幼儿教学活动教案锦集。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“幼儿教学活动教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
幼儿教学活动教案 篇1
一、活动目标：
1理解故事的内容，用完整连贯的语言表达你的想法。
2学会把你的消极情绪变成积极的情绪。
三。知道不快乐的人不喜欢它的人。快乐的人会有更多的好朋友。
二、活动重难点
1重点和难点：理解故事内容，用完整连贯的语言表达自己的想法。
三、活动准备：
环境准备：1。一套教学挂图（四张）。
2小雪花剪纸、雪女、雨、蚯蚓、小鸟、小孩等；一个小树冠，快乐记录纸，彩笔。
经验准备：1、幼儿已回忆过自己的开心事和不开心事。
四、活动过程：
（1） 对话导入，激发孩子的兴趣。
师：今天老师见到你们特别的开心，你们看看老师的表情（两眼笑得眯成一条缝）这样表示什么？
（做皱眉头、嘟着脸的表情）这样又表示什么？
老师：孩子们，你们有没有不开心过？你不开心的时候是什么感觉？为什么不开心？
小结：每个人都有快乐和不快乐的时光，小树也有不快乐的时光。你想知道小树为什么不高兴吗？请听故事《不开心的小树》
（2） 分节讲故事，帮助孩子们理解故事。
1、讲述故事的第一部分。
2、提问：
（1） 山坡上有一棵不快乐的小树。他和谁一起长大的？他们遇到了什么事？⑵开心小树是怎么做的？不开心小树又是怎么做的呢？
⑶你觉得谁做的对？为什么？
（4）不开心，小树不喜欢每个人，每个人都不想去找他。结果怎么样呢？
（5） 你喜欢每天愁眉苦脸的不快乐的树吗？
如果他不皱眉头，你喜欢他吗？
小结：是呀，蚯蚓、小鸟、小朋友都不喜欢不开心小树，因为他不喜欢大家，天天板着脸，不开心。不幸的树没有朋友是孤独的。
就这样，夏天过去了，冬天悄悄地来了。不快乐的树会发生什么有趣的事情？请小朋友们继续听故事。
（3）故事的第二部分：这棵不幸的树怎么了？为什么？
1、讲述故事的其余部分。
2.问题：老师：故事结束了，那棵不幸的树怎么了？怎样变成的开心小树呢？
在一个冬夜，小雪花从天空飘落下来。开心小树是怎么做的？
（快乐树伸出长长的手臂，抱着小雪花，让它落在自己身上。）
⑵不开心小树看到开心小树披着满身的雪花，真漂亮！也想让
自己变得漂漂亮亮。他是怎么做的？
请大家学一学他的动作。（他张开双臂，离开去抱着雪花。）
⑶后来怎么样了呢？（他使劲伸臂，小雪花落在他身上。）
过渡语：看！现在不开心的小树眉毛不皱，脸不板，他高兴吗？你们喜欢他吗？
⑷天亮了，小朋友们都出来玩，看见小树们会怎么样呢？
⑸玩什么呢？玩得怎么样？你们是怎么发现的？
（6） 后来，不幸的树怎么了？你们是怎么发现的？
（不快乐的小树也长大，树也变绿，树枝变粗。）
（7） 如果蚯蚓和小鸟看到不开心的树不皱眉，他们会怎么办？
（蚯蚓来松土）(小鸟来做窝、唱歌、捉虫子大家都喜欢他。)
（8）后来，山坡上皱着眉头，做鬼脸，不开心的小树去了**？
（都变成了开心小树）。
（4） 完全欣赏故事，表演故事内容。
师：小朋友们，你们喜欢现在的不开心小树吗？现在，他也变成了开心的小树，我们一起来学学不开心小树是怎样变成开心小树的。
1孩子们，我们怎么知道他不快乐？（通过表情、语言、动作）
2、开心小树是怎么做的?
三。下雪了。不快乐的树是做什么的？
（五）、分组讨论：如何做一个开心的小朋友
1你喜欢快乐树还是不快乐树？
2、你想做一个开心的小朋友还是不开心的小朋友？为什么？
三。如果你遇到不开心的事情，如何让自己快乐？
简介：每个人都会不开心，只要我们开心地看着周围的事物，您就会很开心。最近，老师遇到不开心的事，我的手指被门挤了，很不开心。
但是，我想，如果是个孩子，会更痛苦，所以，我很高兴，我克服困难给大家上课，用左手写字感觉很幸福。你们说对吗？最后，我想告诉你，我们必须记住：
开心就会快乐!
