金木水火土一年级教案2024(推荐十二篇)。
在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的一年级语文教案《金木水火土》,仅供参考,欢迎大家阅读。
金木水火土一年级教案2024 篇1
教学目标
1.认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。
2.理解背诵韵文。
教学重难点
1、认识笔画“竖”并能正确书写。
2、会正确美观地书写“上”。
教学过程:
一、复习导入
1.巩固认识田字格,指名上黑板前书写“一”。
2.开火车给生字组词。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,用玩游戏的方式复习生字,摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的`重复性地机械性地认读,能极大地激发学生学习的兴趣,同时也提高了识字效率。
二、背诵韵文
1、把生字放回课文,再读课文。
读准字音,师要正音,同桌之间可指读,让同桌认读。
2.师生对读,男女生交换读。
3.鼓励背诵。(鼓励学生展示读)
三、指导书写“二、三”,注意“二”的读音。
1、上节课,我们学习了笔画“横”,谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。
2、展示仪出示“二、三”两个字,并引导学生观察异同。
横有什么不一样?规则:从上到下
3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。
4.教师在田字格中示范书写,帮助学生加深印象。
5.学生描红,练习
6.作业展览,评议
四、指导书写“上”
1、“上”字里有个新笔画叫“竖”,竖从上到下要写直,中竖中正。不带针尖的,叫垂露竖。师范写,重点讲解写“竖”的要领。
2、“上”:先竖再横,竖要垂直,第二横从中心点处起笔,稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。
3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
4、写字操调姿(师巡纠姿)生描红,再写三个,师巡指导。展示评议。
金木水火土一年级教案2024 篇2
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重难点:
教学重点:认字写字
教学难点:辨认金木水火土。
教法与学法:
讲授法
教具与学具:
生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、观察图画,揭示课题
1、出示图画,进行观察,看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的'童谣,说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?再说一说,你是怎么认识这几个字的?
4、齐读课题。
二、自读课文,学习生字
1、出示带汉语拼音的韵文,学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、指名读,师范读,正音。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音),指名读、开火车读,小组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、交流背诵。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。
2、学写本课生字。
金木水火土一年级教案2024 篇3
教学内容:
人教版部编本小学语文第一册第一单元识字:《金木水火土》。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学过程:
一、识字
1、同学们,今天老师给大家带来了一首儿歌,想听吗?
2、Ppt播放动画录音,学生倾听。
3、真好听,你们也想读一读吗?好的,我们来跟着读一读吧,看谁读得最好听。
4、Ppt播放动画录音,学生跟读。
5、同学们读得真好听,我们再来读一读。谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀?
6、学生回答,相机正音。
(1)ppt:三只小鸡、四只小狗图。看图说话,指导“三、四”是平舌音,老师范读,学生跟读。指名读,齐读。
(2)PPT:五只小鸟在天上飞图。看图说话,指导“上”是翘舌音,老师范读,学生跟读。指名读,齐读。
7、逐句读。
(1)PPT逐行出示,师范读,学生跟读。
(2)齐读儿歌。
(3)同桌对读。
(4)分男女生读。
(5)自由读。
8、语境诵读
(1)同学们读得真棒,敢不敢和老师比一比?好,我读一句,你们读下一句,来,开始了。
(2)你们太帮了,来,拿出你们的小手,我们拍手对读,看谁读得准,读得流利。
(3)配乐诵读。
9、 PPT:谁能把课文补充完整?
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
(1)指名边读边填空,教师出示答案。
(2)齐读儿歌。
10、同学们都能把儿歌背下来了,真了不起。现在看同学们认不认识这些字呢?
