坐井观天教案合集6篇。
经过认真挑选我们为您精心制作了“坐井观天教案”,点击进入探索更多有趣事项。教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教师系统化教学的基础。
坐井观天教案 篇1
教材分析:
《坐井观天》是个寓言故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对二年级的孩子来说却有一定的难度。在第二课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小实验,让故事深含的寓意跃然纸上。
教学目标:
1.知识目标:复习生字词语,正确、规范地写“答、还”。
2.情感目标:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.能力目标:发挥想象,初步理解寓意,提高学生的分析能力及解决能力。
教学重点、难点:
根据文章内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。
教学方法:
根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片、课件、头饰等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
教学准备:
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)
教学流程:
一、复习导入
1.课件出示词语: 回答 井沿 抬头 弄错 不信 无边无际
(开火车、齐读)
2.主要内容
通过上节课的学习,我们还了解到了青蛙——(坐在井里),小鸟—— (落在井沿上),它们在争论——(天有多大?)
二、学习第2—7自然段
这么有趣的故事,你们想不想演一演?想要演好戏,必须先读好剧本,尤其是对话,下面就请小朋友去找学习伙伴分角色朗读课文(2—7)自然段。
1.学生自由组合,分角色朗读课文。
师:刚才你在小组里扮演的是什么角色?谁愿意给大家读一读?
2.理清两者观点
请一对学生分角色朗读。
师:从它们的对话中,你听明白了它们为什么要争论?
青蛙认为(板书:井口那么大) 小鸟认为(板书:无边无际)
(一)学习小鸟的话
师:小鸟为什么说天无边无际呢?从哪儿看出来呀?
▲小鸟回答说:“我从天上来了,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
(1)师:能告诉我们一百多里有多远吗?1里等于500米,一百多里就等于50000多米,要跑我们的操场300多圈。(随机指导朗读)
(2)想象说话
小鸟飞得这么远,都飞过哪些地方,看到过什么?
(3)看图小结:小鸟飞呀飞,它飞过——,看见——;飞过——,看见——;飞过——,看见——。就这样飞了一百多里,小鸟看到的东西可真多呀!飞得高,飞得远,看到的东西就越多,我们给它一个词——板书:见多识广
师:小鸟飞过这么多的地方,所以它认为天是无边无际的。谁来告诉青蛙,让它明白,天是无边无际的?
▲小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
(1)指导朗读
(2)你还知道哪些地方也是“无边无际”的? 指名说:无边无际的( )
你们可真棒!说得好极了!青蛙听到外面这么热闹,它真想跳出来看一看,咱们帮帮它吧!
(二)课间操《小青蛙找家》
1.同桌互相说一说:青蛙跳出井口看到了什么,说些什么?
2.想象说话
3.追问:这么美的景色,以前青蛙怎么不知道呢?
(三)学习青蛙的话
▲青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。
(1)指导朗读
师:那青蛙有没有说错?
(2)做实验。
师:我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说你看到的天花板有多大?(天花板只有纸筒口那么大。)
师:那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(井口大)
(3)小结:对呀,青蛙坐在井底看天,只看见了井口对上去的这块天,其余广阔的天空都没有看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——(板书:坐井观天)。
三、课本剧表演
故事学完了,现在可以演戏了吗?
1. 男、女生对读,选拔优秀演员。
2.指名一对上台表演,要是加上动作,表演就会更完美了。
四、课外延伸
我们把《坐井观天》的故事重演了一遍,被青蛙听见了,它不好意思地低下了头,说:小朋友,我知道错了,可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢?快帮我出个注意吧!
1.学生各抒己见。
随机板书:看、听、想、做
师:对,就像小朋友说的这样,时时处处多听、多看、多想、多做,今后你们一定能成为一个见多识广,知识丰富的人。(随机板书:知识丰富)
3.齐说:我们不要像青蛙一样做“井底之蛙”,要像小鸟一样站得高,看得远。做一个见多识广、知识丰富的人。
五、指导书写“答、还”。
六、课后作业
回家后,把这个故事绘声绘色地讲给你的家人听。
板书设计:
小鸟图 无边无际 见多识广、知识丰富
天 做
有 想
多 看
大 听
坐井观天教案 篇2
一、谜语导入,激发兴趣。
1、课件出示谜语:大眼睛,宽嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。(谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?)
