀，我要有一位瘦老爸了！”老爸脸上也露出了笑：呀，我怎么中了儿子的计呢，儿子，你越来越有才了！”
哈哈，真爽呀，说服老爸减肥啦！耶！
五年级教案语文下册第四单元 篇8
学习目标
1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2.我能正确、流利，初步有感情地朗读课文，感知课文内容。
自学提示
（四个明确）
1.学习《看海》
2.自学为主，小组合作、交流，教师适当点拨
3.能自主学会本课的生字，会拼读会书写，正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
4.课时安排:一课时
学生可能出现的疑难问题预设
1.“隙”“澎”易写错
2.“卷”“号”易读错
3.文章的结构方式
解决办法预设
1.“兵教兵”的方法，反复教读，或者教师适当引导
2.借用工具书
3.读课文，找关键语句，小组交流
教学流程集体备课个人二次备课
一揭示课题
大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的'大海具有怎样的特点。
生齐读课文题目
二出示学习目标:小黑板(见上)
生默记目标。
三出示自学指导:
(一)自由读大声朗读课文，边读边用横线勾画生字，有不认识的字词借用工具书或请教同学。
(二)同桌互读，把语句读通顺，比谁读得流利。
(三)快速默读课文，思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?
(四)12分钟后比谁会写、会读、会说，抓住机会哟，看谁最棒)
四先学
1.学生自学，读书思考问题
教学流程集体备课流程个人二次备课
2.教师巡视，监督每位学生都投入学习。
五后教
(一)比读生字词语。师出示生字词，指名读(后进生)
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继……
1.不会认读的兵教兵
2.齐读
(二)比写生字
1.交流怎样记住它们
2.随机抽取易错字词进行听写，如有错在组长处再听写
(三)比读课文
小组赛读，生评价读的情况
(四)比谁能说
1.指明反馈，其他可补充
2.齐读板书
五当堂训练
1.写小字，比谁写得又准确又规范
2.评价书写
板书设计
1.看海
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继
山上
山下(沙滩上)
高潮
五年级教案语文下册第四单元 篇9
今天，我遇到了一件十分让人震惊的事情。一位老爷爷小小的动作就把我震住，他这样的精神也感染了我，让我明白了：保护环境，人人有责，是不可俱少的精神啊！
今天上午，我跨过门垮，就刚好踩到了一条狗排出来的“地雷” —狗屎。我气得火冒三丈，粗声粗气地说：“是谁啊！这么没有公德心，让狗到处拉屎。”当我走进电梯时，我一不小心又踩到了我身旁一条狗排出来的“地雷”我一时忍住气，没有发火，但总觉得别人在嘲笑我一般的感觉。电梯一到一楼，我就气愤地走出了电梯。这是一位老爷爷拉着一条哈巴狗走在人心道上，突然，那条哈巴狗排出来了一小团“地雷”，我以为老爷爷要走，不管会是哪个人踩到，就自认倒霉。可是老爷爷的举动让我十分吃惊，老爷爷不但没走，还从口袋里掏出一团废纸把“地雷捡了起来，然后走向后面的垃圾桶丢掉。又默默地离开了那里。老爷爷的一举一动被我尽收眼底，这时我想：虽然我不认识这位老爷爷，但他的这种精神却永远铭刻在我心中。
如果人人都像这位老爷爷一样的话，那么社会就会变得多么美妙啊！这件事情让我明白了许多道理，看来社会上还是有许多好人啊，让我们保护环境，热爱大自然，从我做起，让草儿更绿，花儿更香，树木更高大。
五年级教案语文下册第四单元 篇10