(1)随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读,相机正音。
①指名认读
②开火车认读
③男女生比赛读
④齐读
(2)摘苹果,奖智慧星
PPT动画:苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名认读,相机正音。第一次认读正确摘下苹果,奖励一颗智慧星。充分调动学生的识字积极性。
11、小结
同学们真棒,这些字大家都认识了,那么接下来我们就来写一写他们吧。
二、写字
1、认识田字格
PPT出示田字格,师:它是我们写字的小助手,我们的好朋友。
教师引导学生认识田字格,借助动画演示,配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。
2、大家认识了田字格这个新伙伴,下面老师再来给大家介绍两个新朋友。
(1)首先我们来认识第一个新朋友。
(2)讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
(3)PPT课件演示笔画“横”。
3、学写“一、二、三”
(1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
(2)动画演示写字姿势,教师讲解,学生跟学,师纠正。
讲解:执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。
(3)动画演示“一、二、三”的书写,学生观察;再次演示,学生跟着书空。使学生了解写字时笔顺是有规律的':从上到下。
(4)师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生观察后尝试书写,教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(5)师范写“二”,边写边说书写横的要领。强调上横短,下横长。学生观察后尝试书写,教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(6)师范写“三”,边写边说书写横的要领。教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(7)学生练习写“一、二、三”,师巡视指导,点评,展示。
4、同学们写得真棒。接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”
(1)动画演示“竖”的写法,师讲解,写竖时,从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
(2)认识了“竖”,我们来学写“上”
动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。时师讲解:“竖”写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
(3)师范写,边写边讲解。生边看边书空。
(4)学生练习写“上”,师巡视指导,展示,点评,表扬。
5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。
金木水火土一年级教案2024 篇4
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
教学难点:指导书写、认识部首。
教具、学具准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的`图片若干。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
(一)看图说话,激发学生兴趣和学生求知欲。
(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
(三)指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的
(四)结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字
(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(直观形象节约化)
四、朗读感悟
(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
(一)把课文读给爸爸妈妈听。
(二)学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
(二)我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。摘果子说词语或句子。(拓展学生的语言能力)
二、指导背诵课文
(一)全班齐读课文两遍。
(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
(一)观察课本中田字格里的范字。(直观化形象化)
(二)说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
(五)讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计: 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
金木水火土一年级教案2024 篇5
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点、难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教 法:
培优辅差
学 法:
小组合作
教学课时:
2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的.方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
1.人教版一年级上《金木水火土》教学设计
2.一年级《对韵歌》优秀教案
3.一年级拼音《ai ei ui》教案
4.《问问答答真快乐》教学设计
金木水火土一年级教案2024 篇6
教学意图
一、教材解读
(一)人文主题及教学策略
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,揭示了古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土,开拓多种识字的渠道,鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。
(二)语文教学内容及策略
1.识字、写字板块
(1)识字
字音方面:
重点读准平舌音的读音,例如:“三”、“四”可以在语境中正音。
读准翘舌音的读音,例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。
字形方面:
独体字的字形识记,例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想象思维,利用“动动手指”的方法识记;“四”可以用换一换的方法识记;“五”可以采用在生活中识字的方法识记;“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。
字义方面:
重点是对“上下”两个方位的区分,通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。
(2)写字
由于是学生第一次执笔写字,执笔方法的掌握是难点,需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字,重点写好“横和竖”,例如“一二三上”都有横,但是长短不一,写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横。本课新笔画竖,例如“上”,通过动态展示强调运笔的方向。
2.朗读积累板块
(1)表达特点分析
①文本特点分析
《金木水火土》渗透了中华汉字文化,体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。
②语言特点分析
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,读起来朗朗上口,借助拍手读的形式调动学生参与热情,感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。
课后习题分析
◆朗读课文,背诵课文。
可以通过不同形式的朗读,在朗读中感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。
◆认识田字格
课后第二题让学生认识田字格,目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项,栩栩如生的故事情节,生动的田字格拍手操,激发低年级学生学习兴趣,从而认识田字格。
二、单元整体架构
三、板书设计
四、教学评价
教学过程
激发兴趣,巧导入
1.导言:聪明的耳朵仔细听,小朋友们在诵读什么?(播放《金木水火土》音频)
2.交流:请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗?
3.这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌,好不好?
教师范读,随文正音
1.教师范读,学生听读。
2.教师范读,学生跟读。
3.指名朗读,随文正音。
过渡:同学们把儿歌读得基本正确了,下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。
多种方法,随文识字
1.学习第一行,随文游戏识记。
你能用小手指表示第一句吗?伸出小手,动一动,边伸手指边跟着卡片数数。(大声朗读并识记一至五生字卡片)
(1)你怎样又快又准记住这五个字呢?(预设:一二三就像我们的手指)
(2)你觉得“四”“五”像什么,怎么记?(预设:把“田”里面的十换成儿,就变成了“四”。“五”和“王”特别像,“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。)
过渡:你们说的都很好,其实我们还可以在生活中识字呢。看,在这些生活场景中,你能找出“五”字吗?(课件出示图片)
(3)把这五个数字再读一遍。
2.学习第二行:随文看图识字。
(1)指名读一读,请你记住这几个字。
(2)两人互读。
(3)举行“看图猜字”的小游戏,如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。(课件出示图片)
小结:“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和它们息息相关。
3.学习第三行:反义词识字。重点区分“上”、“下”。
(1)结合图片,(课件出示图片)出示汉字“上”、“下”,读一读,观察这两个字你发现了什么?(反着的“上”的横在下,“下”的横在上;他们是反义词)知道为什么吗?猜一猜。
小结:(课件出示图片)“上”的横就像草地一样,树枝、树叶都在地上生长。
预设2:“下”的横就像土地,划分出的树根长在地底下,往下生长。
(2)课堂游戏,巩固识字。
游戏:我来说,你来做。
小手指上,小手指下;
请小朋友们把“上”字放在语文书上面,把“下”字放在文具盒下面等等。
(3)师生对读:天地——分上下
4.学习第四行:对韵中识记。
(1)齐读:日指的什么?