3、解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
二、整体感知,多样识字。
(一)初读课文
1、自由读。
小朋友们,下面大家就自己读读这个小故事。(鼓励学生自己试着读课文)遇到不认识的字怎么办?(可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……)
(在刚刚打开课本的时候,我鼓励学生自己尝试着读课文,争取读正确。具体要求是不认识的字可以读拼音,可以问前后桌的同学,可以查字典,生字要多读几遍。)
2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字,要相互交流一下识字方法,再多读几遍。
3、分自然段朗读课文,师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心!哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听?
(二)多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读,大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧!瞧,他们正向我们招手呢!谁先来?(点击课件:带拼音读生字)如果小朋友读对了,我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音,自读生字。
这次,摘掉了拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?(点击课件:去掉拼音读生字)自己读读看。谁会读?
3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的?(生交流:通过观察插图,了解‘井沿’指的是什么地方,认识‘沿’;用熟字加偏旁认识了‘际、观’;际和观字用加一加的方法来记忆……)看来大家掌握的识记生字的方法还真不少,真是些细心的好孩子!
4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方,学生抢读魔方上的词语,看看谁读得又对多快。
三、再读课文,感悟内容。
1、认识了生字,我们再来读课文一定会有新的收获。现在,请小朋友们认真听老师读课文,边听边思考:课文写了一件什么事?
2、交流。
A、学生交流:课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置,在黑板上用简笔画表示出来。)
B、青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。(板画:一口井,引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音,又理解了字义。)
C、青蛙和小鸟争论天的大小,共进行了几次谈话?(三次)
第一次对话:(课件出示)
小朋友们请看插图,读读青蛙与小鸟的对话。(师适时点评:青蛙应读出问的语气,小鸟应该读出又累又渴的感觉)
过渡:青蛙对小鸟的回答赞同吗?来,我们一起读读他们的第二次对话。
第二次对话:(课件出示)
1、小朋友们,从他们的第二次对话中,你读懂了什么?
相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话?还有什么是无边无际?
2、指导朗读第二次对话。
第三次对话:(课件出示)
1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话,同桌交流一下自己的收获。
2、哪位小朋友来读读青蛙的话?
交流:“天天”是什么意思?(每天)
3、青蛙和小鸟对话时,他为什么笑呢?(青蛙坚信天不过井口那么大)所以我们在读的时候要读出青蛙的自信,谁愿意试试?展示朗读。
4、我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的?读读小鸟的话,要读出耐心而诚恳的语气。
过渡:刚才,我们读了青蛙与小鸟的三次对话,了解青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟?(生交流,通过交流理解故事中蕴涵的道理:我们要向小鸟学习,看问题、认识事物,只有站得高,才能看得远,看得更全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是)
四、写字教学。
1、出示要写的生字,读一读,说说书写时要注意什么?
2、“信、抬、蛙”都是左右结构,左窄右宽。“答”上下结构 。
3、教师范写。
4、学生练写,注意书写姿势。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?
坐井观天教案 篇3
一、教学目标:
1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。
2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点:
理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备:
(青蛙、小鸟图片,小猴、苹果玩具各一个,青蛙和小鸟头饰,课文录音带。FLASH制作的CIA课件)
五、教学时间:
两课时,第一课时学习生字新词,第二课时讲读课文。
教学过程(第二课时)
(一)引入。
出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话?谁能上来贴青蛙和小鸟图?
小鸟会飞过哪些地方?(出示CAI,看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处)让学生学小鸟飞。
(二)学习第一次对话
1、学生自读课文2—7自然段。要求:把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。
3、让学生提出疑问。再读课文2—5段,边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题?(天有多大)(出示CAI,看小鸟和青蛙各自说的话)
5、指导朗读第二自然段。(读出惊奇的语气)
6、小鸟又是怎样回答的?
(三)学习第二次对话
过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。 (出示CAI 动画)
1、读、思:朗读它们的第三次对话。思考:那么远指的是多远?“大话”是什么意思?
2、朋友,别说大话了!用怎样的语气读这句话?(不相信)(学生分别试读)
3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡:这是青蛙的观点,他认为天(不过井口那么大),小鸟又是怎样认为的?(无边无际)
[1]、无边无际是什么意思?(出示CAI)哪个小朋友能用无边无际说一句话?
[2]、天无边无际,大得很哪!(出示CAI)仿照这个句子练习说话。
出示实物:小猴(小猴可爱得很哪!)
[3]、又出示实物:苹果。让学生分别按颜色、形状、香味,再让他们尝一尝苹果的味道,分别练习说话。(苹果……得很哪!)
