2024九年级物理教案14篇。
我们为大家精心挑选了一篇题为“九年级物理教案”的好文，美味的文章欢迎您品鉴。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。写好教案课件，可以防止老师忘记重要内容。
九年级物理教案(篇1)
●了解四冲程内燃机的基本构造和工作原理。
●知道四冲程内燃机的工作过程和能量转化情况。
●知道柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。
●了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。
●通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功。
●利用动画、图片或模型讲解四冲程内燃机的基本结构和工作过程。
●通过分析汽油机和柴油机的构造及工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法。
●通过演示实验养成学生观察和分析问题的能力。
●通过阅读“科学世界” ，了解现代汽车的一些常识，扩展学生的知识面，养成学生的.环保意识。
●了解这些内燃机在生产和生活中的应用，提高学生将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教师准备：
PPT课件、flash动画（汽油机和柴油机工作过程）、试管、水、橡皮塞、酒精灯、铁架台、火柴、四冲程汽油机模型（J2255型）和柴油机模型等。
学生每组准备：
同学们，汽车已经是我们现代生活中不可缺少的交通工具，18世纪第一辆汽车问世时，速度只有数千米每小时，而目前最快的汽车速度已经是声速的几倍，达到了1678千米每小时。
你想知道汽车是如何获得这么大的机械能的吗？我们这节课要学习的知识――热机，将会揭开它神秘的面纱。
（设计意图：设置问题悬念，让学生感受热机的威力，诱发学生强烈的探索欲望，由生活走向物理。）倾听讲述。
九年级物理教案(篇2)
一、设计思路：
1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：
知识技能目标：
1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式
2、通过视频了解热机基本结构和工作原理
3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化
过程方法目标：
体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：
1、了解内能的利用在社会发展的意义
2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：
本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。调动学生的各种学习机能来主动学习。
5、教法设计：
实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。视频辅助法把不容易展现的汽油机工作过程全方面多角度的展示给学生，弥补了模具小、可视性差的缺陷。指导读书法是为了培养学生自主学习能力、在阅读课本时教师通过问题引导，使自主学习更具指向性，目标性更强。对学生不容易理解的知识点教师通过针对点专门突破讲解。
6、学法设计：实验法、观察法、阅读法、讨论法。这些方法的应用都是为了让学生限度的参与教学，做学习的主人，自己参与，自己解决。
二、教学准备：利用铁丝、铅笔、图钉等随手可得的器材让学生动手体验做功可以改变物体内能。演示两个实验空气压缩引火仪、电子式火花发生器、酒精、小瓶，学生体会归纳内能与机械能的转化。利用汽油机模型、观看汽油机工作视频，物体与视频资源结合，学生通过多种方法学习。
九年级物理教案(篇3)
光的色散
教学目标：
1、知识和技能
了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。
重、难点：
1、掌握光的三原色、颜料的三原色
2、知道决定物体颜色的因素
教学课时：
1课时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。
②学生探讨：光线是如何传播的？
○3平面镜成像的原理是什么？
○4生活中有哪些光的折射现象？
进行新课：
1、光的色散现象：彩虹现象。
实验：三棱镜分解太阳光
光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
2、光谱中红光偏折程度最小，紫不偏折程度
3、物体的颜色：
（1）、试验：光的色散……说明什么问题？
结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
（2）、颜色之迷：不透明物体：由物体反射的色光决定。
透明物体：由透过的色光决定。
（3）、光的三原色：红、绿、蓝。
（4）、颜料的三原色：品红、黄、青。
三、达标练习：
完成物理时习在线中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
九年级物理教案(篇4)
《热机效率和环境保护》教案
一、导课。
1、复习提问：什么是机械效率?
热机是内能转化为机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机的产生和发展，推动了社会生产力的发展，促进人类文明的同时，也带来了环境污染的问题。这一节课，我们就来学习热机效率和环境的保护。
2、引入新课。
二、热机的能量损失。
1、提出问题，热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用功以外;同时还有哪些形式损失能量?
2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的'主要走向。
三、热机效率。
1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关内容画出热机效率
2、组织学生讨论：如何提高热机效率
四、环境保护。
1、热机给人类生活带来方便的同时，也带来什么问题，你觉得应怎样解决这些问题?
