魏书生观后感9篇。
所谓“仁者见仁，智者见智”，阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。写心得体会是我们在工作和学习中经常遇到的事情，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，写好一份优质的心得体会要怎么做呢？小编特地花时间为你收集并编辑了魏书生观后感9篇，还请你收藏本页以便后续阅读。
魏书生观后感(篇1)
常言道:书中自有**屋，书中自有颜如玉。我读了《魏书生文集》这本教育著作，从这本名著中我深深体会到，现代教育思想有了根本性的改变，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、张扬个性。
因此，在教育教学中，如何充分宣传学生的个性成为我们教育工作者关注的焦点。
通过阅读《魏书生文集》，我颇有感触，对魏书生的做人哲理、教育思想和教改经验的博大精深，仰之弥高。他的班级民主管理，他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐，强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态，享受“快乐人生”。
三维人生观是魏书生的人生哲学之一。即用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那自己的内心世界就能国泰民安。我欣赏魏对逆境的乐观态度。
“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；抱怨别人太狭隘，往往我们不够开明；抱怨天气太坏，往往我们的抵抗力太弱；抱怨学生太难教育，往往是我们自己的方法太少。解读魏书生，更让我明白，平常要保持对生活的这份激情，永远对万事万物都保持一种好奇，永远都涌动着一种对生活的热望。时刻注意保持激情的新鲜，让自己的思想经常活跃起来，做一个快乐的人，享受教育的快乐，享受生活的快乐。
通过阅读著名的教育作品，我知道教学质量是我们教育者的基础。教育教学质量是学校的生命线，是教育健康可持续发展的保障。我们将不断认识自己，挑战自我，超越自我。
才能源源不断获取最新的信息，最广博的知识，想象的空间才会不断拓展，大脑才能打破思维定势，才会在创新的路上越走越远。教学质量才会稳步提升。
通过读教育名著，我明白了学生之间只存在差异，而不存在所谓“差生”。人的潜能是多样的，有其自身的优势。“差生”与“差异”，虽然只有一字之差，但却体现了两种不同的教育理念，只有在后一种教育理念的指导下，我们才会热情地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点。
在这一教育理念的指导下，我们的工作将更加有趣，更加雄心勃勃，更加有价值。
总之，热爱学生、教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像魏书生所说:“把整个心灵献给孩子们”，“要教书就要先育人”，这两年多的教育教学工作实践，使我认识到:真诚的师爱是促进学生上进的动力。
"爱满天下"，"热爱每一个学生"，"为了孩子，甘为骆驼”“于人有益，牛马也做"。在所读的这些教育名著里，专家们都建议老师应该用欣赏的目光去看，用赏识的语言去说，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子们的自信心，继续走上成功之路。
读教育名著，让我意识到教师应该充盈着一颗爱心，把爱的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦，用我们的爱托起明天的太阳！
魏书生观后感(篇2)
四． 班主任要努力改变自我。
班主任要努力改变自己，少抱怨环境，多改变自己。人们应该学会自我更新。今天我应该比昨天有新的认识、新的发现和新的能力。只有我不断更新自己，世界在我眼里永远是新的。
抱怨恶劣的环境通常是我们自己的不良环境；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；抱怨天气不好，往往我们的抵抗力太弱；我们经常抱怨学生很难教，但我们自己的方法太少了。
5、 班主任应该选择一个积极的角色进入生活。
魏书生的老师首先对班主任进行了自我教育。遇到任何问题，首先要选择一个积极的角色进入生活。学生出现了问题要站在学生的角度思考自己的教育方法是否出现了问题，站在学生的角度思考如何能更好地解决问题，而不是追究责任；问题学生多，不要埋怨学生素质差，家长辅导跟不上，而是思考怎样有效利用课堂教学时间，保证教学质量，怎样带动家长，促进家庭教育。
六． 班级不是“管”出来的，而是“引”出来的。