[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。
齐读。加上动作读。分角色读。
(四)学习第三次对话
过渡: “他们到底谁对谁错?”“青蛙为什么认为天只有井口那么大?”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。(出示CAI)
1、小朋友们,可以结合讨论学习。边学边思考。
2、检查自学情况。
它们各自争论的理由是什么?
(1)他们谁对谁借?
(2)青蛙为什么错?为什么认为天只有井口那么大?
(3)出示CAI:井壁。再做实验:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,会看到什么。(学生用手比)
(4)谁能用“一……就……”说话。(出示CAI)
(5)抽读第三次对话。
(五)引导想象:如果青蛙跳出井口,它会看到什么?又会怎么想,怎么说?
(六)齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。
(七) 归纳寓意:刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。说得好,“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,所以有限,还自以为是。这节课,我要送给大家一句话,就是“欲穷千里目,更上一层楼”。
板书设计:
坐井观天
小鸟
无边无际
天有多大
青蛙
井口那么大
评析:
《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事,童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用,是更好地组织教学。因此,有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式,让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方,把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话,引导学生理解和加强学生感叹语句的训练,进行说话练习;投影展示对话,进行朗读表演,创设愉快、轻松的教学氛围。
坐井观天教案 篇4
很高兴又同大家相聚在这温馨的“小教天空”里,我是巴东县民族实验小学的龚月梅老师。现在,我就我执教的《坐井观天》情况,与大家交流一下。
我提供的课例《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,青蛙说:“天只有井口那么大”,小鸟说:“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小,见识有限,还自以为是,是不对的。本单元除了《坐井观天》,还有《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》都是寓言,它处于由学习知识到运用知识转化的过渡位置,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
2、理解“井沿,大话,无边无际”等词语的意思。
我的教学环节是以突出重点、突破难点来设计的。
听老师配音读、自由读、质疑读、理解词语读,在反复读的过程中,学生对课文内容有了一定的感知和理解。
通过读文中句子,联系上下文,联系生活实际理解这些词语。
这篇课文的教学目标是否真正达到,关键在于寓意是学生自己感悟出来,还是老师硬塞给学生。所以,明白道理就成了本课教学的重点和难点。
为了让学生悟出这个道理,关键是要把青蛙的那种傲慢、自以为是的那种语气读出来,学生才有可能理解。比如:“别说大话了,天只有井口那么大,还用飞那么远吗?”,还有,“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的”,反复地读,读出青蛙的傲慢,读出青蛙的“自以为是”,学生就从感性上对这只青蛙有了一定的认识。
然后,在读的基础上,我设计了环环相扣的问题环节,由浅入深,通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析,逐步深入,学生自己悟出了道理,真正理解了“坐井观天”这则寓言,并引出“该怎么做”这个问题,让学生各抒已见,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
这几个问题环节我是这样设计的:
这个原因是理解寓意的难点,一定要通过读来突破,来理解,通过读青蛙的话:“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的”,读出青蛙的傲慢和“自以为是”。
4、坐井观天是告诉我们一个什么道理呢?或者说是批评犯有什么错误的人呢?
学到这儿,《坐井观天》的寓意学生已经明白了,但为了加强理解,我又设计了二个问题环节,并相机进行语言训练。
1、青蛙跳出井口会怎么说?
我们班李巍说:原来的我真是白活了!逗得同学们哈哈大笑,很生动。
2、你觉得应该怎么做才能避免犯青蛙的这种错误呢?
这样,环环相扣的问题,让学生轻松地明白了其中的道理。
一、读贯穿始终,读中理解。
不管是理解词语,还是理解寓意,都是在读的基础上进行,读贯穿教学环节的整个过程。
二、问题设置,环环相扣,由表及里,理解寓意。
因为是寓言,不讲,不点拨,不引导,学生未必能真正理解。通过环环相扣的问题,由表及里,把深刻的寓意一层一层的剥列开来,原来青蛙的错误不仅在于它的目光狭小,所见有限,还在于它的这种闭关自守、自以为是的态度。学生就很轻松自然地一步一步地理解了课文寓意。
三、重视语言训练,加强课文理解。
这节课共有三次语言句式训练:
1、看了小鸟飞过哪些地方的课件后,给出句式:
小鸟飞过——,飞过——,也没有看见天的边。
2、想象青蛙跳出井口,会说什么?给出句式:
一天,青蛙真的跳出井口,它说——。
学生的回答异彩纷呈,自然生动,让课堂生成了许多亮点,点燃了学生的思维火花。这些句式训练,不仅训练了语言表达,还很好地帮助学生理解了课文内容。
由于我水平有限,经验不足,这堂课肯定还存在很多问题,希望老师们批评指正,以促进我以后的教学。
谢谢大家!