2、组织学生分组讨论、交流，并通过学生的展示予以肯定。
五、出示目标，学生小结。
六、巩固练习：
1、热机是把能转化为能的机械，在热机里，转变为的能量和燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。
2、如何提高热机效率，是减少能源消耗的重要问题，要提高热机效率，其主要途径是减少热机工作中的各种损失，其次是保证良好的，减少机械损失。
3、为节约能源，需提高热机的效率，下列措施中不能提高效率的是()
A、尽量使燃料充分燃烧。
B、尽量增加热机的工作时间。
C、尽量减少废气带走的热量。
D、尽量减少热机部件间的摩擦。
4、目前，社会上有一些旧的被淘汰的内燃机，从长远看，你认为有必要修一修再使用吗?说明原因。
九年级物理教案(篇5)
【教学目标】
1。知道的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2。了解生活中的现象，并能用物理的语言进行解释。
3。学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
【教学重点】
重点：对现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
【教学难点】
难点：是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
【教学过程】
1、情景引入，设问
烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。
2、导入新课，猜想
a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？
b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？
c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？
那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。
（衣柜中的卫生球变小；冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了……）
3、设计实验
①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。
②由学生设计实验，包括器材。
对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。
4、学生实验探究
让一名学生进行实验，教师指导，其余学生注意观察，用酒精灯加热，过一会儿，让学生观察。
问：你看到烧瓶中有什么现象？
（颜色由黑变紫，碘由固态变成气态）
问：此时有没有液态的碘产生？你如何验证？
演示：将瓶塞取下，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么？（有紫色气体逸出，无液体流下）
移去酒精灯，盖上瓶塞，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么？（颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小的冰粒形成，无液体流下）
演示人造“雪景”：在封闭烧瓶中插有小树枝，内放一些卫生球粉末，微微加热后停止加热，让学生观察树枝上出现了什么？是如何形成的？
5、学生交流结果，处理信息。
实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。
6、学生举例，交流，评估
让学生举出日常生活或自然现象中的有关的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积极参与给予鼓励，同时教育学生要留心身边的物理现象（如雪、霜、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等）
7、知识应用
让学生解释“生活 物理 社会”中讲的人工降雨，教师作出评价并统一观点，指出干冰易升华吸热还可用来给食品降温，在舞台上制造“白雾”等。
8、巩固练习，创新迁移。
①用久了日光灯管（或灯泡）为什么会变黑？
②“潮湿的衣服干了”与“寒冬冰冻的衣服干了”是否一样？
③卫生球（樟脑丸）在空气中会变小，这是什么物态变化？
④窗户上的冰花这是什么物态变化，它一般在窗户的 侧？
9、小结。
九年级物理教案(篇6)
广播通信、电视、移动电话
一、教学目标：
1、知识和技能:了解无线电广播的大致工作过程。大致了解电视的工作过程。
了解移动电话是怎样工作的。
2、过程和方法：通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学技术对现代生活的影响。
重、难点：：了解广播、电视和移动电话的工作过程
二、教学过程：
(一)、引入课题：复习提问上一节课的主要内容。这节课我们学习电磁波的一些应用。
(二)、进行新课：
1、无线电广播：学生阅读课本内容，然后课件大屏幕讲解(适当提问学生解读课本)大致过程：声信号→电信号→电磁波→发射→接收机→声信号
存在两个问题：
①信号弱
②频率低，传递性差
解决方法：
①放大
②加一载波，接收后再去掉
例：声信号10000Hz+载波100000Hz=110000Hz发射
接收后110000Hz-载波100000Hz=声信号10000Hz
2、电视的发射和接收：(方法同上)
对照课本155页图分析说明：(传播过程与无线电广播基本相同，但多了图像信号，必须把图像转换为电信号，与声音一起发射)
3、移动电话：可用自己的手机解读课本内容
即有发射功能，又有接收功能。(可以看做是广播电台与收音机的组合)
无绳电话：阅读“科学世界”“STS”
(三)、达标练习：课后 “动手动脑学物理”
完成学考精练的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
教学后记：
九年级物理教案(篇7)
教学目的与要求：
1.知道电磁铁的结构并能自制电磁铁
2.了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系
教学准备：
电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。
教学过程：
一、新课引入
设置情景
桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手(旁边有一磁铁)?(请一名学生上来演示： )
然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事?