引导学生学会自我管理是魏书生班级管理的智慧所在。在班级里，有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。。。。。。有多少事情，就有多少学生来管，每一个都要负责到底。
形成了由班主任、班干部、学生组成的**管理网络。人人参与管理，方便大家接受管理。从执行班长到周班长、值班班长；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏书生老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。
我们眼中的烦恼已成为培养学生能力的一件好事。
《魏书生班主任工作漫谈》这本书，是一本好书，它给我指明了教师的前进的方向。我真正感受到魏书生老师的教育魅力所在，他的宝贵经验不是我读完一遍魏书生老师的《班主任工作漫谈》就能全部记得的，他的宝贵经验是值得我一辈子用心去学习的。魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书值得我以后反复去研读。
魏书生观后感(篇3)
“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生的详细了解使教师的工作如同水源一样新鲜。”正因为自己吸取魏书生这种走进学生心灵的精华，才能让学生受我的情感打动，理解到我讲给他们的道理。
刚**时曾经和我顶嘴的一个同学在一次放学之后，跟我动情地说：“你是我遇到的最敬佩的班主任老师和物理老师”，这是对我工作的最大鞭策和鼓舞。
二、疏以成通，导以成行
俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。
从书中看到，魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶，他让学生把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象，想五千年以后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、平等的态度让学生写“说明书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使学生自我认识、自我教育。“教师的疏导的责任是很大的。
学生的思想船不仅可以引导江河搁浅，还可以引向大海乘风破浪。不要轻易责怪学生不做这个，不做那个，而是引导学生做这个，做那个。趋利避害，乐以忘忧，流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子”。
要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而达到教育的真正目的。
三、真诚以待，持之以恒
“教师的心灵对学生如果是一个未知的世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学等的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。在充分信任和理解的基础上，充分发挥师生的基极性。
”师生的关系是建立在一种平等、互助的关系之上，所以你想要学生对你真诚，老师就必须先付出真诚，尊重与发展他们的人性和个性，只有这样，才会使学生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感。
然而“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与**斗争，才具有了今日之现状的。这样，就决定了他们的转变不能是一天、一天的事情。” 因为学生反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。
学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。只要一天不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，那学生哪有理由不让你走进他的心灵深处呢？
魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、 摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。
魏书生观后感(篇4)
4月份继续读《魏书生班主任工作漫谈》，越读越感觉到魏书生做班主任真是乐于其中。真正享受班主任的创造性工作。