“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。那么“日”对——(生齐)“月”,“古”对——(生齐)“今”。
【设计意图】
韵文内容简单,在互动交流中获得对韵文内容的大致了解,通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式,把识字与认识事物、形成概念有机结合起来,在直观形象的`游戏里,激发学生认读兴趣,其间教师再针对重点和难点加以点拨,夯实识记生字目的,最终字不离词,词不离句,句不离文,促进对课文熟读成诵。
倾听故事,认识田字格
过渡:汉字宝宝也有家,你们知道他们住在哪里吗?他们的家就是“田字格”。(出示课件,课件中呈现田字格中的“上”,不是米字格)
1.这里还有个有意思的故事呢:从前,每个汉字宝宝都拥有这样一亩田,四条边框就是警戒线,无论汉字宝宝笔画多、少,长得胖、瘦,还是简单、复杂,都不能触碰或者超出四条边框线哦,那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律,只要出现就必定站在田字格的“中央”,留出四边空地。(上留天,下留地,左右有空隙。)
2.认识“田字格”
田字格被“横中线”“竖中线”划分出的四个小格,分别是左上半格,左下半格;右上半格,右下半格。现在同桌之间,一人说名称,一人指一指,看能不能准确找到这四个半格。
(课件呈现田字格,分别标出四个半格的名称)
【设计意图】
以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项,栩栩如生的故事情节,生动的田字格拍手操,激发低年级学生学习兴趣,促进学生幼小衔接,符合儿童学习心理。
培养习惯,指导书写
1.以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。(呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌)
2.以“看描写比练”为要求,引导学生书写课后田字格中汉字“一、二、三、上”。
3.以“正确、端正、整洁”为三星标准评价。
活动一:
◆师:孩子们,请你仔细看动画,观察田字格中的汉字,大胆想一想你觉得“一”字也是笔画横,它像什么呀?书写时需要注意什么?
(预设:我觉得两头粗中间细像个大骨头。我觉得“一”字稍微向上翘,像放在肩膀上的扁担,前面低一点,后面高一点。)
师:你们观察的真细致,看到了笔画横的特点,奖励一颗观察星。
◆老师指导演示——体会书写美
师:神奇动画又要出现了,睁大眼睛这次请你看仔细,汉字“一”是怎么写的呀?(看笔顺)(预设:从左向右,左低右高)
师:这就是汉字“一”的“笔顺”,跟老师一起伸出小手书空吧。
口诀——“轻起笔,斜用力,顿笔、回笔要牢记。”
◆师:请帮汉字宝宝“一”来看一看,它住在田字格家里的什么位置呢?(预设:它写在田字格中间)
◆师:请你还要注意,“一”字宝宝在竖中线左右两边,长度是一样的。
◆仿照学习“一”字的方法,学习“二、三”
活动二:
◆学生观察重点笔画“竖”,再通过动态展示强调运笔方法与方向,最后说说占格位置。
◆学写生字“上”(写字小老师讲解)
一看结构:独体字
二看笔顺:3画(动态呈现)从上到下,先横后竖。
三看关键笔画:竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
◆学生书写后,教师及时反馈并开展自评与互评。
评价标准:
【设计意图】
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时,培养写字小老师进行指导,汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。
多种形式读文,认形正音
1.全班自读课文,读准字音,读通句子。(在此过程中尤其关注“三四上”的读音,出现问题及时纠正)
2.同桌两名同学一人一句顺序读。
3.一个小组内的同学“开火车读”。
4.两个小组交替读——四个小组同学随机读——全班打乱读。
节奏朗读,积累语言
1.师:孩子们,儿歌我们已经会读了,可是几个汉字宝宝走丢了,谁来帮帮它们?(课件出示学习单)
此时可采取“趣味游戏牌”的方式,将缺失的生字字卡作为游戏牌,同桌互补依次出牌。
2.师:生字宝宝都回来了,让我们通过拍手的方式,利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢迎他们吧。(师示范拍手读儿歌,学生模仿,继而学生拍手接力,重复拍手诵读)
3.会背的同学可以把书扣在桌子上,拍手背一背。
【设计意图】
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,对于初入小学的孩子们读起来朗朗上口,把生字宝宝看作富有生命的群体,借助齐声拍手的形式,调动孩子们参与热情,感受朗读的节奏美,培养语感、背诵全文。
4.补充积累
这些调皮的生字宝宝又藏在下面的词语里了,你还能找到它们吗?谁来读一读,找一找?