五、活动延伸：
请孩子们做《开心记录》，与同伴一起分享。
幼儿教学活动教案 篇2
1.欣赏章鱼的图片，了解章鱼独特的身体外形结构。
2.能搓出粗细基本均匀的长条，尝试用搓、捏、连接等方法制作多腿的章鱼。
挂图“淘气的章鱼”、欢快的音乐、彩泥、泥工工具。
1.讲述故事《小章鱼的秘密》（见“活动资源”），引发幼儿参与活动的兴趣。
2.引导幼儿交流讨论自己对小章鱼的认识。
指导语：你认识小章鱼吗？在哪里见过？它的什么部位最特别？
1.出示挂图“淘气的章鱼”，引导幼儿再次感受小章鱼的外形特征。
指导语：小章鱼哪里最能吸引你？小章鱼有几条腿？它的身子和头分别是什么形状的？
小结：章鱼并不是鱼类，它们属于软体动物。章鱼有个与众不同的、椭圆形的身体，有八条长长的腿，弯弯曲曲地漂浮在水中，渔民们又把章鱼称为“八爪鱼”。
2.请幼儿欣赏章鱼作品，激发幼儿制作的兴趣。
指导语：猜一猜这些小章鱼是用什么材料制作的，是用什么方法制作的？
3.教师与幼儿共同探索、总结制作小章鱼的方法及步骤。
小结：先用彩泥搓出小章鱼椭圆形的身子，然后用彩泥搓成长条，平分成八段来充当章鱼的腿。注意先将章鱼的八条腿摆放好，再将椭圆的身体与腿相连，最后用制作好的小圆圈来充当它的眼睛和嘴，一个可爱的小章鱼就做好了。
4.师幼一起观察小章鱼的制作步骤图。
1.师幼一起制作可爱的小章鱼。
指导要点：先分别做出小章鱼的头、腿，再进行连接。如果彩泥的颜色够多，可建议幼儿选用不同颜色的彩泥捏章鱼的八条腿。
指导语：小朋友，我们一起来动手做一只可爱的小章鱼吧！
2.教师巡回指导，提示幼儿先搓出椭圆形，再搓出长条，将长条分为八段，摆放好，感觉满意后再进行连接、固定。
1.鼓励幼儿为自己的作品取名，并相互欣赏。
2.将幼儿制作好的“小章鱼”一同布置成“小章鱼展览”。
师幼一起收拾整理物品，结束活动。
幼儿教学活动教案 篇3
幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型，而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。因其普遍，故而存在的问题较多，表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。
由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。
教学设计专家格斯塔弗森(k．l．gustafson)指出，“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。[注①]国有学者认为：“教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。
”[注②]尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施。
教学设计主要包含四个基本要素：教学所要达到的预期目标是什么?(教学目标)为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验?
(教学内容)如何组织有效的教学?(教学策略、教学**)如何获取必要的反馈信息?(教学评价)这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。
根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，分析幼儿园教学活动设计，我们不难发现，主要问题表现在以下方面。
1、 教育活动目标模糊、模糊，缺乏可操作性
案例1大班科学活动：小土豆
活动目标
1教师和学生创造一个环境来激发孩子们的探索兴趣。
2鼓励孩子大胆地提出与土豆有关的问题，用更连贯的语言表达自己对土豆的情况。
三。在现有知识和经验的基础上，培养孩子对科学活动的态度、实践能力和创新精神。
上例中的目标1和目标3过于笼统，不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。
有的教师把活动目标与活动建议、活动过程、活动目标和活动内容混为一谈。教学目标设计是对教学活动预期结果的策划，是教学设计的重要组成部分。一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含：
行为主体是指学习者，因为行为目标描述的是儿童的行为，而不是教师的行为；行为动词，用以描述儿童所形成的可观察、可测量的具体行为：情境或条件——指影响儿童产生学习结果的特定限制或范围，主要说明儿童在何种情境下完成操作；表现水平或标准-指儿童达到某一目标的最低表现水平，用于评估学习成绩或学习成果的程度。
那么，如何陈述教学目标才是明确的呢?怎样才能实现教学目标的明确化呢?第一，教学目标要尽量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；第二，教学目标的表述要反映儿童行为的变化，说明儿童的学习效果；第三，教学目标的表述应有利于考虑如何科学地衡量和评价教学效果。
因此，例1的目标可修改为：
1通过品尝、制作小动物或各种造型活动，激发孩子探索的兴趣；
2鼓励孩子们积极大胆地说话，能够用更加连贯的语言说出土豆的味道和特点；
三。通过操作活动，引导孩子们感受家乡之美、劳动之乐，培养孩子们热爱家乡、热爱劳动的情感。
二、选择活动内容时忽视幼儿年龄特点，忽视本地区、本园、本班幼儿的特点，内容忽难忽易
教学内容设计是教师认真分析教材，合理选择和组织教学内容，合理安排教学内容的表达或呈现的过程。它是教学设计中最关键的部分，也是教学设计的主体部分。它的好坏直接影响着教学活动的成败。什么样的教学内容才能有效地实现教学目标？
对这类问题的考虑，涉及到“工具理性”问题。工具理性指反映在计算、测量、组织、**等技术行为中的认识能力，其目的在于追求行动的“效率”和功利的最大化。[注③]教师应借助于工具理性对教学中介进行质疑和反思，这种质疑和反思应体现在：
已选择的教学内容与教学目标之间有何关系?如何理解、组织和呈现选定的内容?就某内容而言，何种方法最有效?