坐井观天教案 篇5
设计理念:
以孩子为主体,重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段,充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获得知识,在求知中获得趣味,在实现孩子主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。
1、学会生字新词,理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标:
以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。
1、学会生字词。
1、大屏出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。
朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
(朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐,课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。)
2、读课题。
3、教师范读课文,把孩子带进童话故事中。(教师声情并茂的朗读给孩子美的享受,激发孩子求知的欲望。)
1|、识字游戏。
小青蛙刚才对老师说,学习课文前要先考考同学们,你们有信心过这一关吗?(老师扮成青蛙问,“水井”的“井”在哪里?孩子举起找到的生字卡片说,“水井”的“井”在这里。)
游戏步骤:
① 孩子先自由识字(用自己最拿手的办法)。
② 教师扮成青蛙提问,同桌合作找生字。
③ 请一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。
(此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发孩子识字兴趣。)
2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法,(如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。)请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如:“渴”别写成了“喝”。
(此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式,让孩子提醒同学们别把某个字写错了,不但能锻炼孩子的口头表达能力,而且也增强了孩子的互助意识。)
1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有几次对话?
2、交流读懂了什么。
(孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。)
3(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地)
3、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地)
4、理解“井沿”,多媒体出示井的结构图,指出井沿的位置。
(直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。)
四、再读课文,理解感悟。
读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?来,听听它们说了什么?
①指名读第一次对话。
②交流读懂了什么。
③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。
①自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。
②理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?
(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)
④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。
⑤小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。
⑥分角色读第二次对话,边读边评价指导。
(课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)
① 分角色读第三次对话。
② 用“一……就……”说话。
③ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。
4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。
1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。
2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的`青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。
(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)
1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。
(可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)
2、出示老师创作的儿歌,让孩子齐诵:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。
小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。
小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。
(儿歌把课文内容和思想有机地融合,孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容,而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。)
教学反思:
1.充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体,“教”致力与“学”,服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平,恰当地把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究、发现结论,总结规律,获取“真知”,变被动接受为主动获取。
2.创造了想像的空间,培养了学生观察思维,想象的能力。如在理解课文内容后进行小练笔。小鸟建议青蛙跳出井口来看一看,你认为青蛙会跳出来吗?经过小鸟耐心的劝说,青蛙在小鸟的帮助下,终于答应走出井口,到广阔的天空去遨游了,请小朋友认真观察思考,青蛙到过哪些地方?他们看到、听到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的话把它写(或讲)出来,看谁讲得最生动……借助电脑软件,小鸟带着青蛙飞出井口,飞过高山、草原、城市、乡村、江河湖海。练笔效果较好。从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子们接受了。
坐井观天教案 篇6
教学目标:
1、认识3个字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
教学重点:
1、认识3个字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
教学难点:理解“坐井观天”的意思。
教学准备:
1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。
教学方法:学生交流,教师点拨,读中感悟。
课型:新授
课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,自主学习生字。
1、学生自读课文,不认识的到文后查一查。
2同桌互相交流对生字的认识。
3、集体交流。
通过分析“信”的字形特点,认识“信”。
指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”。
让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”
4、学生接读课文,矫正字音。
5、教师范读,学生评价。
6、学生练习正确、流利地朗读课文。
三、写字指导:
师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会一样棒!写好字的五秘诀是------(生:看、描、写、评、改!)教师并板书。1、出示本课生字。
(1)让同学们“看”:前六个字有什么共同特点?(左右结构)写时应特别注意什么?(左窄右宽)
(2)写“沿”时,注意右上方与“几”不同;
写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。
“还”是半包围结构的字,它的笔顺规则是先写“不”,再写“辶”。
4、教师范写,学生和老师一起书空。
5、学生描红、临写,教师巡视指导。
6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
7、学生再仔细修改。
四、课堂小结
今节课,我们认识3个字,会写了8个字,并且读通了课文,非常棒!
板书设计:坐井观天
信沿抬际蛙错还答
看、描、写、评、改
教后反思:
第二课时
一、复习生字后继续学习。
井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答
还有
二、精读课文,读中感悟
(一)预设统领全文的问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对?
(二)文中关键的词:坐井观天大话无边无际
预设师生双边活动:
1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:
青蛙坐在(),小鸟落在()。2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话,并理解“无边无际”与“大话”,青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?