一心一意 三心二意 不三不四 五光十色
#小学一年级语文学习#
金木水火土一年级教案2024 篇7
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文,初步感知。
1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的?
二、自主交流,了解韵文。
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。
1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:金牌 黄金等。
木:木头 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火灾等。
土:土地 泥土等。
5.朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字,强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的.朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、闯关激趣,巩固识字。
1.第一关:我会读。
课件出示课文生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾课文讲了什么?
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
(5)学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!
四、板书设计:
一 二 三 上
金木水火土一年级教案2024 篇8
教学目标:
1、知识与技能:认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
2、过程与方法:通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
3、情感态度与价值观:正确朗读课文。背诵课文。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教具准备:
多媒体课件
课时分配:
2课时
第一课时
一、朗读课文,初步感知
1、范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2、出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。
引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()(),金木水火土。
天地分()(),日月照今古。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的`。
水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3、 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2、讲解笔画横。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3、学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意
写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
金木水火土一年级教案2024 篇9
教学目标
1.会认“一、二”等7个生字,会写“三、上”等4个生字;认识两种笔画“一”和“丨”。
2.初步感知数字代表的意义,能将汉字“一、二、三、四、五”和表示的数量对应。
3.初步形成对时间和空间的概念。
4.认识五行,知道五行包括哪些元素。
重点难点
重点:运用多种识字方法,认识本课的十一个生字,培养学生的各种识字能力。
难点:通过这首韵文,感受汉语言文字的音韵美;能对数字有一定的认识,对时间和空间有初步的了解。
教学准备
图片、课件、课文朗读的音频。
课时安排
1课时
教学过程
一课时
一、导入新课
小朋友们,你会数数吗?能数到多少呢?你能把这些数字写出来吗?今天,我们要来学习“一”到“五”的五个数字和相生相克的五行。另外,我们还要根据天地分清上和下,根据日月分清古今。让我们来学习这首韵文吧。
二、整体感知
1.你会从“一”数到“五”,那你会写吗?
2.你知道五行是指哪五种元素吗?
3.你知道怎么区分上下和古今吗?
三、新知新授
1.学写生字
(1)写“一”:我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。?????
(2)写“二”:要按照先上后下的笔顺写,上横短,下横长。???
(3)写“三”:和写“二”的笔顺一样,注意中间的横最短,下横最长。?????
(4)写“上”?:先写竖,再写上面短横,最后写下面长横。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么吗?
(金、木、水、火、土合称五行,是指五种构成物质的基本元素。)
3.我们可以将“金、木、水、火、土”和我们的汉字联系,很多汉字的偏旁都和它们有关,它们对应的偏旁分别是“钅、木、氵、火、土”。
4.同学们,当我们望天时,我们是怎么望的呢?谁来做望天的动作。我们望大地时又是怎么望的,再请一位同学来做动作。(两位同学做动作)大家看,他们望天和望大地时时怎么望的?你知道天和地哪个在上哪个在下吗?
5.上和下是一对反义词,大家快来说一说,什么东西在上,什么东西在下?老师给大家示范一下:头在上,脚在下;太阳在上,鲜花在下;飞机在上,汽车在下。
6.从古到今,太阳和月亮一直都在天上东升西落,所以说“日月照古今”,这下你明白这句话的意思了吗?
7.你知道我们是怎么根据太阳和月亮的运行来计算时间的吗?快去问问家长或者查查资料吧!