对于孩子来说，如何学习才能得到最有益的发展？因此，在选择活动内容时，要注意：
1选择合适的内容，删除与目标无关或与目标关系不大的内容。
在大班科学活动“家乡的黄河”中，其主要目标是：帮助幼儿了解“黄河”是我国的第二大河及发源地，黄河自兰州穿城而过；通过游览、了解兰州四十里黄河风情线，培养幼儿热爱家乡的情感；知道黄河与我们人类的生存息息相关，我们必须保护黄河，培养孩子们的环保意识。教师将认识长江作为了引入部分的重要内容，所占活动时间较多，但它与活动目标关系不大，而且内容抽象，幼儿不易理解，因此，可从文中删去，作为附录，放在全文结束处，供教师酌情参考使用。
2．所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。
在大班科学活动“宇宙英雄奥特曼”中，教师计划告诉幼儿，“怪兽是一种叫碱的物质构成的，它是透明的没有颜色，但是有一种东西就能把它找出来，它的名字叫酚酞试剂，因为碱遇到酚酞就会变成红色，所以小朋友就能看到怪兽了。那么什么东西能消灭怪兽呢?是一种叫做‘酸’的溶液，因为酸能将碱中和掉。
”酸碱中和是初中化学中的重要基础知识，它涉及到相对复杂的物质结构变化与化学反应机制，设计者所表达的内容显然超出了幼儿的经验范围，幼儿既难于理解酸碱中和这种化学变化的道理，而这一内容也无益于儿童认知的发展。
3．所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学。
以下活动设计成功地将儿童的生活体验与教学活动结合起来。
例2大类科学活动：物体的扩展是奇妙的
设计意图
我们生活中经常会遇到物体遇热、遏冷或遇水发生膨胀现象，为了让孩子们通过实验初步了解这种现象并简单了解其原理，提高幼儿对事物的观察和**能力，特设计此活动。
活动目标
通过观察**，儿通感知物体膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。
引导幼儿体会事物的变化与变化的有趣。
活动准备(略)
活动过程
一、开始部分(略)
二、基本部分
(一)观察和发现物体遇热膨胀的现象
1看一看：老师现场炸了油条。请观察油条的变化，并告诉我们原因
发生这种现象?
2尝尝：现场制做爆米花，让孩子们品尝，感受它变化的秘密。
比较：玉米和爆米花有什么区别？
4做：老师展示干瘪的乒乓球，让孩子们想办法把它鼓起来。为什么？
(二)观察和发现物体遇冷膨胀的现象
1展示冷冻后破裂的瓶子，让孩子们观察为什么会出现这种现象？
2．说一说还有哪些物体遇冷会发生这种现象?
(三)观察和发现物体遇水膨胀的现象。
1．幼儿桌上分别放盛有大小一样的腐竹、银耳、饼干等的盘子，请幼儿分别把其中的一个放在水里浸泡，观察发生了什么变化?
2．取出水里浸泡过的大豆和没有浸泡过的大豆，引导幼儿观察二者有什么不同?为什么?