下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机
(放到把废钢铁吸起来时停顿)问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质?(生答： )
视频播放完后，问：起
重机吸起废钢铁后又发生了什么情况?(生答： )
这个起重机里用的是永磁体吗?为什么?(生答： )
实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。(显示课题)
二、新课教学
1.探索电磁铁的工作原理
我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。
板书(屏显)：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处?(可用摄像头记录某一组的过程)
在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来;然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么?(生答：)
板书(屏显)：2.工作原理：电流的磁效应。
2.自制电磁铁
同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢?(把学生手上的电磁铁收回)
问：我们需要哪些器材呢?
(学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用?
学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：
铁钉，它用来干什么?为什么要包上纸?
漆包线，用来干什么?)
板书(屏显)：3.结构：线圈、铁芯(图片)
问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢?(生答：看能不能把大头针吸起来)
赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。
3.探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关
问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题?(生答： )
问：为什么电磁铁的磁性强弱不同?电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢?
引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。
猜想：1、线圈的匝数 2、电流的大小……
请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。(引导学生分析，注意控制变量
①你选择哪些器材?
②如何判断电磁铁磁性的强弱?
③怎样控制变量?
④怎样设计实验记录表格?)
然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。
步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。
步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。(提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究)
九年级物理教案(篇8)
学生思考，内能的增加是通过什么方式?
归纳这三个活动的共性：做功，并且是外界对物体做功
学生举例
指导学生总结热传递与做功改变内能时的区别。
分析能量的转化情况
思考：与前三个试验的区别是什么?
学生看视频
学生独立自主学习后经过小组讨论再回答
学生自主学习，互动交流后填写答案
通过多个活动让学生亲自体验，并归纳总结。注重知识的获得过程。
三个活动分别对应：克服摩擦做功、压缩做功，让学生总结共性，学会归纳的方法。
让学生明白：新旧知识既有联系，又有区别进行归纳，寻找异同
由点火爆炸试验引出热机，同时与前面知识做一对比。让学生分清机械能与内能转化包括两种情况：外界对物体做功与物体对外界做功
先通过视频让学生对汽油机有一个整体认识
再通过问题驱动，指导学生自主学习，合作学习寻找答案
课堂练习
1、如图所示是热机的四个冲程，其中属于做功冲程的是( )
《机械能与内能的相互转化》教学设计
2、汽油机工作过程中，机械能转化为内能的冲程是( )
A.吸气冲程 B.排气冲程 C.做功冲程 D .压缩冲程
3、汽油机在压缩冲程中，工作物质被压缩，气缸中气体的( )
A.压强增大，温度降低 B.压强增大，温度升高
C.压强减少，温度降低 D.压强减少，温度升高
作业布置
练习册21页1-----10题
板书设计
第四节 机械能和内能的相互转化(1)
一、 做功---------改变物体内能的另一种方式
克服摩擦做功 外界对物体做功，将机械能转化为内能
《机械能与内能的相互转化》教学设计 压缩体积做功
二、 演示点火爆炸试验：物体对外界做功，将内能转化为机械能
三、 热机：将内能转化为机械能的装置
九年级物理教案(篇9)
第一节 电流 执教 1 使学生理解电流的定义。 2 会进行电流单位的换算，1安的物理含义。 3 会用电流的定义和公式进行简单的计算。 理解电流的定义。 会用电流的定义和公式进行简单的计算。 演示 电源、开关、导线、灯泡。 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 一．复习： 提问：（1）什么叫电流？电流的方向是怎样规定的？ （2）什么叫电量？电量的单位是什么？ 二．引入新课 电流不但有方向，而且有大小。 三．进行新课 提出问题：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做一面的实验。 1．电流的热效应：任何导体中有电流通过的时候，导体都要发热，这种现象叫做电流的热效应。利用电流的.热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？演示实验：P66实验 由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。 怎样表示电流的大小呢？（用水流类比法） 2．电流 ①电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是 “I”。 ②定义：把1秒内通过导体某横截面的电量（Q），叫做电流。 ③公式：I=Q/t ④单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。 1安=1库/秒，表示1秒内通过导体横截面的电荷量是1库。 电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。 1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。） 3．练习题：（1）变换单位：300毫安=_____安=______微安。 （2）有甲、乙两条导线。10秒内通过甲导线某横截面的电量是40库，20秒内通过乙导线某横截面的电量是60库。哪条导线中的电流大？ （3）课本练习题2。 （要求：写出公式、代入数值，正确写出结果） （4）课本练习题3。 正确写出公式变形；统一单位，时间必须用秒做单位。 4．小结： 这节课的重点是电流强度，电流强度是电学中重要的物理量之一，要知道它的物理意义、定义、公式和单位，并会进行单位变换、会运用公式进行简单的计算。 5．布置作业。 回答问题 观察实验 完成练习
九年级物理教案(篇10)