为了实现任何事业，我们都需要精神力量的支持。教师肩负着传播人类文明的神圣职责。教师精神世界的丰富和幸福将影响一代人的成长。班集体是学校这个小“社会”中最基础的细胞，经营和维护好这个细胞，为学生创设适合其健康成长的环境，是班主任的重要使命。
客观分析魏老师班级管理系统，可以得出“民主管理”和“责任传递”两大特征。
以杜绝学生在班级随意吃零食现象为例，他创造性地提出了“一粒瓜子壳说明书”的办法。首先，学生共同界定什么是零食，怎样的行为“触犯”班规，这个环节不可或缺，集体决策才能得到顺利有效实施。其次，安排学生公认问题比较严重的同学担任纪律检查工作，这促使该名学生及全体同学自律意识的增强。
第三，学生违纪，必须严格执行班级处罚措施。学生的感受是：确实利大于弊，不只节约了钱，更重要的是学习心静了，节省了精力，节省了时间。
说话接力本由一位同学承包，打上格，分成姓名、说话时间、接力人姓名、惩罚方式等四个栏目。凡有学生在自修课随意说话，则承包学生将接力本交送至说话的同学，伴随有到说明书。之后，被惩罚学生便开始期待其他同学“犯规”。
很自然，没有一个学生想被处理，自律开始生效。另一方面，魏建华还强调，要综合运用配合干部监督、学生互助、集体抽检等方式，保持自学纪律。魏老师还提出了“写心理病历”、“唱歌”、“做好事”等操作性强的办法，引导学生剖析思想，开展内心“善”与“恶”对话，使学生认识到问题的实质，逐渐纠正错误行为。
我在教学当中也曾想使用说话接力本，可是总是不得其法，总会出现各种各样的问题。比如：“值日班长把说话接力本给说话的同学时，说话的同学拒绝接受，还有的同学把说话接力本扔在地上，不按照老师的要求做。
”我发现这个说话接力本的使用范围不是很广，有一定的局限性。如果一个班级的班级作风是积级的，学风是很强的，学生有正义感，教师的思想工作做得好，就可以用的上。如果一个班的学生思想不纯正，行为不端正，班风不端正，那么言语接力就真的什么都不是，也不能起到任何作用。
班级管理工作是一项艰巨的工作，班主任必须具有很强的责任心与自制力，在管理班级时必须具有创造性，必须走进学生心里，让学生真正理解老师的良苦用心。
早在八、九十年代，魏老师就倡导提高学习效率，他发起开展“高效学习日”竞赛，得到学生拥趸。他提出四点：减少犹豫时间，明确任务；持之以恒，形成习惯；利用生物钟规律；订计划，做总结。
为了减少无效劳动，他还建议激发学生的劳动兴趣；用意志约束注意力；利用好胜心理，形成竞争氛围。就连魏先生自己也创造了一个小时的模版雕刻的辉煌。
当然，如同魏老师在“三言两语谈育人——日记摘抄”中提到的：彼地的方法不一定适合此地的学生；昔日的措施原封不动地搬来教今日的学生，也有可能碰壁。青年班主任要扎根管理实践，认真反思和把握规律，掌握有效的班级管理技能和方法。
要研究教育对象，了解学生，顺应学生，最终改变学生的成长欲望。要适应时代发展的需要，丰富内涵，创新形式，使班集集体建设工作充满活力。
魏书生观后感(篇5)
教师生活清苦、工作劳累，仍心付颗颗童心，情系祖国未来，用辛勤劳动诠释对人民教育事业的忠诚。此精此神动力何在？因为教师劳动有三重收获。
一、收获各类人才一个知识面很窄，各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学教师、初中教师、高中教师、大学教师的精心培育，就成了有知识，有能力，有理想，有抱负的人才。看到自己培养的人才在各行各业或默默无闻做贡献，或崭露头脚领先行，每一位教师都会感到幸福自豪的。二、收获真挚的感情当你走在路上，忽然一个似曾相识的面孔满载阳光般的笑容向你扑过来，边跑边喊：“老师！老师！你还记得我吗？”看着旁人艳慕的眼神，你从心底透过眼里流出笑意是幸福的！人都是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之间得到回声一样，教师对学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵深处呼应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”三、收获创造性的劳动成果教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性，正是这种工作性质，决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题，从这个角度来说，教师随时都有科学研究的机会。“最是书香能致远”，《魏书生班主任工作漫谈》就像一盏指路明灯，为我解除了困惑，增强了信心，指明了方向，我愿时时自勉，做一个不断学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索的班主任。
魏书生观后感(篇6)
班级管理工作是一项艰巨的工作，班主任必须具有很强的责任心与自制力，在管理班级时必须具有创造性，必须走进学生心里，让学生真正理解老师的良苦用心。