8.我们来学习两组反义词:上——下,今——古。“上”和“下”你们已经清楚了,“古”和“今”你们知道是什么意思吗?“古”就是以前,古时候,“今”指现在,今天,它们在时间上是相对的,所以是一对反义词。
四、小结
这首韵文以一到五的数字引出五行,使同学们在学习数字的同时能了解我国传统文化中的五行的概念,能通过天地上下感知空间方位,通过日月的运行感知时间先后。
五、板书设计
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、课外作业
1.抄写本课生字,注意笔顺笔画。
2.说一说生活中的一些反义词。
3.课外朗读《一二三四五,上山打老虎》这首儿歌。
金木水火土一年级教案2024 篇10
教学目标:
1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、正确朗读课文、理解背诵课文。
教学重点:
通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。
教学难点:
朗读课文、理解背诵课文。
教学资源:
多媒体课件
教学流程:
一、激趣导入
1.认读以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、朗读课文《天地人》
3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。
二、自主学习:
1、自由读文,画出本课要认识的生字
2、默读课文,思考:课文写了什么?
3、大声朗读课文
4、展示汇报
三、合作交流:
1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。
2、读准课文,了解会认字意思。
3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。
4、口头组词,了解“上、下”。
5、尝试有节奏朗读课文。
6、了解课文内容,背诵课文。
(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
7、归纳总结:
这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”
是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。
四、全课总结
通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。
五、当堂检测
完成下列填空:
金木水火土。
日月照今古。
金木水火土一年级教案2024 篇11
文本分析:
本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标:
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.通过听读等方法,认识生字。
2.认识田字格,学写汉字。
3.读准“三、四、上”的字音;观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学难点:
感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。
课时安排:2课时
1.认识“一、二”等7个生字。
2.朗读课文,了解韵文大意,提升学习语文的兴趣。
通过听读、联系生活等方法,让学生识记生字;通过朗读,体会语文的美妙和学习语文的乐趣。
一、激趣导入,揭示课题
1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》,教师范读,学生想象古诗描绘的画面。
一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
2.交流:这首诗给你印象最深的一点是什么。
生
1:古诗描绘的风景十分美丽。
生
2:这首诗由一到十这几个数字串起,很有趣。
3.谈话导入,引出课题(板书课题:金木水火土),教师领读题目,学生跟读、齐读。
二、初读儿歌,整体感知
1.出示插图,指导学生观察图中有什么,插图中的人物在做什么。(图中有天和地、两个人、树木等。)
2.听课文录音,教师范读,学生思考:
(1)课文中出现了哪几个数字和哪些事物。(一、二、三、四、五;金、木、水、火、土、天、地、日、月。)
(2)课文说了些什么。
3.教师范读,学生跟读,在听读课文中正音。
(1)逐句听读。教师逐行范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出示课文。
在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。
(2)语境诵读。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。
过渡:大家读得可真好,那么现在老师要考考大家,你们从课文中找到我们要学的生字了吗。
4.学习生字。
(1)(课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字)识记5个汉字。
1—一2—二3—三4—四5—五
(2)读一读这几个字,观察这几个字的特点。
“一”就是一横,“二”就是两横,“三”就是三横,“四”是四四方方的,“五”长得和“王”有点像。
(3)(课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图)引导学生数一数每幅图中物体的数量,分小组交流生活中的数字。
如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……
(4)简笔画识记“上、下”。可以提供果园图,引导学生看清图意,如地上有什么,果树上有什么,理解字义,识记字形。
(5)用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况,如“三天、天上、地下”等词语。
5.读一读。
(1)变序抽出7张生字卡片,指名读,开火车读,全班齐读。
(2)朗读课文,自由读,同桌互读,全班齐读,把课文读正确、读流利,读得有感情,有韵律。
三、巩固提升,作业设计
1.课后和同桌到操场上观察校园,看哪些事物与学过的.7个生字有关联。
(一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛;天上白云飘,树下孩子们捉迷藏……)
2.完成本课对应训练。
1.认识田字格,学习横、竖2个笔画。
2.能在田字格中规范地书写4个生字。正确地朗读课文、背诵课文。
认识田字格;指导学生朗读、背诵课文。
一、温故知新,导入新课
1.做“找朋友”游戏,巩固生字。
(1)教师出示阿拉伯数字1~5的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片,混在一起后摊放在讲桌上。教师指名上台将1~5与一至五配对,举卡片,其余学生检查,配对了,予以掌声;配错了,自主上台帮助该生。
教师将写有阿拉伯数字1~
5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。
一生手举卡片说:“我是×,我的朋友在哪里。”持有与其数字相对应的卡片的学生说:“我是×,你的朋友在这里。
”二人将字卡合在一起。
2.谈话导入。
二、朗读课文,理解内容