生活是一个七彩的舞台，它给了我们各种各样的感动，我的记忆里就有，今天我就和你们一起分享。
那是一个风雨交加的夜晚，半夜十二点，我发起了高烧，烧到了40度。妈妈走了过来，摸了摸我的头，说：“啊！轩轩，你的头好烫，你发烧了！”我醒了，看见了妈妈那焦急的样子。然后，妈妈匆匆忙忙的把我送去了医院。外面下着倾盆大雨，妈妈拿了一把雨伞就出发。路很滑，瘦弱的妈妈背着我走每一步都那么艰难。我躺在妈妈的背上，可以感到妈妈急促的呼吸声。医院本来离我们家很近，但那天夜里对妈妈来说却是多么遥远，妈妈差点跌倒在路上，腿磨破了皮，但妈妈还是继续向医院飞驰。到了医院，妈妈忙着交费，取药，赶进赶出。自己身上的伤口都不管。倒吊针的时候了，妈妈在一旁鼓励我：“加油，轩轩，不要害怕，你就当作被蚊子扎了一下就好了。”针扎了下去，妈妈看了，紧皱眉头，好像扎进了他自己的心里似的。吊着需要几个小时，妈妈就像我的守护神一样在我身旁照顾我，有时问我要不要喝水，有时又问我要不要吃东西……第二天，我睡醒了，觉得全身从没有过的清爽、舒服。“咦，妈妈呢？”我扭头四处寻找，看见妈妈在我床边，手里端着热粥，妈妈见我醒了，笑了……
一个微笑的眼神、一句温馨的话语、一个奋斗的身影……都令我感动不已，我想对这位好妈妈说：“我爱你，妈妈！”
五年级教案语文下册第四单元 篇11
人人都要吃饭，不吃饭生命就会受到威胁。总而言之，饭很重要。
我认为饭吃饱则已，不饿死便罢。可父母不这样认为。他们觉得一天不但要吃饱，而且还要吃好。就因为我们的意见不统一，所以总爱为吃饭发生争吵。
一次吃午饭，我只为自己盛了半碗米饭。吃完饭，便去写作业。妈妈对我说：“吃这么点怎么行，来，妈妈为你再盛半碗，赶紧过来吃掉。”我的脑袋里“嗡”的一声，我的妈呀，我今天可真的是幽门堵塞，再吃胃里的东西就溢出来了。于是我就对妈妈说：“我不吃了。”妈妈又不厌其烦地为我解释：“你今天下午还要打篮球的，不吃好怎么打?在说，你们现在正是长身体的时候，所以要多吃……”我实在听不下去了，便冲着妈妈大声叫喊：“我不吃不吃，你再怎么说我也不吃了!”
这句话可激怒了妈妈：“你如今怎么了?这么不听话?妈妈做的这一切都是为了你好啊!”
哼，为我好!让我受肚子的胀痛，这叫为我好?我的胃里实在是满了，别说我那种不饿死的要求，就连吃好的要求也满足了呀!正在我气恼之时，妈妈又唠叨开了：“快点快点，再不吃就凉了，我都给你盛好了。”妈妈还没说完，爸爸又接上了：“快!今天不吃你就端着碗在门外站着，什么时候想通了，把饭吃完再进来!”
没办法，我只能慢悠悠地坐在饭桌前，慢慢吃起来。饭中那黄悠悠的菜花确实令我越看越头疼。
五年级教案语文下册第四单元 篇12
“当当……”我又听到了这洪亮的声音。这是环卫工把垃圾倒到环卫车里的声音，几乎每天在上学的路上都可以听到。
每天早上我5点50从家出发骑车去学校，每次在路上都可以看到一个年岁已大的老人在路上清理着垃圾。她每天都准时扫垃圾就像我准时到校一样，从不迟到，风雨无阻，因为这是她的职责。
有一次，和往常一样，这位奶奶在清扫路面。突然不知从何处冒出一只小狗，这小狗正在马路上奔跑，这时一辆汽车飞驰而来，眼看就要撞到了。就在此时此刻，这位老奶奶突然叫了一声，那司机听了突然停车，不知为什么这位老人要喊，忽然他听到了狗的叫声，向前一看发现自己差一点就撞上这条小狗。此时他好像恍然大悟，向老人笑了一下，而这条小狗不知怎得就向老奶奶跑了过去，好像就认定她作为主人了。
第二天，我看小狗一直跟着老人，此刻我明白了，原来小狗是为了报答老人的恩情。现在我知道了，原来动物也是有感情的呀!
“环卫工人”这个名称在一些人的`眼里是多么的卑微呀!但是他们也有着他们独特的美，有他们无私的奉献——起早贪黑的打扫着这座城市，让它变得更美!