早在八、九十年代，魏老师就倡导提高学习效率，他发起开展“高效学习日”竞赛，得到学生拥趸。他提出四点：减少犹豫时间，明确任务；持之以恒，形成习惯；利用生物钟规律；订计划，做总结。
为了减少无效劳动，他还建议激发学生的劳动兴趣；用意志约束注意力；利用好胜心理，形成竞争氛围。就连魏先生自己也创造了一个小时的模版雕刻的辉煌。
当然，如同魏老师在“三言两语谈育人——日记摘抄”中提到的：彼地的方法不一定适合此地的学生；昔日的措施原封不动地搬来教今日的学生，也有可能碰壁。青年班主任要扎根管理实践，认真反思和把握规律，掌握有效的班级管理技能和方法。
要研究教育对象，了解学生，顺应学生，最终改变学生的成长欲望。要适应时代发展的需要，丰富内涵，创新形式，使班集集体建设工作充满活力。
魏书生观后感(篇7)
董翠红假期我阅读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》通过阅读我深刻体会到做一名教育工作者，特别是一个班主任肩负的光荣与责任。现将自己对魏书生思想的理解和收获总结如下：
1、 魏书生豁达乐观的人生态度：学习魏书生教育思想的最大体会是他的乐观态度。魏书生在书中提到：
“一位班主任积极乐观笑对人生，便容易是学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。以乐观的态度去适应环境可以避免不必要的态度。怀着一颗幸福的心，我们不能把眼前的暂时困难当真。
”我们在工作或生活中难免会遇到这样或那样的困难或不如意。若唉声叹气，怨这怨那，那么天天都有值得生气的事情，这样的情绪也会无形当中影响到学生、同事、家人。生气是解决不了为题的。
魏书生老师说：“生活像镜子，你对它哭，他就对你哭。你对它笑，他就对你笑。
”魏书生老师主张笑对人生。当人们无法逃离环境时，他们只能适应环境。利用环境就时改造当时的环境。因此他主张应多看前面，少看“身边”；多开有利，少看不利；多看自己的长处，烧香自己无法改变的弱点；淡化世俗功利，用笑是人生的一半不幸，用情感转移做更多消除烦恼和苦恼的事。
若教育工作者能真正接受笑对人生，即使身处逆境，也能调整好个人与环境的关系。我将以乐观的态度和向上的精神，全身心地投入到我所从事的工作中去。
2，魏书生的老师改变了看法，去思考问题，并选择了积极的人生角色。魏书生主张从善美的愿望出发，做好各种角色。例如，打架的学生可以扮严严厉的父亲、慈爱的母亲、兄弟、亲戚、保健医生和心理医生的角色。
在我们的日常生活中，我们总是面临着各种角色的选择。一个人要有主动转换角色的意识，绝不能把自己封闭在班主任的角色中。面对同样的事情，我们可以扮演很多角色。
在人生的大舞台上，我们要扮演多种角色。作为教育工作者，要善于在不同的角色和岗位上思考问题，根据不同的角育，发挥不同的领导和支持作用。当环境发生变化时，应及时调整角色转换心理，避免不必要的麻烦。
因此，不同的角色决定了不同的角育效果。（Dm566.cOM 66职场网）
三、对待学生无私的爱。高尚无私的爱是魏书生的光辉灯塔，可以冷却学生心灵的黑暗角落。她宽容的心能包容所有学生的错误。
它从不挫伤学生的自尊和自信心。它公平公正地对待每一个学生，特别是对后进生有着深刻而独特的理解。他把班级中的后进生形象比喻“后三节车厢”，他常说：“后三节车厢没有掉队，全车就可以全速前进了。
”作为教师的我们对待后进生要时时刻刻尊重他们，多鼓励、少埋怨；多看长处，少想不足。学会找后进生的优点。教师要善于进入内心，改变良知，逐步培养自信。
魏书生老师在上海师大作报告时，师大学生让魏老师写一句怎样当好班主任的重要的一句话，魏老师写到：“坚信每位学生的内心深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”魏书生认为，教育学生力争站在学生真、善、美那部分思想角度，提出我们需要怎样，我们怎样做才能更好。
这样，学生会觉得你不是在骂他，而是在帮他。这样，每个学生都能在校园里找到成长和快乐学习的起点，这是我们教育的根本。
四、科学民主管理班级。在魏书生的课堂上，每个学生都是管理者，每个学生都是管理者。管理层同时变动，权利相互制约。魏书生的班级有鱼长、花长和炉长组成。执行班长和值班班长负责。
他们各负其责，把班级管理的井然有序。每一个学生都是管理者、教育者，在班级管理和教育中也体验着成功的信心。学生的自我教育能力在成为班主人的过程中得到了提高。
五、注重学生的行为习惯养成。魏书生老师从小事做起，他让学生坚持道德长跑--写日记，坚持办《班级**》,每天点让一站思想的明灯—一句格言，每天做一百次仰卧起坐、俯卧撑等。这些小事情在日常生活中养成了良好的习惯，形成了他们坚韧的性格，铸就了他们优秀的品质。
有句话说得好：“习惯养成性格，性格形成品质，品质决定命运。”可见习惯养成是多么重要。