如浙江教育出版社，《科学》九年级上册第3第4节第1时。
1、知识与技能：
（1）知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。
(2) 知道重力势能及重力势能的决定因素。
(3) 了解弹性势能及弹性势能的决定因素。
2、过程与方法：
运用假设、实验探究等科学方法的技能。
3、情感、态度与价值观目标：
体验观察生活是运用知识解释生活现象的基础。
①教学重点：动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素。
②教学难点：实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素。
让学生观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动？
教师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢？几天我们就具体学习。（引出题）
让学生归纳动能的含义。
学生：公路上运动的汽车。流动的水。转动的电风扇。老师上走动时------
让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关？
器材：大小不同的`勾码（替代球）各一个、斜面一个、小车一辆。
要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论最佳方案，学生进行实验，最后归纳。
[板书]归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。
练习:
2、在行进的火车中有两个物体，甲的质量为5千克，乙的质量为2千克,则＿甲＿＿的动能比较大。
车型 设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路其它道路
…… ?琰?
从能量的角度分析解释，（1）为什么要对机动车的行驶速度进行限制？（2）为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？
解析：（1）汽车的速度越大，动能越大，越不容易 刹车，所以要对车辆加以限速；
（2）又因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小
视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处（如风力、水力发电，各种动力机械等）
过渡：近年，德清的经济发展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义？你又会担心什么？
――担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢？
引入：广东正在开亚运会，运动员把杠轮举起时，运动员给杠轮做了功（学生回答），那么杠轮增加的能量叫重力势能（学生回答）。从而引出重力势能的概念。
重力势能的大小可能与物体的质量有关。
提供实验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子，1把尺。
要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论最佳方案，学生进行实验，最后总结归纳。
生活情境再现（多媒体动画演示）。
【板书】总结归纳：物体的质量（m）越大，位置（h）越高，具有的重力势能就越大。
(1)比较图中A、B两个实验可得：
质量相同时,物体被举得越高重力势能越大。
(2)比较图中A、C两个实验可得：
被举高度相同时,物体的质量越大重力势能越大.
演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出动听的声音，同时也可看到风车不停地转动。
由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、蹦床、机械手表等。（图
片展示）；
【板书】2、结论：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。
当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也特
别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义？你又会担心什么？??担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢？??重力势能转化而。
学生举例说明生活中利用势能。
三、堂小结：
1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。
2、物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。
3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。
五、作业布置：
九年级物理教案(篇11)
内能的利用
(一)教学目的
1.知道利用内能的两种重要方式：加热和做功。
2.知道热机中能的转化。
(二)教具
铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。
(三)教学过程
1.复习
什么是内能?如何才能改变物体的内能?(答略)
叙述能量守恒定律(略)。
2.引入新课
由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地控制其去处，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。
那么人们是如何利用内能的呢?这一节我们就来讨论这个问题。
3.进行新课
板书：(第二节 内能的利用)
(1)利用内能来加热
教师：任何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。我们天天吃饭，那么生米是如何变成熟饭的?
学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。
教师：类似的例子还有哪些?
学生：冬季取暖利用了内能。
学生：热水袋暖胃利用了内能。
(教师还可补充一些加热的例子，如工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等)
教师：上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式。
板书：
一、直接加热物体
教师：用内能直接加热物体，可以有多种方法。目前人们最普遍运用的还是用火直接加热。火，是人类文明的象征，它促进了社会的进步，也为人民群众的生活提供了方便。同时我们也应看到，烟囱林立，家家生火，也有它不利的一面。
首先是能源浪费大。早在100多年前，门捷列夫就曾说过：“烧煤等于烧卢布”。因为煤、石油、天然气等本身都是宝贵的化工原料，其产品遍及医药、化工、纺织、交通运输等各个领域，将它们付之一炬，就失去了自然资源综合利用的机会。再加上直接燃烧效率较低，势必造成很大的浪费。
其次是对环境的污染。燃烧后的废渣、废气中含有大量有害物质，这就造成了对大气、环境的污染。
为了趋弊兴利，人们做出了种种努力。例如在冬季取暖问题上，把各家生火取暖改为分片供热(暖气)。用效率高的锅炉替代简易炉灶。有些地区还采用了大型工业锅炉的余热实行集中供热的方式。在家庭用火上，推广了以(煤)气代煤，从而提高了内能的利用率，降低了能耗，同时也保护了环境。
(2)利用内能来做功
当然，节能降耗还有很多途径，如改烧煤为用电就是其中之一。
教师：提到用电，同学们知道电是怎么生产出来的吗?