1.教师范读,学生用多种方法试读。(如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读)圈出数字。
2.学习第一句:一二三四五,金木水火土。
(1)指名读,其他学生说出句中提到的数字和事物。
(2)引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
重点理解“金”,出示各种金属制品图,了解“金”可以泛指金属。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指树木,说出生活中哪些物品是用木头做成的。
水:出示水的图片和象形字。
水是大自然的生命之源,引导学生说一说水的用处。
火:出示火的图片和象形字,引导学生说说火的作用和危害。
土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
小结:金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.学习第二句:天地分上下,日月照今古。
(1)指名读,其他学生说出句中提到的事物。
(2)(课件出示天、地图)引导学生结合生活经验,说出天在上,地在下。
然后小组讨论:教室里,哪些事物存在上下的位置关系。(日光灯在上,桌椅在下;铅笔在桌子上,凳子在桌子下……)
(3)(课件出示日、月图)引导学生说说日、月给你的感受。(日、月给人带来光明,千百年来从未改变)让学生感受时空的浩荡。还可以联系生活说说今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
4.全班分组读、比赛读、开火车读。
三、认田字格,指导书字
1.认识田字格。
(1)教师演示:教师将一张正方形纸横竖对折,横折时方块变成了两小块,再竖折,一个正方形变成了四小块,把纸贴在黑板上,用彩笔画出折线。
(2)学生实践:拿出一张正方形纸,模仿教师的动作折出田字格。
2.读儿歌,了解田字格。
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.学生观察田字格,用手指一指田字格的各个部分,说说它们的名称。
3.指导书写“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”,学生观察“一、二、三”各笔画的位置。
(2)教师范写“一”,学生观察,教师再次范写,讲解写字姿势。
写字姿势:执笔时,大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
执笔要做到“指实掌虚”,即手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲。
一 独体字。“一”字只有1画,按从左到右的顺序写在田字格的横中线上。
起笔时在横中线下一点,左半格中间写,收笔时在右半格中间,略在横中线上方。
注意:横是本课要求掌握的笔画,教师示范:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
(3)学生在教师的指导下描红、临写,教师巡视,纠正学生的写字姿势。
(4)教师选取优秀的书写投影,其他学生观察、学习。
(5)教师范写“二”,讲解书写要领,学生书空。
迁移学习“三”的书写,学生自己说说书写要领。
二? 独体字。
“二”字由两横组成,方法同“一”字,但“二”字的第一横短,第二横长,尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。这两横在横中线的上下部分,整体居中。
三? “三”字怎么写呢。
教师请学生看一看,说一说。(“三”字由三横组成,第二横最短,在横中线上,第三笔要写长一点,托住上面的两横。)
(6)引导学生发现:笔顺有规律,即从上到下。
(7)教师巡视指导,帮助学生写好笔画,特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。
(8)选取学生作品,教师评议,学生再练习书写。
4.指导书写“上”。
(1)教师示范竖的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时由重到轻。
(2)动画展示“上”的笔顺,教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。
上 独体字。写时字要居中。第一笔竖写在竖中线上,第二笔短横写在横中线上方,第三笔横要写长一些。
注意:竖是本课要求掌握的笔画,教师示范:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
(3)学生口述书写步骤,教师在黑板上书写,确定每一个笔画在田字格中的位置。
(4)学生描红、临写,教师巡视指导。(提醒学生注意书写姿势)
(5)利用投影仪展评优秀书写作品,学生再练习书写。
四、作业设计,巩固提升
1.听写“一、二、三、上”,同桌互评。
2.完成本课对应训练。
本节课,我注重对学生学习习惯的培养以及对学生学习兴趣的激发。
在教学中,我运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的学习情境,让学生知道应该怎样做,乐意去学习。
在写字过程中,我利用教师书写、动画展示生字的笔顺,起到了直观示范的作用;并将“一、二、三”集中对比,让学生仔细观察生字字形,了解笔画的布局,夯实了学生识字观察的基础。
金木水火土一年级教案2024 篇12
教学目标:
(一)知识目标:
认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。
教学重点:
认字和写字。
教学难点:
分辨汉字“上”和“下”。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法
教学手段:
教学挂图,生字卡片,课件
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的.知识在里面,我们快去读一读吧。
四、学习生字
(一)初读小诗
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:
学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:说出汉字结构,偏旁部首,每一个字组三个词语。
2、学生领读:一课一领读。
3、我会读
齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。
六、游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
(一)加一笔
(二)减一笔
(三)反义词
上--(下)
八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗
2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。
达标训练:
1、将儿歌中的数字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
2、五行代表自然万物,将儿歌中代表五行的字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。