3.引导儿童观察新鲜浸泡的豆腐，银耳和饼干结合刚才的大豆状况，尝试用自己的语言解释。
4．幼儿取一些茶叶，泡一杯荼一边品茶一边说说茶叶的变化。
(四)游戏：有趣的虾片(略)
三、结束部分
什么样的物体膨胀现象会给我们的生活带来方便？哪些物体膨胀现象会影响我们的生活？
3、 教学方法和教学方法单一，忽视了领域间的渗透
具体来说，这一问题表现为注重形式上的新颖而忽视内容本身的有机联系，仍然注重教师的教及其控制作用的发挥，忽视幼儿是通过“做”而不是“听”来学科学，知识传递的痕迹较重。
例3 中班数学活动设计——“有趣的数字”
1老师展示图画书。让孩子们仔细观察，大胆想像，依次读数字，加深对0到9的理解。
2．根据画册，幼儿学习《数字歌》。
一个像铅笔一样细长，两个像上游的小鸭，
3个像耳朵在听声音，4个像旗帜在风中飘扬，
5像天秤座的钩子卖菜，6像吹哨，
7就像a头除草，8像婴儿不能跌倒
9就像盛水的勺子，0就像鸡蛋做蛋糕。
3．游戏活动。
游戏一：数字藏在**
老师展示**，引导孩子们仔细观察，找出数字0-9隐藏在哪些动物体内。
游戏二：“找数字”
依次展示这两张**。找出**中的动物是由哪些数字组成的。
4．操作活动。
教师：除了刚才小朋友们看到的**，我还带来了许多动物**，放在桌上的篮子里，请你们取出一张自己喜欢的**。
这个活动设计者最初的意图是“根据中班幼儿思维特点，以培养幼儿对数学学习的兴趣为主，从不同角度、用不同方式引导幼儿认识数字，记忆数字形象。将单调的数字与生活中的物体，简笔画造型巧妙结合在一起，使孩子们学得轻松、有趣”。但在设计过程中教师缺乏对中班幼儿学习特点的了解，忽视了为幼儿创造主动探索与主动学习的环境，过分强调形式的变化，没有把对数字的认识融于幼儿的日常生活中，所谓的“游戏”也仅仅是幼儿在教师控制下的练习活动，教师教的痕迹较重，很难看得出孩子们会学得“轻松、有趣”。
相反，在这种充溢着典型的小学化、**化特点的教学环境中，我们对幼儿能否“感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”深表怀疑，“帮助每个儿童在原有经验的基础上获得新经验、在原有水平上得到新发展”更只能是空中楼阁。
4、 他们在科学活动过程中不注重问题的设计，封闭型问题和无效性问题较多
在集体教学活动过程中，教师主要依靠提问引导幼儿**。因此，问题的设计是非常重要的。一般来说，问题应该是开放性的问题，可以指向儿童的操作、探索和思考，引导儿童自由表达、发现和创造。
例如，中班科学教育活动“驴子过河”的部分提问：驴子第一次驮的是什么东西过河?驴子不小心掉进河里，发现身上的盐袋子怎么了?
驴子第二次驮的是什么东西过河?当驴子驮着棉花摔在河里时，发现装棉花的袋子是不是同样也轻了呢?设计者采用层层递进的提问方式，引导幼儿逐步地理解了故事内容，发现了驴子心中的疑惑，从而带着问题进行实验，通过操作活动验证先前的结论。
幼儿教学活动教案 篇4
1、学习用揉、团、压的方法用泥巴做彩虹糖。
2、尝试用各种颜色做彩虹糖。
3、乐于参加活动，体验做彩虹糖的乐趣。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
【活动准备】橡皮泥若干盒，彩虹糖一盒。
教师出示彩虹糖引起宝贝活动兴趣。
1、与彩虹糖打招呼。
2、观察彩虹糖。
教师出示各种颜色的彩虹糖。
引导幼儿观察彩虹糖的颜色和形状。
二、教师示范。
1、出示橡皮泥。
教师引导宝贝观察橡皮泥，并说出橡皮泥的颜色。
2、教师演示制作方法。
取出少量的橡皮泥，把它在手中揉一揉、团一团，并轻轻的按一下。
教师提醒幼儿一次取少量的橡皮泥进行制作，剩下的放回盒子里。
小百科：橡皮泥是泥的`前身，自从1956年问世以来，橡皮泥就成了孩子们最喜爱的玩具。最开始的橡皮泥只有灰白一种颜色，但随后的几年里橡皮泥就有了各种各样的颜色和香味。包括夜光的、金色、银色、香波味、刮胡水味等等。
幼儿教学活动教案 篇5
三。在现有知识和经验的基础上，培养孩子对科学活动的态度、实践能力和创新精神。
上例中的目标1和目标3过于笼统，不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。