学生：是发电机发出来的。
教师：不错，是发电机发出来的。那么发电机利用的又是什么能量?为了说明这个问题，我们来看一个实验。
演示：书中所示的实验。
教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程?
学生：燃烧酒精放出的内能，传递给水蒸气，水蒸气内能增加，增大到一定程度就能推动塞子做功，水蒸气的一部分内能转化为塞子的动能。(机械能)
(以上回答可在教师的引导下完成)
教师：这是利用内能的另一种方式。
板书：
二、对物体做功
教师：发电厂发电就利用了上述实验原理。发电厂，首先要用煤加热锅炉中的水，水蒸气获得内能后，带动发电机工作，水蒸气的一部分内能先转化为发电机的机械能。接着发电机又在运转过程中把机械能转化为电能。(后一转化将在电学中学习)
利用上面实验的原理，人们还制造出了汽油机、柴油机、喷气发动机等。这些机器的共同之处都是利用内能来工作的。我们称之为热机
板书：
热机：把内能转化为机械能的机器
热机的发明，是在17世纪末期。近300年来，经过人们的不断研制和改进，它已成为人们生产、生活中重要的动力机器。热机做为工业化生产飞速发展的催化剂，必将会扮演越来越重要的角色。热机的种类很多，我们将在后面几节介绍它们中的几种。
4.小结(略)
5.布置作业
(1)知道内能利用的两种方式。知道什么是热机
(2)阅读：热机的发展。
九年级物理教案(篇12)
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。
(2)知道重力势能及重力势能的决定因素。
(3)了解弹性势能及弹性势能的决定因素。
2、过程与方法：
运用假设、实验探究等科学方法的技能。
3、情感、态度与价值观目标：
体验观察生活是运用知识解释生活现象的基础。
【教学重、难点】
①教学重点：动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素。
②教学难点：实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素。
【教学准备】
实验探究相关器材、任务单、PPT演示稿
【教学过程】
一、设置情境，引入新
让学生观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动?
学生：做机械运动。
教师：那飞机具有什么能呢?
学生：机械能。
教师：前面我们学习了机械能包括?
学生：动能和势能。
教师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢?几天我们就具体学习。(引出题)
二、新教学
(一)动能
出示几幅物体在动的图片。
问：它们有什么共同点?
学生：都在运动。
教师：那它们都具有什么能?
学生：动能。
让学生归纳动能的含义。
【板书】1、动能的含义：物体由于运动而具有的能。
教师：同学们能再举几例具有动能的物体吗?
学生：公路上运动的汽车。流动的水。转动的电风扇。老师上走动时------
教师：那动能的大小与哪些因素有关呢?
【板书】2、决定动能大小的因素
探究：影响动能大小的因素
(1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些?
让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关?
(2)建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。
动能的大小可能与物体的质量有关。
(3)设计实验
器材：大小不同的`勾码(替代球)各一个、斜面一个、小车一辆。
(教师提示：回顾牛顿第一定律得出的探究实验，斜面的作用)
要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论方案，学生进行实验，最后归纳。
结论：质量一定时,速度大的物体做功本领大，动能也就越大
结论：速度一定时，质量大的物体做功本领大，动能也就越大
[板书]归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大;速度越大，动能也越大。
练习:
1、若甲物体的速度比乙物体的速度大，则(D)
A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大
B、乙物体的动能一定比甲物体的动能大
C、甲、乙两物体的动能一定相等
D、甲、乙两物体的动能无法比较
2、在行进的火车中有两个物体，甲的质量为5千克，乙的质量为2千克,则_甲__的动能比较大。
3、想一想议一议
车型设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路其它道路
小型客车7060
大型客车、载货汽车6050
从能量的角度分析解释，(1)为什么要对机动车的行驶速度进行限制?(2)为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样?