养成习惯的关键是坚持决心；在于其积月累的功夫；在于坚韧不拔的品质，这些魏书生老师做到了。
最后我以为老师的一段话来结束我的感想：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的精神世界中培养出来的一份工作，应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
魏书生观后感(篇8)
三、民主与科学的管理班级
魏先生的成功在于他的班级管理。他成为班主任的关键在于两点：民主和科学。他总是在班级事务中与学生协商，总是把权力交给学生，以民主的方式制订班级法。
没有明确的规章制度，班集必定混乱。魏老师做到“人人有事做，事事有人做”，而且层层负责、层层分工，做到“学生能管的事班干部绝不管，班干部能管的事班主任绝不管”，除了民主，他还很好地注意到了“科学”。比如魏书生在书中就提到了“选好常务班长”、“设立值周班长与值日班长”、“治病救人周”、“控制三闲周”等许多实践做法，这些做法都是很科学、很现实可行的，所以效果很好。
我们现实生活中，细细想来，我们在班主任工作中，往往放不开手，总怀疑学生这不行那不行，有什么事总是自己去做，一天下来，总是感觉很累很苦。特别是对于高年级的老师，我们不妨向魏老师学习，该放手的时候就放手。凡是学生能干的事儿，老师绝不能替人家干，让学生也增长点能力。
班级工作也要分工到位，责任到人，各司其职。就是向魏老师学习，让每个学生都有事可做。在无形中锻炼学生的能力，使学生的主人翁意识得以调动，使每个人都有参与班级管理的积极性。
这样才能提高班级的凝聚力，使班级的管理更加有效和稳定。
学生就是一本书。只有掌握了正确的阅读方法，他才能读懂它。阿基米德说，给我一个“支点”我就能撬起地球。我想，如果每个班主任都能像魏书生这样针对每个学生，找准“支点”，那学生的工作就不会难做了。
魏书生观后感(篇9)
人是广阔的世界
------读《魏书生班主任工作漫谈》有感
近日，拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉受益匪浅。它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。
读完他的书，我对这句话印象最深：人是广阔的是界。”魏书生先生有着豁达的胸怀，在年轻时，虽然经历了不少坎坷，但是他从没有抱怨，甚至对以前批判过他的人，也以一种宽容的心去对待；对繁重的工作，也没有怨言，情愿以“吃亏”来锻炼自己，让自己的能力得到不断的提高，始终一种乐观的心态对待工作和生活，并且感染着他周围的人。
试想一下，如果我们每天抱怨，以一份“生不逢时”“伯乐难遇”的心情去面对我们的教育教学工作，如何能让我们的学生们乐观向上？如何提高教育教学水平？
魏书生先生不仅自己心胸豁达，而且也把学生看作是一个“广阔的世界”。”在班级管理中，他充分尊重学生，发挥学生主观能动性，让学生学会管理自己，。班上设置了执行班长、值班班长、值班班长，甚至还设置了鱼、花、炉等，而老师则充当导师。
这让学生在管理中学会管理，更重要的是让每个学生也能体会到管理的难处，让他们学会相互理解、相互支持，从而形成一个团结向上的班集体。而我们在管理班级时往往会觉得学生还太小，“什么都不懂”，所以什么都不放心，几乎所有事情都亲历亲为，自己累得半死不说，还会发现许多自己刚强调过的事情，学生没多久就置之脑后，好像他们永远也长不大，也真是印证了那句老话“勤父母尽养懒儿女”！
魏书生先生在教育犯错误的学生时，也能够发掘学生自身的教育能力，用他们内心中的“善”去战胜“恶”。 “犯错误，写心理病历”，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法；“犯错误，唱歌”，不仅密切了师生同学之间的关系，同时也淡化了学生的逆反心理，调节了班级气氛；“犯错误，做好事”，则起到了将学生导向真善美的作用，……魏老师别具一格的批评教育的措施与手段，真正体现了用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，切实做到了把学生当作有思想、有意志、有感情的主动发展的个体。这让我对魏书生先生的那句话“人是广阔的世界”有了更深的理解。
“成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”他是这样说的，更是这样做的！
“人是广阔的世界”，是的，我在书中感受到了魏书生先生的“广阔的世界”。同时也认识到我自己也是一个“广阔的世界”，认识到学生们也是一个“广阔的世界”，这都需要我不断地去探索，去研究，不断地提高自己，尊重他人，以一种全新的心态面对工作和生活，为教育事业贡献自己的一份力量。