有的教师把活动目标与活动建议、活动过程、活动目标和活动内容混为一谈。教学目标设计是对教学活动预期结果的策划，是教学设计的重要组成部分。一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含：
行为主体是指学习者，因为行为目标描述的是儿童的行为，而不是教师的行为；行为动词，用以描述儿童所形成的可观察、可测量的具体行为：情境或条件——指影响儿童产生学习结果的特定限制或范围，主要说明儿童在何种情境下完成操作；表现水平或标准-指儿童达到某一目标的最低表现水平，用于评估学习成绩或学习成果的程度。
那么，如何陈述教学目标才是明确的呢?怎样才能实现教学目标的明确化呢?第一，教学目标要尽量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；第二，教学目标的表述要反映儿童行为的变化，说明儿童的学习效果；第三，教学目标的表述应有利于考虑如何科学地衡量和评价教学效果。
因此，例1的目标可修改为：
1通过品尝、制作小动物或各种造型活动，激发孩子探索的兴趣；
2鼓励孩子们积极大胆地说话，能够用更加连贯的语言说出土豆的味道和特点；
三。通过操作活动，引导孩子们感受家乡之美、劳动之乐，培养孩子们热爱家乡、热爱劳动的情感。
二、选择活动内容时忽视幼儿年龄特点，忽视本地区、本园、本班幼儿的特点，内容忽难忽易
教学内容设计是教师认真分析教材，合理选择和组织教学内容，合理安排教学内容的表达或呈现的过程。它是教学设计中最关键的部分，也是教学设计的主体部分。它的好坏直接影响着教学活动的成败。什么样的教学内容才能有效地实现教学目标？
对这类问题的考虑，涉及到“工具理性”问题。工具理性指反映在计算、测量、组织、**等技术行为中的认识能力，其目的在于追求行动的“效率”和功利的最大化。[注③]教师应借助于工具理性对教学中介进行质疑和反思，这种质疑和反思应体现在：
已选择的教学内容与教学目标之间有何关系?如何理解、组织和呈现选定的内容?就某内容而言，何种方法最有效?
对于孩子来说，如何学习才能得到最有益的发展？因此，在选择活动内容时，要注意：
1选择合适的内容，删除与目标无关或与目标关系不大的内容。
在大班科学活动“家乡的黄河”中，其主要目标是：帮助幼儿了解“黄河”是我国的第二大河及发源地，黄河自兰州穿城而过；通过游览、了解兰州四十里黄河风情线，培养幼儿热爱家乡的情感；知道黄河与我们人类的生存息息相关，我们必须保护黄河，培养孩子们的环保意识。教师将认识长江作为了引入部分的重要内容，所占活动时间较多，但它与活动目标关系不大，而且内容抽象，幼儿不易理解，因此，可从文中删去，作为附录，放在全文结束处，供教师酌情参考使用。
2．所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。
在大班科学活动“宇宙英雄奥特曼”中，教师计划告诉幼儿，“怪兽是一种叫碱的物质构成的，它是透明的没有颜色，但是有一种东西就能把它找出来，它的名字叫酚酞试剂，因为碱遇到酚酞就会变成红色，所以小朋友就能看到怪兽了。那么什么东西能消灭怪兽呢?是一种叫做‘酸’的溶液，因为酸能将碱中和掉。
”酸碱中和是初中化学中的重要基础知识，它涉及到相对复杂的物质结构变化与化学反应机制，设计者所表达的内容显然超出了幼儿的经验范围，幼儿既难于理解酸碱中和这种化学变化的道理，而这一内容也无益于儿童认知的发展。
3．所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学。
以下活动设计成功地将儿童的生活体验与教学活动结合起来。
例2大类科学活动：物体的扩展是奇妙的
设计意图
我们生活中经常会遇到物体遇热、遏冷或遇水发生膨胀现象，为了让孩子们通过实验初步了解这种现象并简单了解其原理，提高幼儿对事物的观察和**能力，特设计此活动。
活动目标
通过观察**，儿通感知物体膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。
引导幼儿体会事物的变化与变化的有趣。
活动准备(略)
活动过程
一、开始部分(略)
二、基本部分
(一)观察和发现物体遇热膨胀的现象
1看一看：老师现场炸了油条。请观察油条的变化，并告诉我们原因
发生这种现象?