解析：(1)汽车的速度越大，动能越大，越不容易刹车，所以要对车辆加以限速;(2)又因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小
4、动能的利与弊
视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处(如风力、水力发电，各种动力机械等)
过渡：近年，德清的经济发展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么?
——担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢?
——势能转化而。
三、势能
(一)重力势能
引入：广东正在开亚运会，运动员把杠轮举起时，运动员给杠轮做了功(学生回答)，那么杠轮增加的能量叫重力势能(学生回答)。从而引出重力势能的概念。
[板书]重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能。
探究：影响重力势能大小的因素
(1)提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些?
(2)建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关。
重力势能的大小可能与物体的质量有关。
(3)设计实验
提供实验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子，1把尺。
思考：如何利用所提供的器材验证猜测?
要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论方案，学生进行实验，最后总结归纳。
生活情境再现(多媒体动画演示)。
【板书】总结归纳：物体的质量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力势能就越大。
练习：(图片在多媒体)
(1)比较图中A、B两个实验可得：
质量相同时,物体被举得越高重力势能越大。
(2)比较图中A、C两个实验可得：
被举高度相同时,物体的质量越大重力势能越大。
实验过渡：用学生熟悉的玩具演示，引出势能。
演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出动听的声音，同时也可看到风车不停地转动。
提问：在上述过程中，是什么能转化为了动能和声能???弹性势能
(二)弹性势能
【板书】1、定义：由于发生形变而具有的势能。
由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、蹦床、机械手表等。(图片展示);
演示：以弹弓为例，说明弹性势能的决定因素
【板书】2、结论：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。
势能的利与弊：
当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么???担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢?重力势能转化而。
学生举例说明生活中利用势能。
四、堂小结：
1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大;速度越大，动能也越大。
2、物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。
3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。
五、堂练习：(演示稿)
六、作业布置：
1、作业本B第四节动能和势能(一)
2、预习本P92—93页
九年级物理教案(篇13)
教学目标：
1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点;
2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂;
3.经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想;
4.了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。
教学重点：杠杆的概念、力臂的概念
教学难点：力臂的概念和作图
教学器具：木板、图钉、螺丝刀、扳手、羊角锤、撬棒等等
教学过程：
一、前提测评：
1.力是______对_____的作用，物体间力的作用是________的。
2.力一般用符号__表示，在国际单位制中，力的单位是______。
二、新课教学：
引入新课;木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来?用哪些方法能很方便地将它拔出来?
(一)什么是杠杆?