2尝尝：现场制做爆米花，让孩子们品尝，感受它变化的秘密。
比较：玉米和爆米花有什么区别？
4做：老师展示干瘪的乒乓球，让孩子们想办法把它鼓起来。为什么？
(二)观察和发现物体遇冷膨胀的现象
1展示冷冻后破裂的瓶子，让孩子们观察为什么会出现这种现象？
2．说一说还有哪些物体遇冷会发生这种现象?
(三)观察和发现物体遇水膨胀的现象。
1．幼儿桌上分别放盛有大小一样的腐竹、银耳、饼干等的盘子，请幼儿分别把其中的一个放在水里浸泡，观察发生了什么变化?
2．取出水里浸泡过的大豆和没有浸泡过的大豆，引导幼儿观察二者有什么不同?为什么?
3.引导儿童观察新鲜浸泡的豆腐，银耳和饼干结合刚才的大豆状况，尝试用自己的语言解释。
4．幼儿取一些茶叶，泡一杯荼一边品茶一边说说茶叶的变化。
(四)游戏：有趣的虾片(略)
三、结束部分
什么样的物体膨胀现象会给我们的生活带来方便？哪些物体膨胀现象会影响我们的生活？
3、 教学方法和教学方法单一，忽视了领域间的渗透
具体来说，这一问题表现为注重形式上的新颖而忽视内容本身的有机联系，仍然注重教师的教及其控制作用的发挥，忽视幼儿是通过“做”而不是“听”来学科学，知识传递的痕迹较重。
例3 中班数学活动设计——“有趣的数字”
1老师展示图画书。让孩子们仔细观察，大胆想像，依次读数字，加深对0到9的理解。
2．根据画册，幼儿学习《数字歌》。
一个像铅笔一样细长，两个像上游的小鸭，
3个像耳朵在听声音，4个像旗帜在风中飘扬，
5像天秤座的钩子卖菜，6像吹哨，
7就像a头除草，8像婴儿不能跌倒
9就像盛水的勺子，0就像鸡蛋做蛋糕。
3．游戏活动。
游戏一：数字藏在**
老师展示**，引导孩子们仔细观察，找出数字0-9隐藏在哪些动物体内。
游戏二：“找数字”
依次展示这两张**。找出**中的动物是由哪些数字组成的。
4．操作活动。
教师：除了刚才小朋友们看到的**，我还带来了许多动物**，放在桌上的篮子里，请你们取出一张自己喜欢的**。
这个活动设计者最初的意图是“根据中班幼儿思维特点，以培养幼儿对数学学习的兴趣为主，从不同角度、用不同方式引导幼儿认识数字，记忆数字形象。将单调的数字与生活中的物体，简笔画造型巧妙结合在一起，使孩子们学得轻松、有趣”。但在设计过程中教师缺乏对中班幼儿学习特点的了解，忽视了为幼儿创造主动探索与主动学习的环境，过分强调形式的变化，没有把对数字的认识融于幼儿的日常生活中，所谓的“游戏”也仅仅是幼儿在教师控制下的练习活动，教师教的痕迹较重，很难看得出孩子们会学得“轻松、有趣”。
相反，在这种充溢着典型的小学化、**化特点的教学环境中，我们对幼儿能否“感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”深表怀疑，“帮助每个儿童在原有经验的基础上获得新经验、在原有水平上得到新发展”更只能是空中楼阁。
4、 他们在科学活动过程中不注重问题的设计，封闭型问题和无效性问题较多
在集体教学活动过程中，教师主要依靠提问引导幼儿**。因此，问题的设计是非常重要的。一般来说，问题应该是开放性的问题，可以指向儿童的操作、探索和思考，引导儿童自由表达、发现和创造。
例如，中班科学教育活动“驴子过河”的部分提问：驴子第一次驮的是什么东西过河?驴子不小心掉进河里，发现身上的盐袋子怎么了?
驴子第二次驮的是什么东西过河?当驴子驮着棉花摔在河里时，发现装棉花的袋子是不是同样也轻了呢?设计者采用层层递进的提问方式，引导幼儿逐步地理解了故事内容，发现了驴子心中的疑惑，从而带着问题进行实验，通过操作活动验证先前的结论。
虽然《幼儿园教育指导纲要》(试行)颁布之后，我们已确立了新的儿童观、教育观、教师观、知识观，但如何在具体的教育教学活动过程中实施《纲要》的基本思想与基本理念，尚需艰难的过程。教师的专业发展有赖于教师的自我反思、专家指导和同行合作。具体可从如下几方面着手。
有条件的地区，可依托与高校教师、幼教专委会的合作，借助继续教育等多种形式与力量，组织教师群体进行活动设计的专门培训，包括明确活动设计的重要作用、了解活动设计的格式、内容的规范撰写等。
改革考核制度，把教师个人价值的实现与专业发展结合起来，注重调动教师关注教学、研究教学的主动性与积极性，特别是应将反映促进幼儿发展的教学成果作为考评教师的主要指标，以利于提高幼儿园教育教学活动的效率，真正实现教学的最优化。
加强幼儿园园本教研工作。引导教师关注幼儿学习的过程，寻找、发现、研究幼儿学习的特点与规律，着力探寻为什么教、教什么、如何教等问题。园本教研在本质上是幼儿教师为了提升教学品质，立足自己的教学实际问题，在正常的教育教学时间中所进行的行动研究，它是“为教学的研究、对教学的研究、在教学中的研究”，因而不仅有助于提升教师的教学能力，更是对教师综合专业素质的促进。
在职前教育中加强对学生活动设计能力的培养与训练，注重幼儿园的见习与实习，使学生有机会将所学理论与实践相结合，在具体的教育教学实践活动中掌握规范的教学设计技能，并能够熟练地运用。
幼儿教学活动教案 篇6
好朋友握握手（中班）
活动目标
1.感受有朋友的快乐。
2.尝试用语言、动作等提升交往协调能力。
3.学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。
活动准备
1.知识经验：熟悉并会表演《拉拉勾》。
2.物质材料：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》以及《找朋友》音乐。
3.环境创设：表演舞台。
活动过程
1.玩音乐游戏，激发幼儿的活动兴趣
教师组织幼儿玩音乐游戏《找朋友》，体验交朋友的快乐。在熟悉的音乐背景下，幼儿可以与老师轻松游戏，消除了幼儿交往的胆怯心理，体验与朋友游戏的快乐。
2.播放课件，让幼儿了解交朋友的技能
教师结合课件，通过讲述故事《小猴找朋友》，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。
（1）讲述后提问：小猴子为什么前三次没有找到朋友?妈妈是怎么对小猴说的?第四次小猴子为什么很快找到了朋友?
（2）组织幼儿讨论：怎样才能找到更多的朋友?
3.游戏《猜朋友》，在合作中增进彼此友谊
游戏玩法：一名幼儿上台说出自己好朋友的特征，如：他是个男孩子，有好多好玩的玩具，喜欢唱歌，眼睛大大的。其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。
4.歌表演《拉拉勾》，幼儿学习与朋友闹矛盾的处理方法
（1）幼儿随音乐进行表演。
（2）表演后启发幼儿讨论：如果你和朋友闹矛盾了，可以用什么方法来解决?