日常生活中我们在完成某项任务时，必须用到某些工具，例如：
1.在开酒瓶时，要用酒瓶扳手
2.用撬棒将地上的石块撬起
3.用铡刀切纸
4.用筷子夹住菜
九年级物理教案(篇14)
九年级的期末考试题包括了欧姆定律和电动率的知识点，现将试题和答案发布一下。下面给大家分享一些关于九年级物理试题，希望对大家有所帮助。
一、填空题(共20分,每空1分)
1.2020年5月21日,是联合国确定的首个“国际荼日”。
2.汽车是我们常用的交通工具,汽车发动机工作时为汽车提供动力的是
3.航天器一般用液态氢而不用煤油作为燃料,是因为液态氢具有较大的
4.日常学习中,我们经常会用到胶水,胶水能将纸张牢牢粘在一起,说明分子间存在相互作用的
5.南昌市赣江新区于2019年12月实现整体集中供暖,该区供暖有了新方法:利用石墨烯电热涂料供暖,涂料通电发热后,通过
6.同种材料制成的两个金属小球,甲球的质量是乙球的质量的2倍,吸收相同的热量后(未熔化),甲、乙两球升高的温度之比为
7.汽车刹车过程中,因摩擦将机械能转化为地面、轮胎和空气的
8.小梦在学习完能量转化知识后,设想了如图所示的方案,先利用水力发电,然后再利用发出的电驱动抽水机把水抽到蓄水池,这样就可以一直循环下去。
9.松开充足气的气球的口子,气球向前飞去。
10.如图甲所示为一台四缸发动机,工作时,内燃机通过连杆把四个汽缸的活塞连在一根曲轴上,并使各汽缸的做功过程错开,在飞轮转动的每半周里,都有一个汽缸在做功,其他三个汽缸分别在做吸气、压缩和排气工作。
二、选择题(共26分,把你认为正确的答案序号填写在题后的括号内。第11~16小题,每小题只有一个正确选项,每小题3分;第17、18小题为不定项选择,每小题有一个或几个正确选项,每小题4分,全部选择正确得4分,不定项选择正确但不全得1分,不选、多选或错选得0分)
11.下列对物体的内能的有关认识正确的是(
A.物体有机械能可能没有内能
B.物体内能减少可能是物体对外做了功
C.内能是物质内部所有分子做无规则运动的动能的总和
D.温度高的物体一定比温度低的物体内能大
12.如图是四冲程内燃机一个工作循环各冲程的示意图,按工作的先后顺序排列正确的是(
A.甲、乙、丙、丁
B.乙、甲、丁、丙
C.甲、丁、乙、丙
D.丁、甲、乙、丙
13.如图所示,向一端封闭的玻璃管中注入酒精和水后,静置一段时间后,酒精和水混合了,观察液面的位置会有所下降。
A.为了使实验现象更有说服力,注入液体时先注入水,后注入酒精
B.液面下降说明分子间有间隙
C.酒精和水混合了,说明分子在不停地做无规则运动
D.该实验在冰箱中进行会更快混合
14.如图所示的是做某固体熔化实验时绘制的温度一时间图像(酒精灯的火焰大小不变),由图像可知(
A.t1时刻物体内能为零
B.t2、t3时刻物体内能相等
C.该固体熔化后的比热容比熔化前的比热容大
D.t1时刻物体分子动能比t2时大
15.甲、乙两种燃料完全燃烧放出的热量与其质量关系的图像如图所示,下列分析正确的是(
A.甲燃料的热值小于乙燃料的热值
B.使用甲燃料的热机做的有用功一定更多
C.完全燃烧相同质量的两种燃料,甲放出的热量多
D.使用甲燃料的热机效率一定高,但是热机效率肯定小于100%
16.利用如图所示的装置,为了便于比较酒精和碎纸片的热值,下列做法不正确的是(
A.控制加热时间相同
B.酒精和碎纸片的质量相同
C.两只烧杯内液体的种类相同
D.两只烧杯内液体的质量相同
17.下面是一些物质的比热容[单位:J/(kg·℃)],根据表中信息,下列判断正确的是(
A.相同阳光照射下,等质量的干泥土比湿泥土升温快
B.质量相同的铜和铝,吸收相同的热量后,铜升高的温度多
C.比热容是物质的一种属性,与物质的状态无关
D.水的比热容比砂石的大,所以沿海地区昼夜温差比内陆小
18.关于热机效率,下列说法正确的是(
A.因为能量是守恒的,所以热机的效率可以达到100%
B.尽量让燃料燃烧充分可以提高热机的效率
C.效率越高的热机功率越大
D.热机效率越高,它将内能转化为机械能的比例越大
三、简答与计算题(第19小题5分,第20小题6分,第21小题7分,第22小题8分,共26分)
19.如图所示,磨刀师傅磨菜刀时,手拿菜刀用力反复摩擦磨石,使菜刀刀刃变薄。
20.合理分类和利用垃圾可以保护环境、变废为宝。
(1)1t垃圾“榨”出的燃料油完全燃烧能释放多少热量?
(2)在一个标准大气压下,这些热量的30%被质量是5×103kg、初温是30℃的水吸收,则水温能升高多少℃?[c水=4.2×103J/kg·℃)]
21.天然气作为燃料其优点有热值高、污染小,小江同学家所在小区铺设有天然气管道。
(1)消耗掉的天然气完全燃烧放出的热量是多少?
(2)水壶中水吸收的热量是多少?
(3)小江同学本次烧水过程中的加热效率是多少?
22.我国第二艘航空母舰下水仪式在中国船舶重工集团公司大连船厂举行。
(1)该航母满载时,受到的浮力是多大?在某次训练中,40架舰载机全部起飞后,航母浸在海水中的体积变化了多少m3?
(2)若航母以54km/h的速度匀速直线航行,蒸汽轮机的功率为2.1×104kW,航母所受的阻力为多少N?