活动结束：
教师小结，活动自然结束。
幼儿教学活动教案 篇7
一、活动主题：良辰美景共赏，佳节游园齐乐
二、活动目标：
赏灯、吃元宵、划旱船等);
2.知道元宵节有赏灯猜谜的`习俗，初步了解灯谜的结构。
3.积极参加猜谜活动，体验猜想和推测的快乐。
三、活动准备：
(一)物品准备：
自制灯笼、米奇、奖品、易拉罐、玩具筐、气球、条幅、音乐、桌椅、灯谜、答题卡、铅笔、笑脸、哭脸、元宵、碗、牙签、活动广告、活动宣传页等等。
(二)人员安排：
王莎老师
曹老师(家长可以为喜欢的灯笼贴贴画、准备售带、贴画或便利贴)
邵老师)
4、催场：王佳帅老师
勺子(秦老师、李老师、曹老师)
6、音乐播放(王佳帅)照相(刘老师)
7、元宵节故事讲述：王莎莎
8、米奇扮演：刘菲
9、场外布置：
四、活动流程：
1、主持人致开场词
2、故事讲述：元宵节的由来(老师提前准备故事生动的讲述)
3、唱唱跳跳——米奇和我闹元宵(米奇和老师领小朋友跳舞庆祝)
4、亲子游戏：看你笑不笑
规则：“米奇”和“开心老师”作出搞笑的动作或者表情来逗家长和孩子，家长用上唇和鼻子夹住一支铅笔尽量保持不要掉落，老师宣布开始后家长铅笔掉落或者孩子发笑，都视为失败，坚持到最后的家庭为获胜家庭，发放礼物。
5、欢乐元宵——蒙眼画灯笼
规则：老师给参赛家庭展示一幅灯笼的图画，参赛家长在规定时间内蒙上眼睛凭记忆内容作画，规定时间内灯笼画的最好的家庭获胜。
6、欢乐元宵——提灯笼游戏
规则：爸爸妈妈在规定时间内，用提灯杆在指定路线往返运送灯笼(旺仔易拉罐)，规定时间内宝宝筐里瓶数最多者获胜，赢得奖品。
7、欢乐元宵——猜灯谜
规则：老师将家庭分组，每组5-10道谜题，答对题数最多者获胜，获胜者可以扎“幸运气球”赢大礼。
幼儿教学活动教案 篇8
我们的约定（大班）
活动目标：
1.知道小鸟和大树之间的约定，理解约定的意思。
2.懂得与朋友相处时要信守承诺，珍惜朋友间的深厚情谊。
活动准备：
1.故事视频、ppt图片。
2.操作材料人手一份、水彩笔、展板等。
活动过程：
1.出示ppt图片，引出课题
师：今天老师带来了一幅美丽的图画，一起看看画中有谁?它们在干什么?
2.播放故事，师生完整欣赏故事，初步理解故事内容
师：小鸟和大树是一对很要好的朋友，这对好朋友之间会发生什么事?会说些什么呢?
3.分段欣赏故事，知道小鸟和大树之间的约定，理解约定的意思
（1）师：小鸟和大树这对好朋友要分开了，它们的心情怎么样?它们在分别的时候会说些什么呢?
（2）师：春天来了，小鸟飞回来了！小鸟为什么要对着灯火唱起去年的歌?
（3）师：你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?
4.情感迁移，懂得与朋友相处时要信守承诺，珍惜朋友间的深厚情谊
（1）结合生活经验，说说自己与朋友的约定，懂得要信守承诺。
师：小朋友，在生活中你跟谁有过约定?你们约定在什么时候去干什么呢?
（2）制作“手拉手约定卡”，体验与朋友间的深厚情谊。
师：再过几个月你们就要毕业去上小学了，要离开幼儿园、离开朝夕相处的小伙伴们，你们想和好朋友定个约定吗?想一想，你们俩约定要在什么时候去做什么事?把你们的约定记录下来。
活动结束：
教师小结：让我们记住和朋友的约定，做一个遵守诺言的人。
幼儿教学活动教案 篇9
1、学习团、压、捏、切、剪等彩泥创作基本技巧，提高造型能力。
2、通过看一看、想一想、练一练，体验创作的乐趣。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的材料分类摆放，养成良好习惯。
1、经验准备：有使用彩泥活动基本工具的经验，会做一些基础造型。
1、手指游戏，吸引幼儿的'注意力，预示活动的开始。
2、出示神奇妙口袋，请幼儿猜一猜，今天将要制作什么。
二、观察讨论从神奇妙口袋中拿出示范作品，引导幼儿说出物体的特征。教师和幼儿共同以儿歌形式做简短总结。
小结：物品哪一部分最大、最重要，我们就从哪一部分开始做。做完主体部分，再做零部件。
1、出示彩泥作品效果图，教师讲解制作步骤，使幼儿对彩泥制作的流程有初步的印象。
2、按照每一步骤，根据需求，按比例分配手中的彩泥。
3、重点讲述新技能；正确、合理地使用操作工具。
4、幼儿跟随教师完成主体部分，零件部分幼儿可以根据成品效果图自己操作。
1、提示幼儿把完成的部件放在盘中，用湿毛巾盖好。
2、使用工具注意安全。
3、鼓励幼儿大胆动手，克服胆怯心理。
4、发挥想象，做出有新意的造型。
1、展示幼儿作品，小朋友可以玩耍，用它来讲故事和做游戏。
2、作品保存起来做教室和家里的装饰品，感受成功的喜悦，增强自信心