(3)在(2)中,若蒸汽轮机的效率为35%,航行30min,需要消耗燃油多少kg?(燃油的热值为4.0×107J/kg)
四、实验与探究题(共28分,每小题7分)
23.亲爱的同学们,请你应用所学知识解答下列问题:
(1)如图甲为气体扩散的演示实验,两个瓶中分别装有空气和红棕色二氧化氮气体其中空气密度小于二氧化氮气体的密度。那么,为了增加实验的可信度,下面瓶子里装的气体应是 ;一段时间后,发生的现象是 。
(2)如图乙所示,用酒精灯给水加热一段时间后,观察到软木塞冲出试管口。在这个过程中发生的能量转化是 ， 就是根据这种原理制成的。
(3)把一杯牛奶放在热水中加热,经过一段较长时间,它们的温度随时间变化的图像如图丙所示。则图像中表示牛奶温度变化的是 (选填“A”或“B”),在第8min时,牛奶 (选填“能”或“不能”)继续吸热。若牛奶和热水的质量相等,并且忽略奶瓶的吸热以及热量的散失,从图像可知 (选填“牛奶”或水”)的比热容较大。
24.某小组做“探究不同物质吸热能力”的实验,实验装置如图所示。
(1)组装器材时应按照 (选填“自下而上”或“自上而下”)的顺序。本实验中通过 (选填“温度计示数变化量”或“加热时间”)来表示物质吸收热量的多少。
(2)在设计实验方案时,需要确定以下控制的变量,你认为其中多余的是 。
A.采用完全相同的加热方式
B.酒精灯里所加酒精量相同
C.取相同质量的水和另一种液体
D.盛放水和另一种液体的容器相同
(3)加热到一定时间,水中温度计示数如图丙所示,则水的温度为 ℃,此时水开始沸腾,这表明实验时的大气压强 (选填“大于”“小于”或“等于”)一个标准大气压。而另一种液体此时并没有沸腾,但是温度计的示数比水温要高很多,由此可知水的吸热能力 (选填“大于”“小于”或“等于”)另一种液体。
(4)物理学中用比热容表示物质的吸热能力,如图丁所示的是实验中绘制的温度一时间图像的一部分,小组同学认为可以根据水的比热容计算出另一种液体的比热容,则另一种液体的比热容为 J/(kg·℃)。[不计热损失,水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)]
25.小明同学学习了燃料的热值后,考虑到燃料燃烧放出的热量会被水吸收,而水的比热容已知,于是自己设计一个实验来探究煤油和菜籽油的热值的大小关系,他组装了如图所示的装置进行实验。
记录结果见下表
(1)为了保证实验结论的可靠,小明同学应该选择两套完全相同的装置,在实验中还应控制煤油和菜籽油的 (选填“质量”或“体积”)相同,还要控制相同。
(2)小明仔细观察发现:同一批次同一包装盒子中外形相同的温度计的读数不尽相同,为了选择两只完全相同的温度计,小明应该在盒中先挑选多支示数 (选填“相同”或“不同”)的温度计,然后把它们一起放到一杯热水中,稍等一会儿后,再 。
(3)分析表中数据得出:煤油和菜籽油两种燃料中,热值较大的是 。
(4)小明同学还想利用这种实验方案计算出煤油和菜籽油的热值,根据水的比热容,测出相关质量后,计算出的热值将比真实值 (选填“大”或“小”),其原因是 。
26.为了探究做功与物体内能变化的关系,某小组同学利用气压式喷雾器、数字式温度计、小叶轮等进行实验,如图所示。
【提出问题】
做功与物体内能的变化存在怎样的关系?
【制订计划与设计实验】
(1)先用温度计测出气压式喷雾器内气体的温度,如图甲所示
(2)关闭喷嘴处的阀门,接着用手按压活塞快速打气,并用温度计测出喷雾器内部气体的温度,如图乙所示。
(3打开喷嘴处的阀门,迅速放出喷雾器内一部分气体,并用温度计测岀喷雾器内部气体的温度,如图丙所示。
【分析与论证】
(1)该实验通过 的变化来反映气体内能的变化,这里所运用的物理研究方法是 。
(2)用手按压活塞快速打气的目的是 。
(3)打开喷嘴处的阀门,迅速放出喷雾器内一部分气体时,喷雾器前的小风扇转动,此时气体的内能转化为风扇的 。
【实验结论】
(1)比较甲和乙两图可知,外界对气体做功,气体内能 ;比较甲和丙两图可知,气体对外界做功,气体内能 (均选填“增加”“减少”或“不变”)
(2)做功可以改变物体的内能,它在改变物体内能的效果上与热传递 (选填“是”或“不是”)等效的。
